DEFICIENCIA MENTAL

Concepto de Deficiencia Mental

a. Modelo Medico

-La persona con deficiencia mental es una persona enferma.

-Etiología orgánica.

-El proceso de descubrimiento es la diagnosis.

-Tratamientos farmacológicos, quirúrgicos o rehabilitadores.

-Términos utilizados: síndrome o trastorno.

b. Modelo Psicometrico

-El deficiente mental es aquel cuya puntuación de CI esta una sigma o dos sigmas por debajo de la media de su correspondiente po-

blacion.

-Distingue 4 niveles: *Deficiencia ligera

*Deficiencia moderada

*Deficiencia severa o grave.

*Deficiencia profunda

c. Modelo Conductista

-El deficiente mental es aquel que tiene un repertorio limitado de

conductas conformado por los acontecimientos que constituyen su his-

toria.

-Causas: trastorno biomédico y aspectos socioculturales.

-Gran importancia a los tratamientos terapéuticos y educativos.

-Si el entorno se organiza adecuadamente, el niño puede dejar de ser retrasado.

d. Modelo Cognitivo

-El deficiente mental es aquel que, o presenta un desarrollo cog-

nitivo retrasado o presenta disfunciones en los procesos cognitivos loca-

lizados en los diferentes momentos del procesamiento humano de la

información.

e. Definiciones de la A.A.R.D.

-1ª. “El retraso mental hace referencia a un funcionamiento intelectual general por debajo de la media, se origina durante el perio-

do de desarrollo y esta relacionado con trastornos de la conducta

adaptativas”.

-2ª. Sitúa la deficiencia mental en una puntuación de CI dos sig-

mas por debajo de la media, es decir, un CI de 70.

-3ª. El retraso mental hace referencia a limitaciones sustanciales en el comportamiento actual del deficiente y se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente por debajo del promedio,

junto con limitaciones en 2 o mas de las áreas de destrezas adaptativas.

Clasificación de la deficiencia mental

Deficiencia Mental Ligera

-Se les identifica cuando entran en la escuela.

-Causas orgánicas o cultural-familiar.

-Los programas educativos se centran en las asignaturas académicas básicas.

-Pueden alcanzar un nivel de sexto curso de E.G.B

-Escolarizados en clases ordinarias con un educador especial. Si es necesario ira a tiempo parcial a un aula de

apoyo.

2. Deficiencia Mental Moderada

-Presentan retraso durante los años preescolares.

-30% son Síndrome de Down y 50% tienen lesiones cerebrales

-Los programas educativos se centran en el desarrollo de un

vocabulario básico visual y oral, algo de lectura funcional y

algunos conceptos numéricos básicos.

-Pueden vivir en pequeñas comunidades residenciales.

Deficiencia Mental Severa y Profunda

-Se identifican en el momento de su nacimiento o poco después.

-Causas orgánicas. Lesiones en el Sistema Nervioso Central.

-Los programas educativos se centran en la capacidad de

autoayuda, uso del retrete, comer y beber, desarrollo del

lenguaje o de sistemas de comunicación alternativos.

-Internados desde pequeños en escuelas especiales.

Factores etiológicos de la Deficiencia Mental

Causas Infecciosas

Periodo prenatal

-Rubéola: Provoca anomalías oculares, cardiacas, auditivas y cerebrales.

-Sífilis congénita: Trastornos dermatológicos, sordera y retraso mental.

-Toxoplasmosis: Presenta al nacer hidrocefalia o microcefalia, cal-

cificaciones intracraneales, crisis convulsivas y deficiencia mental.

Periodo postnatal

-Meningitis y encefalitis.

-Epilepsia.

-Parálisis.

-Alteraciones sensitivas.

Causas Toxicas

-Encefalopatías bilirrubinicas: Debidas a la incompatibilidad san-

guinea Rh o ABO feto-materno.

-Intoxicación por metales pesados.

-Intoxicación por fármacos.

-El alcohol: Provoca deficiencias ligeras.

Causas relacionadas con traumatismos

Traumatismos prenatales

-Irradiaciones: Pueden provocar daños en el tejido ocular, cam-

bios en las celular nerviosas y tumores cerebrales.

-Disfunción placentaria: Pueden alterar la nutrición del feto y pro-

vocar una deficiente oxigenación de los tejidos que pueden dañar el

cerebro.

-Tentativas de aborto

Traumatismos intra natales

-Anoxia: Puede provocar la muerte de las células nerviosas y da-

ño cerebral como parálisis, retraso mental, epilepsia, trastornos sensoria-

les,..

Traumatismos postnatales cerebrales

Desordenes metabólicos

-Fenilceltonuria

-Galactosemia

-Neurolipidosis

-Hipotiroidismo

Aberraciones cromosomicas

-Sindrome de Down

-Sindrome de Patau

-Sindrome de Edwars o trisomia E.

-Alteraciones producidas en el par de cromosomas ligados al sexo.

-Sindrome de Klinefelter

-Trisomia.

Neomalformaciones

-Neurofibromatosis: Desarrollo de tumores múltiples en los nervios

espinales y craneales.

-Esclerosis tuberosa o enfermedad de Boumeville: Deformaciones

congénitas en el sistema nervioso. Produce epilepsia y retraso mental.

-Angiomatosis encefalotrigeminal: Enfermedad producida por un

tumor benigno.

Factores prenatales desconocidos

-Anencefalia

-Lisencefalia

-Hidrocefalia congénita

-Microcefalia

h. Causas desconocida con signos neurológicos

-Epilepsia

-Disfunción cerebral estructural

-Leucoencefalitis de Bogaert.

i. Causas desconocidas sin signos neurológicos

El retraso mental puede estar producido por un ambiente desfa-

vorable o por un ambiente cultural y familiar pobre.

Trastornos asociados a la Deficiencia Mental y su intervención

Alteraciones en el lenguaje del deficiente mental

Deficientes Ligeros: Se comunican desde la edad infantil.

Su lenguaje suele ser pobre.

Vocabulario reducido

Buena construcción morfosintactica

Deficientes moderados: Mantienen sencillas conversaciones

Usan algunas frases complejas

Inician proceso lecto-escritor.

Poca capacidad de comprensión

Deficientes severos: Pocas o nulas habilidades verbales.

Articulación defectuosa.

Aprenden sistemas de comunicación

Deficientes profundos: No adquieren palabras

Reconocen algunos sonidos

Lenguaje gestual reducido

* Los trastornos del lenguaje que pueden presentar son:

-Fonológicos.

-Sintácticos.

-Semánticas.

-Pragmáticos.

* La intervención logopedica del deficiente mental abarcaría los siguien

tes aspectos:

-Desarrollo de la respiración y del soplo.

-Desarrollo de la discriminación auditiva.

-Desarrollo fonológico-fonético.

-Desarrollo sintáctico.

-Desarrollo léxico-semántico.

-Desarrollo pragmático.

2. Trastornos psicomotores

Louis Picq y Pierre Vayer

-Su método puede aplicarse a niños normales y a deficientes.

-Objetivo: el niño debe ser consciente de su cuerpo y movimientos

-Dos niveles: el de la conciencia y el control del cuerpo.

Bernard Aucouturier

-Desarrollo del placer sensoriomotor.

-Tratamiento de las conductas agresivas.

-Tratamiento de las imágenes fantasmales del niño.

Modelos psiquiátricos y neuropsiquiatricos

-Importancia a las funciones tónicas y motoras.

-Importancia a las relaciones con sus semejantes.

Modelos de ámbito anglosajón

-Incluye métodos para la rehabilitación del niño.

-Desarrollan las percepciones visuales, auditivas, verbales, táctiles y cinestesicas.

3. La competencia social

-La competencia personal esta integrada por: competencia aca-

demica y competencia social.

-La académica esta formada por: destrezas cognitivas, academi-

cas, perceptivas, motrices y lingüísticas.

-La social esta formada por: conducta adaptiva y habilidades so-

ciales.

Procesos cognitivos

Teoría del Desarrollo

-El niño deficiente sigue el mismo recorrido en su desarrollo mental

que el niño normal.

-El ritmo del deficiente mental es diferente al del niño normal.

-Los deficientes profundos no superan el periodo sensomotor.

-Los deficientes severos son capaces de un pensamiento intuitivo.

-Los deficientes moderados son capaces de una construcción operatoria.

-Los deficientes severos y profundos no adquieren la capacidad de conservación. Los deficientes moderados si.

Teorías de la modificabilidad cognitiva

-Piensan que la inteligencia es modificable.

-Las personas tienen capacidad de aprender y de comportarse de forma inteligente.

-La evaluación dinámica se centra en el proceso y no en el pro-

ducto.

-Teoría de la zona de desarrollo próximo.

-Teoría del potencial de aprendizaje de Feuerstein.

-Teorías basadas en el procesamiento de información.

Estrategias cognitivas y su entrenamiento.

Entrenamiento a ciegas: Los alumnos imitan al profesor, pero no

saben de que va la actividad. El retrasado mental puede aprender es-

trategias.

Entrenamiento informado: Se induce al niño a utilizar una estrate-

gia y se le da información sobre la misma.

Entrenamiento de autocontrol: El niño aprende a utilizar una estra-

tegia, a supervisarla y evaluarla.

Programas cognitivos

1.Programa de enriquecimiento instrumental de Feuerstein

2.Programa del centro para el estudio del retraso mental de la Universi-

dad de Alberta (Canadá).

3.Programa de adiestramiento y maduración mental de González Mas.

4.Otros programas publicados en España:

-Elaborados por autores españoles.

Otras técnicas terapéuticas y educativas aplicables a la Deficiencia.

*Técnicas de modificación de conducta

*Programas de intervención temprana o estimulación precoz.

*Programas perceptivo-motrices.

*Métodos pedagógicos.

El currículo escolar en los deficientes mentales

a.Currículo ordinario con adaptaciones mas o menos significativas

b.Currículo especial: integración parcial o escolarización es cen-

tro especifico.

Escolarización del niño deficiente mental

-En un colegio ordinario, en clases normales y con profesor de

apoyo.

-En un colegio ordinario, en clases normales y especiales.

-En un colegio ordinario, en clase especial.

-Escolarizado en centro especial y ordinario.

-En colegios especiales con profesores especiales.