Referencia Bibliográfica...................................................2

Reseña del contenido...................................................... 3

Ubicación del contenido dentro del programa de la asignatura..........................................................................4

Resumen del contenido del libro.....................................5

Introducción ¿Qué es el deporte?....................................5

Capítulo I: Aparición del deporte......................................6

Capítulo II: Grecia............................................................6

3.1. Los juegos olímpicos............................................7

3.2. El deporte en la escuela.......................................8

Capítulo III: La Edad Media.............................................8

4.1. La caballería..........................................................8

4.2. La Palma...............................................................9

4.3. La Lucha................................................................9

4.4. La "Soule"..............................................................9

Capítulo IV: Alemania......................................................10

Capítulo V: Gran Bretaña................................................11

6.1. Descubrimientos y Organización de los deportes.............................................................11

6.2. Cómo influyen los deportes en Gran Bretaña y su difusión..................................................................12

Capítulo VI: Estados Unidos..........................................12

Capítulo VII: Francia......................................................13

Pierre de Coubertin...................................................14

Capítulo VIII: Los juegos olímpicos modernos................15

Capítulo IX: El deporte en el mundo........................16

Valoración personal o crítica.........................................18

I- REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Autor: Bernard Gillet

Título: Historia del Deporte

Editorial: Oikos-tau S.A.-Ediciones Barcelona- España

Primera edición en castellano en 1971

II- RESEÑA DEL CONTENIDO

Introducción ¿Qué es el deporte?

Capítulo I: Aparición del deporte.

Capítulo II: Grecia

3.1. Los juegos olímpicos

El deporte en la escuela

Capítulo III: La Edad Media

4.1. La caballería

La Palma

La Lucha

La "Soule”

Capítulo IV: Alemania

Capítulo V: Gran Bretaña

6.1. Descubrimientos y Organización de los deportes

Cómo influyen los deportes en Gran Bretaña y su difusión

Capítulo VI: Estados Unidos

Capítulo VII: Francia

Pierre de Coubertin.

Capítulo VIII: Los juegos olímpicos modernos

Capítulo IX: El deporte en el mundo

III- UBICACIÓN DEL CONTENIDO DEL LIBRO DENTRO DE LA ASIGNATURA

Podemos ubicar el contenido del libro que estamos tratando dentro del tema 6 del programa de la asignatura. El tema 6 se titula Desarrollo y evolución histórica de la Educación Física. El tema 6 lo podemos dividir en los siguientes apartados:

6.1. - El ejercicio físico en las sociedades primitivas y en las primeras civilizaciones.

6.2. - La educación física en Grecia y Roma.

6.3. - La educación física en la Edad Media.

6.4. - La educación física en el Humanismo renacentista.

6.5. - La educación física en los siglos XVIII, XIX.

6.6. - La educación física en el siglo XX.

El tema 6 está dentro del segundo bloque temático de la asignatura titulado: Fundamentación de la Educación Física.

Podemos decir que todo el tema 6 está relacionado al completo con el contenido del libro "Historia del deporte".

IV- RESUMEN DEL CONTENIDO DEL LIBRO

1. INTRODUCCIÓN ¿Qué es el deporte?

La historia del deporte es de gran interés pues nos permite saber la influencia que esta ha podido desplegar sobre las gentes y su cultura

Por deporte se puede empezar diciendo que es un espectáculo que mueve masas y una distracción elegida por la juventud. Ejemplo de esta distracción está en las palabras de Henri Berr: "Se puede decir que la historia de las sociedades humanas es la historia de su distribución entre las clases sociales, de su utilización".

El juego es la principal manifestación del deporte, este ha de ser una actividad libre, desinteresada y atractiva. Libre, pues debe ser elegida espontáneamente sin que nadie coaccione a ello. Desinteresada, porque hay una gran satisfacción en el desarrollo de la actividad.

Se debe añadir a estas tres características, que el juego está regido por un reglamento obligando a los jugadores a respetar una serie de normas establecidas.

Distintos autores apoyan la importancia del juego dentro del deporte, entre ellos destacaremos:

Karl Groos: da al juego un gran valor educativo.

Johan Guizing: describe en una de sus obras el paso del juego a través de distintas civilizaciones.

El juego introducido dentro del deporte debe de admitir un elemento fundamental que es la idea de lucha (Eduard Laparede).

Podemos interpretar esta lucha como una lucha contra el tiempo, distancia o paso dependiendo de la disciplina que se practique. Esta lucha es necesaria dentro del deporte, mientras que en la Educación Física esta lucha se intenta evitar, esta es la mayor diferencia entre Educación Física y deporte.

Aunque hemos nombrado la gran diferencia entre deporte y Educación Física podemos nombrar algunas más:

1. - La Educación Física se practica por influencia de maestros y el deporte se realiza por gusto y afición.

2. - Mientras que en el deporte a veces no se controlan los esfuerzos, en la Educación Física se controlan siempre.

Un ejercicio físico puede ser tomado como un deporte si este ejercicio se realiza con mucha intensidad.

Jacques May y Paul Soucho dieron una definición de deporte que decía lo siguiente: "El deporte es una lucha y un juego", aunque es imprecisa sólo se debe añadir el esfuerzo físico.

2. CAPÍTULO I: APARICIÓN DEL DEPORTE.

Se puede considerar al deporte como una de las actividades principales del ser humano, considerando la primera de ellas la alimentación según escribe Eliseo Reclus en su obra "L'homme et la Terre".

La danza primitiva es creada a partir de la asociación de movimientos del cuerpo con la imaginación; al principio estas danzas estaban sometidas a fines culturales, pero con el tiempo adquieren carácter deportivo.

Va a ser la civilización china la primera que hace caso omiso a los ejercicios físicos por medio del Kung-fu, sobre el año 2700 a. C. este tendrá un carácter religioso y también un carácter curativo.

Posteriormente es el pueblo egipcio quien practicará la lucha con palos y adiestrará a sus soldados.

Destacamos las aportaciones hechas por las civilizaciones Persa y Azteca en la práctica del juego como por ejemplo "Juego de Prevost".

3. CAPÍTULO II: GRECIA.

Dentro de la civilización griega, los artistas son importantes dentro del deporte porque utilizaban a los deportistas dentro de sus obras literarias.

El pueblo griego otorga una importancia vital a la figura de la victoria dentro del deporte, ejemplo de esta importancia es la corona que se le daba al vencedor la cual confirmaba la superioridad sobre los demás participantes.

Dentro del deporte en esta época destacaremos el deporte en la escuela y los juegos olímpicos.

3.1. Los juegos olímpicos: se celebraron en una región situada en la parte occidental del Peloponeso durante doce siglos (cada cuatro años del 884 a. C. hasta el 394 de nuestra era). Dada la importancia de la ciudad donde se celebraron los juegos, Olimpia, se construyeron numerosos documentos como el Templo de Zeus, el Templo de Meter etc.

Aparte de estos monumentos también se edificaron lugares donde se practicaban los deportes como el estadio de Olimpia, que consistía en un rectángulo de 31,50 m de ancho por 211 de largo.

Como actualmente existe un Comité Olímpico Internacional que organiza las olimpiadas, en la Grecia antigua también existía un grupo de personas que se encargaban de su organización, se llamaban los Helanodices.

Aunque al principio sólo se celebraba una única competición que era la carrera simple, el primer vencedor de esta carrera Korobos se proclamó el primer vencedor olímpico, con el paso del tiempo se aumentan el número de las pruebas: la lucha, pentatlón y la carrera doble.

A partir de la XXV olimpiada las pruebas aumentaron con respecto a las anteriores y también se perfeccionan, aparecen así las siguientes pruebas:

- Carreras de caballos, dentro de estas había muchas categorías.

- El pancracio (lucha y pugilato)

- Prueba de juniors.

Podemos añadir como dato de interés cómo las mujeres no se podían acercar a los estadios.

Una corona de ramas de olivo era el premio que recibía el ganador de las pruebas olímpicas.

La aportación de los filósofos, como Aristóteles, Platón, Thales de Mileto... es muy importante dentro del deporte griego y por tanto de las olimpiadas.

Cuando Grecia es conquistada en un primer momento por el pueblo macedonio y después por el imperio romano se terminan las olimpiadas porque los romanos no entienden el sentido que les dan a estas los griegos.

3.2. El deporte en la escuela: El niño griego iba a la escuela de los siete a los catorce donde aprendía sobre todo a leer y música.

A los dieciocho años seguían su educación en la Palestra, locales privados donde aprendían Educación Física y muy concretamente ejercicios físicos, aunque también se realizaban ejercicios de atletismo y de lucha. También existían entidades estatales llamadas Ejebos con instalaciones más evolucionadas que las existentes en la Palestra, donde los niños podían llevar sus actividades físicas.

Aunque la prueba más importante para los griegos dentro del atletismo fue el pentatlón, había otras pruebas como el lanzamiento de disco, la velocidad... que destacaron dentro del atletismo.

4. CAPÍTULO III: LA EDAD MEDIA.

En esta época todo está regido por el poder de la iglesia pero ante esto el deporte tiene mucho desarrollo. Esta etapa tiene características similares con Grecia como son el gusto por la juventud y por la creación. El atletismo es desconocido en la Edad Media pero destacaremos la aparición de los deportes en equipo.

Podemos decir que se practicaban los siguientes deportes en esta época:

4.1. - La caballería: Los niños medievales aprendían este arte de la caballería, para llegar a la conquista clara de este deporte aprendían esgrima y equitación a los doce años, cuando tenían quince años acompañaban a los caballeros a cacerías y desde esta edad eran nombrados caballeros. Al ser caballeros se les permitía realizar concursos y torneos como las justas.

Aunque este arte no fue privilegio de ninguna clase social si era requisito fundamental poseer unos medios materiales y por supuesto un gran valor. También existían a parte de las justas unos juegos populares que los practicaban aquellas personas que no podían llegar a la condición de caballero. Reman nos dice que la caballería es: "una revuelta de los sentimientos varoniles del heroísmo contra el sentimiento de la religión nueva".

4.2. - La Palma: Alfonso X el Sabio es el que más escritos dedicó a este juego de pelota del siglo XIII. El juego se desarrollaba en un espacio que estaba formado por dos campos con superficies distintas, por lo tanto podemos decir que no era lo mismo jugar en un campo que en el otro. Lo más importante del juego era permanecer en el mejor campo la mayor parte del tiempo con lo que se conseguía más fácilmente la victoria. En el siglo XIV se construyen las primeras salas cubiertas puesto que las inclemencias del tiempo hacían detener las partidas de este juego. En un primer momento se golpeaba la pelota con la mano, después pasó a golpearse con una pala y finalmente se golpeaba con una raqueta encordada con tripas. Una red hacía de separación entre los campos. Fue en Francia donde más se desarrolló el juego de la Palma.

4.3. - La Lucha: Fue en las fiestas bretonas donde más auge tuvo la lucha en la Edad Media. El hombre que resulta vencedor en estas luchas se paseaba como el más fuerte hasta que en la lucha era vencido. Había unas reglas generales y estaba prohibido golpear al contrario por debajo de la cintura.

4.4. - La "Soule": Su inicio se encuentra en el siglo XII. Se practica con un balón que tenía diferente tamaño dependiendo del país donde se jugara. Este juego consistía en conducir el balón hacia un lugar del terreno contrario, normalmente era un lugar situado entre dos postes.

Las celebraciones de fiestas populares eran las oportunidades donde se practicaban este tipo de juegos como la "Soule". Al declive de este juego en el siglo XIX le sucederá el fútbol y el rugby. Citaremos como dato anecdótico que Enrique II de Francia practicaba la "Soule".

Aunque la Palma, la "Soule" y la lucha fueron los deportes más importantes, en esta época no fueron los únicos que se practicaban, por ejemplo Gargantúa añade a los cinco ya citados el remo, la natación, el lanzamiento de peso y de jabalina etc., Frossart nos dirá que existen cincuenta y dos juegos.

El italiano Mercurralis escribe una obra titulada "De arte gimnástica" (1569) en la que hace referencia a los ejercicios físicos.

Montargne propone aplicar un programa para los colegios en el cual los mismos juegos y ejercicios físicos serán una buena parte del estudio.

Con el Renacimiento la vida se vuelve menos dura y por lo tanto no se necesitan las cualidades que se adquieren con los juegos. Los hombres del Renacimiento prefieren los juegos de salón. A pesar de todos estos impedimentos la esgrima sigue manteniéndose ante la decadencia de los deportes, aunque en este momento sólo la podían practicar las clases altas de la sociedad. J.J. Rousseau fue uno de los principales precursores de los juegos que transformaron la educación.

5. CAPÍTULO IV: ALEMANIA.

En el momento que Francia vence a Prusia el filósofo Fichte establecerá que se necesita una nueva educación basada en el esfuerzo físico para poder resurgir el país.

En la obra titulada "La nacionalidad alemana", editada en 1809 y escrita por Friedrich Ludwing Jahn, se pretende inculcar el ejercicio físico al pueblo alemán, siempre y cuando este ejercicio sea libre. Este autor persigue dar un contenido deportivo a los ejercicios físicos, la forma que tiene de incitar es un tanto curiosa.

Al finalizar la Guerra de 1914-1918 Alemania sufre otro declive por lo tanto el gobierno vuelve a incitar a la población la práctica de los juegos y los deportes.

Con la aparición del Reich este impone sus reglas a los deportes.

6. CAPÍTULO V: GRAN BRETAÑA.

Durante la Edad Media en Inglaterra se practicaban mucho tanto la "Soele" como la Palma, pero estas fueron suspendidas por la brutalidad con que se practicaban.

El cricket comienza a practicarse en Inglaterra a principios del siglo XVIII, en este mismo momento ya se disputaban las primeras regatas.

En Gran Bretaña los deportes estaban regidos por los principios espartanos de la resistencia al dolor. En cuanto a la entrada de extranjeros en sus deportes británicos no permitían que un partido internacional fuese arbitrado por un colegiado francés. En cuanto lo referido al atletismo los británicos prefieren las competiciones a las carreras.

Los deportes se dan tanto en los colegios como en las universidades inglesas, Thomas Arnold permite a sus propios alumnos llevar la dirección de las asociaciones con lo que intenta inculcar el sentido de la responsabilidad y al mismo tiempo, aprenderán a vivir en sociedad. Aunque el deporte tiene un papel relevante dentro de los colegios y de las universidades no existían profesores que se encargaran de enseñar ningún tipo de deporte ni Educación Física.

Debido a este sentido de vida social inculcado por Thomas Arnold las universidades y colegios ingleses tienen diferencias importantes con los franceses.

6.1. Descubrimientos y organización de los deportes.

Cricket, frontón, partidos de pelota sobre césped y por fin en 1823 se originó uno de los deportes que hoy en día es uno de los deportes más practicados en el Reino Unido, el Rugby.

En las universidades se practicaban unos juegos de pelota que en un principio derivaron o progresaron hacia el rugby y con posterioridad hacia aquel deporte que sólo permitía tocar el balón con el pie, el fútbol, de este modo nacen las primeras federaciones de fútbol y de rugby.

Durante la Edad Media en Inglaterra y por medio de las luchas organizadas por los reyes se puede decir que se ponen las bases del boxeo, las cuales evolucionan y con el paso del tiempo aparecen los primeros combates de boxeo en Inglaterra.

Con respecto al atletismo, los británicos vuelven a darle importancia a este deporte después de una etapa de decadencia.

6.2. Cómo influyen los deportes en gran bretaña y su difusión mundial.

Mediante unos estudios estadísticos se comprobó que en el año 1936 la difusión del deporte entre la juventud británica no era muy relevante. Para intentar solucionar este problema se construyeron numerosos campos de juego por el territorio, que junto a un aumento de libertad de la juventud hace que aumente de modo considerable la práctica deportiva.

Una de las tareas más importantes realizada por Gran Bretaña ha sido la difusión de los deportes que se practican en la actualidad (remo, boxeo, fútbol, rugby, hockey...). Uno de los deportes menos difundidos fuera de sus fronteras es el cricket, muy importante y difundido dentro de éstas.

7. CAPÍTULO VI: ESTADOS UNIDOS.

La preocupación principal de los educadores americanos era que sus alumnos pudiesen salvar las dificultades que se iban a dar una vez fuera de la escuela.

Cuando se introduce el deporte dentro de la escuela, las enseñanzas dadas por un profesor de otra materia no son suficientes, surge así la formación de maestros especialistas.

Podemos decir que los niños americanos en un primer momento empiezan su formación con juegos derivados de diferentes deportes. Este método hace que los niños practiquen varios deportes antes de decantarse por uno en particular y que se familiaricen con los principales movimientos de todos.

Tanto en los EEUU como fuera de ellos el deporte universitario americano tiene un gran auge.

El deporte en este país toma con el paso del tiempo un cariz comercial que implica movimiento de grandes sumas de dinero. El béisbol es uno de los deportes con más influencia en los EEUU. Otro deporte que mueve a muchos aficionados es el fútbol americano con orígenes en el rugby

Inglés.

También practicaban el atletismo y muestra de ello son las competiciones interuniversitarias que tienen su origen a finales del siglo pasado.

8. CAPITULO VII: FRANCIA.

A principios de siglo sólo las clases de la alta sociedad podían practicar deportes en Francia y eran muy escasos los existentes.

Uno de los revulsivos, por extraño que parezca, fueron las aportaciones de la aviación francesa. Cabe destacar de las primeras victorias dentro del campo deportivo las del ciclista Jean Bovin y el pugilista Georges Carpentier.

Gracias al deporte la juventud francesa transforma su pensamiento basado en el pesimismo para pasar a ser una mentalidad marcada por la acción.

En Francia y más concretamente en su capital, París, se desarrollaron las primeras asociaciones escolares como es el caso de la Sciete Sans Nom. Con el paso del tiempo se fundaron los primeros clubes que fueron el Stade Francais club y el Racing-club, la rivalidad existente entre ellos era muy patente puesto que cada uno de ellos se denominaba así mismo como el club más importante del país. Este fue el punto de partida del deporte francés.

Se realizaban competiciones atléticas entre ambos clubes y alrededor del año 1890 los dos añaden una nueva modalidad deportiva, el rugby. El fútbol ya había sido introducido por unos ingleses en 1841, fundándose la primera entidad futbolística: The White Rovers y un año después (1842) se crea el Standard Athletic Club.

Una aportación de Francia al deporte fue la obra realizada por Pierre de Coubertin:

Estuvo desde su juventud obsesionado por la reforma del sistema educativo francés. Realizó un viaje a Gran Bretaña con lo que descubrió las nuevas concepciones de la pedagogía inglesa, este hecho le hizo considerar que nada nuevo se puede establecer si no se transforma por completo la pedagogía internacional, la cual debe tener en consideración cuatro hechos nuevos:

1. - El recrudecimiento del nacionalismo.

2. - El progreso de confort.

3. - La especialización.

4. - El triunfo de la democracia.

A estos cuatro conceptos nuevos Coubertin les contrapone una parada:

1. - La práctica de los deportes.

2. - Cultura accesible para todo el mundo.

3. - Enseñanza de la historia.

4. - Vista panorámica de los deportes.

Realiza la proposición de dividir la enseñanza en diez nociones:

- Tres relacionadas con su desarrollo mental y moral como son las matemáticas.

- Cuatro que limiten la existencia del individuo como por ejemplo la astronomía o la historia.

- Tres nociones que dominan su vida social como es la economía y la justicia.

El apoyo que encuentra Coubertin en el ámbito político no fue suficiente por lo que busca una unión con el deportivo, encontrará este apoyo en los clubes más importantes de aquella época en Francia, el Racing y el Stade.

A pesar de todos los avances conseguidos por Pierre de Coubertin su nación no le condecoró con los honores que merecía, fue en la ciudad suiza de Lausana donde le nombraron ciudadano de honor.

Georges Demeny es un gran cooperador en lo relacionado con el desarrollo del deporte francés.

En Francia, en contraposición de lo que ocurrió en otros países (Alemania), los años de la guerra (1914-1918) no supuso un declive del deporte francés. La figura de Maurice Genouix revive los JUEGOS OLÍMPICOS de la antigüedad. En lo que respecta a la evolución de los deportes en Francia podemos comentar cómo el rugby se pone al nivel inglés, que es lo mismo que decir a nivel mundial. El fútbol supera al rugby tanto en las masas que atrae como en los practicantes. El tenis también se pone en el ámbito mundial y un dato que lo comprueba es la victoria frente al equipo americano de la Copa Davis. En cuanto al atletismo, Francia se pone a la cabeza.

El deporte francés no se vio sometido a parón por la guerra, lo que derivó en una evolución ininterrumpida y en un aumento de victorias y de progresos técnicos.

9. CAPÍTULO VIII: LOS JUEGOS OLÍMPICOS MODERNOS.

Piere de Coubertin tiene la idea en el año 1892 de restablecer los juegos olímpicos esta propuesta es aceptada por el congreso con porterioridad.

Junto a Coubertin aparecen otros hombres como Avero quienes hacen construir una réplica del antiguo estadio de Pericles.

Es en el año 1896 cuando se celebran los primeros juegos en los que participan trece naciones.

Pierre de Coubertin tenía una idea olímpica que queda reflejada en "Los Fundamentos Filosóficos Del Olimpismo Moderno", nos dice que el atleta moderno debe ensalzar a su patria, a su bandera y a su raza y no a los dioses como se había hecho hasta entonces. Dentro de este pensamiento olímpico Coubertin aboga por la participación en competiciones de equipo y por la realización de competiciones femeninas fuera del recinto sagrado.

En 1900 se realizan en París los segundos juegos olímpicos de la era moderna. En 1904 la ciudad de San Luis acogió los siguientes juegos olímpicos, pero la distancia hizo que el número de participantes fuese muy reducido.

Pero fue en los juegos olímpicos de 1908 en Londres donde estalló el triunfo del olimpismo. Los siguientes juegos fueron en Estocolmo en el año 1912 y fue donde se produjo la consagración del americano James Thorpe, pero a pesar de ese triunfo el atleta americano se vio desposeído de sus medallas porque recibía dinero por participar en los partidos de fútbol americano. Otras ciudades como Amberes, Amsterdam, Los Ángeles, Tokio, Roma, Berlín etc. han organizado en alguna ocasión las olimpiadas.

El equipo olímpico americano fue contrario a seleccionar a participantes de color durante mucho tiempo, pero con el triunfo del atleta de color Jesse Owens en Berlín (1936) empezó a incorporarlos a la selección, y ahora son ellos los que mantienen a su país en lo más alto del deporte olímpico.

10. CAPITULO IX: EL DEPORTE EN EL MUNDO.

Fue Suecia a principios del siglo XIX una de las primeras naciones en revivir la importancia del ejercicio físico. Algunos países del este de Europa siguen el ejemplo sueco como Checoslovaquia y la URSS que después de su revolución política dará gran relevancia al deporte. Algo parecido pasa en China que tras su revolución se interesa por el deporte.

En el caso de países como Finlandia, en los que el deporte es la actividad de los ratos libres, esto se apoyará en el gran espíritu patriótico y competitivo del pueblo finlandés.

En lo que se refiere a la consecución de deportes antes practicados, diremos que una vez que se deja de practicar la Palma en Francia son los vascos los que se interesan de modo muy especial por la práctica de este juego de pelota.

Una de las disciplinas que nunca ha dejado de practicarse durante mucho tiempo es el tiro con arco. En cuanto al judo podemos decir que es un deporte que cuenta con un gran número de licencias y se ha practicado durante mucho tiempo.

V- VALORACIÓN PERSONAL o CRÍTICA

El atletismo griego ha sido el que ha conseguido una educación moral y deportiva más avanzada.

Con el paso del tiempo, más concretamente en la Edad Media, y pese a las dificultades que se daban en esta época se consiguió que el deporte fuese más que una simple distracción.

También con el paso de los años han derivado de la práctica deportiva inconvenientes como:

- Difusión del espíritu mercantil y el valor del dinero.

- El retroceso intelectual.

- La fatiga física.

Citaremos a Francia y Gran Bretaña como ejemplos a seguir dentro de la práctica deportiva.

Otro aspecto relevante que no podemos olvidar dentro del deporte es la función que ejerce como punto de encuentro entre diferentes culturas y países, y como consecuencia de este hecho el desarrollo de la vida en sociedad.

Debo partir de la idea de que el contenido del libro es histórico, los acontecimientos no se pueden cambiar, narra hechos reales. Así pues mi critica sobre el contenido del libro se limita a una revisión de estos hechos desde el punto de vista que surge de los nuevos conocimientos que estoy adquiriendo.

El libro expone la evolución del deporte a lo largo de la historia y por eso es interesante para un alumno de cualquier especialidad de Educación Física. Sin embargo debo recordar que según una postura con la que me siento identificado, el deporte no es sino un medio para la Educación. Identificar deporte y Educación Física es un error muy extendido que este libro recuerda en la introducción. Entendiendo claramente que el contenido del libro es la Historia del deporte y no de la E.F., me parece un texto interesante, quizá demasiado denso a la hora de leerlo y de resumirlo cuyo punto de mayor interés para mi ha sido la explicación del nacimiento de algunos deportes.

Historia del Deporte

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