Didáctica de la lengua

Educación lingúística. Conocimiento. Comportamiento. Constructivismo. Lenguaje. Habla. Modelos. Competencia comunicativa. Gramática. Texto

  • Enviado por: Sareta
  • Idioma: castellano
  • País: España España
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TEMA 2: DIDÁCTICA DE LA LENGUA. ASPECTOS GENERALES.

DIDÁCTICA DE LA LENGUA:

  • Disciplina de intervención.

  • Didáctica específica, que estudia los puntos teóricos par ala enseñanza y el aprendizaje.

  • Objetivo: ampliar conocimiento

lingüístico de los alumnos

modificar comportamiento

  • Hace una reflexión sobre el lenguaje.

  • Dominio de todos los recursos que tiene la lengua para expresarse y comunicarse.

necesaria la interacción entre interlocutores sino el proceso didáctico no existe

antes: el maestro tenía un papel de emisor unidireccional

producía pasividad e indiferencia del alumno

escuchar al alumno

ahora: el maestro es un orientador repetir aspectos dificultosos

permitir opiniones

el alumno es la figura central y crea su propio conocimiento

CONSTRUCTIVISMO (conocimiento previos + ampliación nuevas ideas)

relaciones entre profesor y alumno

eleva el perfeccionamiento de la lengua

tipos: llevan al perfeccionamiento de la lengua

  • Referencial: se dicen verdades ciertas o probadas.

  • Representativa: se usa la lengua para hablar de otro contexto.

  • Metalingüística: se usa la lengua para hablar de la propia lengua.

  • Apelativa o Conativa: donde el autor intenta modificar la conducta del lector.

  • Fática: comprueba que el canal funciona.

  • Estética: utiliza los recursos literarios.

  • Expresiva: el autor expresa sus opiniones y sentimientos.

  • Hay que diferenciar:

Lenguaje: Capacidad del ser humano para comunicarse.

Lenguaje connotativo: se le añaden notas personales.

Lenguaje denotativo: científico, real, verdadero.

Lengua: Sistema de signos de una comunidad concreta que sirve para comunicarse.

No puede ser modificada, es externa al ser humano.

Códigos distintos da lugar a lenguas distintas.

L1: lengua materna.

L2: lengua aprendida en el colegio.

LE: lengua extranjera.

Habla: realización individual de la lengua.

  • Saber cómo y qué aprenden los niños (expresión y comprensión oral)

  • Sustituir el estudio normativo perceptivo por la preponderancia del uso oral.

  • Discursos en el aula: Constitutivo relaciones metalingüísticas.

Regulativo gestión de las acciones encaminadas a

aprender los contenidos. Animación

de grupo.

MODELOS GRAMATICALES:

  • Perceptivas: aprendizaje teórico. Busca la pureza idiomática.

  • Descriptiva o estructuralista: relaciones sintagmáticas y paradigmáticas explican el funcionamiento de la lengua. BLOOMFIED

  • De discurso o textual: perspectiva global. El lenguaje es el elemento esencial de la comunicación. Estudia los tipos de texto, las formas de cohesión, los mecanismos de comprensión…

COMPETENCIAS:

  • Gramatical o lingüística: sistema de reglas lingüísticas que engloba la gramática y nos permite entender un número infinito de enunciados lingüísticos. CHOMSKY

  • Pragmática : estudia los conocimientos y habilidades q hacen posible el uso ordenado de la lengua

  • Comunicativa: suma de las dos.

COMP LINGÜÍSTICA + COMP PRAGMATICA = COMP COMUNICATIVA

GRAMATICA:

  • Implícita: conocimiento subconsciente de la lengua.

  • Explícita: conocimiento que los científicos tienen de la lengua.

  • Definición: instrumento de pensamiento y reflexión para analizar, estudiar y aprender.

TEXTO:

  • Qué es? cualquier manifestación oral, verbal o escrita.

LOTMAN: todo sistema de signos.

  • Características finalidad comunicativa

reglas propias

carácter pragmático

tienen estructura

  • Información de un texto estructura macroestructura: contenido semántico orde-

nado lógicamente

microestructura: como se presenta la inform.

Tipos tema: lo ya conocido por el receptor.

rema: información nueva.

  • Párrafo unidad significativa y visual

Desarrolla una idea completa

Marcado por el punto y aparte

Separa las partes del texto: introducción, argumento y conclusión.

  • Propiedades Adecuación conocimiento y dominio de la diversidad lingüística

distintos registros y se escoge el mas adecuado

escuela

práctica de la lengua en diversos contextos pariendo de el registro familiar

Coherencia dominio del procesamiento de la información

Según la información: coherente suficiente

escuela Incoherente poca o mucha

Ejercicios de comprensión para sacar la idea fundamental

Cohesión articulaciones gramaticales del texto

Las oraciones están unidas por indicadores lingüísticos

mecanismos puntuación, conjunciones, artículos

Anáfora: repetición de un elemento que ha salido antes

para evitarlo sustitución léxica

elipsis

determinantes y adjetivos demostrativos

Deixis:hace referencia al contexto.Sitúa al receptor en el tiempo y espacio

se relaciona mediante los deícticos (persona, espacio, tiempo)

BÜHLER en presencia: contexto compartido por receptor y

emisor

en ausencia : uso literario

Conexión: marcadores textuales (subordinados y coordinados)

Entonación: línea de altura musical determinada por la serie de sonidos

sucesivos q compone una palabra

características. tono: altura musical

intensidad: energía respiratoria.

Relaciones temporales: tiempo verbal y su modo, manteniendo relación

lógica

Mecanismos paralingüísticos: elementos no verbales que hacen enlaces

Entre frases

Estilística: analiza la capacidad expresiva del texto.

  • Tipos: de uso personal (agenda, diarios), académicos (libros), social ( prensa), literario (novelas)

  • Aspectos a tener en cuenta: riqueza, variación y precisión léxica; complejidad semántica, figuras retóricas, tono del texto, estilo directo o indirecto, grado de credibilidad, presentación…