Calidad de la enseñanza en España

Sistema educativo. Orieentación profesional. LOGSE (Ley de Ordenación General del Sistema Educativo). Calidad. Formación y atención. Cualificación del profesorado. Programa docente. Recursos educativos

  • Enviado por: Silvia Lorente Sanchez
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 3 páginas

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la calidad de la enseñanza y la evolución del stma. educ.

Constitución art.27.

Se entiende la educación como “derecho natural que todos los hombres de cualquier raza, condición y edad, por poseer la dignidad de persona, tienen como derecho inalienable de recibir una educación que responda al propio fin, al propio carácter, al diferente sexo y que se acomode a la cultura y tradiciones del país y se abra, al mismo tiempo, a las relaciones con otros pueblos”. (Castán Tobeñas).

Son los derechos que se derivan de la pertenencia de un individuo o grupo a una colectividad amplia que se traducen en la libertad de poder establecer sin discriminación alguna toda clase de relaciones.

En 1990 tras un amplio debate social se promulgó la LOGSE. Causas:

  • el nuevo marco constitucional

  • la nueva estructura organizativa del Estado (constituida por un estado de las autonomías)

  • la integración de España en la CE

  • el incremento en la demanda de educ. etc

Además de los problemas propiamente educativos que presentaba el sistema:

  • doble titulación al finalizar la EGB

  • altas tasas de fracaso escolar, etc

La LOGSE supuso importante modificaciones en todos los niveles excepto en el sistema universitario (modificado por la LRU).

Sus líneas fundamentales son:

  • la reordenación del sistema educativo

  • la ampliación efectiva de la escolaridad obligatoria hasta los 16 años

  • la mejora de la calidad de la enseñanza

  • el principio de formación permanente.

La actividad se llevará a cabo atendiendo los siguientes principios:

  • Formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida.

  • Participación y Colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.

  • Efectiva igualdad de derecho entre los sexos, rechazo a todo tipo de discriminación y respeto a todas las culturas.

  • Desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico

  • Fomento de los hábitos de comportamiento democrático

  • Autonomía pedagógica de los centros dentro de los límites establecidos por las leyes, así como actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente.

  • Atención psicopedagógica y orientación educativa y profesional

  • Metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje

  • Evaluación de los procesos de E/A de los centros docentes y de los diversos elementos del sistema

  • Relación con el entorno social, económico y cultural

  • Formación en el respeto y defensa del medio ambiente

  • La calidad de la enseñanza

    Siete factores que requieren especial atención para asegurar y favorecer la calidad y mejora de la enseñanza:

  • Cualificación y formación del profesorado

  • La programación docente

  • Los recursos educativos y la función directiva

  • La innovación y la investigación educativa

  • La orientación educativa y profesional

  • La inspección educativa

  • La evaluación del sistema educativo

  • 1- Cualificación y formación del profesorado

    Debido a la indiscutible importancia de este factor en la calidad del sistema se han llevado a cabo varias reformas.

    En la formación inicial con el objeto de adecuarla a las necesidades derivadas de la puesta en marcha de la LOGSE: adecuación de los planes de estudio de las diplomaturas en magisterio.

    En la formación permanente con el objeto de aumentar la oferta por parte de las Administraciones educativas y la demanda por parte del profesorado. El profesorado deberá realizar actividades de actualización científica, didáctica y profesional.

    2- La Programación docente

    Es uno de los elementos más novedosos de la LOGSE. A partir del planteamiento curricular que establece la LOGSE, las nuevas responsabilidades que adquieren los profesores, individual y colectivamente considerados, están referidas a la elaboración del Proyecto Curricular de etapa y las Programaciones de aula.

    Precisan que la administración educativa proporcione los elementos necesarios para desarrollarlas.

    3- Los recursos educativos y la función directiva

    Dentro del marco del sistema educativo se dedica también una especial atención a la dotación de recursos educativos, tanto humanos como materiales. Ello no implica únicamente una mayor o mejor dotación, sino que ésta se acompañe de acciones dirigidas a favorecer la gestión eficaz de los recursos.

    4- La innovación y la investigación educativa.

    La investigación educativa es fundamental para el incremento de la calidad de la enseñanza. Introduce en el ámbito educativo nuevas metodologías y conceptos, evalúa los efectos de las reformas y promueve, en general, una actitud de reflexión racional sobre el papel y funcionamiento de la enseñanza en la sociedad.

    Se realiza en España en los Departamentos universitarios y en el CIDE (centro de investigación, documentación y evaluación) del MEC y centros similares en las Comunidades Autónomas.

    La innovación educativa busca los mismos objetivos aunque desde una vertiente más aplicada. Por ello, la innovación recae en los propios profesores y en las acciones que éstos llevan a cabo en seminarios didácticos o departamentos y en sus aulas, cumpliendo un papel fundamental en cuanto que promotores y difusores de dichas innovaciones los CEP (centros de profesores).

    5- La orientación educativa y profesional

    Su objetivo es optimizar el rendimiento de la enseñanza mediante el adecuado asesoramiento al alumno a lo largo de su avance en el sistema y respecto de su tránsito a la vida activa. Por ello es un elemento esencial que contribuye a la calidad y a la eficacia de la enseñanza.

    El marco general en que se desarrolla tiene su origen en los tres niveles o estructuras jerárquicas de la organización escolar:

  • el de aula y grupo de alumnos: la orientación de grupos de alumnos está en manos de los profesores tutores

  • el de la escuela o centro educativo: implica la existencia de un departamento de orientación en todos los centros de enseñanza 2ª, o al menos, asegurar que haya un “orientador” en los centros reducidos y en los de enseñanza 1ª. La implantación de este servicio responde a la necesidad de una cualificación especializada para algunas actividades orientadoras que no es posible pedir al profesor ordinario.

  • Sistema escolar, en la demarcación del distrito o sector: los equipos interdisciplinares de sector o equipos de orientación educativa y psicopedagógica, deben responder a las demandas de asistencia y asesoramiento técnico al propio profesorado de orientación de los alumnos en las transiciones de una etapa a otra, o de un centro a otro, y de intervencón psicopedagógica ante dificultades y problemas de aprendizaje altamente complejos y específico.

  • Está constituido por todos los servicios de apoyo a la orientación: Servicio de Orientación Psicopedagógica, Equipos Multiprofesionales, Equipos de Atención Temprana y otros.

    6- La evaluación del sistema educativo:

    Hasta la promulgación de la LOGSE las funciones de evaluación del sistema eran propias de dos instancias diferentes pero complementarias:

  • la inspección educativa

  • entidades responsables de la investigación educativa

  • Sus funciones eran evaluar el sistema desde dos vertientes diferentes:

  • tareas de control/asesoramiento y evaluación/orientación referidos a la comunidad escolar y sus componentes

  • evaluar los efectos de los procesos de reordenación e innovación en el sistema educativo, así como los programas y centros

  • La LOGSE ordena la creación del Instituto de Calidad y Evaluación, responsable de:

    • elaborar sistemas de evaluación para las diferentes enseñanzas reguladas en la LOGSE y sus correspondientes centros

    • realizar investigaciones, estudios y evaluaciones del sistema educativo

    • en general, proponer a las administraciones educativas cuantas iniciativas y sugerencias puedan contribuir a la mejora de la enseñanza

    En Baleares, Instituto de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo de las Baleares. Órgano de coordinación, consulta y técnico de la Conselleria de educació i cultura que ha de proporcionar información sobre el grado de calidad del sistema educativo a la administración educativa, a los órganos de participación institucional, a los diferentes sectores de la comunidad educativa y a la sociedad en general.