La memoria

Codificación, almacenamiento y recuperación de información en la mente humana. Estudio cognitivo. Tipos de memorias

  • Enviado por: Gonzalo Arrondo
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 7 páginas

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La memoria

  • Definición: proceso mental y, como tal, constructo hipotético, es un sistema dinámico y activo que recibe, codifica, modifica y recupera información relacionada con las experiencias pasadas y con los conocimientos previos

  • Procesos básicos

  • Codificación: transformaciones que experimenta la información al ser captada por los receptores sensoriales para que pueda ser procesada y después almacenada

  • Almacenamiento: proceso mediante el cual la información sensorial se mantiene en la memoria

  • Recuperación: consiste en recordar la información almacenada

  • Primeros trabajos

  • Ebbinghaus

  • Interesado en conocer cuál es la estructura de la memoria y cómo obtener una medida pura de la misma, no contaminada por aprendizajes previos

  • Método: sílabas sin sentido

  • Conclusiones:

  • Nivel de retención en función de características relacionadas con aprendizaje (material, tiempo…)

  • Analizó especialmente la influencia del tiempo y del número de repasos estableciendo la curva del olvido

  • Bartlett

  • Introdujo la noción de esquema: estructura o representación mental de una cadena integrada por conocimientos, creencias y expectativas relacionadas con un tema concreto

  • Métodos de evaluación

  • Reproducción serial

  • Reproducción repetida

  • Conclusiones: los individuos no recuerdan las cosas exactamente igual a lo sucedido o aprendido, sino que reconstruyen activamente el contenido

  • Otros trabajos

  • James: diferencio la memoria primaria de la secundaria

  • Wundt: a la primaria la llamo inmediata para mostrar su limitada capacidad (+o- 6 ítems)

  • La gestalt: intentaron hacer extensibles los principios organizativos de la percepción a la memoria humana

  • Los estudios cognitivos: Énfasis a la organización; Modelo multialmacen

  • Autores: Atkinson y Shiffrin

  • Memoria dividida en tres almacenes

  • Características

  • Procesan la información similarmente: la codifican, la retienen y la recuperan

  • A su vez, cada una de estas estructuras tiene propiedades funcionales específicas en cuanto a la capacidad de almacenamiento, persistencia

  • La memoria sensorial

  • Registra la información que del medio ambiente llega a los sentidos y la guarda durante un brevísimo periodo de tiempo.

  • Codificación:

  • El estímulo físico es transformado en procesos bioquímicos que dan lugar a la sensación y percepción

  • Los estímulos de mayor importancia vital para el organismo tienen prioridad en el momento de ser reconocidos y seleccionados

  • Capacidad:

  • Es bastante amplia

  • Existe un almacén para cada sentido

  • Memoria icónica: vista

  • Memoria ecoica: oído

  • Duración: depende del sentido; hasta 1 o 2 segundos

  • A corto plazo

  • Es el único subsistema que realiza el procesamiento de manera consciente

  • Comprobación: efectos de posición serial. Tendencia a recordar mejor los primeros y los últimos ítems de una lista que los situados en la mitad (efectos de primacía y recencia respectivamente)

  • Codificación: en su mayor parte de forma acústica y visual, en menor medida por medio de signos semánticos

  • Capacidad: limitada, en torno a 7 elementos. Estos pueden ampliarse si se utilizan técnicas de agrupamiento (chunking, o unidad significativa de información) y de organización

  • Duración: sólo de unos segundos (15 o 20). Puede ampliarse por medio de ensayos o repeticiones

  • Memoria de trabajo

  • Muchos autores la identifican con la MC

  • Sistema complejo responsable del almacenamiento y del procesamiento temporal de la información

  • Cuatro componentes esenciales

  • Ejecutor central: implicado principalmente en las tares que demandan habilidades cognitivas

  • Bucle articulatorio: subsistema responsable de la repetición encubierta de la información verbal

  • Esquema viso-espacial: responsable del procesamiento y almacenamiento de la información visual y espacial

  • Representación de secuencias de movimientos corporales familiares

  • Diferencias con MC

  • La MC se centra en el repaso verbal, en cambio, la memoria de trabajo considera tan importante el repaso verbal como el viso-espacial

  • Al considerar la MC como una estructura, se asocia a un almacenamiento pasivo de la información, por el contrario la MT se interpreta como un mecanismo cognitivo sumamente activo

  • Memoria a largo plazo:

  • almacén en el que guardamos casi indefinidamente el total de los conocimientos que poseemos

  • los conocimientos previos del sujeto tienen un efecto enorme en la memoria

  • aquellas cosas que codificamos durante un estado concreto podemos recuperarlas sin mayor dificultad cuando nos encontramos en ese mismo estado otra vez

  • codificación

  • semántica: material verbal, más común y fácil de realizar

  • visual: cuando no puede ser semántica

  • capacidad: a efectos prácticos ilimitada

  • duración: muy diversa: desde minutos a toda la vida

  • memorias a largo plazo

  • Memoria declarativa: relacionada con la retención de los conocimientos generales

  • memoria episódica: recibe y almacena información acerca de las experiencias personales situadas en el tiempo y en los lugares específicos en los que sucedieron

  • memoria semántica: Almacén general organizado de nuestros conocimientos sobre el mundo. Puede recuperarse sin hacer referencia ni al lugar ni al tiempo

  • Memoria procedimental: relacionada con el recuerdo de cómo se adquieren, almacenan y recuperan las habilidades motoras, perceptuales y cognitivas

  • Memoria implícita:

  • funciona sin necesidad de recordar expresamente el aprendizaje original que está fundamentando la respuesta de la tarea actual.

  • Consiste en recordar la información de manera involuntaria e inconsciente

  • Algunos autores consideran que no es más que una actividad residual del sistema general de la memoria. Otros creen que es un sistema de memoria separado, con una función específica y con subsistemas de codificación precisos y diferenciados

  • Memoria explícita: recuperación consciente e intencional de determinados contenidos

  • Otras formas de memoria

  • Niveles de procesamiento (de profundidad)

  • Autores: Craik y Lockart

  • niveles

  • Nivel físico: se examina al estímulo den función de sus rasgos externos

  • Nivel acústico: cuando se estudian las diferentes combinaciones de sonidos entre letras, sílabas y palabras

  • Nivel semántico: se interpreta el significado abstracto del mensaje

  • Organización en redes semánticas: Una red está formada por un conjunto de nodos. Al organizarse en redes evita almacenar información repetida

  • Supuestos sobre los que se diseñan

  • Responden a un criterio de jerarquización progresiva del conocimiento: los conceptos más absolutos e inclusivos deben situarse en la parte superior de la red

  • Implican un principio de economía cognitiva

  • Cada concepto constituye un nodo que al relacionarse con otro, produce la propagación de la activación

  • La propagación de la activación, y por tanto el recuerdo, requieren un cierto tiempo, tanto mayor cuanto más distantes estén los nodos relacionados

  • Las relaciones entre los nodos son de inclusión de clases

  • Todos los atributos de un concepto son igualmente importantes

  • Críticas

  • No todos los atributos igualmente importantes

  • Excesivamente rígida y formalista: copia de un ordenador como modelo

  • No todos los conceptos que se encuentran representados en un mismo nivel de la red se recuperan en tiempos iguales

  • Organización en esquemas

  • Como unidad organizativa es más amplio que redes

  • Integrados por contenidos fijos y variables

  • Pueden formar parte de sistemas de conocimiento más amplios

  • Sus contenidos pueden ser concretos y abstractos

  • Cuando recibimos una información incompleta, su esquema correspondiente la perfecciona a través de un proceso de inferencia y predicción

  • Retienen conocimientos procedimentales

  • Elaboración: cantidad de información que se procesa en un nivel concreto; cuanta más información se utiliza parece ser que mejor se recuerda el mensaje

  • Diferenciación: cuanto más diferenciados sean los trazos de la memoria mejor serán recordados.

  • Críticas

  • Problemas con la definición de los niveles de procesamiento y la medición del grado de profundidad

  • Centrarse exclusivamente en el proceso de adquisición de información, olvidando aspectos como los conocimientos previos o las clases de estímulos

  • Dificultad para comprobar que el olvido está inversamente relacionado con el nivel de profundidad del procesamiento

  • Excesiva simplicidad teórica puesto que marginó aspectos tan decisivos como la interdependencia entre diferentes modelos de tareas, su procesamiento y recuperación