ESCUELA TRADICIONAL

1.- CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN.

• La educación es un medio para reproducir la ideología política del momento, mediante el adoctrinamiento.

• La enseñanza está centrada en la religión.

• No se respeta la libertad del educando.

2.- CONCEPCIÓN DEL EDUCANDO.

• No se considera al educando un ser libre.

• Se considera al niño malo por naturaleza.

• Se considera a las niñas como amas de casa en potencia y a los niños como futuros caballeros.

3.- IDEAL DE PERSONA Y SOCIEDAD.

• Sociedad con una religión ultracatólica.

• Patriotismo exarcebado.

• Política ultra conservadora.

• Se considera a la mujer como un ama de casa recatada y al hombre como un “caballero patriótico español”.

• Rechazo de la sociedad del liberalismo, la democracia, el socialismo y el comunismo.

• Se valora el líder indiscutible o indiscutido.

• Se acepta la familia patriarcal, sociedad desigualitaria y la pobreza y miseria que eso genera.

• Se busca el incremento de las actitudes machistas y racistas en la sociedad.

• Desprecio de las actitudes pacifistas y universalistas.

4.- ESTRATEGIAS

• Adoctrinamiento para reproducir en las personas la ideología política dominante.

• Se consagran “los métodos educativos de la España tradicional”: Rechazo hacia las doctrinas pedagógicas extranjeras, porque son hipócritas, extrañas, exóticas y despóticas.

• Destacado lugar al sistema clásico en la tradición española.

• Método de la repetición para obtener la mayor fijeza y solidez de los conocimientos.

• Enseñanza centrada en la religión.

• Se considera natural el autoritarismo, la jerarquía y el militarismo.

• Refuerzo de la autoridad y la sumisión.

ESCUELA NUEVA

1.- CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN.

• Educación como medio para lograr una sociedad pacífica, es decir, educación en valores.

• Se enfatiza en la dignidad de la infancia.

• La educación debe orientarse al presente garantizando al niño la posibilidad de vivir su infancia y vivirla feliz. La escuela debe ser la vida misma de los niños.

• Supresión de la autoridad adulta en el ámbito escolar y extraescolar.

• Preocupación por la libertad del grupo-clase.

• Principio decroyano: “la escuela para el niño y por el niño”.

• La escuela es un proceso para desarrollar las cualidades latentes del niño, y por otra parte debe ayudarle a asimilar directa e inmediatamente lo que le rodea.

• Se psicologiza la educación.

• Se potencia la libertad, la autonomía, la actividad... en la educación.

• El niño debe emprender sus propias búsquedas, sin que se le dé todo hecho.

• El niño se considera protagonista de su propia educación. Se valoran las experiencias cotidianas.

• Se fomenta el autogobierno para enseñar qué es la democracia.

• Se valora más lo que se es que se lo que se dice.

2.- CONCEPCIÓN DEL EDUCANDO

• El niño es activo, libre y autónomo por naturaleza.

• La infancia es una edad que tiene su funcionalidad y su finalidad en sí misma y que está regida por leyes propias y sometida a necesidades particulares.

• Enfatiza la significación, el valor y la dignidad de la infancia.

• Se tiene confianza en la naturaleza del niño, en su positividad.

3.- IDEAL DE PERSONA Y SOCIEDAD.

• Sociedad e individuos pacíficos.

• Sociedad democrática y libre.

• Sociedad solidaria, libre e igualitaria. A pesar de eso, promulga una educación elitista.

4.- ESTRATEGIAS.

• Mediante El trabajo manual, la organización de una disciplina personal libremente aceptada, el desarrollo del espíritu de cooperación, la educación y la preparación del futuro ciudadano.

• Atraer al niño a la educación en lugar de crear resentimiento hacia ella.

• Cooperación entre el alumno y el maestro, aunque bajo la dirección del maestro.

• El maestro debe ayudar a desarrollar la libertad y espontaneidad del niño, donde así la primacía y el autogobierno, negándose a guiarlo de manera puntual.

• Trabajos en grupo para fomentar la solidaridad y las relaciones sociales.

• El autogobierno, ya que da lugar a la liberación de tensiones a través de la discusión honesta, de manera que genera menos resentimiento hacia la autoridad adulta.

• Usar las experiencias cotidianas de la vida, porque despiertan mayor interés y temas más instructivos que los libros.

• Principios metodológicos: principio de actividad, de individualización...

LOGSE

1.- CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN.

• Debe conseguir el pleno desarrollo de la personalidad del alumno.

• Formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia, y de la libertad dentro de los principios de la convivencia.

• Lucha contra la discriminación y la desigualdad.

• Debe ser un derecho social básico con extensiones a todos los ciudadanos.

• La educación debe proporcionar hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.

• Capacitar para preparar las actividades profesionales.

• Preparar para participar activamente en la vida social y cultural.

• Concibe la educación como un medio de formar a los alumnos en los principios constitucionales.

• Principio básico de la educación, una educación permanente.

• Educación integral que forme a las personas en todos los ámbitos.

• Desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.

• Fomento de los hábitos de comportamiento democrático.

• Autonomía de los centros de los límites de las leyes.

2. CONCEPCIÓN DEL EDUCANDO.

• La infancia es una edad con una funcionalidad y finalidad propia.

• Confianza en la naturaleza del niño, con su positividad, por lo tanto, se considera al niño como un ser activo, libre y autónomo por naturaleza.

3.- IDEAL DE PERSONA Y SOCIEDAD.

• Sociedad democrática en la que se fomenten los valores de libertad, tolerancia, solidaridad y respeto mutuo.

• Sociedad con una educación obligatoria gratuita para todos los ciudadanos.

• Sociedad cada vez más modernizada e integrada con los demás países de Europa.

• Sociedad con una igualdad de oportunidad.

4.- ESTRATEGIAS.

• Educación Permanente para preparar a los alumnos a aprender por sí mismos y facilitar a las personas adultas su incorporación a las distintas enseñanzas.

• Se organiza el sistema educativo en niveles, etapas, ciclos y grados de enseñanza para asegurar la transición entre los mismos.

• Una formación personalizada para propiciar la educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales en todos los ámbitos de la vida del alumno.

• Para contribuir a la mejora de los objetivos educativos se apuesta por la participación y colaboración de los padres o tutores.

• Atención psicopedagógica al alumno y su orientación educativa y profesional.

• Metodología activa para asegurar la participación del alumno.

• Evaluación de los alumnos, los centros y los distintos elementos del sistema.

• Relación con el entorno social, económico y cultural.

• Formación en el respeto y defensa del Medio Ambiente.

NEOLIBERALISMO

• Énfasis en los aspectos cualitativos del sistema educativo y en su rentabilidad y productividad.

• Descentralización y autonomía de los centros escolares.

• Interés en transmitir y reproducir determinados valores y pautas culturales.

• Educación privatizada.

• Se considera la supremacía de la escuela privada sobre la pública.

• Concepción de la escuela como empresa, que tiene que producir y competir.

• Aparece el “cheque escolar”, es decir, una asignación que recibe cada familia y que debe canjear en los centros públicos y privados por una parte de la matrícula.

• Se evalúa la efectividad y eficiencia de la educación creando una competitividad ( más clientes = más dinero).

• Se da más importancia a negocios y productividad que a innovación pedagógica y a la formación integral del alumnado.

• Se usan términos como “ excelencia”, “niveles de rendimiento”, “capacidad”, “selectividad”, “productividad”, etc...

• Controla los niveles y resultados educativos a partir de las exigencias del mundo económico.

• Limita a la libertad de cátedra por parte de las empresas.

2.- CONCEPCIÓN DEL EDUCANDO.

• Se concibe al educando como un cliente.

3.- IDEAL DE PERSONA Y SOCIEDAD.

• Correspondencia lineal entre el desarrollo educativo y crecimiento económico.

• Se instala el Estado de bienestar basado en el protagonismo e intervención del Estado para garantizar por medio de políticas fiscales progresivas los derechos y servicios sociales a toda la ciudadanía.

• Gran importancia del mercado, del individualismo, de la privatización, de la mundialización productiva.

• Primacía de lo económico sobre lo político.

• En conclusión, se llega al “pensamiento único”.

• Eficacia indiscutible de lo privado sobre lo público.

• Protección por parte del Estado de la libertad de las personas, debe mantener el orden público y proporcionar una defensa fuerte.

• Se recortan drásticamente los programas sociales destinados a los sectores más desfavorecidos, lo que aumenta la desigualdad.