MÉTODO TRADICIONAL

Podemos decir que los métodos tradicionales parten de la idea de que el alumno es un adulto en miniatura, por lo que la escuela debe integrarlo lo más rápido posible al mundo del adulto. Estos métodos llevan a la abstracción, la esquematización y el verbalismo; el alumno memoriza conceptos que no son incorporados a su vivencia y experiencia. Los principios de la didáctica tradicional son la simplicidad, análisis y progresividad, formalismo, memorización, autoridad, emulación y sus métodos clásicos son el expositivo y el interrogativo.

Por parte del profesor, en el método tradicional se pueden encontrar frases y palabras como:

- Centro, el que sabe

- Transmisor de conocimientos

- Autoritarismo

- Coordina la discusión del grupo

- participa como experto-autoridad

Por parte del alumno podemos ver:

- Receptor pasivo

- Objeto de acción del profesor

- El que no sabe

- Pide y espera soluciones y respuestas

- Escucha los problemas y esas cuestiones planteadas por el profesor

En el aula podemos encontrar:

-“Dar y tomar”

La consecuencias que puede traer esto son:

- Pasividad

- Acción individual

- Competencia

Muchas de las palabras que encontramos en el método tradicional son:

-Temario, autoridad, examen, libro, memorización, cansancio, habitual, aburrido, pasivo, automatismo, rutinario, trabajos, resúmenes, apuntes, libreta, actividades, deber, individual, estudio, escrito, cerrado, agobiante, exprés, constancia, seriedad, silencio, jerarquía, autoritarismo, escuchar, anticuado, dictadura, vulgar.

MÉTODO ACTIVO

Los métodos activos ven las distintas edades como una fase del proceso del desarrollo humano, conciben al alumno como un ser funcionalmente idéntico al adulto, pero radicalmente diferente en lo que se refiere a su mentalidad. Corresponde a la escuela conducir a la alumna, orientarla para que llegue por su propio esfuerzo y por un proceso natural y continuo a la edad adulta, así como Hubert señala. Los métodos activos parten del supuesto de que el individuo es un ser en desarrollo. Si tomamos como punto de partida al alumno, se busca estimular sus esquemas mentales y, así las materias de enseñanza son medias e instrumentos a través de los cuales se movilizan dichos esquemas.

La disciplina se basa en la responsabilidad y no en la autoridad. Profesora y alumna viven en mundos semejantes. La primera al colaborar con sus conocimientos y experiencia al aprendizaje de la alumna, mientras que esta vive realmente su vida de aprendiza. Los métodos activos siguen el principio de Cousinet.

EL APRENDIZAJE DEL METODO ACTIVO EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

El concepto de aprendizaje activo fue introducido por la Dra. Lilli Nielsen en sus trabajos de educación de los niños incapacitados de la vista y con incapacidades múltiples, en Dinamarca, en la década del 90, en el siglo XX, educando a los niños sin sus capacidades y habilidades, con un desarrollo autónomo de todo su potencial.

El aprendizaje en la educación de los niños y adultos, requiere seguir el flujo natural del proceso de aprendizaje de cada persona, en vez de imponer la secuencia de enseñanza que quiere el educador.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE ACTIVO

- Aprender en colaboración

- Organizarse

- Trabajar en forma grupal

- Fomentar el debate y la crítica

- Responsabilizarse de tareas

- Aprender a partir del juego

- Desarrollar la confianza, la autonomía y la experiencia directa

- Utilizar la potencialidad de representación activa del conocimiento

- La representación activa y audiovisual del conocimiento se da a través de la interpretación de mapas conceptuales, diagramas y gráficos, actividades interactivas, presentaciones en computadoras

- Capacitarse para lograr extender los modelos actuales del aprendizaje hacia niveles superiores de interactividad cognitiva

- Atender a la diversidad

Por la parte del profesor, en el método activo podemos encontrar unas cuantas de tantas frases y palabras:

- Orientador de las actividades de pensamiento

- Democracia

- Determina el curso de la discusión

- Quien dirige el aprendizaje

- Participa como un miembro mas del grupo

Por parte del alumno podemos encontrar:

- Centro, la escuela hecha para el alumno

- Sujeto que actúa

- Pide e investiga sus propias respuestas y soluciones

- Participante dinámico, esta en una etapa general de desarrollo

- Plantea problemas e inquietudes personales

- Comparte la responsabilidad de las disciplinas y de esas actividades realizadas

En el aula no podemos encontrar casi frases:

- Sesiones de estudio con posibilidades de expresiones narradas

En las consecuencias solo podemos ver:

- Actividad

- Cooperación

- Acción individual

Palabras que encontramos en el método activo suelen ser:

Discusión, apuntes, libertad, opinión, libreta, madurez, grupo, resúmenes, expresión oral, etc, etc.

LA ACTITUD FILOSÓFICA

La filosofia es un modo de saber, es el procedimiento mas apropiado para lograr entender la história de la Filosofia, es decir, los distintos intentos de solucion, y filosofar es pensar, razonar, reflexionar sobre todo y todos.

La filosofia debe desempeñar funciones como:

- Propiciar una actitud reflexiva y crítica, no acostumbrarse a aceptar ninguna idea

- Potenciar la capacidad de pensar de modo coherente, usando la razón como instrumento

- Aprender a pensar de modo autónomo, adoptando una actitud personal.

- Integrar la diversidad de conocimientos, creencias y valores.

Hemos de adoptar una actitud crítica, dotándonos de criterios y habituándonos a exigir de las teorías o de los hechos, y siempre podremos explicar lo que hacemos. También hemos de aprender a utilizar la razón, que nos sirve para buscar respuestas y para conocer. La filosofia no es un monólogo sino un diálogo cordial, es decir, busca la verdad de las cuestiones mas importantes en compañía.

Las cuestiones tenemos que pensarlas, digerirlas, tomar postura y ser consecuentes en nuestra vida con la postura que hemos asumido.

En la filosofía hay muchas frases que no entendemos como:

- “no ver las cosas claras” siginifiva que no nos conformamos con la explicación que nos dan.

- “para aceptar sin reservas ni coartadas el desconcierto, la desazón y el vértigo que nos produce lo que no entendemos” significa que hay que tener ingenuidad y valor para aceptar la sensación que produce el no tener las cosas claras.

También tenemos que aprender a pensar de modo autónomo y fundamentar lo que decimos o escribimos, que todo acto comunicativo tiene contexto y un pretexto, que es una pieza para empezar a discutir o a comentar alguna cosa.

La filosofia nos debe servir para alcanzar una concepción integrada del mundo actual, proporcionándonos una visión global en el papel que desempeñan los distintos saberes y creencias.

Según Francis Bacon, hay que valorar las cosas en su justa medida, es decir, en presente y en pasado.

Los objetivos mas importantes de la filosofia son:

1-Adoptar una actitud crítica ante las cuestinones teóricas y practicas

2-Argumentar de modo rqacional y coherente los propios puntos de vista

3-Utilizar el dialogo para contrastar y debatir diferentes puntos de vista

4-Emplear con propiedad y rigor los principales términos y conceptos filosoficos

5-Analizar textos filosoficos, en su coherencia interna, identificado los problemas y valorando críticamente los supuestos y las soluciones que proponen.

6-Conocer y valorar la importancia de la acción humana, libre y responsable desde un punto de vista ético, técnico y artístico.

7-Adoptar una actitud crítica y un intento de justificación.

8-Valorar la capacidad de la razón para construir una sociedad más justa

SÍNTESIS GENERAL

¿En que medida o de que manera la actitud filosofica o filosofia se relaciona con los métodos educativos analizados en clase?

La filosofía esta directamente relacionada con los métodos educativos analizados en clase (tradicional y activo). El método activo es el más relacionado con la filosofía, porque se trata de pensar, buscar los porqués, razonar..., y de eso se trata también la filosofía.

El método tradicional esta menos relacionado porque este método tiene ya puestas la razones y las soluciones y no se pueden buscar otras diferentes.

Por ejemplo, si estudiamos al filósofo Kant, su vida y sus filosofías ya estan expuestas y no se pueden cambiar (buscar más), por eso no te hacen pensar, reflexionar y buscar razones como en el método activo, que tienes que buscar por ti mismo las soluciones y las razones de la filosofía.

EL GUIÓN DEL ESCRITO

En la síntesis general, en el primer párrafo, he comentado que los dos métodos están relacionados con la filosofía. En el segundo, he analizado la relación entre el método activo y la filosofía, también he comentado que el activo hace razonar y hace pensar más.

Y por último, en el tercer párrafo he puesto un ejemplo para explicar del todo que el activo se relaciona más con la filosofía que el método tradicional.

CONCLUSIÓN: Entre toda la clase hemos elegido el método activo porque nos parece más atractivo que el tradicional, y porque tiene cosas más interesantes, a parte de que nos ayuda a enseñarnos a pensar y a razonar más que el tradicional.