ESCUELA UNIVERSITARIA

ESCUNI

ASPECTOS DIDÁCTIVOS Y ORGANIZATIVOS

DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

PROFESORA:

HABILIDAD

DE AUTONOMÍA

ESPECIAL

INTRODUCCIÓN

El sujeto elegido para desempeñar una habilidad de autonomía es un niño de 11 años.

Tiene parálisis de los miembros inferiores y leve retraso mental.

Escogí a este chaval porque pienso que aparte de ir a clase y aprender muchas cosas necesita cierta independencia. Es una conducta muy importante que debe aprender el niño gracias a estas habilidades.

Cualquier momento es bueno para aprender, no sólo en la escuela, también en la calle, en casa ... aunque es muy importante la participación de los padres, la constancia con que lo lleven a cabo y la conciencia de la responsabilidad que desempeñan hacia el niño.

DESCRIPCIÓN ALUMNO

Como he comentado antes el niño tiene 11 años. Padece una parálisis de los miembros inferiores y un leve retraso mental.

En cuanto a la personalidad del alumno, sabe expresar sus emociones dentro de sus posibilidades y limitaciones. En algún momento siente cierta angustia, agobio sin motivo aparente.

Es una persona muy cariñosa y trato cordial con todo el mundo, tanto familiares, amigos, compañeros de clase.

Es una persona ansiosa y frustrada, no acepta su deficiencia, sus limitaciones.

Además está bastante protegido por todo el mundo, pero sobre todo por parte de sus padres.

DISEÑO PROGRAMA

En este punto pretendo conseguir varias cosas, pero sobre todo una autonomía personal para el sujeto.

El alumno tiene que prestar atención a todo lo que se le ordena. Poniendo de su lado todo el esfuerzo físico que pueda para realizar la tarea. Intentar continuar la habilidad sin falta de alguien que le ayude todos los días. Teniendo en cuenta todo lo anterior, elegiremos una habilidad adecuada para enseñarle al alumno.

Podemos escoger distintas habilidades como:

1.Vestirse

• Abrocharse

• Cerrar la cremallera

• Atarse los cordones

• Colgar la ropa

2.Comer

• Cortar con cuchillo

3.Aseo personal

• Bañarse

• Lavarse la cabeza

4.Tareas caseras

• Poner la mesa

• Hacerse la cama

• Barrer

• Cambiar la ropa de la cama

• Secar los platos y cacharros

Estos son ejemplos de posibles habilidades para elegir la mejor para el alumno. Ahora observaremos cual puede ser la mejor habilidad, teniendo en cuenta lo que le cuesta hacer más al niño, lo que le gusta, que necesita, que posibilidades tiene.

ACTIVIDAD CONCRETA

Habilidad de autonomía: Poner la mesa

1º Realizaremos una lista de posibles actividades, analizaremos cuales serán mejor para nuestro sujeto. Es necesario tener todo preparado, tenemos que saber que queremos que haga el niño en todo momento. También tener en cuenta las posibilidades del alumno, sus motivaciones, plantear actividades que le produzcan satisfacción.

2º Veremos si la habilidad elegida tiene todo lo necesario para proporcionar todo lo que nos hemos planteado, sobre todo la autonomía personal.

3º Elegiremos las conductas más adecuadas y fijaremos las recompensas y refuerzos que utilizaremos a lo largo de la actividad. Tenemos que lograr que las sensaciones que siente el alumno, como fracaso y frustración, se trasformen en éxito y satisfacción. Tendremos que motivar al niño, porque no tiene que estar ansioso por aprender.

En cuanto a las recompensas, tendrán que ser actividades o cosas que le gusten al niño. Pero según su forma de actuar le motivaremos o no. Si no hace nada o alguna cosa que no esté relacionada con la tarea no se le debe recompensar positivamente. En cambio si intenta de alguna forma realizar la tarea o realizarla bien le reforzaremos pero no antes de hacerlo, después de hacer la actividad.

Hay que dar la recompensa inmediatamente y de forma regular, de forma consistente cada vez que realice bien la actividad.

Las recompensas que hemos elegido son darle chupachus y llevarle al cine. También le gusta ver mucho la televisión, así que podemos utilizarla como recompensa.

4º Pasos que vamos a seguir; tendrán que ser pasos pequeños y graduales y habrá que preparar la escena, quitar cualquier distracción, utilizar materiales fáciles de manejar. Mantendremos una constancia y regularidad porque sino no lograremos nada. Las órdenes deben ser sencillas y que entienda el niño y por último realizaremos el aprendizaje de tipo encadenamiento hacia atrás, enseñándole primero el último paso.

PASOS:

Otra habilidad de autonomía: Poner el lavavajillas

Teniendo en cuenta como en la otra habilidad los puntos anteriores, los pasos serían:

1º Recoger los platos, vasos y cubiertos de la mesa.

2º Llevarlos al lavavajillas.

3º Colocarlos en su sitio correspondiente.

4º Saber echar el jabón en su sitio.

5º Cerrar la puerta del lavavajillas.

6º Darle al botón correspondiente para que empiece su funcionamiento.