Pedagogía
La memoria
La memoria
Definición: proceso mental y, como tal, constructo hipotético, es un sistema dinámico y activo que recibe, codifica, modifica y recupera información relacionada con las experiencias pasadas y con los conocimientos previos
Procesos básicos
Codificación: transformaciones que experimenta la información al ser captada por los receptores sensoriales para que pueda ser procesada y después almacenada
Almacenamiento: proceso mediante el cual la información sensorial se mantiene en la memoria
Recuperación: consiste en recordar la información almacenada
Primeros trabajos
Ebbinghaus
Interesado en conocer cuál es la estructura de la memoria y cómo obtener una medida pura de la misma, no contaminada por aprendizajes previos
Método: sílabas sin sentido
Conclusiones:
Nivel de retención en función de características relacionadas con aprendizaje (material, tiempo…)
Analizó especialmente la influencia del tiempo y del número de repasos estableciendo la curva del olvido
Bartlett
Introdujo la noción de esquema: estructura o representación mental de una cadena integrada por conocimientos, creencias y expectativas relacionadas con un tema concreto
Métodos de evaluación
Reproducción serial
Reproducción repetida
Conclusiones: los individuos no recuerdan las cosas exactamente igual a lo sucedido o aprendido, sino que reconstruyen activamente el contenido
Otros trabajos
James: diferencio la memoria primaria de la secundaria
Wundt: a la primaria la llamo inmediata para mostrar su limitada capacidad (+o- 6 ítems)
La gestalt: intentaron hacer extensibles los principios organizativos de la percepción a la memoria humana
Los estudios cognitivos: Énfasis a la organización; Modelo multialmacen
Autores: Atkinson y Shiffrin
Memoria dividida en tres almacenes
Características
Procesan la información similarmente: la codifican, la retienen y la recuperan
A su vez, cada una de estas estructuras tiene propiedades funcionales específicas en cuanto a la capacidad de almacenamiento, persistencia
La memoria sensorial
Registra la información que del medio ambiente llega a los sentidos y la guarda durante un brevísimo periodo de tiempo.
Codificación:
El estímulo físico es transformado en procesos bioquímicos que dan lugar a la sensación y percepción
Los estímulos de mayor importancia vital para el organismo tienen prioridad en el momento de ser reconocidos y seleccionados
Capacidad:
Es bastante amplia
Existe un almacén para cada sentido
Memoria icónica: vista
Memoria ecoica: oído
Duración: depende del sentido; hasta 1 o 2 segundos
A corto plazo
Es el único subsistema que realiza el procesamiento de manera consciente
Comprobación: efectos de posición serial. Tendencia a recordar mejor los primeros y los últimos ítems de una lista que los situados en la mitad (efectos de primacía y recencia respectivamente)
Codificación: en su mayor parte de forma acústica y visual, en menor medida por medio de signos semánticos
Capacidad: limitada, en torno a 7 elementos. Estos pueden ampliarse si se utilizan técnicas de agrupamiento (chunking, o unidad significativa de información) y de organización
Duración: sólo de unos segundos (15 o 20). Puede ampliarse por medio de ensayos o repeticiones
Memoria de trabajo
Muchos autores la identifican con la MC
Sistema complejo responsable del almacenamiento y del procesamiento temporal de la información
Cuatro componentes esenciales
Ejecutor central: implicado principalmente en las tares que demandan habilidades cognitivas
Bucle articulatorio: subsistema responsable de la repetición encubierta de la información verbal
Esquema viso-espacial: responsable del procesamiento y almacenamiento de la información visual y espacial
Representación de secuencias de movimientos corporales familiares
Diferencias con MC
La MC se centra en el repaso verbal, en cambio, la memoria de trabajo considera tan importante el repaso verbal como el viso-espacial
Al considerar la MC como una estructura, se asocia a un almacenamiento pasivo de la información, por el contrario la MT se interpreta como un mecanismo cognitivo sumamente activo
Memoria a largo plazo:
almacén en el que guardamos casi indefinidamente el total de los conocimientos que poseemos
los conocimientos previos del sujeto tienen un efecto enorme en la memoria
aquellas cosas que codificamos durante un estado concreto podemos recuperarlas sin mayor dificultad cuando nos encontramos en ese mismo estado otra vez
codificación
semántica: material verbal, más común y fácil de realizar
visual: cuando no puede ser semántica
capacidad: a efectos prácticos ilimitada
duración: muy diversa: desde minutos a toda la vida
memorias a largo plazo
Memoria declarativa: relacionada con la retención de los conocimientos generales
memoria episódica: recibe y almacena información acerca de las experiencias personales situadas en el tiempo y en los lugares específicos en los que sucedieron
memoria semántica: Almacén general organizado de nuestros conocimientos sobre el mundo. Puede recuperarse sin hacer referencia ni al lugar ni al tiempo
Memoria procedimental: relacionada con el recuerdo de cómo se adquieren, almacenan y recuperan las habilidades motoras, perceptuales y cognitivas
Memoria implícita:
funciona sin necesidad de recordar expresamente el aprendizaje original que está fundamentando la respuesta de la tarea actual.
Consiste en recordar la información de manera involuntaria e inconsciente
Algunos autores consideran que no es más que una actividad residual del sistema general de la memoria. Otros creen que es un sistema de memoria separado, con una función específica y con subsistemas de codificación precisos y diferenciados
Memoria explícita: recuperación consciente e intencional de determinados contenidos
Otras formas de memoria
Niveles de procesamiento (de profundidad)
Autores: Craik y Lockart
niveles
Nivel físico: se examina al estímulo den función de sus rasgos externos
Nivel acústico: cuando se estudian las diferentes combinaciones de sonidos entre letras, sílabas y palabras
Nivel semántico: se interpreta el significado abstracto del mensaje
Organización en redes semánticas: Una red está formada por un conjunto de nodos. Al organizarse en redes evita almacenar información repetida
Supuestos sobre los que se diseñan
Responden a un criterio de jerarquización progresiva del conocimiento: los conceptos más absolutos e inclusivos deben situarse en la parte superior de la red
Implican un principio de economía cognitiva
Cada concepto constituye un nodo que al relacionarse con otro, produce la propagación de la activación
La propagación de la activación, y por tanto el recuerdo, requieren un cierto tiempo, tanto mayor cuanto más distantes estén los nodos relacionados
Las relaciones entre los nodos son de inclusión de clases
Todos los atributos de un concepto son igualmente importantes
Críticas
No todos los atributos igualmente importantes
Excesivamente rígida y formalista: copia de un ordenador como modelo
No todos los conceptos que se encuentran representados en un mismo nivel de la red se recuperan en tiempos iguales
Organización en esquemas
Como unidad organizativa es más amplio que redes
Integrados por contenidos fijos y variables
Pueden formar parte de sistemas de conocimiento más amplios
Sus contenidos pueden ser concretos y abstractos
Cuando recibimos una información incompleta, su esquema correspondiente la perfecciona a través de un proceso de inferencia y predicción
Retienen conocimientos procedimentales
Elaboración: cantidad de información que se procesa en un nivel concreto; cuanta más información se utiliza parece ser que mejor se recuerda el mensaje
Diferenciación: cuanto más diferenciados sean los trazos de la memoria mejor serán recordados.
Críticas
Problemas con la definición de los niveles de procesamiento y la medición del grado de profundidad
Centrarse exclusivamente en el proceso de adquisición de información, olvidando aspectos como los conocimientos previos o las clases de estímulos
Dificultad para comprobar que el olvido está inversamente relacionado con el nivel de profundidad del procesamiento
Excesiva simplicidad teórica puesto que marginó aspectos tan decisivos como la interdependencia entre diferentes modelos de tareas, su procesamiento y recuperación
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Enviado por: | Gonzalo Arrondo |
Idioma: | castellano |
País: | España |