Índice

Introducción

Los niños tienen un deseo natural por el juego que ha sido limitado en el ámbito escolar.

Pedagogos y psicólogos están de acuerdo en que el juego infantil es una actividad física y mental que favorece el desarrollo personal de forma integral.

Labor del Educador

El educador infantil ha de propiciar en los niños experiencias que estimulen su desarrollo personal completo. Como punto de partida de un proceso que continuara en otros tramos educativos, la etapa de educación infantil puede y debe contribuir de manera eficaz a compensar todo tipo de desigualdades, entre otras, algunas carencias que tiene su origen en las diferencias del entorno social, cultural y económico, sin que ello, signifique dejar de reconocer las diferencias psicológicas de los niños, que han de ser educativamente atendidas. Puede también, por ello, favorecer la integración de niños/as en el proceso educativo.

La organización de la educación infantil en ciclos, el primero hasta los tres años y el segundo de los tres a los seis, así como en ámbitos de experiencia, tiene la finalidad de contribuir a la determinación de sus contenidos, así como al modo de evaluar la propia práctica educativa. La concreción de dichos contenidos, por otra parte, contribuye a resaltar la amplitud del ámbito de experiencias así definido, un ámbito relacionado con todas las capacidades que contribuyen al desarrollo de los niños y que tienen que ver, tanto con sus esquemas mentales y representaciones del mundo, como con las diferentes variedades de “saber hacer” con las actividades y valores, sobre todo de naturaleza moral, que el niño comience a interiorizar.

Cada niño tiene su ritmo y su estilo de maduración, desarrollo y aprendizaje. La educación infantil, por ello, ha de ser personalizada. Los niños/as que, por cualquier causa, presentan necesidades educativas específicas, sean permanentes o transitorias, y necesitan una educación especializada temprana, pueden recibir en esta etapa una educación apropiada y adaptada.

Áreas en las que debe formarse la persona para llegar a ser un buen educador infantil.

El futuro técnico debe realizar una serie de módulos para llegar a ser un buen educador infantil:

1. Didáctica de la educación infantil

Los procesos didácticos son de gran importancia, ya que nos sirven para darle a conocer al niño/a las cosas de una manera más sencilla de comprender, mas agradable, y de la que él mas disfruta, el juego, estos auxiliares varían de acuerdo a la edad, a las características del niño y del grupo al que se van a dar.

2. Autonomía personal y salud

Existen diferentes tipos de hábitos, de alimentación, de auto cuidado, de su hogar, de su comunidad y de higiene personal, a lo cual esta enfocado este trabajo, ya que es de suma importancia inculcar en los niños el aseo personal como lo es, lavarse las manos, cepillarse los dientes, peinarse, limpiar su calzado, entre muchos más.

3. Metodología del Juego

El propósito del juego infantil es que cumple la función didáctica de conectar al niño con la sociedad, por medio de objetos y acciones que imitan los de la vida cotidiana de los adultos.

Utilizar el juego como recurso didáctico en niños y niñas, es tratar de introducirnos en el mundo del aprendizaje, aproximándolos al nivel de conocimientos que mejoran su integración en el medio social en el que viven y hacerlos partícipes de la situación educativa en la que se desarrollan cotidianamente.

4. Expresión y comunicación

Es de gran importancia un buen aprendizaje del lenguaje estas edades son en las que el niño/a empieza a utilizar oraciones de seis a ocho palabras. Puede definir palabras sencillas y conoce algunos antónimos. En su conversación diaria, utiliza más conjunciones, preposiciones y artículos. Su conversación es completamente gramatical, pero aún descuida la excepción a las reglas como al escribir “poní” en vez de “puse”.

5. Desarrollo cognitivo y motor

Entre los tres y seis años, los niños se encuentran en la segunda etapa importante del desarrollo cognitivo: la etapa preoperacional; en ella, éstos pueden pensar en símbolos pero no pueden emplear la lógica.

El desarrollo motor avanza con rapidez durante la primera infancia. Los niños progresan en las destrezas de motricidad gruesa y motricidad fina, y en la coordinación ojo-mano.

Hacia la edad de los 6 años, los niños pueden atender muchas de sus necesidades personales.

6. Desarrollo socio afectivo e intervención con las familias

La familia juega un papel protagonista en el desarrollo de los niños/as ya que en ella se realizan los aprendizajes básicos para el desenvolvimiento autónomo en la sociedad.

7. Animación y dinámica de grupos

Partiendo del principio de que la actividad propia del niño y la niña es el juego, la animación de la infancia debe tener como objeto principal la función lúdica, para implicarlo activamente en las acciones de animación.

La animación de la infancia pretende que el niño y la niña descubran y lleven a la práctica valores de solidaridad, respeto hacia los demás, amor y respeto a la naturaleza, oposición al consumo, deseo de paz y tolerancia con las diferencias.

8. Los Servicios Socio Comunitarios en Andalucía.

Entorno Profesional y Ocupacional

Este técnico será capaz de programar y valuar los procesos educativos y de atención a la infancia; las actividades destinadas al desarrollo de hábitos de autonomía y a la atención de las necesidades básicas; y preparar, desarrollar y evaluar proyectos educativos “formales” y “no formales” y así acceder a puestos de trabajo como educador infantil; animador infantil. Al insertarse laboralmente en pospuestos de trabajo, se podrán adquirir especializaciones dependiendo del tipo de centro de trabajo (educativo, asistencial, de menores, cárceles, hospitales, actividades lúdicas, centros de hostelería,…), o del tipo de niños con que trabaje (discapacitados físicos, sensoriales o psíquicos, menores en situación de riesgo social, menores con problemas de integración social,…), entre otros.

Este técnico ejercerá su actividad, fundamentalmente, en el sector de la docencia, dentro del subsector de educación infantil en el primer ciclo, en las instituciones dependientes tanto de los organismos estatales como de los autonómicos y locales.

En el sector de Asistencia Social, se encuadrará en instituciones y/o programas específicos de trabajo con menores en situaciones de riesgo o descompensación social, de forma plena, o en medios de apoyo familiar según las directrices de otros profesionales o encargándose de casos específicos.

En el sector de “Educación No Formal” (actividades recreativas, de tiempo libre, lúdicas, etc.) podrá acceder a diversos puestos de trabajo, incorporándose en un equipo con otros profesionales o desarrollando programas específicos relacionados con estos campos (naturaleza, turismo, ciudad, ocio, cultura, etc.)

Perfil de Educador Infantil

Las personas quieran llegar a ser educadores infantiles deben tener interés por la docencia; capacidad para comprender a los niños, cualidades de paciencia, tolerancia y flexibilidad; capacidades de: análisis, atención, percepción, expresión y persuasión; buena memoria, creatividad y una mentalidad abierta dinamizadora.

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