Historia moderna

Progreso. Economía moderna. Sociedad estamental. Despotismo ilustrado. Revolución industrial

  • Enviado por: Leongar
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 3 páginas
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  • La idea de progreso.

    • Analiza y responde.

      • ¿Qué significa la idea ilustrada de progreso? La idea de que la historia era un proceso de constante mejora y extensión de los derechos ciudadanos que llevaba al pueblo al progreso y había un cambio de mentalidad.

    ¿Por qué se originó en este momento? Porque marca el límite del Antiguo régimen, se revisan las ideas y valores en los que se había basado la cultura europea hasta entonces y se produce una revolución en el pensamiento, así como un intento de renovación política, cultural, religiosa o científica.

      • ¿Crees que era una idea compartida por todos los grupos sociales? No, los campesinos ya que no olvidaban un pasado nacional caduco, los ilustrados españoles tuvieron que conjugar las reformas con el peso de la tradición.

    ¿Qué piensas que opinaría un campesino de la época? Pues que él vive muy mal, trabajaba mucho y solo recibía lo justo, así que él no se podría ver en una situación peor.

      • ¿Por qué la idea se ha mantenido desde entonces? Porque había mucho apoyo desde: la corona y los nobles, los militares, los religiosos, los hombres de letras y los científicos.

    ¿Por qué ha entrado en crisis en los últimos tiempos? Porque aparece otro “escalón” en la sociedad llamado burguesía que va reemplazando a la nobleza y también va perjudicándola.

      • ¿Piensas que es acertada la idea del progreso continuo y universal? Da algunos ejemplos que avalen tu tesis. Si, porque ya la gente estaría más preparada para cualquier clase de trabajo, no la explotasen tanto, tendrían más o menos igual entre la sociedad, etc.

  • Nuevos principios económicos.

    • Analiza y responde.

          • ¿Cómo era la economía de los siglos XVI y XVII? La economía se regía por la doctrina mercantilista, caracterizada por el control por parte del Estado y la primacía concedida al comercio y a la apropiación de moneda.

          • ¿Qué nuevos principios económicos se introdujeron en el siglo XVIII? Evitar los mecanismos que impedían la libre economía (gremios, mayorazgos) y limitando el intervensionismo del Estado; para fomentar la economía productiva se hace hincapié en la agricultura y en la industria; una política de obras públicas (canales de riego, carreteras, etc); imponer reformas fiscales para terminar con la injusticia.

          • ¿Cuáles de estos principios siguen vigentes hoy día? La política de obras públicas y reformas fiscales.

          • Describe la sociedad estamental: estamentos, características de cada uno y cambios experimentados durante el siglo XVIII.

          • Clero, nobleza y el tercer estado.

            • No existía movilidad social, eran grupos sociales cerrados y a ellos se pertenecía por nacimiento. El clero era distinto, el alto clero (obispos) estaba formado por hijos de familias nobles y el bajo clero (curas, párrocos), por campesinos.

            • Había desigualdad social debido a que la nobleza y el clero tenían sus propias leyes que les concedían una serie de privilegios, al contrario del tercer estado.

            • Los bienes de la nobleza, no se podían distribuir sino que los heredaba el hijo mayor de la familia.

            • En las ciudades, el tercer estado estaba compuesto por la burguesía, formada por comerciantes, artesanos y médicos, entre otros; los grupos populares, con asalariados, oficiales de los talleres artesanos, etc.; y, por último, los grupos marginales de mendigos.

            • En las ciudades se fue produciendo una clara división. Con el desarrollo del comercio, la industria rural y la manufactura, algunos comerciantes se enriquecieron, fueron ampliando sus negocios y consiguieron una gran fortuna. Sin embargo, la mayoría de la población de las ciudades vivía en la miseria y tan sólo un pequeño grupo de artesanos y trabajadores ocupaba una posición intermedia.

          • Escribe un informe sobre el despotismo ilustrado: definición, características, principales monarcas ilustrados.

          •  Durante la segunda mitad del siglo XVIII, la ilustración se alió con el absolutismo. Inspirados por los filósofos, monarcas absolutos como Federico II el Grande de Prusia, José II de Austria y Catalina II de Rusia, se modelaron a sí mismos en el ideal del rey filósofo e intentaron, con distintos niveles de éxito, utilizar el poder al servicio del bien común. A pesar de su sinceridad, su mayor éxito fue radicalizar aún más el absolutismo. Bajo su mando, el particularismo político continuó su retirada ante el avance de la uniformidad legal a través de los códigos de leyes y las regulaciones administrativas y burocráticas. Efectivamente, hubo un resurgir aristocrático durante el siglo, pero los aristócratas debían su nueva vitalidad a su obligación de servir al Estado. En resumen, bajo los monarcas absolutos ilustrados la centralización del poder se desarrolló rápidamente; en un auténtico esfuerzo por mejorar el bienestar de sus súbditos, los déspotas ilustrados introdujeron aún más el poder del Estado en la existencia diaria. En España, bajo Carlos III florecieron las artes y las letras amparados por gobiernos dirigidos por políticos excelentes, como el conde de Aranda, el conde de Campomanes, Gaspar Melchor de Jovellanos y el conde de Floridablanca, amigos y seguidores de los ilustrados franceses y de los nuevos ideólogos ingleses.

          • El siguiente dibujo muestra dos sistemas de rotación de cultivos:

          • ¿Qué sistema de rotación de cultivo representa el gráfico circular de la izquierda? Alternancia de cultivos para que la tierra no se agotara y la producción descendiera, recurrían al cereal (alimento), a los pastos (para que pastaran los animales una vez recogidas las cosechas) y al barbecho (para dejar descansar la tierra en los lugares más avanzados). La tierra se divide en tres partes.

          • ¿Y el de la derecha? La tierra se divide en cuatro partes: en dos cuartos siembran cereal (trigo y cebada o avena) que desgastan la tierra y en los otros dos cuartos siembran tréboles y nabos que abonan.

          • ¿Cuál de los dos sistemas ofrece condiciones más favorables a la producción agrícola y ganadera? ¿Por qué? El segundo porque aprovecha mejor todos los recursos y beneficia tanto a la agricultura como a la ganadería, ya que da de comer a los hombres, a los animales y enriquece y renueva la tierra.

          • ¿En qué lugar de Europa Occidental predominaba uno u otro? El primero en Europa en general y el segundo más concretamente en Inglaterra.

          • ¿Qué fue la Revolución Agraria? El esplendor de la agricultura tras haber descubierto América, toda ella estaba llena de plantaciones y haciendas trabajas por mano de obra barata que se exportarían.

          • Observa la siguiente imagen:

          • ¿Qué grupos sociales están representados en la escena? Campesinos, clérigos, artesanos, nobles, etc.

          • Comenta su significado. Parece que están como en una especie de gremio, un taller artesanal o una industria a domicilio donde los clérigos van a comprar, los nobles a recaudar impuestos, los artesanos están trabajando, los campesinos comiendo, etc. (No se puede apreciar muy bien).

          • ¿Cómo es el interior de la vivienda? Es muy pequeña, tan pequeña que parece estar el comedor junto donde trabajaban y atendían a la gente.

          • ¿Qué labores se están realizando? Trabajando.

          • Por los vestidos, ¿Puedes deducir el grupo social al que pertenecen? Razona tu respuesta. Tercer estado, además de por los vestidos, porque trabajan en un taller y no tienen muchos medios para nada.

          • Observa estos pequeños dibujos e identifica cuáles son los que estarían relacionados con la Revolución Industrial:

          • Las tres de la derecha y la de abajo, porque se producen mejoras en la agricultura, desarrollo tecnológico y de transportes, expansión de comercio exterior, etc.

          • Lee el siguiente texto:

          • Este texto muestra una visión positiva de las máquinas: ¿hubo alguna reacción contra esta mecanización a principios del siglo XIX? La más importante es el principio de la contaminación sobre todo en las ciudades industrializadas.

          • ¿Por quién y cuándo fue descubierta la máquina de vapor de la que habla el texto? Desde 1698 hasta el siglo XIX se han ido inventando partes importantes que componen la máquina de vapor. En 1698 el ingeniero inglés Thomas Savery comenzó y luego el último ingeniero e inventor británico Richard Trevithick que hizo mover por primera vez una locomotora.

          • ¿A qué fuerza de trabajo sustituye la máquina de vapor? A la fuerza que debería de realizar el hombre sobre la acción que se ejecuta.

          • Esta visión optimista de Smiles, ¿se ha confirmado con el paso del tiempo? Yo creo que ahora hay otras técnicas más modernas inventadas a partir de estos descubrimientos que contaminan menos.

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