ÍNDICE

• Descripción del trabajo

• Currículum de Grado Elemental y Grado Medio LOGSE de piano: Objetivos, Contenidos, Criterios de Evaluación, Recursos y Mínimos Exigidos

• Alumnos de Grado Elemental LOGSE

• Alumnos de Grado Medio LOGSE

• Alumnos de Grado Medio PLAN 66

• Conclusiones y comentarios

DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO

La siguiente Memoria de Prácticas de Profesorado versa sobre mis experiencias y percepciones de las prácticas de piano realizadas en el Conservatorio Superior de Música de La Coruña durante el curso 1999-2000 bajo la tutoría de la profesora Dña. Natalia Lamas Vázquez y de mis experiencias que como profesor de piano he ejercido en la Academia de Estudios Musicales “Odeón” de Ponferrada durante los cuatro últimos años.

Para la elaboración de la memoria he seleccionado a 10 alumnos y alumnas de Grado Elemental y Medio de LOGSE y Plan 66 (dado que no se ha implantado todavía 5º y 6º de Grado Medio he tomado alumnos de 7º y 8º del Plan 66) y he extractado sus programas y los contenidos trabajados con cada uno de ellos.

En primer lugar presento los Currículums que he elaborado de Grado Elemental y Medio en LOGSE para posteriormente pasar a especificar alumno por alumno sus problemas pedagógicos, técnicas a trabajar, programa de cada uno y evaluaciones que he realizado durante el curso. Hablaré de problemas pedagógicos genéricos que se me han planteado durante el curso y en algún caso plantearé problemas concretos y característicos de cada curso.

ALUMNOS DE GRADO ELEMENTAL

1º de Grado Elemental:

- Mari, 8 años

Esta alumna comenzó el curso en octubre del 99. El trabajo del curso consistió en los siguientes puntos:

• Conocimiento del piano como instrumento

• Postura básica al piano

• Relajación corporal general

• Diferencia entre tensión y relajación

• Digitación básica mediante la utilización de “pentacordos”

• Técnica del ataque de muñeca

• Colocación de los dedos

• Dinámicas básicas

• Trabajo de la memoria

• Trabajo de esquemas rítmicos y polirítmicos entre las dos manos

La bibliografía utilizada ha sido la siguiente:

- 1º trimestre: “Mi primer libro de piano” de la S.D.M.

- 2º y 3º trimestre: “Escuela Rusa de Piano Tchokov-Gemiu” y “Cuadernos de Adriana” Vol. I de Antón García Abril.

EVOLUCIÓN GENERAL:

• Es una alumna muy tensa que gradualmente ha adquirido una progresiva relajación, esto nos ha hecho que la lectura de las obras haya sido bastante lenta. Tiene buena predisposición al piano.

• Ha llegado a controlar perfectamente el sistema de digitación de pentacordos básicos y el cambio de pentacordo.

• Encontramos problemas también en el ataque de los dedos, ya que tiene unas falangetas muy flexibles y de forma natural tiende a percutir con toda la yema del dedo perdiendo así articulación. He preferido dejar este aspecto un poco a parte dado que primaba en esta alumna en particular, el conseguir una buena relajación y flexibilidad de la muñeca.

• No dispone de instrumento en su casa así que aunque he tenido con ella horas de estudio semanales no ha completado la programación que yo realicé a principio de curso.

• Ha realizado dos audiciones, una en diciembre y otra en mayo, y la diferente soltura y adecuación a la situación de tensión de una a otra ha sido muy satisfactoria.

• En general ha adquirido los conocimientos y recursos pianísticos básicos de un 1º de G. Elemental suficientemente amplio para afrontar 2º.

• Su evolución ha sido totalmente satisfactoria.

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2º de Grado Elemental

- Sara, 9 años

Esta alumna comenzó en octubre del 98.

La bibliografía trabajada ha sido fundamentalmente los estudios infantiles de Beyer, completado con alguna escala y alguna pieza de estilo de las “Piezas Infantiles “ de Bastien.

Se han trabajado durante el curso los siguientes aspectos:

• Afianzamiento de la digitación de ámbitos melódicos o pentacordos

• Cambio de pentacordo

• Paso del pulgar en las escalas

• Progresiva utilización de brazo en el ataque

• Simultaneidad de las manos

• Acordes

• Dinámicas

• Memoria

• Velocidad

• Tonalidades diferentes de Do Mayor y la menor

• Introducción al concepto de fraseo como respiración en el contexto de la frase musical

EVOLUCIÓN GENERAL:

• Es una niña muy flexible, estudiosa y trabajadora. Consigue una gran musicalidad en lo que toca y pone mucho interés en aprender.

• Tuvo problemas con el paso del pulgar en las escalas ya que tenía muy interiorizado el cambio de posición y lo prefería antes que el paso del pulgar.

• Ha afianzado la lectura de motivos y diseños cada vez más complicados y ha adquirido velocidad en los dedos.

• Hemos trabajado la articulación para fortalecer los dedos y obtener una sonoridad más clara y sobresaliente.

• Ha realizado dos audiciones durante el curso (diciembre y mayo), y su predisposición al piano es excelente y su comportamiento en escena exquisito.

• En definitiva ha completado notablemente los objetivos del curso.

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3º de Grado Elemental

- Pablo, 11 años

Este alumno comenzó sus estudios en octubre del 96.

La bibliografía que hemos trabajado y el programa elaborado para él es el siguiente:

• ESTUDIOS:

• Burgmüller, Op.100

• BARROCAS:

• Musette del “Album de Ana Magdalena” de J.S. Bach

• Minueto en Sol Mayor del “Album de Ana Magdalena” de J.S.Bach

• CLASICA:

• Sonatina nº1 de Clementi

• PIEZAS DE ESTILO:

• “El Campesino Alegre” de Schumman, “Album para la juventud”

• “Al estilo Yugoslavo” del “Mikrokosmos” de Bartok

Los aspectos fundamentales que hemos trabajado son los siguientes:

• Paso del pulgar en escalas y elaboraciones melódicas

• Dinámicas especiales

• Diferentes tipos de ataque

• Articulación y rotación

• Trabajo de las diferentes técnicas de los distintos estilos, en particular iniciación al barroco, con sus formas y ataques

• Formas de estudio y lectura. Digitación

• Memoria.

• Diferenciación de planos sonoros

EVOLUCIÓN GENERAL:

• Es un alumno con grandes problemas de relajación, hiperactivo y poco constante en el trabajo. He tenido más que trabajar técnicas concretas, enseñarle a estudiar, a solucionar problemas técnicos de forma metódica, ordenada y consciente.

• Le ha costado especialmente el paso del pulgar dado que en principio le era más cómodo el cambio de posición de los pentacordos que girar la muñeca, pero es una técnica que ha adquirido sin problemas.

• Hemos trabajado también la articulación estricta en escalas y estudios de Czerny para el control de la altura de la muñeca, ya que tiende a bajarla en exceso.

• Ha realizado dos audiciones (Diciembre y Mayo); en ambas ha interpretado de memoria sin ningún tipo de problema.

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4º de Grado Elemental:

• Francisco, 12 años

Este alumno comenzó sus estudios musicales en octubre del 95, y el programa trabajado durante este curso es el siguiente:

ESTUDIOS

• Lemoine, Estudios 3,8,9 y 10

BARROCAS

• Bach, Invención nº1

CLÁSICA

• Clementi, Sonatina nº2

ROMÁNTICA

• Schumman, “San Nicolás”, del “Album de la Juventud”

MODERNA

• Guridi, “Danza Rústica” de los “Ocho Apuntes”

Los aspectos trabajados durante el curso han sido:

• Adquisición de velocidad de las obras

• Precisión en la velocidad

• Limpieza y corrección de la lectura

• Iniciación a la técnica del pedal

• Ataque barroco

• Técnicas de ejecución de notas dobles: terceras, sextas, etc

• Diferentes tipos de ataque

EVOLUCIÓN GENERAL:

• Es un alumno muy trabajador y constante, pero con los dedos lentos. Por ello casi exclusivamente lo que hemos trabajado es la adquisición de velocidad digital con corrección y limpieza.

• Hemos trabajado pasajes de escalas para conseguir velocidad y buena articulación y control.

• Ha realizado dos audiciones (Diciembre y Mayo); en ambas pecó de excesiva lentitud y resultaron sus obras “machaconas”, por eso he trabajado fundamentalmente la adquisición de velocidad.

• En definitiva, ha alcanzado los objetivos del curso pero debe trabajar la velocidad digital durante los siguientes cursos.

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ALUMNOS DE GRADO MEDIO

1º de Grado Medio:

• Ana, 12 años

Esta alumna comenzó sus estudios en octubre del 95, y el programa que ha trabajado durante este curso es el siguiente:

• ESTUDIOS:

• Czerny: Escuela de Velocidad nºs 1,3 y 5

• BARROCO:

• Teleman: Fuga a tres voces

• Bach: Invenciones a dos voces nº1 y nº8

• CLASICA:

• Kullau: Sonatina nº2

• ROMÁNTICA:

• Tchaikowsky: Vals del “Album de la Juventud”

• MODERNA:

• Debussy: “The Little Negro”

Se han trabajado los siguientes aspectos:

• Velocidad

• Ataque diferenciado

• Pedales: resonador y celeste

• Dinámicas específicas

• Memoria

• Interpretación de los diferentes estilos

• Polifonía

• Autocrítica de la digitación y el fraseo

EVOLUCIÓN GENERAL:

• Es una alumna muy notable. Monta las obras con gran celeridad, ocasionándole en ocasiones pérdida de control de las mismas.

• Posee una gran musicalidad, ataque perfecto, articulación sonora, colocación de dedos, manos y cuerpo en general muy correcto.

• Perfecta utilización discriminada de los pedales: sincopado y rítmico

• Gran sentido de la polifonía y diferenciación de voces.

• En general su evolución ha sido muy sobresaliente.

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2º de Grado medio:

• Alba, 14 años

Esta alumna comenzó sus estudios musicales en octubre del año

Se ha trabajado el siguiente programa:

ESTUDIOS

• Cramer Vol I: Estudios nº 1,2,5 y 9

BARROCO

• Bach: Sinfonías a 3 voces nº 1 y 8

CLÁSICO

• Beethoven: Sonata nº 20

ROMÁNTICO

• Chopín: Vals en Fa menor

MODERNO

• Fauré: “Romanza sin Palabras nº2”

Se han trabajado los siguientes aspectos y contenidos:

• La utilización de todas las partes del cuerpo (dedo, mano, muñeca, antebrazo, etc.) para la ejecución diferenciada del piano.

• Apreciaciones dinámicas cada vez más sutiles

• Los pedales

• El sonido en general

• Medidas fuera de compás. Ritmo en general

• Aspectos interpretativos de cada época

• Polifonía. Notas pedales

EVOLUCIÓN GENERAL:

• Esta alumna es una alumna con problemas grandes de ritmo y medida que arrastra desde el Grado Elemental. Una vez superados estos problemas de medida, monta las obras de forma muy notable.

• Ha adquirido todos los conocimientos y alcanzado todos los objetivos del curso.

• Se ha trabajado por primera vez el concepto de polifonía con las invenciones de Bach.

• Ha realizado una audición en el mes de Junio, y sufre bastantes problemas y descontroles dado que no domina sus nervios.

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3º de Grado Medio:

David, 15 años

Durante el curso ha trabajado el siguiente programa:

ESTUDIOS

• Czerny Op.740: Estudios nº1,3,10

• Kullak: Escuela de Octavas, nº 1

BARROCO

• Bach: Preludio y Fuga nº6 en Re menor, Iº Libro

CLASICISMO

• Haydn, sonata en Mi Mayor Hob. XVI/20

ROMANTICISMO

• Chopín: Vals Op.69 nº1

MODERNA

• Debussy:

Se han trabajado los siguientes contenidos:

• Precisión dinámica, sobre todo en Debussy y Chopín

• Utilización tímbrica de los pedales en el Debussy

• Adquirir un fraseo elegante en las melodías, trabajado en la sonata de Haydn.

• Diferentes tipos de ataque y diversidad de sonido

• Hemos trabajado técnicas de ejecución de terceras (estudio 10 de Czerny) y de octavas (hemos estudiado algunos fragmentos del primer estudio de octavas de Kullak)

• La extrema velocidad y las formas de adquirirla (nº 1 de Czerny)

• La memoria

EVOLUCIÓN GENERAL:

• Es un alumno bastante brillante, con una gran habilidad y flexibilidad. Le frena un poco los problemas rítmicos y de medida que no quedaron bien subsanados en los cursos de solfeo, sobre todo en las polirítmias de Debussy.

• Tiende bastante a un ataque demasiado potente, casi “martilleando”, por lo que le ha venido muy bien trabajar el “legatto” en el Vals de Chopín.

• En general su evolución ha sido muy satisfactoria y ha montado las obras con gran musicalidad y técnica adecuada.

• Ha realizado una audición con público en el mes de Abril, y su respuesta fue muy buena.

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4º de Grado Medio

Carlos, 16 años

El programa trabajado durante el curso es el siguiente:

ESTUDIOS

• Czerny: estudios nº 5, 25, 36

• Kullak: Escuela de Octavas, estudio nº1

BARROCAS

• Bach: Preludio y Fuga nº6 en Re Mayor del Iº Libro

CLÁSICA

• Haydn: Variaciones en Do Mayor, “La Roxalane”

ROMÁNTICA

• Chopín: Nocturno nº 2 en Mi bemol Mayor

MODERNA

• Debussy: “Dr. Graduss ad Parnassum”, nº1 del “Children Corner”

CONTEMPORÁNEA:

• Alejandre: “Contrapunto nº 1”

Se han trabajado los siguientes aspectos técnicos:

• Discriminación de diferentes tipos de ataque y variados recursos tímbricos y dinámicos

• La música del siglo XX

• El cantábile de melodías (sobre todo en Chopín y Haydn)

• La memoria

• La velocidad

• Las técnicas del pedal (Pedal Tonal en Debussy)

EVOLUCIÓN GENERAL

• Es un alumno muy trabajador pero extraordinariamente nervioso, lo que le provoca faltas de concentración y transmite intranquilidad a quién le escucha. En definitiva, las obras no le lucen como debieran dada su buena técnica y su estudio constante.

• Alumno muy intuitivo e inteligente, y dada su edad (16 años), es muy crítico a la hora de usar dinámicas, ataques y pedales.

• Es muy expresivo.

• Ha realizado una audición con público en Abril, en la cual debido a ese nerviosismo innato no logró sacar fruto a su técnica y trabajo.

• En definitiva trabaja muy bien, adquiere de forma extraordinariamente rápida los conceptos y supera sin problemas los contenidos, lo único en contra es el control del nerviosismo.

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PLAN 66

Debido a que no cuento por el momento de alumnos de 5º y 6º de Grado medio (6º todavía no se ha implantado en muchos conservatorios), describo a continuación a los alumnos del Plan 66 en vías de extinción.

En general, los niveles de los alumnos del Plan 66 son sensiblemente superiores a los de LOGSE, y aunque yo procuro mantener los niveles equiparados en ambos planes, desconozco la razón por la cual siempre tienen más nivel técnico y facilidad pedagógica los alumnos del antiguo plan.

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7º de Piano, Plan 66

Carolina Requejo Pintado, 18 años

Se ha trabajado el siguiente programa:

ESTUDIOS

• Chopín: Estudios nº 9 y 14

• Moszkowsky: Estudios nº 2 y 10

BARROCO:

• Bach: Suite Francesa en Mi bemol Mayor

• Scarlatti: Sonata K 25

CLÁSICA

• Beethoven: Sonata nº 1 en Fa menor

ROMÁNTICA

• Schubert: Impromptu nº 3

MODERNA

• Turina: “Sacro-Monte”, de las “Danzas Fantásticas”

Se han trabajado los siguientes aspectos técnicos:

• La memoria

• Los pedales y la pedalización especial

• Los ataque percusivos del piano (Turina)

• El sentido dinámico-formal de las obras

• El cantábile sostenido y el mantenimiento de la tensión melódica (Schubert)

• Hemos trabajado escalas en octavas, sextas y terceras

EVOLUCIÓN GENERAL

• Es una alumna que adquiere con facilidad todos los recursos pianísticos, con una fuerte e importante base técnica.

• Buena memoria y autodisciplina

• En mi opinión ha superado los objetivos del curso muy bien.

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8º de Piano, Plan 66

Patricia Higuera Soto, 17 años

Se ha trabajado el siguiente programa:

ESTUDIOS

• Chopín: estudios nº 1 y 4

• Moszkowsky: estudios nº 2 y 9

BARROCO

• Bach: Partita nº 1

• Soler: Sonata en Si menor

CLASICA

• Beethoven: Sonata nº 6 en Fa Mayor

ROMÁNTICA

• Brahms: Rapsodia nº1 en Si menor

MODERNA

• Montsalvatge: “Tres Divertimentos”

Se han trabajado principalmente los siguientes aspectos

• Conocimiento del piano percusivo del siglo XX

• Técnicas de arpegios de 10ª (estudio 1 de Chopín) y velocidad (estudio 4 de Chopín)

• Diferentes ataques de las octavas (estudio 9 de Moszkowsky)

• Dinámicas y pedal incipiente en el barroco. Ataques exóticos del barroco y otras épocas (Montsalvatge)

• Fundamentalmente el sonido: planos sonoros, melodía acompañamiento, polifonías, etc.

EVOLUCIÓN GENERAL

• La interiorización de los recursos pianísticos ha sido bastante aceptable.

• Alumna con gran agilidad motriz, aunque un poco sucia en la lectura.

• Hemos trabajado técnicas de memorización, ataques de acordes de gran número de notas (Brahms) y las octavas, tanto en legatto como sueltas.

• Ha realizado una audición con público en el mes de Abril (Brahms y Montsalvatge), en la cual respondió muy bien al control de la escena.

• Tiene algún problema con las escalas a gran velocidad, dado que se le “pegan” los dedos 4 y 5 bajando. Aunque hemos trabajado la velocidad extrema en el 4 de Chopín, es este un aspecto que tiene sin solucionar.

• En general, ha superado los objetivos del curso.

• Por problemas de tiempo, no se ha podido montar el concierto para piano y orquesta, siendo esta una experiencia muy interesante que no se debería dejar de lado.

CONCLUSIONES Y COMENTARIOS

En principio, aunque a mi criterio todos estos alumnos han superado los objetivos de su curso y merecen promocionar al siguiente, queda a juicio de diversos tribunales oficiales y libres el evaluar a estos alumnos, y en el caso de los alumnos LOGSE, tener en cuenta las demás disciplinas para poder promocionar al siguiente curso.

Quisiera hacer notar igualmente, que en la selección que he realizado de dichos alumnos, he tomado diversos criterios de selección:

• ante todo he decidido seleccionar a los más sobresalientes de cada curso

• los que presentaban mayor interés pedagógico

• mayor constancia de estudio y nivel técnico

• progresión lineal de edad-curso

En cuanto a la elección de los programas me he basado fundamentalmente en buscar obras aparte de características de cada estilo, que reunieran las dificultades técnicas más importantes pedagógicamente hablando, para así poder solucionarlas y tomarlas como prototipo para solucionar técnicas de posteriores obras.

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