Tema 1

La psicologia es una ciencia que estudia el comportamiento, principalmente humano, y los procesos mentales. Los principales metodos de investigacion son: el metodo experimental, el metodo clinico, los tests, los cuestionarios, las entrevistas...

Las principales areas de especializacion psicologica son dentro de la psicologia basica, la clinica; dentro de la psicobiologia, la psicobiologia evolutiva.

Dentro de la investigacion psicologica podemos encontrar una organizacion encargada de proteger a las personas de los experimentos, haciendo que se siga una “etica psicologica”.

Historiografia de la psicologia

• Journal of the History of the behavioral and social sciences (1965), escrito por R.I.Watson.

• Archivos de Historia de la psicologia en la Universidad de Akron, Ohio, 1965.

• American Psycological Association (APA) crea la division 26 de Historia de la Psicologia, 1966.

• Sociedad Internacional Cleiron dedicada a la Historia de las ciencias sociales y de la conducta, 1968.

• Revista de Historia de la psicologia, 1980, fundada por Corpintero.

• Sociedad española de Historia de la Psicologia, 1988.

-renovacion de los trabajos historiograficos, en la actualidad son mas eticos y abiertos a otras disciplinas.

Historiografia

Tradicional	Critica
Registro acumulativo de los acontecimientos ocurridos en el pasado.	Reconstruccion intelectual del pasado para encontrar su sentido mas profundo.

Concepciones de la historia

Enfoque personalista: teoria de los grandes hombres (resalta las acciones de las personas)

Enfoque naturalista: teoria del zeitgeist o espiritu del tiempo (fuerzas culturales)

Popularizada por historiadores (...) en el siglo XIX, y que defiende que los cambios historicos son llevados a cabo gracias a unos cuantos genios creadores. Ejemplos: Einstein, Newton, Julio Cesar, Napoleon, Freud, Darwin. Esta corriente cultiva la biologia, y entiende que el estudiar la vida de los grandes hombres aporta claridad sobre los acontecimientos historicos. Esta corriente tiene el defecto de que corre el peligro de personalizar la historia, y dejar sin aclarar si los grandes hombres desrrolaron las proezas o simplemente tuvieron las circunstancias propicias.

J.W. Goethe: el clima de opinion imperante en una cultura, que configura el pensamiento de las personas que viven en ella. W.F. Hegel: el clima colectivo que se expresa en las instituciones, leyes o artes de una colectividad. E. G. Boring: el conjunto de conocimientos compartidos por las personas que viven en una cultura como algo supraindividual que transciende a los individuos concretos.

-Psicologia de la conducta (1904) no fue aceptada hasta 1913, Watson.

-Teoria dinamica de la neurosis

-Freud y Janet

lineas de interpretacion histografica

• Presentismo: intento de interpretar el pasado desde las preocupaciones presentes, la historia reconstruida con una sucesion de individuos y acontecimientos anterior a la actualmente relevante. Ejemplo: intentar entender la teoria de Freud desde el punto de vista actual de libertad sexual.

• Historicismo: estudio de los acontecimientos pasados intentado entenderlos en su propio contexto, analizan las teorias, situandose en su propia circunstancia historica. Ejemplo: intentar comprender la epoco en la que vivo Freud, finales del siglo XIX y principios del XX, Viena, con una moral muy rigida.

• Internalismo: interes por el estudio del desarrollo interno de la ciencia a lo largo del tiempo, estudia las teorias, metodos, aunque no analiza el contexto social. Ejemplo: no analiza guerras ni economia....

• Externalismo: analiza las dimensiones institucionales y el clima social en el que se hace la ciencia, estudia las actividades de los cientificos como grupo social dentro de una cultura, clima social en el que se hace la ciencia.

• Cuantitativismo: utiliza tecnicas de medicion cuantitativas y objetivas para el estudio de la historia.

• Cualitivismo: analiza teorias, problemas, temas, intentando comprenderlos, encuentra el significado de los temas, teorias, escuelas.

Aproximacion bibliometrica

La ciencia se considera una organizacion compleja, dentro de la cual se integran aspectos conceptuales, o ideales con otras instituciones, factores de ubicacion y de relaciones de interaccion con otros grupos y sociedades, en forma de estructura compleja. Esta aproximacion la realizo Bernal en 1939, en la actualidad existen grupos en universidades españolas. Esta aproximacion sugiere un modelo integrador para la concepcion unitaria de la psicologia. En esta aproximacion se resalta la importacia de la ciencia y su intervencion entre los aspectos institucionales y otros cognitivo-intelectuales. La ciencia se puede considerar como una organizacion por partida doble, es una organizacion como sociedad y como ella misma. Este enfoque se fundamenta en el supuesto de que la ciencia es fundamentalmente conocimiento publico, en la ciencia actual la publicacion constituye la forma social por la que una teoria logra el estado de reconocimiento de su comunidad cientifica. Las revistas especializadas son los principales canales para la comunicacion y la disminacion de las ideas cientificas. Un objetivo de este enfoque es efectuar un analisis de la literatura cientifica por medio de la metodologia bibliometrica que permite analizar, medir y cuantificar multiples parametros de la actividad cientifica por medio de unos indicadores objetivos.

Definicion de bibliometria

La bibliometria es la cuantificacion de la informacion bibliografica que puede ser analizada (Garfield, 1978).

Elementos significativos del estudio bibliometrico

1.- Autores mas productivos

2.- Grupos de colaboracion

3.- Analisis de contenido

4.- Analisis de referencias, visibilidad de los autores, visibilidad de los trabajos, mapeado de la ciencia, red de revistas.

La bibliografia bibliometrica se compone de una serie de tecnicas e indicadores cantitativos que nos proporcionan un conocimiento rigurosamente objetivo de la historia de la psicologia.

Paradigma (Kuhn;1962, 1970,1972,1977)

Un paradigma es un modelo o patron de investigacion cientifica basado en una o mas realizaciones pasadas, despues de imponerse a otros paradigmas rivales; es asumido y compartido por la comunidad cientifica particular para su practica posterior. Su funcion seria la de definir los problemas y los metodos de investigacion, incluyendo leyes, teorias, ambitos de aplicacion e instrumentacion ( estructura de las revoluciones cientificas, 1962). Kuhn realiza el 1er analisis de progreso de la ciencia y les dice que es discuantivo con crisis y revoluciones. El progreso cientifico conlleva una sere de rupturas en las que intervienen factores sociales ajenos a la logia cientifica, en esta obra nos define el paradigma (“evolucion de la ciencia”)

Preciencia- paradigma dominante- ciencia normal- crisis- ciencia revolucionaria- nuevo paradigma

Segun este autor toda disciplina tiene periodos de ciencia normal organizada en torno a un paradigma, en este periodo el cientifico desarrolla su actividad sin cuestionar los principios fundamentales del paradigma, con el paso del tiempo surgen anomalias dificiles de explicar por el paradigma que son seguidos por crisis que van seguidos por periodos de ciencia revolucionaria en los que algunos autores gestan las bases del nuevo paradigma.

El concepto de historia de la psicologia

El historiador de la psicologia debe de ocuparse de los factores internos de la psicologia y ademas de las fuerzas externas que condicionan la actividad de los cientificos ya sean politicas, economicas, sociales o cultulares. El historiador debes prestar mas atencion a las comunidades cientificas consideradas como grupos unidos por intereses intelectuales que establecen relaciones con la sociedad y con la politica en general, el historiador debe poseer conocimientos interdisciplinares.

El objeto de la historia de la psicologia

El proceso de construccion, transformacion y cambio de la psicologia a lo largo del tiempo. La historia de la psicologia estudia el devenir de las teorias, practicas, metodos que forman parte de la psicologia, entendiendo por psicologia una actividad organizada por ciertos individuos en torno a unos problemas de investigacion que ellos mismos califican como psicologicos. La psicologia es una ciencia muy dispersa que estudia tematicas muy diferentes. La psicologia estudia la mente, la conducta, el aprendizaje, la motivacion, la atencion...

En la actualidad la psicologia es ciencia y profesion. El historiador construye mas interpretaciones globales del devenir de la psicologia recurriendo para ello a algun criterio estructurador de la narracion. Estudia los textos para describirlos y explicarlos en la medida que le es posible, ya que interpretar un texto pasado no resulta facil pues se fundamenta en unos presupuestos diferentes a los nuestros. Es historiador ademas de conocer las teorias psicologicas debe de dominar los metodos de analisis y tambien la interpretacion de las fuentes historicas, tiene que situar las ideas en su contexto intelectual, social y cultural.

Tema 2

Empirismo y asociacionismo

Los empiristas ingleses mantenian que la unica fuente de conocimientos era la observacion de los fenomenos tal y como se nos presentaban a los sentidos, reconocian el hecho de la asociacion de ideas.

John Locke (1632-1704) utilizo el termino “asociacion de ideas” por primera vez en su libro “Ensayo del entendimiento humano”(1690), manteniendo que la mente es como un papel en blanco, o tabula rasa, sin ninguna idea en el que la experiencia va escribiendo su contenido.

El asociacionismo afirmaba que los contenidos de la experiencia se asocian en la mente, no obstante esta idea se remonta a la grecia antigua, Aristoteles ya mencionaba unos pensamientos que reproducian objetos o acontecimientos que habian ocurrido en la vida real.

Leyes basicas de la asociacion, segun Hume. Hume cuestiono la idea de alma sustancial por ser inaccesible a los sentidos y explico la unidad de la conciencia por medio de la asociacion de ideas concebida como primera fuerza similar a la ley de la gravedad que unia las impresiones sensoriales en las cadenas de pensamiento. Este autor convirtio a la asociacion de idea en el principio fundamental del funcionamiento mental las leyes basicas son para Hume:

• Ley de semejanza: el pensamiento pasa de primera idea a otra cuando tiene un cierto grado de parecido.

• Ley de contiguidad: las impresiones que ocurren juntas en el espacio o en el tiempo tienden a unirse en el pensamiento.

Asociacionismo psicologico

D. Hartley: fue el que creo el primer sistema asociacionista psicologico, establecio las bases fisiologicas de la asociacion de ideas y las aplico para explicar el funcionamiento mental.

J. Mill(1773-1836): imagino la mente como un mecanismo perfecto, formado por asociaciones e ideas simples que seguian las leyes de asociacion, la mente era una tabula rasa, pasiva, receptiva a las sensaciones simples a partir de las cuales se conformaban las ideas complejas por medio de los vinculos asociativos. Este autor dice que la casa es la suma de la idea de ladrillos, cemento, puertas, vigas, ventana... .La primera idea sirve a otra de manera automatica sin control voluntario. Ley de la contiguidad: las cosas nos parecen semejante, no porque tengan un parecido externo, sino porque las hemos visto juntas en la experiencia.

J.S.Mill (1806-1873): ley de la intensidad: cuanto mas fuertes y vivas son las impresiones, tanto mas fuerte es el vinculo establecido entre ellas. Este autor sustituyo la mecanica mental de su padre por la quimica mental. Nos dice que la mente humana es capaz de crear conocimientos nuevos a partir de los datos de la experiencia, lo mismo que ocurre en las reacciones quimicas en las que se generan sustancias cuyas propiedades no estan contenidas en los componentes de la mezcla. Las ideas complejas tenian significados que no estaban en las ideas simples que le habian dado origen. Este autor mantuvo la posibilidad de una ciencia que estudiara la naturaleza humana, la psicologia. El estudio de las sucesiones de estados mentales, en la conciencia gobernados por las leyes de la asociacion: semejanza, contiguidad e intensidad. Este autor es considerado un precursor de la psicologia experimental, aporto la idea de una psicologia cientifica que estudiara la mente en sus elementos mas simples y formulara las leyes que regulan su funcionamiento.

A. Comte (1798-1857): es considerado el fundador del positivismo. La ley de los tres estadios de Comte:

Estadio teologico/ficticio: se explican los fenomenos o acontecimientos por medio de entidades sobrenaturales.

Estadio metafisico/abstracto: se explican los objetos por medio de entidades abstractas, en este estadio la razon domina sobre la fantasia, las causas son de este mundo, aunque sus principios son inverificables.

Estadio positivo/cientifico: el cientifico se ajusta a lo dado, a lo positivo, a los fenomenos de la experiencia observable, el cientifico observa a los fenomenos, que se suceden de forma regular y constante y formula leyes.

Segun Comte la clasificacion general de las ciencias era: astronomia, fisica, quimica, fisiologia, sociologia o fisica social. Este autor no situo a la psicologia entre las ciencias positivas por no tener un objeto fisico de estudio, la mente no se puede observar, la psicologia debia ser estudiada por la fisiologia y la sociologia. La fisiologia estudiava los procesos mentales, sistema nervioso, y la sociologia el comportamiento de los grupos y la evolucion de la naturaleza humana. Comte con su teoria del positivismo tuvo una gran influencia en el conductismo.

Tema 3

“Teorias acerta de la creacion del mundo en el siglo XVIII-XIX”. En torno a 1800, en occidente habia 2 corrientes principales acerca del origen del mundo: el fijismo/creacionismo y el evolucionismo/transformismo. El fijismo mantiene que el mundo fue creado por Dios tal y como vemos actualmente, Dios crea los seres vivos en estado adulto y de manera independiente para la perduracion de las especies. Por ese tiempo aparecieron dudas sobre el creacionismo a causa de: datos de exploraciones geograficas, seleccion articicial y hallazgos de fosiles. Estos fenomenos llegaron a formular que la naturaleza era una fuerza productora de unas especies, y que no era Dios el creador. Como ya hemos dicho antes, en la misma epoca hubo una corriente contraria, el transformismo o evolucionismo, de la cual los mayores representantes son:

J. Goethe: estudio la metamorfosis en las platas y afirmo que pueden originarse diferentes forma de una planta.

Erasmus Darwin: mantuvo la transformacion de las especies animales.

Ch. Lyell: es autor de una teoria acerca de la evolucion geologica. Mantenia que los estratos rocosos de la corteza terrestre se han formado a lo largo de una serie de cambios de la historia del planeta.

Th. Malthus: nos dice que se producira la lucha por la existencia entre los hombres. El mas fuerte sobrevivira al mas debil. La produccion de alimentos sigue una progresion aritmetica, mientras que la poblacion sigue un crecimiento geometrico. El numero de recursos disponibles en cualquier generacion y el numero de hijos sera superior al de los que puedan sobrevivir.

J.B.Lamarck: los principios de su teoria son: los cambios en las circunstancias desencadenan un cambio real en las necesidades; las necesidades originan un esfuerzo tendente a formar nuevos habitos para conseguir una mejor adaptacion al medio; ello exige el uso frecuente de una parte organica, por lo que se desarrolla y fortifica el empleo de nuevas partes, aparecen modificaciones organicas; la progenie hereda los variantes adquiridos; la acumulacion de dicha variante a traves de la larga cadena de variaciones y en un proceso gradual termina por producir modificaciones tan pronunciadas que daban lugar a nuevas especies.

Darwin: nacio en 1809 y murio en 1882, nacio en Inglaterra. Al acabar los estudios se embarco en una expedicion cientifica de cinco años. Visito el Pacifico meridional. En este viaje recogio fosiles, muestras de plantas. Le sorprendieron las variaciones en flora y fauna, y llego a plantearse la evolucion de las especies. Las variaciones le llevaron a pensar que las especies se habian formado por evolucio y no por creacion divina. Las especies variaban evolutivamente y las variaciones se seleccionaban de manera que formaban nuevas especies. Sobreviven los mas aptos. La naturaleza selecciona la variacion que favorece la adaptacion y por tanto la supervivencia. Tras el viaje vuelve a Londres y alli clasifica y ordena el material recogido. La obra de Darwin es “El origen de las especies por seleccion natural”. Los principios de la teoria de Darwin eran: la adaptacion de los organismos al medio con vista a su supervivencia; la lucha por la existencia entre los seres vivos; las variaciones que produce la naturaleza en los seres vivos; la seleccion natural es la herencia de los caracteres adquiridos; la seleccion acumulativa es el perfeccionamiento progresivo de cada ser. El origen de las especies, de Darwin fue aceptado por los naturalistas mas grogresistas como un gran adelanto cientifico, el mas importante del siglo XIX, comparable al descubrimiento de la gravitacion universal. Para los cientificos mas conservadores fue visto como una desgracia para la humanidad, calificandola de materialista y atea. Otra de sus obras fue “La descendencia del hombre”. En esta obra afirma que el hombre procede del simio. De esta manera el hombre pierde su condicion de imagen de Dios, y pasa a ser un elemento mas de la escala biologica. La diferencia mental entre los hombres y los animales superiores es de grado y no de clase y cuantitativa.

H. Spencer: nacio en Duby (Inglaterra), fue seguidor de Lamarck, aplico el evolucionismo al estudio de la mente, la cual no podia ser comprendida planamente, sin un conocimiento de sus origenes y desarrollo historico, del conocimiento, de como han ido apareciendo en el tiempo las estructuras nerviosas, necesarias y capaces para la elaboracion de asociaciones mentales tan complejas como las que realizan los seres humanos. La evolucion es un progreso hacia una mayor diferenciacion e integracion. Entiende el desarrollo como un conocimiento desde un estadio primitivo de homogeneidad, indiferenciacion e incoherencia hasta una fase final de heterogeneidad, diferenciacion y coherencia. Los mecanismos naturales de la evolucion organica segurn Spencer: el principio de seleccion natural de Darwin, surgen inicialmente variaciones; el principio de Lamarck: la funcion biologica modifica la correspondiente estructura organica a traves de la repeticion de adaptaciones directas de variaciones funcionales, originada en el esfuerzo de los organismos para mejorar su adaptacion. A partir del primer principio explica la evolucion de la forma mas simple en los que la vida tiene caracter de reflujo, hacia formas superiores, como el hombre. Por medio del segundo principio los habitos adquiridos por un individuo a lo largo de su vida se transmiten a sus descendientes en forma de instintos. Los habitos individuales repetidos a lo largo de generaciones se perpetuan en la especie. La teoria de Spencer tuvo mas influencia en EEUU que en Inglaterra, se critico por se poco cientifica y especulativa. Tuvo una gran influencia en James que utilizo una obra de Spencer en los cursos de Psicologia.

F.Galton: (1822-1911) definio la eugenesia como una propuesta de reforma social, mejora de la raza, fisicamente y psiquicamente. Dos lineas de investigacion: formulacion de una teoria predictiva de la herencia y medicion de las facultades humanas. Aplico la estadistica a datos psicologicos, creando el coeficiente de correlacion. Galton pensaba que existia una actividad natural y heredable con un sustrato fisiologico que era la causa principal de las diferencias individuales en cuanto a comportamiento. La eminencia, entendida como reputacion, reconocimiento publico, es una buena medida de la aptitud natural que debe distribuirse segur la ley de la distribucion normal. Monto un laboratorio antropometrico en la universidad de Londres donde estudio que la medida de los tiempos de reaccion podia ser adecuada para medir la aptitud o inteligencia. Estas pruebas las paso a 9000 pacientes, pero fracaso en su intento. Al morir dejo en su testamento un legado para una catedra eugenesica en la universidad de Londres, con su teoria explica la sociedad elitista de su tiempo, la clase alta es la mas eminente e inteligente.

A.Binet: (1857-1911) de nacionalidad francesa, nacio en Niza y se licencio en derecho. Este autor, en un principio, intento resolver los problemas de la psicologia por la aplicacion de las leyes de asociacion, declaraba que el elemento fundamental de la mente era la imagen, y estudia el razonamiento como una organizacion de imagenes determinado por las propiedades de las leyes de asociacion. Se dedico a su laboratorio de psicologia fisiologica. Este autor fue muy flexible con sus teorías a medida que iba experimentando las iba modificando. En 1903 no dice que el pensamiento no necesitaba de la imagen para producirse e incluso había zonas de el en que la imagen no podía reproducirse y entraba en conflicto con el pensamiento. El pensamiento o inteligencia es un proceso dinámico, inconsciente, no sensible e integrado en otras muchas funciones que persigue la supervivencia lo que logra a través de la adaptación, un proceso continuo en el que intervienen además de la propia inteligencia los estímulos, emociones y tendencias. Bidet en el intento de diferenciar a los alumnos normales de los retrasados, intento 3 métodos para medir la inteligencia. Estos métodos los publica en 1905 en unos artículos con su colaborador Sinen.

• Método medico: trata de apreciar los signos anatómicos, fisiológicos o patológicos de la deficiencia mental

• Método pedagógico: trata de juzgar la inteligencia con la suma de conocimientos adquiridos

• Método psicológico: realizaba observaciones y medidas directas del método de inteligencia.

En esta escala reunieron tareas de dificultad de mas fácil a mas difícil, la administración a niños normales y no normales, de diferentes edades, a partir del grado de dificultad que era capaz de resolver se designaba su capacidad mental. Este autor mantenía que era posible incrementar el nivel intelectual, para ello diseño unos ejercicios que denomino “ortopedia mental”, esta tenia como objetivo la inteligencia real. Stern, Gaddard, Ternan tuvieron influencia en Bidet.

Tema 4

A principios del siglo XIX se establece la fisiología experimental como ciencia independiente. Müller es considerado el fundador de la fisiología experimental y estableció el primer laboratorio en la universidad de Berlín y se descubrió la teoría sináptica.

Bell y Maguire: descubrieron los nervios sensoriales y los motores, los primeros transmiten sensaciones, en ese tiempo el estudio de la mente correspondía a la fisiología que estaba en crisis por el avance científico.

J.Müller: (1801-1858), publico “tratado de la fisiología del hombre” en el que proponía utilizar la fisiología del mismo sistema nervioso al estudio de la conciencia. Hizo una doctrina conocida como ”ley de la energía especifica de las fibras nerviosas” en la cual señala que la información que recibimos de la realidad exterior es a través de nuestros nervios, las sensaciones dependen del sistema nervioso, sentir es sentir nuestros nervios, las sensaciones de los nervios están provocadas por la excitación de los nervios sin presencia de estímulos externos, el mismo estimulo externo puede ocasionar diferentes sensaciones en sentidos distintos.

Helwholtz: (1821-1894) Es autor de una teoría sobre percepción que se denomina “inferencias inconscientes”. Esta teoría mantiene que la percepción de la distancia, tamaño, color… contiene datos de la experiencia que no están en función de inferencias pasadas. Estas inferencias tienen su origen en la repetición y el habito que ocurre mediante los procesos inconscientes de la asociación de ideas que tienen lugar en nuestros recuerdos y son irrisibles y mecánicos.

Segunda psicofisica de Weber y Fechner

Weber fue profesor de anatomia y fisiologia en la universidad de Leipzig, nacio en 1795 y murio en 1898, este autor en el sentido del tacto diferencio las sensaciones de presion, temperatura y señala que la sensibilidad varia en las diferentes partes del cuerpo, maxima en la boca y yemas de los dedos y minima en la espalda. Este autor diferencio los umbrales y aplico tecnicas diferenciales:

• Umbral inicial: maxima cantidad de estimulo para que sea detectada por el sujeto

• Umbral diferencial: magnitud de estimulo que hay que añadirse a otro para que el sujeto perciba un cambio sensorial

Realizo unos experimentos para establecer la diferencia entre el sentido muscular y el tacto, los sujetos debian de sostener 2 pesos e indicar cual era mayor en 2 condiciones experimentales, en la primera recibia el peso previamente en las manos, en la segunda el sujeto tanteaba el peso mediante movimientos de manos y brazos, resulto que las discriminaciones del sentido muscular fueron mas precisas.

MDP (minima diferencia perceptile) no era una magnitud absoluta sino relativa dependiente de los pesos empleados en la comparacion, cuanto mayor era el peso, mayor era la cantidad de la minima diferencia perceptible, el cociente de la magnitud de la diferencia y el peso de siempre constante, 1/30 (sentido muscular), 1/40 (sentido muscular). El autor concluyo que la MDP esta en relacion constante con el peso, cualquiera que sea este. Weber tuvo influencia en Fechner.

Fechner fue catedratico de fisica y filosofo, en filosofia usaba el pseudonimo de “Dr. Mises”, creo la psicofisica, la presento en la obra “Elementos de psicofisica”. Define la psicofisica como una disciplina cientifica que estudia las relaciones cuantitativas entre los procesos mentales y los corporeos, el ser humano se presenta como mental en el sentido interno y como corporeo ante los sentidos externos, mantiene la identidad entre el mundo material y el espiritual, el alma y el cuerpo son 2 aspectos de una misma realidad que dependen del punto de vista en que nos situemos. Este autor intento medir la relacion entre mente y cuerpo por medio de la sensacion, esta sensacion depende de la intensidad de los estimulos, señalo que mientras el estimulo aumente en progresion geometrica, la sensacion lo hace en progresion aritmetica. Empleo la sensacion como unidad de medida. Ley de Fechner (S=k por log de R).

La S con el valor de R, la S en proporcion aritmetica R en proporcion geometrica. La aportacion de Fechner fue aplicar tecnicas experimentales al estudio de los fenomenos mentales, su teoria fue criticada por Wundt, James que la califico de metafisica. Tuvo gran influencia en Ebbinghaus.

Tema 5

Constitucion de la psicologia como tradicion disciplinar en Alemania

En 1879 se sonstituyo la psicologia experimental.

Wundt (1832-1920): Es considerado fundador de la psicologia experimental, en 1879 establecio su laboratorio de psicologogia experimental en la universidad de Leipzig. La psicologia nacio en el contexto universitario aleman, con Wundt la psicologia se convirtio en ciencia, el rol de psicologo, se desempeño por primera vez como docente e investigador, de este modo la psicologia pudo llevar un desarrollo independiente de otras ciencias como la filosofia, fue en Alemania donde se produjo la confluencia de factores sociales e institucionales, necesaria para el establecimiento de la psicologia como especialidad socialmente reconocida. Fue en Alemania debido al interes de la universidad por la investigacion, gran desarrollo de la fisiologia, establecimiento de laboratorios de fisiologia experimental, influencia del positivismo en filosofia y la organizacion flexible del sistema universitario aleman. Wundt estudio medicina en la universidad de Herdelbes, estuvo de ayudante de Helln holm. Fundo la revista “Estudios fisiologicos”. En la psicologia de Wundt hay dos areas: psicologia individual y psicologia colectiva. La psicologia fisiologica seria un area de conocimiento que investiga un ambiente fronterizo entre lo fisico y lo mental integrado por fenomenos que pueden ser estudiados por la psicologia o la fisiologia, segun el punto de vista, los dos se ocupan casi del mismo objeto, la vida humana. Wundt intentaa una delimitacion de cuerpo, para separar psicologia y fisiologia. Para Wundt una misma experiencia puede ser considerada desde 2 puntos de vista, inmediata y mediata. La experiencia esta formada por dos factores, un contenido que se nos da y el conocimiento de ese contenido. La fisiologia estudia la experiencia mediata y la psicologia la experiencia inmediata. La fisiologia se centra en aspectos fisicos, la psicologia estudia el contenido total de la experiencia, en relacion total con el sujeto, experiencia total. Metodos: observacion (procesos colectivos), experimentacion (procesos psiquicos mas simples). La observacion aprecia los fenomenos tal como se manifiestan en la experiencia, el experimento consite en primera observacion en la cual los fenomenos observables surgn y se desarrollan por la accion voluntaria del experimentador. Segun Wundt la investigacion psicologica llevaba tres tareas complementarias: analisis, sintetica y determinacion de leyes. Primero descompone nuestra experiencia consciente para determinar los elementos basicos que la integran, que son 2:

• Sensaciones: elementos objetivos de la experiencia consciente, pueden ser analizados cuantitativamente segun su intensidad y cualitativamente segun su naturaleza

• Sentimientos: elementos subjetivos de nuestra experiencia consciente, analizados cuantitativamente intensidad, cualitativamente naturaleza.

La psicologia etnologica cultural se ocupa del estudio de los procesos naturales superiores y los producos mentales colectivos como el pensamiento y el lenguaje. Este autor nos propone una ciencia con dos areas: psicologia fisiologica y psicologia etnologica. Tuvo influencia sobre Titchener.

H.Ebbinghaus (1850-1909): nacio en Bernen, doctorado en filosofia en la universidad de Bonn, realizo el trabajo “filosofia del inconsciente”, viajo mucho, en Paris, en la libreria de Lance, encontro una obra que tuvo mucha influencia en el “los elementos de psicofisica” de Fechner. Decidio estudiar la memoria con la misma metodologia que Fechner. En la universidad de Berlin instalo un laboratorio de psicologia experimental, fue el autor de una prueba de inteligencia. En los experimentos sobre la memoria el fue el sujeto experimental, sus presentaciones consistieron en conjuntos de silabas sin sentido de dos consonates y una vocal. Llego a elaborar un total de 2050 listas, estudio la longitud de la lista, el coeficiente de repeticion y la amplitud del intervalo. Analizo la evolucion temporal de la memoria y establecio lo que hoy se conoce como “la curva del olvido”, encontrando que el olvido ocurre rapidamente al principio pero se relentiza despues. El metodo que utilizo fue el del ahorro, para el reaprendizaje, medido en funcion del numero de repeticiones. Este metodo se fundamenta en el metodo y en los ensayos empleados en el primer aprendizaje y el reaprendizaje. Este autor propicio el estudio objetivo de la memoria introducioendo un material nuevo, las silabas sin sentido, y tambien un procedimiento experimental. Tuvo una gran influencia en la psicologia de la memoria.

Muller (1850-1934): en 1873 obtuvo el doctorado en filosofia con un trabajo sobre la teoria de la atencion sensible. Trabajo en la universidad de Gottinger donde ocupo una catedra de filosofia. En 1881 fundo un laboratorio de psicologia experimental. Gozo de un gran prestigio. Tuvo entre sus estudiantes, autores muy prestigiosos como Kulpe y Spearman. En su obra podemos destacar dos etapas. En la primera epoca se dedico a estudiar la psicofisica como continuacion a los estudios de Ebbinhaus. En la segunda epoca la percepcion visual en una linea

Tema 6

Funcionalismo y Estructuralismo

La nueva psicologia se extendio rapidamente en U.S.A favorecida por las condiciones sociales y politicas, la conversion de la psicologia en primera disciplina academica y profesion fue un proceso complejo y controvertido. Se separo de la filosifia y sigio el metodo experimental. En 1892 en U.S.A existian 14 laboratorios de psicologia experimental. Con anterioridad a la primera guerra mundial surgieron 2 movimientos de concepcion diferentes: el funcionalismo y el estructuralismo. El funcionalismo estudiaba la utilidad de la mente y el estructuralismo la estructura de esta. El funcionalismo siguio el evolucionismo biologico y filosofico, estudio los procesos mentales y su utilidad o proposito en el continuo cambio de los organismos por adaptarse a un entorno complejo, ambiguo y cambiante, mas que una escuela, fue una direccion, punto d evista, por lo que no puede hablarse de una unica psicologia funcionalista, sino que habia varias. Los autores caracteristicos del funcionalismo son James, Balduin, Hell, Ladd, Cattel, Woodnorth, Deney, Angell, Carr. Las principales caracteristicas del funcionalismo son: critica contra el caracter reduccionista de la psicologia estructuralista, objeto de estudio son los actos o funciones, investigacion sobre procesos mentales, creacion de test, sujetos de investigacion, sigue el metodo, acepta la heredabilidad, interes en las diferencias individualestas, estudio de los procesos basicos o superiores, aspectos dinamicos y sociales, intentan convertir a la psicologia en una ciencia practica. Estos autores criticaron la psicologia de Titchener pero aceptaron el metodo experimental y el laboratorio. Investigaron sobre procesos mentales para adaptarse al medio.

William James (1842-1919): se licencio en medicina, se dedico a viajar, estuvo en el laboratorio de Wundt, tuvo una depreion que duro 3 años, los alumnos le quitaron la depresion, acepto ser profesor en Harvard y se curo, inparito un curso de fisiologia y anatomia, impartio la optativa de psicologia filosofica, era buen profesor, fue el fundador de la psicologia pero solo para algunos ya que sus experimentos fueron solo para sus alumnos. Su obra mas importante es “Principios de Psicologia”, utilizada como manual de la universidad de U.S.A, la escribio durante 12 años, el autor ofrece una psicologia practica, realiza una observacion introspectiva de la mente. Difencia entre memoria a largo plazo y a corto plazo. Fue precursor de los modelos multialcance, hizo un tratado sobre el sistema nervioso. Define la psicologia como una ciencia natural biologica. Estudio los procesos mentales como actividades funcionales que tenian un valor de supervivencia. Define la conciencia como una estructura biologicamente relevante, aprobiada para adoptar seres complejos a externos tambien complejos. El principio de la vida psicologica es la conservacion del individuo, se consigue por la adaptacion al entorno, funcion vital de la conciencia que guia al organismo hacia objetivos concretos, la conciencia selecciona el curso de accion mas apropiado para satisfacer las necesidades del individuo. Señala que la mente trabaja con los datos que recibe de la misma manera que un escultor, esculpe el bloque de piedara. Los hechos mentales no pueden ser adecuadamente estudiados si se los aisla del medio fisico del que toman conocimiento. Son seguidos de cierta actividad corporal de alguna especie. Ocasionan cambios inapreciables en la respiracion, circulacion... Nos dice qu e los hechos mentales se provocan unos cambios. La definicion de William James de psicologia consiste en la ciencia de la vida mental, tanto en sus fenomenos como en sus condiciones. Indica que la vida mental es experiencia de la vida inmediata, depende de un cuerpo organizado, especialmente de un sistema nervioso central con cerebro, la condicion inmediata es cierta actividad en los hemisferios cerebrales. Los fenomenos son procesos mentales. Las condiciones son el SNC. Para James la experiencia mental y fisica son diferentes aspectos de una misma y unica experiencia. La psicologia, para James, es el conjunto de la actividad adaptativa. Estudia los procesos aferentes y sus condiciones organicas, los procesos aferentes y sus consecuencias motoras y los procesos que relacionan los anteriores. Por procesos aferentes entiende las fibras que transporta la actividad nerviosa desde los organos sensoriales hasta el centro del sistema nerviosos. Este autor ofrece un esquema estimulo, organismo, respuesta (E-O-R). El organismo es una maquina que convierte los estimulos en reacciones por medio de la accion reflexion-interaccion, la parte central de las operaciones de la mauina. Este autor nos propone el metodo de la observacion. Pese a sus defectos y al error de los observadores junto a las dificultades propias de la observacion, señala dos principales: el uso del lenguaje y la falacia del psicologo. El uso del lenguaje señala que las palabras se crearon para comunicar sobre la interaccion humana, no para transmitir a los demas los hechos de conciencia propios. La falacia indica una tendencia personal a interpretar lo que se observa. El observador debe de limitarse a describir los fenomenos de conciencia sin ningun tipo de elaboracion personal. James acepto el uso del metodo experimental y del metodo comparado, y es el que estudia los animales, mitos... Este autor nos dice que una emocion es una tendencia a sentir ante la presencia de cierto objeto en el ambiente, lo qe asegura del instito que es una tendencia a obrar de modo caracteristico ante ese mismo objeto. La emocion puede tener una fuerte actividad muscular como en el miedo. La unica distincion entre ambos es que la reaccion emocional termina en el propio cuerpo del sujeto y la reaccion instintiva permite tener relaciones practicas con los objetos existentes. En ambos la maemoria del objeto puede producir excitacion. Emocion: teoria central de la emocion, la percepcion mental de un hecho excita la emocion y esta ocasiona la expresion corporal, teoria de la emocion de James, los cambios corporales siguen directamente a la percepcion de esos cambios, segun se va produciendo la emocion. Esta teoria fue criticada porque no tuvo en cuenta la posibilidad de miedos sin temblores corporales. No obstante inicio el estudio fisiologico de la emocion. Sus teorias, su concepcion de la psiclogia como una ciencia natural, practiva, ejercieron una gran influencia en los psicologos americanos, que convirtieron a la psicologia en una disciplina de influencia social. Es considerado el presursor del funcionalismo.

James McKaen Cattell (1860-1944): fue el primer ayudante que tuvo Wundt. Estudio las diferencias individuales con Galton en Cambridge. Estuvo en el laboratorio de Wundt realizando experimentos. Junto a Galton aplico los experimentos aprendidos en el laboratorio de Wundt. Despues de estar trabajando con Galton volvio a su pais, y en la universidad de Columbia desarrollo un programa antropometrico de medida de diferencias individuales a lo largo de 10 años, propuso una serie de tests para medir la cpacidad sensorial, precision en la discriminacion, velocidad de movimientos, tiempo de reaccion, memoria. Cattell mantenia que la psicologia no podia alcanzar la certeza y la exactitud de las ciencias fisicas si no se fundamentaba en el experimento y en la medida. Para ello aplico una serie de test fisiologicos a un gran numero de personas. Wissler, un alumno que estaba realizando la tesis doctoral con Cattell, en 1921, realizo un trabajo sobre la calidez productiva, utilidad de los test, y resulto que no encontro correlacion entre las puntuaciones academicas y los test de Cattell, es decir, estos no median la inteligencia. Despues de su fracaso, dejo de trabajar con tests y se dedico a tareas como la organizacion cientifica y profesional.

E.B.Titchener (1869-1927): es considerado el fundador del estructuralismo. Nacio en Chichester, Inglaterra, estudio en Oxford, y despues se traslado al laboratorio de Wundt, donde trabajo en temas de cronometria mental y sensaciones visuales. Se doctoro con Wundt y volvio a Oxford. Despues de unos meses recibio una propuesta de la universidad de Cornell, Estados Unidos; para impartir clases de psicologia y dirigir el laboratorio de psicologia experimental. Este autor acepto la propuesta, porque no veia posibilidades a la psicologia experimental inglesa. Identifico su psicologia estructuralista como una aproximacion experimental cientifica y a la psicologia funcionalista como una aproximacion descriptiva, especulativa, poco cientifica. Segun el, la psicologia debe analizar la estructura de la conciencia para constituir cualquier formacion consciente. Estos procesos son 2: las sensaciones, elementos caracteristicos de las percepciones, y los actos, que son los elementos caracteristicos de las emociones. Estos elementos son los que forman la estructura psiquica total. Una estructura que progresa en sucesivas integraciones hacia procesos mentales cada vez mas complejos. Critico la utilizacion del metodo introspectivo que utilizaban los funcionalistas y decia que los funcionalistas cometian el error del estimulo, que consiste en confundir el fenomeno mental con el objeto, los hechos no tienen significado o valor en si mismos simplemente existen y por tanto pueden ser descritos para realizar una adecuada observacion de los hechos existentes. Este autor propone una psicologia experimental que estudia los contenidos de la experiencia, en sistemas que persiguen 3 objetivos: el primero es describir los hechos de la experiencia, el segundo es desarrollar una estructura logica en la que ubicar esos hechos, y el tercero es conseguir que se reconociera a la psicologia como una disciplina cientifica. No obstante este autor no consiguio una escuela, su doctrina murio con el, no tuvo influencia, pero si que permanecio su enfasis por el metodo experimental y por el uso del laboratorio como fuente de datos observables, lo cual fue seguido por la totalidad de los autores americanos.

Tema 7

La reflexologia rusa. Los principales representantes eran fisiologos formados en los laboratorios de fisiologia alemanes, que intestigaron las bases fisiologicas de los procesos de conducta. En ese tiempo la fisiologia era una disciplina experimental que habia hecho grandes avances en el conocimiento del cerebro y de los sentidos. La reflexologia fue formulada en la segunda mitad del siglo XX por Ivan Sechenov, uno de los causante de la renovacion de la fisiologia rusa, intento convertir a la psicologia en una fisiologia de los reflejos cerebrales, Pavlov investigo los reflejos condicionales y Bechterev en 1907 fundo el Instituto psiconeurologico de San Petersburgo para investigar los reflejos sociativos desde una perspectiva objetiva.

I.M.Sechenov (1829-1903): estuvo trabajando en Paris en el laboratorio de Bernard, este autor demosotro la accion inhibidora del cerebro sobre la actividad refleja de la medula espinal, su obra mas importante es “Reflejos del cerebro”, de esta obra dijo Pavlov que le habia inspirado su interes por la investigacion. En esta obra señala que el cerebro, ademas de la medula trabaja en forma refleja lo cual implica una vision del psiquismo completamente objetiva. Su programa naturalista se centraba en investigar cientificamente la actividad psiquica del cerebro de los animales y del hombre. En su opinion era tarea de la fisiologia descubrir las leyes cientificas que rigen los fenomenos psiquicos.

Principios asicos del sistema de Sechenov

La propuesta de Sechenov se reunia en cinco propuestas:

• Naturalismo: la vida psiquica en su totalidad, una parte integral de la actividad del cerebro, toda ella puede entenderse como naturaleza y por tanto dominio de la fisiologia. La mente surge de la actividad del cerebro.

• Objetivismo: las manifestaciones externas de la actividad cerebal son movimiento muscular, abarcan toda la vida psiquica. La psicologia estudiara las leyes fisiologicas que rigen las manifestaciones externas, los comportamientos

• Evolucionismo: la vida organica y psiquica del animal y del hombre son fruto de la evolucion organica.

• Reflexologia: señala que el movimiento muscular que traduce la actividad psiquica cerebral tiene el caracter de un reflejo a nivel medular o cerebral.

• Fisiologismo: señala que todo reflejo tiene un estricto caracter fisiologico. De este modo el autor propone estudiar lo objetivo.

De todo lo que hemos dicho se destaca su idea de estudiar unicamente lo objetivo. Este autor tuvo una gran influencia en Pavlov yen Bechterv.

I.P.Pavlov (1849-1936): este autor estudio medicina. Realizo sus estudios en la universidad de San Petersburgo y en la academia medico-militar de esa ciudad. Es el fisiologo que mas ha influenciado en la fisiologia del siglo XX. Este autor intento identificar los procesos que teniendo lugar en la corteza cerebral eran responsables de la actividad nerviosa superior. Entonces dedico los primero años de investigacion al estudio de los procesos mentales que intervenian en el proceso disertivo. Investigacion que en el año 1904 le supuso el premio Nobel de fisiologia, despues investigo con el mismo metodo del reflejo condicional las leyes que rigen el comportamiento animal y humano. Esta investigacion le llevo mas alla del estudio reflejo de satisfaccion, le sirvio como un instrumento preciso para estudiar el lenguaje y la psicologia. De los ambitos tratados por Pavlov el mas conocido es el de los reflejos condicionales. Este tema lo inicio en el siglo XX cuando un estudiante que estaba realizando su tesis doctoral en el laboratorio de fisiologia de San Petersburgo descubrio los efectos de la salibacion a distancia. Volfson descubrio que al mostrarle al perro estimulos de diferente tipo la sensacion se ajustaba a la naturaleza del estimulo.

El reflejo condicional o condicionamiento clasico

Al verter en la boca de un perro unas gotas de acido se desencadenaba un reflejo tal que hace que este empiece a sacudir la cabeza y a salivar abundantemente. Si justo antes de introducir el acido presentamos un estimulo cualquiera, como una campanilla, el animal termina por mostrar la misma respuesta refleja, sacudir la cabeza y salivar. El reflejo de salivar con el acido es el reflejo incondicional, se produce sin ningun tipo de experiencia previa. El perro siempre saliva ante la comida. El salivar ante el sonido requiere de una condicion previa para su instauracion, la repeticion en constante contiguidad temporal del sonido y del acido, y se denomina reflejo condicional. Este autor trataba de medir un reflejo de manera objetiva. Para hacer el experimento lo que tuvo ue haer fue atar al animal, de esta manera el animal no podia huir. El condicionamiento, clasico innicialmente se produce una asociacion entre estimulo condicionado e incondicionado. Despues del condicionamiento la estricta espera temporal, el animal es condicionado. Pavlov nos comento que son los instrumentos a traves de los cuales los animales se adaptan al medio que les rodea. La relacion nerviosa temporal estimula constate-estimulo incondicionado es un fenomeno fisiologico universal para los animales y los humanos. La forma en que los animales consguen su alimento hasta las complejas relaciones sociales que se establecen en los hemisferios cerebrales por medio de las asocianciones entre un estimulo incondicional y uno condicional en los casos mas simples o entre diferentes estimulos condicionados en los casos mas complejos, llegando a establecerse conjuntos flexibles de reflejos condicionales, estereotipos dinamicos que permiten al organismo la complejisima interaccion con el medio que le rodea. La viva luz de una llama nos advierte del pelibgro de quemarnos. Asociamos la llama con los inconvenientes de quemarnos. El analisis experimental revelo a Pavlov otros fenomenos. La excitacion fue demostrada en 1902 por Tolochinov. Cuando el estimulo condicionado era presentado varias veces sin el alimento los efectos del condicionamiento desaparecia, el animal dejaba de salivar. Entonces ocurre que si se presenta varias veces sin el alimento los efectos de condicionamiento el animal deja de salivar. Pero como demostro Babkin, si se dejaba descansar al animal durante unas horas el reflejo se iba recuperando espontaneamente. La generalizacion es la irradiacion del reflejo condicional a todos los estimulos similares al estimulo condicional original. Pero si el perro habia sido condicionado por un tono de 500o/s, tambien reaccionaba ante oros sonidos, aunque esta era mas debil. Este fenomeno indica la diferenciacion. Si se utilizaba refuerzo diferencial y se eliminaba el refuerzo a aquellos tonos que no eran de 500o/s, el perro era capaz de realizar discriminaciones muy sutiles. Para Pavlov la psicologia podia existir como ciencia independiente dedicada al estudio de la conducta y la mente. Los metodos que utilizaba eran los metodos objetivos dela fisiologia. A su muerte sus teorias tuvieron una gran relevancia en la psicologia sovietica y tambien tuvo influencia en el conductismo que libero la reflexologia de su fisiologia y siguio el estudio de la conducta.

Bechterev(1857-1927): es considerado el psicologo de los autores de la reflexologia. Este autor obtuvo su doctorado en la universidad de Kazan, en esta universidad establecio el primer laboratorio de psicologia experimental de Rusia. Ocupo la catedra de enfermedades mentales, y en el año 1907 en San Petersburgo creo el instituto psiconeurologico, una institucion dedicada al estudio interdisciplinal del ser humano. Este autor mantuvo el principio naturalista de la unidad organismo-medio ambiente. Intento investigar cientificamente las condicones, mecanismos y leyes que gobiernan el equilibrio entre ambos. Un equilibrio que se consigue a traves del conjunto de las manifestaciones externas superiores de los animales y de los humanos, los comportamientos. El objeto especifico de la reflexologia es establecer la correlacion total del organismo con el mundo externo. La psicologia debia establecer las relaciones entre el organismo y el medioambiente utilizando los metodos de la fisiologia. Este autor debia un objeto de estudio a la psicologia y este es el estudio de las relaciones entre la conducta y el medio ambiente con los metodos de la ciencia natural. Experimento sobre el condicionamiento motor, consistente en presentar una luz acompañada de un choque electrico administrado a la pata de un perro por medio de una placa metalica. Repitiendo el procedimiento el animal respondera a la luz sin el choque electrico retirando la pata. Bechterev lo llamo reflejo asociativo. El condicionamiento motor era menos exacto. Recibio criticas de Pavlov. Este autor durante un tiempo tuvo una gran influencia sobre la psicologia sovietica. Despues su fama desaparecio debido a la poca fiabilidad de algunos de sus experimentos. Su muerte fue atribuida a un ataque cardiaco, no obstante hay indicios de que fue Stalin el que ordeno su muerte debido a un diagnostico desfavorable hacia su personalidad. Este autor tuvo influencia sobre Watson.

Tema 8

S.Freud (1856-1939)

Nació en Freinberg (Alemania), murió en Londres. La influencia de este autor ha sido amplia, ha transcendido el campo de la Psicología, es el autor más conocido, el de mayor impacto, este autor fue un innovador, formulo una nueva teoría el Psicoanálisis, trato de modo propio el inconsciente y la sexualidad.

En 1900 publico “la interpretación de los sueños”, su obra más importante, en esta aparecen los principales conceptos del psicoanálisis, analiza sueños de amigos, pacientes, hijos, y de si mismo, nos dice que el análisis de los sueños, revela el inconsciente de los pacientes. Esta obra concede mucha importancia al inconsciente en la vida psíquica, en la mente Freíd diferencia entre:

- Inconsciente

- Preconsciente

-Conciencia

El inconsciente esta constituido por sentimiento, emociones, fantasías de carácter sexual principalmente, es un sistema psíquico en el que no existe sentido del tiempo, del orden, ni lógica, coexisten las contradicciones.

El inconsciente principalmente de carácter sexual actúa como motor de los fenómenos psíquicos, domina en la personalidad del individuo.

El preconsciente se compone de conocimientos o recuerdos no actualizados pero permite un acceso relativamente posible a la conciencia a diferencia del inconsciente, a la conciencia le corresponde las sensaciones externas e internas, también las de placer, displacer y el recuerdo.

En la interpretación de los sueños dice que los nombres pueden ser reprimidos inconscientemente.

En nuestra vida cotidiana puede ser a propósito porque halla algún tema desagradable, el soñar subir o bajar escaleras puede ser interpretado como una representación del acto sexual, la serpiente es símbolo del miembro viril. Según el psicoanálisis la vida psíquica esta dominada por el inconsciente, área psíquica con deseos e impulsos propios principalmente sexuales, este autor mantiene la existencia de una sexualidad infantil, el niño pequeño posee fuertes impulsos sexuales que se localizan en determinadas partes corporales, zonas erogenas.

Sexualidad en el desarrollo infantil según Freud:

- fase oral: boca y labios—0-2 años

- fase anal: ano y zonas próximas—2-4 años

-fase fálica: órganos sexuales externos—4-6 años

-fase de latencia: 6-13 años

-fase genital: órganos genitales y zonas próximas—pubertad

En los trastornos de desarrollo sexual se producen fijaciones y regresiones motivadas por conflictos psíquicos.

En el desarrollo del niño tiene lugar el “Complejo de Edipo” es universal, ocurre en la fase fálica, el niño quiere matar a su padre porque desea a su madre, sentimientos que son reprimidos por medio a la venganza del padre, complejo de castración, el niño termina identificándose con el padre adoptando sus valores y moral.

La niña quiere matar a su madre porque desea a su padre, no tiene miedo a la castración porque piensa que ya ha sido castrada, se identifica con la madre adoptando sus valores y moral, envidia de pene “Complejo de Electra”

Antes de iniciar el tratamiento psicológico se establece el tiempo y el dinero, lo normal es cuatro veces por semana. Procedimiento, el paciente se acuesta en un diván y el psicoanalista se sienta detrás de el a la derecha, instrumento utilizado es el de la asociación libre, el paciente dice lo que le viene a la mente con la mayor libertad, siendo espontáneo, sincero, el analista interpreta lo que dice la gente, se entiende por interpretación la interacción verbal del analista dentro de la sesión sicoanalítica que permite poner de manifiesto el sentido latente u oculto de las conductas verbales y no verbales del paciente.

El método terapéutico psicoanalítico:

- utensilio asociación libre: - análisis de resistencias

- análisis de los sueños.

- análisis de la transferencia.

En el psicoanálisis se producen los fenómenos de:

- Transferencia: repetición del paciente frente al analista de las actitudes emocionales inconscientes, amistosas, hostiles o ambivalentes, que aquel estableció en la infancia en contacto con sus padres y con las personas de su entorno.

-Contratransferencia: sentimientos que suscitan en el analista las manifestaciones del paciente.

- Regresión: estado de retorno temporal al pasado infantil.

- Resistencia y defensa: actitudes y acciones emprendidas por el paciente para oponerse a los descubrimientos del psicoanálisis.

- Recordar, repetir y elaborar.

Freud defiende un concepto de curación diferente al medico, se trata del cambio de la mente de modo gradual, mediante la elaboración de los conflictos psíquicos inconscientes para alcanzar cambios estructurales en la personalidad del paciente.

Este autor recibió muchas críticas, sus teorías se calificaron de poco científicas y se cuestiono la existencia de la sexualidad infantil, impulsos sexuales que dominan la personalidad del individuo.

Freud fue el primer autor que ofreció tratamiento a los neuróticos y explicó la neurosis de manera psicológica, ello supuso una revolución en el campo de la salud mental, ofreció psicoterapia a los enfermos neuróticos.

Tema 9 “psicologia de la Gestalt”

La psicologia de la Gestalt es una corriente de pensamiento dentro de la psicologia moderna, planteo explicaciones alternativas frente a corrientes de la epoca, el funcionalismo, estructuralismo, psicoanalisis, y el conductismo para comprender los procesos mentales centrandose en un principio, el estudio de la percepcion o del pensamiento tambien se extendio a la psicologia escolar o social.

Nacio en Alemania en el siglo XX, tomo su maximo poder en 1920-1930, hasta que Hitler subio al poder, y tuvieron que emigrar a EEUU, se difundio rapidamente , esta corriente no era conocida porque escribian en aleman, pero al llegar a EEUU escribieron en ingles.

Esta escuela estudio cuestiones de psicologia basica, pensamiento, percepcion, en la actualidad sigue vigente en la terapia Gestaltica.

La psicologia de las Gestalt es considerada como una psicologia cientifica, no filosofica, estudia la conciencia humana, es una psicologia mentalista, el objeto de estudio lo constituyen los procesos mentales, los sucesos conscientes frente a la realidad fisica y objetiva, se interesa por la experiencia o vivencia de dicha realidad por parte del sujeto, que es psiquica y subjetiva.

Resolucion de problemas segun la psicologia de laGestalt (wallas,1926)

-Preparacion: reconocce que esta el problema y hace intentos por comprenderlo y resolverlo.

-Incubacion: el sujeto luego de varios intentos no consigue la solucion y abandona el problema, de forma inconsciente sigue intentando la solucion.

-Iluminacion: el sujeto encientra de pronto la respuesta.

-Verificacion: el sujeto confirma discernimiento, confirma su solucion, comprueba que esta bien.

La psicologia de la Gestalt consideraba que la experiencia consciente es experiencia fenomenica, los objetos de la experiencia son fenomenos que se presentan, se muestran o bien en datos como todos sognificativos, estan conformados de una determinada manera o dotados de una configuracion especifica que no es posiblo descomponer sin desvirtuarla, ya que constituye un rasgo esencial con el que aparece.

En el contexto psicologico el concepto Gestalt hacer referencia a la estructura u organizacion que poseen los fenomenos que integran nuestra experiencia consciente y que hace de cada uno de ellos, un todo unitario y no una combinacion de elementos.

Principio de Totalidad

“el todo es mas que la suma de las partes y anterior a ellas”(lema)

En tanto que experiencia fenomenica la experiencia consciente debe ser considerada globalmente en lugar de descomponerla, la forma apropiada de comprender lo mental, no es mediante el analisis, sintesis de sus componentes, ya que la propia naturaleza de lo mental exige que cada componente sea considerado como parte integrante de un sistema dinamicao de relaciones y en funcion del todo en el que integra.

El principio de totalidad nos da a entender que el fundamento primario de nuestra experiencia no lo constituye una mera serie de elementos individuales sino que cada elemento depende de lo que es la Gestalt, esta idea esta recogida en su lema.

Psicologia de la Gestalt “Escuela de Berlin-Frankfurt”

Max Wertheimer (1880-1943)

Wolfgang Köhler (1887-1967)

Kurt Koffka (1886-1941)

Kurt Lewin (1890-1947)

En 1912, Wertheimer publico:” estudios experimentales sobre la apariencia de movimiento” supuso el nacimiento de la escuela.

Este autor llevo a cabo las investigaciones sobre el fenómeno phi con Köhler y Koffka, en esta investigación Wertheimer demostró como determinadas excitaciones continuas y otras discontinuas del nervio sensorio-óptico producían una percepción semejante de movimiento continuo, demostrando con ello que la percepción era una cuestión de la Gestalt y no de sensación.

Fenómeno Phi o apariencia de movimiento

en uno de los experimentos clásicos se proyectaba mediante un taquitoscopio dos estímulos luminosos, en sucesión temporal y a un ritmo pautado, los estímulos eran líneas de luz en ángulo recto la una respecto de la otra, se variaba el intervalo de tiempo entre ambas presentaciones el objetivo consistía en medir el efecto percibido que estaba en función del tiempo de separación de las dos percepciones, resultados:

-Intervalo de tiempo largo (1/5sg)efecto percibido las dos lineas (sucesion)

-Intervalo de tiempo corto (1/50sg) angulo recto luminoso.

-Intervalo de tiempo optimo (1/16 sg) linea luminosa en movimiento.

En este experimento los autores consiguieron la apariencia de movimiento a paritr de dos fenómenos estaticos, el sujeto vio como se movia la luz de una posición a otra.

Werrtheimer interpreto la apariencia de movimiento como una Gestalt de movimiento que no podia ser explicada en sus compuestos mas simples.

En 1923 Wetheimer publico: “investigaciones sobre la teoria de la Gestalt” en este libro el autor presenta sus famosas leyes de la Gestalt, señala que la percepción no esta determinada por el estimulo, sino que es mas bien neustra percepción la que configura los estimulos, confiriendoles una estructura y significación, en primer lugar la percepción separa el cmapo perceptual en dos partes:

Figura y fondo, la figura destaca sobre el entorno, es la parte dominante, el fondo es la parte mas difusa. No solo percibimos en terminos de figura-fondo, sino que la figura sigue las leyes de la psicología de la Gestalt que son factores de agrupación de estimulos en estructuras mas simples y sencillas para proporcionales significacion.

Leyes de la psicología de la Gestalt

Proximidad: los estimulos proximos entre si tienden a percibirse agrupados.

Semejanza: los estimulos semejantes entre si tienden a percibirse agrupados.

Clausura o Cierre: las figuras abiertas, inacabadas, incompletas tendemos a percibirlas acabadas, comletas y cerradas.

Destino comun: los elementos que se desvian de un modo similar respecto de un grupo mayor tienden a percibirse agrupados.

Movimiento comun: los estimulos que siguen una misma direccion tienden a percibirse agrupados.

Concision: tendemos a percibir los estimulos de la mejor manera, de la forma mas sencillas, sirve de ley general e incluye a todas las demas, la organización perceptiva tiende a formar una buena Gestalt que sera siempre la mejor.

La psicología de la Gestalt tuvo influencia en el conductismo, Tolman y en psicología cognitiva.

Tema 10 la psicología objetiva: la formación del conductismo Watsoniano.

E.L. Thorndike (1874-1947)

Realizo su tesis doctoral en Columbia en 1898, “inteligencia animal” un estudio experimental de los procesos asociativos en animales, este autor, llevo a cabo estudios experimentales con animales, estudio experimentalmente los procesos asociativos animales, observando y cuantificando su conducta en situaciones de laboratorio, con un control de las condiciones y asegurando la replicabilidad de los resultados.

Este autor realizo con gatos y perros, en sus famosas cajas problemas, observo la conducta de estos animales, también experimento con pollitos en corrales hechos con libros. El autor registraba el tiempo en que los animales tardaban en abrir la puerta.

Proceso de adquisición de la conducta gradual que era similar en todos los casos.

Thorndike coloco junto a la caja problema un compartimento y dentro un gato inexperto para que observara la actuación de un gato experto, los estudios observaron que el gato inexperto no había aprendido por imitación, este autor no encontró evidencia de razonamiento o inferencia del aprendizaje o imitación, ninguno de los animales aprendió observando a otro, lo cual le llevo a mantener la existencia de una diferencial fundamental entre el psiquismo animal y el humano, formulo la ley del efecto, nos dice que si la conducta recibe satisfacción para el animal, esta tiene mas probabilidades de ocurrir, se fortalece las conexiones, en el caso contrario se debilitan.

Thorndike nos dice que los procesos asociativos de los animales no estaban compuestos de ideas libres, sino de conexiones de impresiones sensoriales e impulsos para actuar, que se habían fortalecido gradualmente, gracias al placer receptante de las acciones del sujeto, el animal no puede formar una asociación que lleve a un acto sino esta el impulso para actuar en esa asociación, los animales son impulsivos y para actuar necesitan el impulso presente en la asociación.

Este autor la inteligencia animal la entendía como el aprendizaje de estimulo-respuesta, para este autor la conducta era el fortalecimiento progresivo de los vínculos estimulo-respuesta gracias al ejercicio de la repetición de la respuesta y al efecto que ejerce sobre dicha asociación el placer resultante.

Este autor entendía los estímulos y las respuestas molarmente, un estimulo era la situación, la caja problema es la respuesta tirar de la cuerda o apretar la palanca.

Para este autor la principal diferencia entre el psiquismo animal y el humano, o en diversas formas del psiquismo animal se refería a la cantidad, complejidad y resistencia de las asociaciones observadas en cada caso. El progreso desde el hombre primitivo al contemporáneo había sido por la adquisición de conocimientos por ensayo y eran facilitados por la imitación, también nos dice que este progreso continuo no ha sido un paso de lo simple a lo complejo, sino que ha sido por la evolución a la idea de Thorndike acerca de entender el aprendizaje como conexiones estímulos-respuesta tuvo una gran influencia en el conductismo hasta finales de los 50.

J.B.Watson (1878-1958)

Obtuvo su doctorado en 1903 en la universidad de Chicago, en 1908 sucedió a Baldwin como director del departamento en la universidad Johns Hopkins fue el editor de la revista “ Psychological Review”, a los 31 tenia una posición privilegiada, todo ello por la dimisión de Baldwin. Cogió mucho poder de muy joven, en 1914 con 36 años fue nominado como futuro presidente de la APA, en 1920 su trabajo académico se vio interrumpido por su escandaloso divorcio.

En su investigación doctoral, estudio la correlación entre la creciente complejidad de la conducta de la rata y la moderación de su Sistema Nervioso, encontró que no existía una correlación necesaria entre el desarrollo neurológico y el psíquico, el éxito en recorrer el laberinto dependía del sentido muscular.

El habito cinestesico o muscular, las sensaciones sinestesicas procedentes de los movimientos musculares, el principal representante de la integración automática de los hábitos. Cuando esta establecido un habito no necesita de los distintos estímulos físicos, visuales, auditivos, táctiles que ayudan a establecerlo.

Se ha producido una segunda etapa de condicionamiento en los primeros periodos del proceso de aprendizaje ante un estimulo visual respondemos muscularmente en poco tiempo la respuesta muscular misma serviría de estimulo para despertar la respuesta motriz siguiente en orden a su vez esta provocara la que sigue y así sucesivamente.

Este autor nos dice que cada vez que reaccionamos ante cualquier objeto lo hacemos usando los tres sistemas: -Cinestesico o muscular.

Tercer sistema de hábitos: el de los langeos, de las reacciones no aprendidas por reaccionamiento se pasa al habla y al habla silenciosa pensamientos, establecidas las respuestas monopalabricas condicionadas se forman los hábitos de las frases condicionadas, hasta la lengua y de esta al pensamiento.

Este autor señala que siempre que se establece un hábito corporal, a la vez, se forma un hábito verbal en paralelo, puesto que muchos millones de ajustes del hombre son verbales, s puede decir que predomina el hábito verbal, los hombres hablamos más que caminamos, pronto el ser humano dispone de un sustituto verbal de todos los objetos existentes, vocabulario

El lenguaje se forma por medio de conductas seriamente ordenadas los hábitos verbales se forman de la misma manera que los no verbales, el estadio final de la organización verbal, es el habito cinestesico o neuronal.

De esta manera somos capaces de hablar de objetos que no tenemos delante, o de lugares que no vemos.

Este autor el pensamiento lo entiende como un hablar con nosotros mismos, una habla silenciosa, los hábitos musculares aprendidos en el lenguaje explicito son los causantes del lenguaje implícito o interior.

Personalidad: es el producto final de nuestros tres sistemas de hábitos de nuestro condicionamiento según Watson.

En 1920, Rayner y Watson, el método que utilizo es el del condicionamiento de respuestas emocionales, escribieron un articulo con este tema.

1. establecimiento de una reacción de temor a un objeto: rata blanca.

2 verificación de transferencia a otros objetos: analizaron si el temor a la rata se generalizaba a otros objetos y animales.

3 análisis del efecto del tiempo sobre las REC: no lo llevaron a cabo.

4 supresión de las REC: no lo llevaron a cabo.

No los llevo a cabo porque el experimento no constaba con autorización. El trabajo experimental se hizo con un niño de nueve meses, Albert, inicialmente le presentaron una rata blanca, un conejo, un perro, un mono, mascaras, algodón, la reacción del niño fue de manipulación y juego, ni ansiedad ni miedo, luego de dos meses en el laboratorio, al bebe le acercaron una rata blanca, cuando intento cogerla se presento un ruido, golpeando una barra de hierro con un martillo cerca de su oído, el bebe retiro la mano cayendo hacia delante, se hicieron varios ensayos, todos iguales, hasta provocar una respuesta de llanto y sobresalto, los autores dejaron descansar al niño una semana, para no provocar daños emocionales, tras la semana se realizaron otros ensayos, presentación simultanea de rata y ruido, con ensayos de prueba de la rata solo, hasta que la presencia de la rata sola provocaba respuesta de temor, hasta el llanto, transcurridos cinco días, se comprobó que el temor se había generalizado a otras situaciones y objetos: abrigo de piel, algodón, perro, conejo…

Estos autores provocaron una respuesta emocional condicionada, la mayoría de las fobias son respuestas emocionales condicionadas directamente o aprendidas.

Watson cuando dejo la universidad, se dedico al mundo de la publicidad, aplico ele anterior método para disuadir o provocar deseos para el ámbito emocional.

Este autor fundo el conductismo, defendió una psicología experimental y objetiva que estudiaría científicamente la conducta, esta corriente se convirtió en el Neoconductismo, que sigue siendo una de las corrientes principales de la psicología actual.

Mary Cover Jones

Esta autora continuo con el experimento de Watson y Rayner en 1924, esta autora trato con el miedo de Meter a un conejo blanco con condicionamiento directo, en el que un estimulo placentero, comida, era presentado a la vez con el conejo, gradualmente, el conejo se le fue acercando en presencia de su comida favorita, finalmente, Meter fue capaz de tocar el conejo mientras comida, de esta manera, la autora en un experimento supervisado por Watson fue capaz de quitarle el miedo al animal.

William McDougall (1871-1938)

Es ingles, nació en Landcashire (Inglaterra), estudio psicología experimental con G.E.Miller. Fue profesor de psicología en la universidad de Londres y Oxford. En 1920 acepto una cátedra en la universidad de Harvard en EEUU.

Analizo técnicas psicofísicas y llevo a cabo el estudio experimental de la visión, estudio ciencias en Manchester y medicina en Londres. Dejo Inglaterra y se traslado a EEUU para encontrar mejores oportunidades, tuvo un ambiente hostil, recibió muchas criticas su teoría.

La psicología es una ciencia positiva de la conducta vinculada a la fisiología con métodos objetivos, realiza la observación del comportamiento de los hombres y los animales, estudia también los sucesos mentales mediante la observación de su influencia en el comportamiento.

La conducta es intencionada, espontánea, persistente, varia para obtener el objetivo y termina cuando ya lo ha conseguido. Las causas están en el organismo, en su naturaleza, no en el ambiente.

Tema central de su trabajo: estudio los aspectos dinámicos y motivacionales de la conducta que aparecen en la obra:” Introducción a la psicología social” (1908), señala que los instintos son los motores exclusivos de la conducta, la conducta es un objeto dirigido y estimulado por un motivo de instinto, esta estimulada por una energía instintiva no por los estímulos ambientales.

Instinto: disposición psicofísica heredada o innata que determina que su poseedor perciba objetos de cierta clase y los dirija a su atención, que experimenta una excitación emocional de la cualidad determinada al percibir dicho objeto y que actúe con respecto a el de una manera particular o por lo menos experimente un impulso a efectuar tal acción.

En esta definición resaltan los tres elementos que indican los componentes de instinto:

1. Cognitivo-Perceptual: cuando un instinto se activa la persona atenderá a estímulos relacionados con su satisfacción.

2. Emocional: cuando un instinto se activa la persona responderá con una emoción adecuada a los sucesos del entorno relacionados con la satisfacción o la carencia de satisfacción del instinto, el hambriento sentirá felicidad si huele a comida y tristeza sino tiene dinero para comprarla.

3. Motor-Conductas: cuando un instinto se activa la persona atenderá a las cosas que le dirijan a su satisfacción, es decir, la persona se dirigirá a su objetivo hasta que obtenga satisfacción, el sediento ira a comprar agua.

Los instintos son esfuerzos intencionables hacia alguna meta más que una fuerza mecánica, los organismos incluidos los hombres nacen con una cantidad de instintos que proporcionan la motivación para actuar de una determinada manera.

Un solo suceso suele despertar diversas tendencias instintivas, los sucesos y las ideas, los objetos, tienden a despertar dos o mas instintos simultáneamente, en cuyo caso se experimenta un sentimiento, los sentimientos toman su energía de los instintos básicos y se definen como sistemas organizados de tendencias emocionales centradas en un objeto, los sentimientos se organizan jerárquicamente, formando la estructura de personalidad, en la cima esta el sentimiento de autoestima que dota de unidad a la persona.

Batalla del conductismo, 1929

McDougall:

-Los instintos eran los motivadores de la conducta animal y humana.

-El refuerzo era importante en el aprendizaje.

Watson:

-Los instintos no existían.

-Rechazó la importancia del refuerzo en el aprendizaje.

Este debate se celebro en 1924 en el Club de Psicología de Washington, se publico en 1924 con el nombre de “Batalla del conductismo”

La teoría de McDougall fue muy criticada por el conductismo, el termino instinto no tenia significado y no era científico, su obra “Introducción a la Psicología social” fue el primer manual de Psicología social, McDougall no creo una escuela tuvo influencia sobre la psicología de la motivación y la de la personalidad también en el campo de la antropología, dos autores resaltaron sus ideas Murria y Alport.

TEMA 11: El Neoconductismo mediacional y radical y la orientación conductista americana

Autores neoconductistas

E. C. Tolman (1886-1959)

C. L. Hull (1884-1952)

E. R. Guthrie (1886-1959)

B.F. Skinner (1904-1990)

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NEOCONDUCTISMO

1- Mayor complejidad teórica que el conductismo de Watson

2- Crítica al mecanicismo de Watson. Concedieron más importancia a los motivos y propósitos de la conducta

3- Positivismo lógico

4- Operacionismo

5- Animales como sujetos de investigación

6- Polarización en el aprendizaje

7- Conductas molares

8- Actividad del organismo

Después de que Watson abandonara la universidad, el conductismo se hizo de mayor complejidad, se llamo neoconductista para diferenciarse estos autores se preocuparon mas por las teorias. Tolman dice que la conducta es intencional y consistente, continua hasta alcanzar su objetivo, si se utiliza la teoria esta debe explicarse los fenonemos observables, las teorias son utiles solo si explican lo obervable, Tolman con su teoria intenta explicar la conducta, operacionismo, los terminos teoricos se deben definir mediante operaciones, aprendizaje: operacionalmente seria el numero de veces que la rata recorre correctamente el laberinto, estos autores mantenian que se podian utilizar animales como sujetos de investigación, son mas faciles de controlar que los humanos, los procesos de percepción y aprendizaje solo difieren en grado de los procesos humanos, se puede generalizar a los hombres.

Estos autores igual que Watson estudiaron el aprendizaje, por eso recibieron el nombre teorias del aprendizaje, este es un proceso primario por el que los organismo se ajustan a los cambios del entorno, estos autores entendieron la psicología como ciencia objetiva de la conducta moral, en contraposición con la deficion de Watson que explico la conducta por medio de movimientos musculares.

Los neoconductistas siguieron el esquema E-O-R, concede mas importancia al organismo en la explicación de la conducta, Tolman se refiero a la conducta del organismo como conducta propositiva, la conducta del sujeto tiene una intencion, Hull uso la nocion de impulso para explicar la conducta, los dos, Tolman y Hull consideraron los procesos mentales como variables intervinientes, Skinner en 1931 formulo: R=f(S,A), S,A son eventos del entorno, para formular la conducta, S pueden ser eventos fisicos o internos y A puede ser fisico o el estimulo castigo.

Obras de orientación molar

Tolman, E. C. (1932). Purposive behavior in animals and men

Skinner, B. F. (1938). The behavior of organism: An experimental analysis

Hull, C. L. (1943). Principles of behavior: An introduction to behavior therapy

Woodworth en 1929 introdujo el esquema E-O-R, el cual tiene mas en cuenta el organismo, hace mas comprensible la union entre E y R.

Edward Chace Tolman (1886-1959)
Nació en Newton, Massachussets

Se graduó en electroquímica en 1911

En 1915, en Harvard, se doctoró en psicología

Estuvó en Alemania trabajando con Koffka

En 1915, profesor en la Universidad de Northwestern

EE.UU. entró en la Primera Guerra Mundial

Escribió un ensayo pacifista

Fue despedido por carecer de éxito docente

En 1918, entró en la Universidad de California, en Berkeley

En la universidad de California impartio un curso de psicología comparada /animal), establecio un laboratorio con una colonia de ratas, en la obra “conducta propositiva..”oferece una nueva forma de conductismo que abarca toda la psicología, sentimientos, imágenes, investigación animal.

La psicología estudia la conducta molar, en oposición a la conducta molecular de Watson de contracciones musculares y secreciones glandulares, la conducta molar se caracteriza en que siempre va dirigida a un objeto, para tenerlo o rechazarlo.

Propiedades emergentes de la conducta, Tolman

-Propositiva y cognitiva.

La conducta persiste hasta que alcanza o emita su objeto, esta persistencia es la forma visible del carácter propositito de la conducta.

La conducta se adpata dócilmente a las caracteristicas del medio ambiente variando conforme ellas varian, en la conducta cognitiva el organismo conoce el ambiente.

Su obra mas importante ofrece un esquema general de su teoria.

El autor muestra unas causas iniciadoras de la conducta externas, estimulos ambientales, internas, estimulos fisiologicos al organismo.

Conducta molar persistente, dócil, referida a la meta, selecciona los medios mas faciles y cortos para alcanzar su objetivo, entre la conducta y sus causas estan los determinantes de la conducta:

Inmanentes, proposito y cognicion, capacidades (actitudes individuales). Ajustes de la conducta, son sustitutivos no visibles de la conducta que aparecen cuando se duda entre alternativas.

Determinantes inmanentes: la concreción del proposito son las demandas que se manifiestan en la tendencia del organismo en relacionarse con ciertos objetos meta o evitar otros, hay demandas referidas a metar superordinales. Ej:saciar el hambre. Y demandas a metas subordinales. Ej: localizar la comida. Sirven para satisfacer las primeras. El efecto de las demandas es visible en la conducta.

Las cogniciones se plasman en dos conceptos:

Disposiciones medio-fin son cogniciones que integran una meta superordinada con otra subordinada que constituye un medio para alcanzarla y tiene la estructura de un juicio o preposicion.

Las expectativas signo-gestalticas implican una relacion preposicional, indican que conduce a que la relacion entre los elemens que forman las expectativas es una estructura en la que existe un objeto signo y un objeto significado y una relacion entre ambos donde el primero es el medio para conseguir el segundo, es una unidad dinámica que Tolman denomina expectativa signo-Gestaltica.

En la conducta sobre una situación se observan las expectativas que se han formado sobre una situación y se observan de manera mas clara si estas son defraudadas.

Experimento de Tinklepaugh y Köhler, 1928

Se introducía una fruta apetitosa a la vista del Chimpancé en una caja

Se cambiaba cuando no miraba el animal por otra menos apetecible

El chimpancé buscaba en la caja y arrojaba la fruta.

Tolman diferencia entre aprendizaje y ejecución de lo aprendido, entiende por ejecución la traducción del aprendizaje en la conducta y señala que la motivación influia sobre la ejecución pero no sobre el aprendizaje, una rata saciada la comida puede vagar por el laberinto sin buscar la salida. La conducta no siempre manifiesta el nivel de autoaprendizaje adquirido, como muestran los experimentos de Tolman y sus discipulos sobre el papel de las demandas en el aprendizaje.

Experimento de Tolman y Honzik, 1930

Dos grupos de ratas recorrían un laberinto

1 Grupo era recompensado diariamente durante 10 días, mejoraba su ejecución

1 Grupo no recompensado no mejoraba su ejecución

día 11 se recompensaba a los dos grupos

Ensayo siguiente

El grupo recompensado una sola vez lo hizo igual de bien que el otro

Conclusión El grupo no recompensado en los 10 primeros días había estado aprendiendo en ese tiempo aunque no lo manifestara.

Ratas que habian recibido recompensa todos los dias

Retirada de recompensa

Ejecución se deteriora

Aprendizaje según Tolman

Formación de expectativas signo-Gestalticas.

Las expectativas que el organismo elabora ante la situación pueden ser confirmadas o rechazadas por la conducta de modo que se modifica, articula hasta constituir el campo de la conducta, una representación del ambiente que incluye las metas a lograr y los medios disponibles para alcanzarlas, este proceso no requiere esfuerzo para obtener lugar, denominado aprendizaje.

Este autor introdujo las variables interminientes, esta fue su principal contribución metodologica, son una forma operacionalista de objetivar los preocesos mentales, se trata de expresar mediante operaciones los sucesos mentales , son variables que intervienen entre los sucesos del entorno y la conducta, los procesos cognitivos fueron importantes.

Formulo de la conducta: B=f (S, P, H, T, A)

S: estimulos ambientales

P: presión fisiologica

H: herencia

T: adiestramiento

A: madurez

Señala que S y P eran las variables desencadenantes, ponian en marcha la conducta, las otras tres son variables conducentes determinan el carácter final de la conducta inciada por las dos primeras.

Experimentos de Tolman en 1946 sobre el aprendizaje del lugar, con Ritchie y Cáliz, se adquiere un mapa, una representación amplia del entorno y no un conjuno de respuestas, tuvieron critica en la epoca.

Cuando una rata se coloca por primera vez en un laberinto T, la rata corre por el laberinto, en el punto de eleccion, gira a la derecha no hay salida, gira a la izquierda hay comida, genera una hipótesis si esta es confirmada a partir de ahí genera el mapa cognitivo de la situación, este es un conocimiento de todas las posibilidades de la situación.

En 1948 publico un articulo “Mapas cognitivos en ratas y hombres” concluye que el cerebro es un centro de control de mapas, los estimulos son seleccionadosm elaborados e integrados instintivamente hasta constituir un mapa tentativo del entorno que dirigira su conducta.

Este autor tuvo influencia en la psicología del aprendizaje y copgnitiva, aumando la teorizacion estaltica de unir con los procedimientos, permitio la teoria de la Gestalt por EEUU.

Sistema formalizado de Clark L. Hull (1884-1952)

Nació en Akron, Nueva York

Estudió ingeniería

Estudió psicología en la Universidad de Michigan

Tesis Doctoral en la Universidad de Wisconsin sobre el aprendizaje de los conceptos, concluyo que los conceptos se aprenden por ensayo y error, el sistema teorico de Hull intento unir las teorias de Thorndike y Pavlov en una construccion sistematica que explicara toda la conducta humana y animal entendia el aprendizaje como un proceso de adquisicion de conexiones estimulo-respuesta gracias a la contiguidad y al refuerzo para aprender una conducta es preciso que esta redezca los desequilibris internos y por tanto facilite la adaptacion del organismo al entorno, este autor para desarrollar su teoria del aprendizaje utilizo el metodo hipotetico-deductivo, teoria muy compleja:

REFUERZO (G)

IMPULSO (D)

FUERZA DEL HÁBITO (SHR)

POTENCIAL DE REACCIÓN (SER)

INHIBICIÓN (IR + SIR)

Hull definia el G en terminos de reduccion de impulso (comida) el aprendizaje requeria de continuidad entre estimulo y respuesta, era precisa la recompensa, esta era el empuje a la accion que acompaña a un estado de necesidad. La fuerza del habito se establece cuando se aprende una repsuesta, se trata de la conexión estimulo-respuesta implantada en el sistema nervioso por el G, un incremento en la SHR, constituye el aprendizaje, el SER es la evocacion de la R, es la motivación y el habito, la IR primaria esta causada por una sustancia o estado similar a la fatiga que se va acumulando en el organismo a medida que va respondiendo. La inhibición condicionada SIR es una tendencia inhibitoria a no hacer nada, que no desaparece con el descanso. Este autor considero la IR+SIR como una tendencia negativa a detener la actividad en curso.

Hull C.L.(1943)

“ Principles of Behaviour: an introduction to behaviour therapy” en esta obra nos presenta su teoria del aprendizaje por medio de un conjunto de 16 postulados y sus diferentes corolarios (preposiciones), utiliza constructor variables y siguiendo a Tolman, une dos conjuntos de observaciones empiricas, las condiciones ambientales, antecedentes, independientes y las reacciones conductuales, consecuentes, variables dependientes por medio de un conjunto de conceptos teoricos, variables intervinientes.

Intento explicar por medio de sucesos internos la conducta manifiesta.

Hull dice que para que se aprenda una repuesta para que se establezca SHR, la R tiene que ser contiguia con el E-G, en este punto difiere de Tolman, una vez aprendida la R la SER estara en funcion del SHR y de D. [SER=f(SHR)*f(D)] dicha evocaron de la repsuesta dependera de que no exista IR+SIR, de igual o mas valor que SER, por tanto SER tiene que ser mas que la fuerza inhibidora acumulada. [S-R= SER- (IR+SIR)]

Después de 1943, Hull inicio una etapa de cuantificacion y revision de su sistema (1944-1952)

El incremento de SHR en un ensayo es el resultado de multiplicar una constante que depende del contexto experimental por la diferencia entre M (maximo que se puede aprender que esta en funcion del tipo de refuerzo y D menos SHR) [DSHR=f(M-SHR)] esta ecuación indica la forma negativamente acelerada de la curva del aprendizaje y predice que los aumentos SHR seran cada vez menores.

La version final de su sistema la publico en 1952, en su teopria aparecen 17 postulados y 15 corolarios. Potencial de reaccion: [SER=D*V*K*SHR]

D: impulso

V: intensidad del estimulo

K: magnitud de la recompensa

Con este formato explico la conducta manifiesta del organismo. La teoria de Hull influyo a multitud de experimentos de aprendizaje animal en los años 30 y 40, tuvo influencia en motivación y aprendizaje.

Skinner (1904-1990)

Burrhus Frederic Skinner, nació en 1904, en Susquehanna. En 1931, recibió su doctorado en Harvard sobre el concepto del reflejo.

El modeo de Skinner es conocido por conductismo radical, condicionamieto operante y analisis experimental de conducta, se fundamenta en el control de la conducta por sus consecuencias intenta predecir y controlar la conducta del organismo que opera sobre el medio ambiente para producir consecuencias, entiende al ser humano como un organismo que forma parte de la interaccion con el amibente.

En la conducta operante el medio provoca consecuencias en la conducta, este autor diferencia entre:

Conducta respondiente: se refiere a una conducta que esta provocada por el estimulo, repsuesta refleja el estimulo precede a la conducta, esta controlada por sus antecedentes.

Conducta operante: la respuesta produce consecuencias, opera en el ambiente para ocasionar consecuencias, conducta evitada no provocada, esta controlada por sus consecuencias. El individuo la emite porque quiere.

Aparatos de Skinner:

-Caja de Skinner: la utilizo con ratas, contiene un mecanismo para poner comida cuando el animal aprieta la palanca, posee una luz, estimulo discriminativo, señala la ausencia o presencia de estimulo, en las palomas es un disco para que el animal pique, estos estan conectados al registro acumulativo que es un aparato que mide la cantitad de respuestas en funcion del tiempo, para estudiar el castigo se enciende una rejilla electrica qie proporciona shocks al animal.

-La cuna para bebes, es una cuna con paredes, techo de cristal, del echo colgaban sonajeros, por medio de estos la niña regulaba la temperatura, la construyo para el cuidado de su hija Deborah. El niño dispone de libertad de movimientos es un experimento medio condicionado, climatizado.

-Maquina de enseñar, consistente en un aparato programado para usar refuerzo positivo, de modo que facilite el aprendizaje, presenta programas de instrucción proporciona refuerzo a las respuestas afirmativas.

Condicionamiento operante

Si a una R le sigue refuerzo , se convierte en R operante, si una conducta va seguida de refuerzo la frecuencia de conducta aumenta. La extinción: si a la respuesta no le sigue refuerzo, la conducta se extingue.

Procedimientos del analisis experimental de conducta

-Refrozamiento: principio mas importante, mejor modo de controlar la conducta, un reforzador se define como un evento contingente que incrementa la frecuencia de conducta, proporciona refuerzo si el sujeto anta la conducta deseada los reforzadores se distinguen por sus efectos: reforzadores positivos y negativos, los positivos son eventos que se presentan tras una repsuesta y producen un incremento en la frecuencia de esta para identificarlo ley que prueba empíricamente el efecto que produce sobre la conducta del organismo: comida, reforzamiento negativo, terminacion de un estimulo aversivo cuando aparece la conducta, su efecto, es el fortalecimiento y incremento de la conducta que termina con el estimulo aversivo.

Naturaleza

Existen dos categorías de reforzadores positivos, primarios y secundarios o condicionados dentro de estos los generalizados.

Primarios: importancia biologica sobre el organismo, por si mismos no necesitan ser aprendidos, esots pueden no reforzar debido a que el organismo esta saciado.

Secundarios: son eventos que han conseguido su valor reforzante por el aprendizaje, adquieren su carácter reforzante por su asociación con elementos reforzantes necesitan ser aprendidos.

Si estos se unen con varios primarios, se convierten en un reforzador condicionado generalizados.

Reforzaminto negativo: primarios y secundarios o condicionados.

Primarios: son estimulos fuertes que llegan a los receptores sensoriales del organismo, su valor aversivo es innato.

Secundarios: deben sus propiedades aversivas al apaeamiento ocn eventos que ya eran aversivos para el individuo, en ocasiones, sirven como señal de las consecuencias que le sucederan al individuo. Convivencia social, muchas conductas de irritacion s eparenden por advertencias comprobadas por otros y no hace flta la experiencia directa.

Manera de controlar la conducta es aplicando castigo, es un modo miserable de aplicar el control y no es efectivo que dure, dos modos:

- presentacion de un evento aversivo: estimulo aversivo luego de la conducta, evento que hace daño al sujeto, provoca emociones negativas.

- eliminación de un reforzamiento positivo: se retira el reforzamiento después de la conducta indeseada, se opuso en las relaciones humanas y asociaciones provoca emociones negativas, ansiedad, escape, estrés, nerviosismo, reacciones violentas,

Este autor decia que el reforzamiento positivo, es mas eficaz para controlar la conducta,alternativa de castigo: cambio circunstancias, tiempo, extinción, reforzamiento, respuestas incompatibles.

Programas de reforzamiento

El objetivo es incrementar las abilidades en diversas areas para que haya menos conductas que tengan que regularse con control externo.

-Reforzamiento continuo: cada respuesta es reforzada

- Reforzamiento intermitente: solo alguna repsuesta es reforzada, dentro de este hay:intervalo y razon y dentro de estos fijo y variables.

Intervalo: esta en funcion del tiempo

Razon: numero de respuestas.

Intervalo fijo: reforzamiento dispensado en un mismo intervalo, si varia el tiempo es de intervalo variable, recibe refuerzo después de una media de tiempo, si los intervalos son cortos, sera un promedio general de respuesta superior que si son largos.

Rezon fija: requiere de un numro constante y especifico de respuestas para cada refuerzo.

Razon variable: se varia el numero de respuestas para cada refuerzo varian en torno a un promedio.

La escuela que creo Skinner ha sido continuada por muchos investigadores, de su teoria surgen dos corrientes: analisis experimental de conducta y analisis aplicado a la conducta, ambas importantes para la psicología.

Tema 12: la psicología contemporánea

Grandes tendencias de la psicología actual. Piaget y su influencia. La psicología soviética. La neuropsicología. La psicología humanista. La psicología española. Primeros desarrollos y consolidación de la psicología cognitiva. Aparición del conexionismo.

Jean Piaget (1896-1980)

A los 10 años realizo su primera publicación, nació en Neûchatel, Suiza. Se doctoró con una tesis sobre los moluscos, en 1918. Fundó el Instituto de Epistemología Genética en la Universidad de Ginebra. En París trabajó con T. Simon, colaborador de Binet, en la adaptación del Test de Burt a niños franceses.

Este autor intento comprender los procesos de pensamiento que intervenían cuando los niños contestaban a los ítems del test, de este modo descubrió que la inteligencia crece cualitativamente con la edad además de cuantitativamente, el conocimiento arraiga en la acción.

Conductas heredadas:

Reflejo de prensión

Reflejo de succión

Organiza los esquemas simples en complejos

Procesos de asimilación y acomodación.

Según Piaget el niño nace con ciertas conductas reflejas, estas las usa para interaccionar con el mundo, denomino a estas dos conductas, reflejas de esquemas independientes porque con ellas el niño organiza las respuestas de la experiencia, el niño también tiene una predisposición hereditaria a organizar los esquemas simples en más complejos. Ej: combina el esquema de prensión con el de succión. Además un niño hereda los procesos de asimilación y acomodación, la experiencia fija el esquema individual y esta es asimilada por la mente, asimilación, sino hay igualdad entre la experiencia y el esquema existente, el esquema será alterado para acomodarse a la realidad, primero de semejanza entre la realidad y el esquema existente produce un desequilibrio que lleva al individuo a cambiar sus estructuras mentales para lograr una mayor similitud con la realidad, acomodación.

Teoría de Piaget

Todo ser vivo, tiende hacia el equilibrio entre el y su entorno, el proceso de equilibración consta de dos partes:

La adaptación de los organismos al ambiente y la organización interna de los organismos.

Si observamos el proceso de equilibración desde el exterior nos encontramos con un esfuerzo adaptativo que consigue el equilibrio inestable pero suficiente para la supervivencia entre el proceso de asimilación, de la realidad a las estructuras del organismo y de otro proceso de signo contrario de las estructuras del organismo medio.

Si lo observamos desde el interior hallamos una tendencia hacia la articulación armonica de las partes que constituyen el organismo como un todo, dando lugar a estructuras de acción coherentemente organizadas.

La vida consiste en un proceso de equilibración creciente entre los seres vivos y sus correspondientes habitaos que se encuentran en un proceso de interacción.

Desarrollo cognitivo del niño

Pasan todos los niños pero no a las mismas edades, cada estadio se organiza sobre un tema dominante y contiene conductas cualitativamente diferentes.

1 estadio sensoriomotor: (0-2 años) falta el lenguaje y la función simbólica el niño aprende la relación entre sus órganos sensoriales y las respuestas motoras, no tiene el concepto de objeto permanente ni el de representación. Cuando los objetos desaparecen de su vista se comporta como sino existiera, hacia el final el niño adquiere el concepto de conservación del objeto como algo permanente. El niño comienza ha hablar.

2 Estadio Preoperacional: (2-7 años) El niño descubre las operaciones, planes, estrategias, reglas, para resolver problemas y clasificar información. El pensamiento es animista, atribuye vida a los objetos inanimados, es egocéntrico, desarrolla los conceptos de masa y volumen, aun no dispone de la conservación de la cantidad, no comprende que la cantidad sea algo permanente si cambiamos la apariencia.

3. Estadio de las operaciones concretas: (7-12 años) el niño adquiere la conservación de la cantidad y el de operación cuando trata sobre objetos concretos puede resolver un problema sobre casos tangibles, es capaz de efectuar operaciones lógicas concretas, formar con objetos concretos clases y relaciones.

4. Estadio de las operaciones formales: (12- edad adulta) resolver problemas de conceptos abstractos, imaginar realidades y usar símbolos, la persona es capaz de pensar de modo abstracto y de resolver problemas imaginarios, utiliza reglas lógicas y proposiciones simbólicas.

Influencia entre psicología cognitiva, evolutiva y del desarrollo

La psicología cognitiva se puede entender como la ciencia objetiva de la mente, en un sentido general es un sistema de conocimiento y desde un sentido restringido es aquella que sigue la metáfora mente-ordenador, es decir, utiliza los conceptos y procesos relacionados con los ordenadores para comprender la mente humana.

La crisis del conductismo

1. la incapacidad teórica del conductismo para explicar las conductas humanas complejas: los principios conductistas, periferalismo, dependencia de la respuesta respecto al estimulo no permiten explicar conductas de alto grado de complejidad, rapidez y creatividad. Lashley señala que conducta como escribir a maquina y tocar el piano no se pueden explicar por cadenas internas estimulo-respuesta, requieren un plan previo coordinado por el Sistema nervioso central.

2. El ambientalismo extremo que conduce a la concepción del organismo como tabla rasa y el olvido de las diferencias entre especies: la investigación conductista se realizo con ratas y luego se formulaban teorías supuestamente aplicables a los humanos, la investigación animal muestra que cada especie animal dispone de un bagaje hereditario que es el que va a determinar los limites y posibilidades de su aprendizaje, como consecuencia de la crisis el neoconductismo evoluciona hacia la aceptación de la existencia de los procesos centrales y la diferencia entre especies, excepto el conductismo radical de Skinner que se mantendrá en su posición polemizando con la psicología cognitiva.

Chomsky critica el intento de Skinner de reducir la creatividad del lenguaje humano, a un asunto de condicionamiento operante.

Segun la psicologia cognitiva la mente es un sistema de computo se entiende por computacion el realizar operaciones sobre simbolos, siguiendo una serie de reglas.

Programa de ordenador y mente humana: computaciones.

La tecnologia de los ordenadores nos ayuda a comprender la mente, nos ayuda con un lenguaje para facilitar la comprension, nos prmite simular artificialmente el funcionamiento mental proporcionando un procedimiento para poner a prueba empiricamente las teorias psicologicas.

TRABAJOS SEMINALES DE LA Psicología COGNITIVA

-El trabajo de G. A. Miller (1956), sobre el mágico número 7

-El libro de Bruner, Goodnow y Austin (1956). Un estudio sobre el pensamiento

-El trabajo de Newll, Shaw y Simon (1956), sobre resolución de problemas

-El trabajo de Chomsky (1956). Lingüística transformacional

MODELOS ETÁPICOS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Broodbent en 1958 publico “percepción y comunicaron” en la cual nos presenta un modelo teórico que intenta explicar el procesamiento de la información mediante etapas por las que pasa la información durante el proceso mental, en este modelo establece la existencia de un almacén de memoria a corto plazo, a largo plazo y un canal de capacidad limitada y un filtro que limita la información que accede a este canal.

“Planes y la estructura de conducta” (1960) Millar, Galanter y Priban, en esta obra introducen en psicología, una innovación de las ciencias de la computación, en particular las teorías de los procesos de autorregulación y feed-back, en esta obra los autores tratan de sustituir la secuencia E-R conductista por una unidad de conducta de tipo cibernético, la unidad TOTE, es una secuencia de operaciones denominada por sus siglas “ Test Operate Test Exit” el organismo evalúa la situación con referencia a la meta que quiere conseguir (Test), después interviene para lograr el objetivo (Operate), evalúa de nuevo la situación (Test), y si el objetivo ha sido logrado interrumpe la conducta (Exit), en caso contrario interviene de nuevo hasta conseguir el objetivo, de esta forma se podría explicar la conducta propositiva de las personas tomando como unidad básica la unidad TOTE, distintos TOTE podrían unirse entre si formando parte de un plan mas amplio, en una estructura jerárquica que estaría dirigida por una unidad TOTE de mas alcance.

Modelo de Atkison y Shiffin, 1968

Estos autores proponen dividir el sistema de la memoria en tres componentes basándose en la duración del trazo de memoria, registro sensorial, almacén a corto plazo y a largo plazo.

Primer lugar input de la información llega al registro sensorial durante unas fracciones de segundo antes de desvanecerse, luego la información se codifica y almacena temporalmente en el almacén a corto plazo, solo se puede retener un numero limitado de unidades de información (7 unidades) y durante unos segundos, en tercer ligar la información de la memoria a corto plazo puede transpasarse a un dispositivo de capacidad y durabilidad ilimitadas, almacén a largo plazo, la información permanece desactivada y solo se activa por demandas de la tarea o situación la activación tiene lugar en el almacén a corto plazo, el cual desempeñaría el papel de una central operativa, recibe inputs del exterior y del almacén a largo plazo.

Psicología cognitiva

Ulric Neisser, en 1967, publicó el primer manual con el titulo: Psicología cognitiva. Esta obra contribuyo a darle identitad y ofrecio una amplia revision de la literatura experimental producida hasta entonces en los distintos temas con las nuevas tecnicas de laboratorio.

En la decada de los 70 tenemos la consolidacion disciplinar, academica e institucional, de la psicologia cognitiva, también surgieron las primeras crisis, asi como una primera diversificacion y ampliacion de temas, se formulan definiciones y supuestos generales.

Definición de psicología cognitiva

La ciencia que estudia el modo en que las personas captan información, la recodifican y recuerdan, toman decisiones, transforman sus estados cognitivos internos y los traducen al exterior en conductas (Lachman, 1979). En esta definición el objeto es el estudio de los procesos mentales internos y su método es a partir de la conducta observante, haciendo inferencias a partir de ella, también se ponen de manifiesto los supuestos generales, que son las características teóricas de la psicología cognitiva:

PRESUPUESTO MENTALISTA: Se utilizan constructos internos mentales. La actividad humana no puede ser entendida ni explicada científicamente sin utilizar constructor mentales internos. La persona se concibe como un ser autónomo e intencional que interactúa con el mundo externo.

PRESUPUESTO COMPUTACIONAL: La actividad mental es un sistema de procesamiento simbólico de propósito general, computa símbolos del mismo modo que lo hacen los ordenadores, de modo idéntico, versión fuerte, de modo análogo versión débil. El propósito de la investigación psicológica es especificar los procesos y representaciones simbólicas que subyacen a la ejecución en las tareas cognitivas.

PRESUPUESTO RESTRICTIVO: El procesamiento de la información presenta ciertas constricciones internas, los procesos cognitivos tienen una duración determinada la mente es un procesador de capacidad limitada, teniendo limites estructurales y de recursos.

PRESUPUESTO FUNCIONALISTA: Dualismo funcionalista: La mente es al cerebro como el software es al hardware de un ordenador. La mente es un nivel de descripción distinto del físico, no se puede identificar con el cerebro sino con el resultado de su organización funcional, la mente es al cerebro como el software al hardware de un ordenador.

En los 80 se produjo una insatisfacción con el modelo computacional clásico debido al avance de los ordenadores surgieron propuestas de arquitecturas alternativas:

LA ARQUITECTURA MODULAR de FODOR (1983, 85); CHOMSKY (1980); MARR (1982) y MORTON (1981). La mente forma compartimentos estancos o mecanismos verticales especializados para determinadas funciones. Sigue siendo una arquitectura simbólica, está afirma que a diferencia del modelo clásico todos los aspectos interactúan al procesar cualquier tarea, la mente no forma un todo unitario.

LA ARQUITECTURA CONEXIONISTA, PROCESAMIENTO DISTRIBUIDO EN PARALELO, (PDP) de J. McCLELLAND y D. RUMELHART y su GRUPO (1986). Un conjunto de elementos o unidades de procesamiento que mantienen conexiones con el resto de los elementos. Naturaleza subsimbolica (la representación de un item se efectúa por varias unidades que representan características parciales de dicho item) y distribuida, cambia la metáfora del ordenador por la del cerebro o red neuronal sigue siendo una corriente principal dentro de la psicología cognitiva. Modelo predominante, los conexionistas postulas un procesamiento en paralelo y no en serie, nuestros procesos cognitivos son capaces de realizar varias tareas a la vez.

La estructura básica de estos modelos consiste en un conjunto de elementos o unidades de procesamiento que mantienen conexiones con el resto de elementos suponen la existencia de redes neuronales que se extienden por innumerables localizaciones cerebrales y constituyen la estructura por la que pasa el procesamiento en paralelo, la red esta formada por muchos nudos, conectados entre si por multiples conexiones por las cuales circulan corrientes inhibitorias y excitarorias, la informacion se almacena en varias unidades de la red y no en una sola, lo importante no son las unidades especificas sino las pautas de las conexiones que dependen del aprendizaje, los procesos cognitivos dependen de las distintas pautas de activacion existentes en la red y no de las instrucciones de una unidad central de procesamiento.

A partir de 1980 la psicologia cognitiva fue la corriente principal en psicologia, no obstante, tampoco ha conseguido explicar los aspectos emocionales,sociales,culturales de los individuos.