Pensamiento social-griego (pensamiento clásico)

Una idea fundamental: definición de la naturaleza humana. Se buscará la esencia de la condición humana.

Se descubre que el ser humano no es ni Dios ni un animal. Durante mucho tiempo los humanos pensaban que eran una parte integra de la naturaleza.

Las sociedades clásicas suponen:

• Los seres humanos son capaces de construir una ciudad. Se vive con otras características: orden específicamente humano. Ya no depende de la naturaleza.

Los humanos sienten que no son un ser más ya que tienen:

• La capacidad de razonar de forma aplicada mejorando su vida: construcción de casas ...

• El habla: la razón humana no existiría sin el habla. La capacidad de razonar y el habla son características fundamentales del ser humano.

Conclusión: el ser humano es SOCIAL/POLÍTICO por naturaleza. Si no está en sociedad no será ser humano, no son conscientes de su humanidad.

El griego creará una POLIS donde se sentirán más que la naturaleza, más superiores.

De aquí, s V a.C. (época de Pericles) surgen regímenes diferentes: todo el mundo debe participar en el mundo político. Al quien no quería participar le llamaban IDIOTA. Se participaba directamente. El formato de la participación se hacia mediante sorteo ya que todos somos personas racionales, y por lo tanto, somos capaz de tomar decisiones.

Condiciones para la democracia:

Se tomarán decisiones de política militar. Si la idea no funcionaba le mataban.

El fracaso en Grecia de la democracia:

300.000 habitantes.

60.000/80.000 = esclavos.

30.000/50.000 = ciudadanos.

Participación directa.

Límites que tenía:

Pensamiento republicano: base de la democracia contemporánea

Con el tiempo cambia de justo a injusto

Nació en contra del pensamiento clásico (tabla de arriba), en contra de cualquier tipo de tiranía. La primera tiranía que querrá quitar será la democracia (tiranía de una masa). También lucharán contra la tiranía del Rey.

¿Qué propone para solucionar el problema?

Gobierno mixto: apuesta sobre el equilibrio. Surge en Grecia en contra de la democracia de entonces; tienen muchos puntos en común pero va en contra del predominio de la masa frente a otra masa que se ignora. Quieren lograr un equilibrio entre “la mayoría” y la menoría.

4 momentos históricos:

¿En qué SÍ coincide con la democracia?

¿En qué NO coincide con la democracia?

• Valores buenos: vida individual austera.

• Valores malos: ostentación ...

Hoy día se leen muchos escritos republicanos, ya que nuestra sociedad está llena de personas que su único fin es lograr sus propios intereses. Ya no se le da importancia a las acciones colectivas y por ello se está leyendo más.

Pensamiento democrática liberal

Ejercicio de clase

• Nos quedamos aislados unas 3000 personas, todos los demás mueren.

• Las laderas son productivas pero hay comida para una semana.

• No hay profesores:

• 25 personas mayores de 60 años.

• 500 personas de 25-60 años.

• 2000 personas de 18-25 años.

• 475 personas de 7-18 años.

• El 50% son mujeres y el otro 50% son hombres.

• 2700 personas de 3000 hablan euskara y castellano.

2000 saben inglés: 300 no saben euskara, sólo inglés.

100 hablan castellano y 50 son musulmanes.

• No hay problemas médicos.

¿Cómo se haría una reunión? ¿Quíen tiene que ir?

Después de analizar bien todo los datos, creemos que para hacer una reunión de esta magnitud habría que coger una misma proporción de personas en cada grupo exceptuando dos grupos: el grupo de los más jóvenes (7-18) y el grupo de los mayores (de 60 años para arriba).

Los más jóvenes no participarán en la reunión ya que pensamos que no son lo suficientemente maduros para poder tomar decisiones tan importantes como las que habrá que tomar en esta reunión. Así, estos se quedarán en las laderas cultivando la tierra para poder conseguir alimentos para más días.

Los mayores sin embargo, creemos que la presencia de todos los miembros es imprescindible ya al tener más experiencia en la vida tienen más sabiduría. Opinamos que la sabiduría y la madurez tiene que ser una de las características más importantes. Así, los 25 componentes del grupo formado por los mayores de 60 años estarán presentes en la reunión.

Como hemos dicho antes, cogeremos el 50% de los dos grupos restantes, es decir, 250 personas del grupo compuesto por personas entre 25-60 años y 100 personas del grupo compuesto por personas entre 18-25 años. Para escoger este 50% de cada grupo tendremos en cuenta el idioma. Como hemos podido comprobar, hay varios idiomas y esto podría suponer un problema a la hora de comunicarse entre los diversos grupos. Por ello, hemos escogido el idioma inglés ya que hemos observado que el idioma que la mayoría habla es el inglés.

Los que no van a ir a la reunión se quedarán con los más jóvenes en la ladera labrando la tierra para poder conseguir alimentos ya que queda solamente queda comida para una semana.

En la reunión se expondrán las ideas para que estas se lleven a cabo tendrán que gozar de la mayoría de todos los que estén en la reunión. Una vez aprobada, la idea se expondrá a todos los que se van a quedar en la ladera. Éstos votarán también y si sale mayoría la idea saldrá adelante.

4 ideas fundamentales:

4.1. La participación directa es imposible ya que las ciudades son muy grandes. En las pequeñas ciudades también se da este cambio.

4.2. Una sociedad cada vez más especializada: uno se dedicará a las leyes ... La gente pensará en dedicarse a su especialización.

4.3. Tiene que existir una cierta igualdad, homogeneidad.

4.4. Desde el punto de vista cultural, el consentimiento se va convirtiendo en el principio de toda legitimidad política: los Reyes eran “sagrados” y no se cuestionaba el por qué éstos estaban en el poder. ¿Quién eran los Reyes? Los herederos del reparto de Dios (Biblia).

Todo empieza a cambiar y se cuestiona esta idea. El primero que cuestionará el origen del mundo será LOCKE. Así, los Reyes no consiguen el poder gracias a Dios. Por eso, muchos creen que el Rey tiene que ser elegido con el consentimiento del pueblo. Ante esto, los Reyes trataron intentar saber si eran descendientes de Adán.

CONCLUSIÓN: a partir del siglo XVII (Inglaterra)-XVIII (resto de Europa) con las elecciones.

Formas más legítimas para llegar al poder.

La participación de todo el mundo y el sorteo quedan en un segundo plano y se quedó en algo utópico

La ideología que da cuerpo a todo esto es el liberalismo. Dentro del liberalismo democracia representativa.

EL LIBERALISMO:

Antes de la sociedad; individuos libres (Reyes de sí mismo). Habría un estado de naturaleza. Aquí hay un problema: los individuos se enfrentan entre ellos (miedo a la muerte).

Entre todos crean una identidad (Estado); todos ceden algo de soberanía a una autoridad central que será la única que podrá tomar decisiones (matar/poder). El estado protegerá al individuo.

MITO DEL CONTRATO SOCIAL que son desarrollados por HOBBES, LOCKE ...

RELACIONES SOCIALES: es el mercado quien ponga el orden. El estado intervendrá lo mínimo.

Para el liberal es importante controlar el Estado. ¿Cómo se controla al Estado? Se ponen en marcha unos mecanismos de control:

• Dentro del Estado el poder se divide en poder:

• Ejecutivo: aplicar los mecanismos ejecutados en el legislativo.

• Legislativo.

• Judicial: controlará a los otros dos.

Elitismo: ¿En qué se basa el elitismo?

- Escepticismo ante participación.

- Gobiernos expertos: mejor para

el interés general.

- La política es lucha de élites.

Democracia - Mercado.

Votante - Consumidor.

Persuasión y no deliberación.

Liderazgo.

- Partidos: lucha.

El elitismo, según algunos, surge cuando algo va mal en una democracia.

Esquema de arriba, características

Los elitistas son una rama del liberalismo

Etapa contemporánea: XIX-XX

Democracia contemporánea:

• Base: ideología y modelo liberal.

• Criterios y alternativas I:

Filosóficas.

• Críticas y alternativas II:

Sociológicas.

• El momento actual: problemas

LA BASE LIBERAL

• Del bien común al individuo:

• De las libertades y derechos “corporativos” individuales.

• De la participación a la representación:

• El pueblo tiene la soberanía pero la ejerce a través de sus representantes.

• De las pequeñas comunidades a los grandes Estado-Nación.

2 tipos de críticas:

Se parte de un análisis realista y no idealista: ¿Cómo funciona realmente y no cómo “debería ser”?

Análisis I: si se busca efectividad hay que recurrir a las élites y líderes. Teoría elitista.

Análisis II: la democracia es en realidad una continua negociación entre intereses agrupados. Teorías pluralistas.

b) Crítica filosófica:

No hay identidad entre gobernantes y gobernados. El progreso ha producido una nueva esclavitud.

Alineación:

Alternativa I: recuperar libertad e igualdad.

MARXISTA

Alternativa II: recuperar la identidad entre gobernantes y gobernados.

DEMOCRACIA RADICAL

Para entender el momento actual

• Globalización.

• Derechos de las minorías.

• Perdida de la conciencia cívica.

• Nuevos movimientos sociales.

• Las “organizaciones” y la democracia.

Este es el nuevo contexto al que se tiene que aplicar la democracia:

• Globalización: está potenciando nuevas formas de participación.

• Esta globalización ha hecho resurgir a las minorías: Algo que hasta ahora no se le había dado importancia.

• Perdida de la conciencia cívica: hay un individuo muy poco comprometido, sólo se mueve cuando le toca a él.

• Hay que ver que hace falta para lograr una mayor implicación.

¿Cuáles son las posturas en torno a los grandes problemas?

• El conservadurismo apoya los valores de siempre.

• El marxismo ha aceptado premisas de la democracia liberal.

• Liberalismo = modernidad

Conservadurismo = no modernismo

Apuestan por la NO intervención del Estado. Estos dos apuestan por un Estado fuerte. La fuerza se utilizará solamente cuando sea necesario.

Los conservadores han reconocido que el individualismo y capitalismo son parte de su tradición. Para la nueva derecha, la democracia sería tener una serie de instituciones, una serie de procedimientos.

Los tres problemas que más aparecen en los debates.

Existen otros problemas:

• Medios de comunicación: sustituye a la ágora de Atenas.

• Tecnocratización de la política.

La democracia una vía para los ciudadanos: Robert Dahl

Relación entre capital-democracia

• ¿Ayuda el capitalismo a la democracia?

• Cosas positivas que aporta el capitalismo a la democracia.

• Cosas negativas que aporta el capitalismo a la democracia.

Post-modernidad: las bases de la democracia se ponen en duda, no parece que el modelo ideológico se refleja en la realidad.

Problemas

• Recobrar el sentido cívico: se puede hablar de democracia radical. Esta cultura intentaría recobrar algo ya conocido, el ciudadano que lucha (activo y participativo). Así, lucha contra el individualismo del liberalismo. Se participa por responsabilidad: se buscan excusas para participar.

Años 50: pensamiento de filosófica Alemana: HANNA ARENDT

Era una experta de los clásicos Griegos.

Concepto Aristóteles: el hombre es social por naturaleza. Para ello, la vida:

La condición humana: análisis que consiste en la condición humana.

Ella cree que es necesario un equilibrio entre los dos:

• Labor: funciones biológicas: vivir

• Trabajo: introduce unas mediaciones entre el ser humano y la naturaleza. El hombre puede construir gracias al trabajo un ámbito específicamente humano.

• Acción + característica del ser humano: el ámbito de al vida política de la participación. Le da sentido a la humanidad.

• Contemplativa:

En la etapa contemporánea gracias a la ciencia se ha puesto más importancia a la vida activa.

Negativamente:

• Ausencia de pensamiento: ausencia de capacidad de pensar.

• La apuesta por la vida activa: es una apuesta por el trabajo, dejando a un lado la labor. No nos realizamos con el trabajo.

Ejemplo: caso “EICKAMANN”

• Cuando termina la guerra se fue a Argentina y reace su vida. Le pilla y le juzgan.

“El peor criminal del siglo XX es el padre de la familia que es capaz de hacer cualquier cosa”

Participación cívica: la actitud que fomenta la responsabilidad de las personas. 3 características:

• Dar más protagonismo a las personas.

• Recupera la idea de la dimensión social del ser humano.

• Dar más protagonismo a la esfera pública.

Participación en las organizaciones: tienen un objetivo.

Sistema presupuestario de Porto Alegre (Brasil)

Situación anterior:

• Con un Gobierno centralizado y no democrático era muy difícil establecer una relación de transparencia en la sociedad. El ayuntamiento decidía las inversiones, dejando al pueblo al margen, pero sus prioridades eran muy diferentes a las de la población, haciendo enormes despilfarros.

• Había un gran desequilibrio financiero y administrativo. Los ingresos provenientes de los impuestos eran desequilibrados e insuficientes para financiar las obras públicas que se debían hacer para equilibrar el crecimiento de la ciudad y ayudar a los miles de ciudadanos que vivían en la miseria.

Solución:

• En 1989 comienza a funcionar el sistema de Presupuesto Participativo. En 1991 se convirtió en un proceso masivo y emocionante.

Desarrollo del proyecto:

• Primero había que estimular la participación del pueblo.

• Había que dividir la ciudad en regiones, pues en cada una de ellas había prioridades diferentes.

• La ciudad se dividió en 16 zonas, según criterios geográficos, sociales y de organización de la comunidad.

• Anualmente el Ayuntamiento promueve 3 Asambleas de las organizaciones regionales:

• La contabilidad de la inversión aprobada el año anterior. Para comprobar qué se ha hecho de lo que se había previsto.

• Los vecinos de cada calle, barrio y los participantes de las organizaciones temáticas deciden sus prioridades y eligen los asesores del Presupuesto Participativo.

• También se establece un proceso para establecer prioridades.

• Luego se eligen los delegados, asesores de cada región u organización temática. Se constituyen el Foro de los Delegados Regionales y de los Delegados par cuestiones temáticos, el Consejo Municipal del Plan del Gobierno y del Presupuesto.

• El consejo coordina y organiza el proceso de elaboración de los presupuestos y del plan de inversión; y después comprueba la ejecución de lo acordado.

• Después de las reuniones de las organizaciones, se comienza a elaborar el borrador final del borrador final del Presupuesto Municipal y del Plan de Inversión. Se establecen 3 criterios:

• La prioridad de la zona.

• La población total de la zona.

• La carencia de servicios o infraestructura.

• Después de la aprobación del Presupuesto Municipal por el Consejo, el poder ejecutivo envía la propuesta al Ayuntamiento.

Consecuencias:

• Con todo esto se ha conseguido dar prioridad a las obras públicas básicas: incremento del suministro de agua, alcantarillado, pavimentación, alfabetización.

• La participación, la transparencia y la democracia pueden hacer que el gasto público sea más eficiente.

La unión real de la democracia directa y participativa con la democracia representativa. ¿Pero es tan sólo aplicable a una municipio?

¿POR QUÉ LA IGUALDAD POLÍTICA? II Competencia cívica

ARGUMENTOS:

EN CONTRA

Los defensores del gobierno de la tutela:

• Niegan que las personas sean competentes para gobernarse a sí misas.

• Pero delegar en expertos algunas decisiones secundarias no equivale a ceder el control final sobre las decisiones fundamentales.

• Una cosa es que los cargos públicos busquen ayuda de expertos y otra que una elite política posea el poder de decidir sobre las leyes y política que todos estamos obligados a obedecer.

• Para gobernar un Estado se requiere mucho más que un conocimiento estrictamente científico.

• Todas las cuestiones importantes sobre política no exigen juicios “científicos”, sino más bien éticos. Es decir, se requiere mucho más que un conocimiento estrictamente científico.

• También hace falta una incorruptibilidad, una firma resistencia a todas las enormes tentaciones de poder; que si dejásemos en manos de una elite el poder, casi indudablemente caería en la tentación de la corrupción.

• Por muy sabios que sean los miembros de una elite gobernante dotada del poder de gobernar el Estado, a la larga acabarán abusando de él. Como se ha visto a lo largo de la historia los guardianes del Estado tenderán a convertirse en déspotas, utilizarán la corrupción para acaparar cuantas riquezas y poder puedan.

• Además, este modelo tutelar, se enfrenta a muchos problemas prácticos: ¿cómo se van a elegir los tutores?, ¿Quién elegirá los tutores?, ¿Cómo rechazar a los tutores abusivos?…

• En definitiva: ninguna persona está tan definitivamente mejor cualificada para gobernar con autoridad completa a otras.

• Una conclusión que se puede extraer de la democracia actual: si se nos priva de una voz igual en el gobierno del Estado, no se nos dotarán de la misma atención a nuestros intereses que a los de aquellos que sí tienen voz. A algunos adultos se les niega la oportunidad de participar en el gobierno no estarán adecuadamente protegidos y promovidos por aquellos que gobiernan.

• Las masas, una vez en el poder no hacen más que apoyar los intereses privados, perseguir sus ambiciones egoístas y negociar en beneficio personal. Para ello no dudan en negar información, tergiversarla o actuar de forma hipócrita frente al pueblo.

• La comunidad sin participación general en: consenso irreflexivo y uniforme, y simplemente racionaliza el individualismo, sólo dándole un aura de democracia.

A FAVOR

Los defensores del gobierno de la tutela:

• Son expertos en el gobierno, tienen superiores conocimientos en el bienestar general y los medios para alcanzarlo.

• Son expertos en analogías como el conocimiento experto y competencia.

• Todos nos apoyamos en expertos para adoptar decisiones cruciales que afectan directa y decisivamente a nuestras vidas. Entonces, ¿por qué no trasladar el gobierno a los expertos?

• Aunque no sería conveniente dejar todo el poder en manos de estos expertos, sí en cambio sería bueno que se contase con el consejo y el trabajo de éstos.

• Entonces, ¿todos ciudadanos son suficientemente competentes como para participar en el Gobierno del Estado?

• La democracia confiere muchas ventajas a sus ciudadanos:

• Están muy protegidos frente a los gobernantes despóticos.

• Poseen derechos políticos fundamentales.

• Disfrutan de una esfera amplia de libertad.

• Tienen medios para proteger y avanzar en sus intereses personales.

• Pueden participar en la decisión sobre las leyes bajo las que han de vivir.

• Pueden ejercitar una autonomía moral y oportunidades para el desarrollo personal.

• De estas observaciones sobre la democracia, se extrae esta conclusión:

• Todo adulto, protegido por el derecho, que esté sometido a las leyes del Estado, debe ser considerado lo suficientemente cualificado como para participar en el proceso democrático de gobierno del Estado.

- las masas sólo son hombres nominalmente libres, que no se gobiernan a sí mimos. Cuando las masas comienzan a deliberar, actuar, compartir y contribuir, dejan de ser masas y se convierten en ciudadanos. Sólo entonces participan (democracia participativa).

PARA LOS ELITISTAS

La democracia es:

UN PROCESO DE SELECCIÓN DE LÍDERES

Constatación Valoración

Sociológico positiva

Propuesta

de lógica

Coneservadurismo Democracia Liberal Marxismo

CAPITALISMO

No intervención

del Estado DEMOCRACIA

REPRESENTATIVO

Crítica Crítica

Elitista pluralista

(NUEVA DERECHA) (NUEVA IZQUIERDA)

Intervención del Estado: sanidad, educación ...

El estado corregirá las desigualdades para lograr una mayor participación.

Democracia

Radical

Democracia

“legal”