ÍNDICE

En el desarrollo de este trabajo voy a intentar reflejar todo el conocimiento que he adquirido durante mi periodo de prácticas, que pese a lo que yo pensaba ha sido muy valioso en el sentido de que me ha servido para afianzar mi decisión de dedicarme a la enseñanza, dentro de mi especialidad, la educación física. Durante este periodo me he asegurado de lo que estoy haciendo, ya que, aunque me gustaba desde hacia tiempo, no sabia si sería capaz de enfrentarme a la realidad del aula y de enseñar a niños tan pequeños, puesto que es una gran responsabilidad para nosotros, futuros maestros, ya que tendremos en nuestras manos la educación de estos niños, que nos tendrán como modelo de referencia en la mayoría de los casos. Esto es algo que me asustaba en un principio, no obstante, después de haber realizado las prácticas ya si soy capaz de verme ejerciendo el oficio de maestro. Aunque sigo conservando un poco de temor, que espero desaparezca cuando me establezca definitivamente en un colegio como maestro y conozca a los alumnos/as y la realidad de su entorno. .

El centro escolar en el que he estado realizando mis prácticas de 3º de Magisterio es el Colegio Público Virgen del Pilar. En un principio, cuando me asignaron este centro, desconocía tanto su ubicación dentro de Huelva como las características de los niños que allí estudian, pero me alegra decir que tanto el centro como los alumnos han superado mis expectativas, ya que no esperaba un trato tan cordial por parte de los maestros del centro.

Mis clases es este periodo de prácticas lo he llevado a cabo con alumnos que cursaban el segundo ciclo de Primaria, con edades comprendidas entre los 8 y 10 años, aunque en algunas ocasiones me he hecho cargo del 5º curso de Primaria por estar ocupado el maestro de Educación Física de ellos. Esto ha sido algo bastante positivo para mí, pues he podido observar las diferencias existentes entre los alumnos de cada curso y ciclo.

Mi impresión sobre los grupos a los que les he dado clase es positiva, ya que al no ser niños problemáticos no hemos tenido problemas para darles clase.

También decir que esta experiencia ha sido más satisfactoria si cabe gracias al equipo tanto directivo como docente, que nos han ayudado tanto a mi como a mis compañeros en todo lo que hemos necesitado para la elaboración de este informe y nos ha hecho muy ameno nuestro tiempo de prácticas en el centro.

Pienso que a lo largo de este informe se podrá corroborar lo que aquí he dicho.

La Unidad Didáctica que hemos planteado mi compañero y yo ha sido de Psicomotricidad, previo consejo de nuestra tutora y acorde al plan general de la clase. La unidad didáctica cuenta con diversos contenidos, tales como: lateralidad, agilidad, equilibrio, coordinación, esquema corporal y percepción espacio-temporal. Cada contenido es tratado en dos sesiones, para de esta forma no saturar a los alumnos con un solo contenido a lo largo de toda la unidad didáctica.

La Unidad Didáctica está pensada para ser llevada a cabo en el segundo ciclo de Primaria, que es el ciclo al que daba clase mi tutora. Está pensada para niños de 8-10 años, aunque también puede ser realizada por los alumnos del 3º ciclo de Primaria.

La Unidad Didáctica se desarrollará en un total de 12 sesiones, realizándose 3 sesiones a la semana con cada uno de los 4 grupos del 2º Ciclo a los que dábamos clase. Esta unidad didáctica tiene una duración de 12 horas aproximadamente, aunque en realidad el tiempo que se dedica realmente a la práctica en bastante inferior a este tiempo. La primera semana de práctica la utilizamos para ver la metodología que utilizaba nuestra tutora en sus clases de Educación Física y así poder tener una idea de cómo manejar a los alumnos y de cuales son los métodos de enseñanza más adecuados para cada clase.

Nuestra unidad didáctica ha sido elaborada teniendo en cuenta las instalaciones que posee el centro escolar y el material con el que allí contamos.

El ratio por clase varia, pero se puede decir que la media es de unos 22 alumnos por clase, 25 como máximo.

Las instalaciones con las que cuenta el Colegio Publico Virgen del Pilar son: dos pistas exteriores y un gimnasio.

Las pistas exteriores están en muy buen estado; una pista es de cemento pulido rojo acondicionada para la práctica de fútbol sala y la otra simplemente estaba enlosada en toda su superficie. Separando ambas pistas hay un desnivel que había sido salvado mediante la construcción de unas gradas o escalones. También existe la posibilidad de utilizar el gimnasio, pero hemos preferido utilizar las pistas exteriores por un buen tiempo que nos ha acompañado en todo el período de prácticas.

También nos hemos visto obligados a dar un par de clases en el aula por estar ocupado el gimnasio

En primer lugar destacar la gran cantidad de espalderas que prácticamente rodean el gimnasio. En cuanto al material existente dentro del almacén he de destacar que el centro dispone de una gran variedad de materiales para la práctica de la educación física, pudiendo, en la mayoría de los casos, contar cada alumno con un material para cada no.

En cuanto a mis clases he procurado utilizar un material variado, alternando balones de distintos tipos (tamaño, presión, material) además de utilizar materiales a los que no estaban acostumbrados los alumnos en sus clases habituales.

OBJETIVOS

Estos son los objetivos para el segundo ciclo de primaria:

• Explorar, conocer y respetar el espacio, asÍ como utilizarlo con independencia de los distintos segmentos.

• Potenciar y desarrollar las capacidades de equilibrio e iniciarse en desequilibrios.

• Afianzar la lateralidad en sí mismo, en los demás y respeto a los objetos.

• Controlar la respiración en momentos de relajación y en movimiento.

• Dominar la relajación muscular a través de contrastes

• Estimular los sentidos y afinar la percepción de los mismos.

• Adecuar los movimientos corporales a estructuras rítmicas en relación con el espacio.

• Potenciar y mejora en rapidez y calidad los desplazamientos habituales y no habituales.

• Practicar el salto, giro, trepa, reptación y suspensión en distintas situaciones, así como transporte.

• Mejorar la coordinación dinámica específica y profundizar en el pase-recepción. Conocer otras coordinaciones segmentarias.

• Conocer y adaptar las reglas de juego aceptando la victoria y la derrota.

• Desarrollar las habilidades básicas utilizadas en el juego y predisponer ciertas destrezas deportivas en éstos.

• Relacionar las actividades físicas con la salud.

CONTENIDOS:

Los contenidos vamos a estructurarlos en tres niveles, así tenemos contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Estos son los contenidos para el segundo ciclo de Primaria:

• Conceptos:

• Posibilidades segmentarias del cuerpo, en situaciones de movimiento y equilibrio.

• Estructura, organización y representación del espacio y el tiempo en su entorno habitual.

• El ritmo corporal, el lenguaje corporal y relación del mensaje corporal y expresivo con el musical y el rítmico.

• Desplazamientos en el espacio-tiempo y ajuste motor con los demás.

• Iniciación a la C.D.E. (Coordinación Dinámica Específica).

• La respiración en el esfuerzo y en el reposo.

• El cuerpo opone resistencia a los demás.

• Asimilación de reglas.

• Elaboración de estrategias individuales o pactadas.

• Procedimientos:

• Toma de conciencia de las posturas corporales en reposo y en movimiento.

• Afirmación de la lateralidad relacionada con los demás.

• Experimentación de la diferencias entre movimientos equilibrados y desequilibrados con y sin objetos.

• Ejecución de ritmos y bailes inventados, populares y tradicionales.

• Creación y simbolización de respuestas corporales a partir de estímulos rítmicos o musicales.

• Profundización, consolidación, exploración de desplazamientos, equilibración y ajuste del movimiento propio al de los otros.

• Aplicación de ejercicios elementales de C.D.E. y otras segmentarias.

• Control respiratorio en desplazamientos a distintos ritmos.

• Ejecución de esfuerzos aeróbicos adaptados a las capacidades de cada alumno.

• Realización de ejercicios de oposición.

• Aplicación de las reglas.

• Introducción de variantes en juegos predeportivos.

• Actitudes:

• Confianza en uno mismo para superar sus limitaciones.

• Valorar el esfuerzo e incrementarlo para superarse y mejorar los objetivos.

• Interés por mejorar la calidad del movimiento.

• Valorar la participación espontánea y creativa.

• Seguridad y respeto a los nuevos materiales.

• Aceptación de las capacidades físicas básicas propias.

• Concienciación de que la actividad física contribuye a la mejora del cuerpo y de la salud.

• Colaborar en el éxito de la actividad.

• Aceptar la victoria y la derrota.

Los objetivos que se persiguen son:

• Afianzamiento de la lateralidad

• Mejorar el uso de la extremidad no dominante

• Conocer el cuerpo, sus partes, límites y posibilidades

• Mejorar la coordinación general

• Mejorar el equilibrio y la agilidad

• Fomentar la participación

• Mejorar la condición física de nuestro alumnos, mejorando su salud

• Fomentar hábitos saludables de práctica de actividad física

• Fomentar la socialización, cooperación, trabajo en grupo y respetar las diferencias individuales

Los contenidos a conseguir con esta unidad didáctica son:

• Afirmación de la lateralidad relacionada con los demás

• Lanzamientos, botes y pases con ambos miembros

• Ejecución de esfuerzos aeróbicos adaptados a las capacidades de cada alumno

• Realización de ejercicios de oposición y colaboración-oposición

• Aplicación de las reglas

• Introducción de variantes en juegos predeportivos

• Aceptación de las capacidades físicas básicas propias

• Ayudar en el éxito de la actividad propuesta

• Aceptar la victoria y la derrota. No menospreciar al compañero.

- SESIÓN 1 -

- SESIÓN 2 -

- SESIÓN 3 -

- SESIÓN 4 -

- SESIÓN 5 -

- SESIÓN 6 -

- SESIÓN 7 -

- SESIÓN 8 -

- SESIÓN 9 -

- SESIÓN 10 -

- SESIÓN 11 -

- SESIÓN 12 -

En este apartado voy a comentar brevemente los aspectos e incidencias que han sido más relevantes, según mi opinión, en el periodo de prácticas que he realizado en el colegio público Virgen del Pilar de Huelva, las cuales han durado todo el mes de Febrero y la primera semana de Marzo. He de decir que me llevé una grata sorpresa al ver por primera vez el colegio que me había tocado para dar las prácticas ya que no lo conocía y no sabia lo que me podía encontrar.

El primer día para los alumnos de prácticas transcurrió con normalidad. Lo primero fue presentarnos al equipo directivo del colegio para luego presentarnos a nuestro tutor. Desde el primer momento notamos el buen ambiente que existía entre los propios maestros del centro. El resto del día transcurrió con normalidad, si tenemos en cuenta los nervios de los propios alumnos al encontrase con tres maestros que le iban a dar la clase de educación física.

La primera semana mi compañero y yo nos limitamos a observar la forma de dar clase de nuestra tutora Carmen, y ya íbamos apreciando que alumnos eran los más problemáticos. Esta semana la utilizamos también para ir elaborando nuestra Unidad Didáctica, para ello le pedimos ayuda a nuestra tutora, la cual nos aconseja que no elaboremos nuestra unidad didáctica de un mismo tema, ya que podríamos cansar a los alumnos por la monotonía de las sesiones, sino que elaboremos sesiones con actividades variadas que puedan ayudar al alumno a desarrollar diferentes habilidades. Es por ello por lo que escogemos hacer nuestra unidad didáctica de Psicomotricidad, por la gran cantidad de elementos que podemos desarrollar, como: lateralidad, equilibrio, agilidad coordinación, etc.

Ya en nuestra segunda semana empezamos a dar nosotros la clase de educación física bajo la supervisión de nuestra tutora. Las clases transcurren con normalidad y vemos con satisfacción que nuestras sesiones son del agrado, tanto de los alumnos como de la tutora. La dinámica de la clase la realizamos alternativamente, es decir, mi compañero da una clase a un grupo y yo doy a la clase siguiente. Mientras uno explica el otro prepara los materiales que se van a utilizar. De esta forma podemos dar la clase ambos todos los días. Al principio nos cuesta hacernos con los alumnos, pero según van pasando los días vamos cogiendo soltura y confianza en nosotros mismos y en las sesiones que planteamos.

En el siguiente horario se pueden apreciar mis clases a lo largo de la semana:

Como se puede ver en el horario lectivo de mi tutora que he incluido, también teníamos clase de Matemáticas y Lengua con la clase de 5ºB, en esta clase lo general era corregir exámenes y solucionar las posibles dudas que se les pudieran plantear a los alumnos. En estas clases no se nos dio la posibilidad de impartirlas nosotros, salvo en el caso de que nuestra tutora no pudiera asistir por algún motivo. Con el paso de las semanas pedí permiso a mi tutora para ayudar a una de las alumnas con necesidades educativas especiales, ya que esta alumna debido a su retraso se limitaba a dibujar durante toda la mañana en la clase ya que el maestro de apoyo no podía tenerla a su cargo todo el día. Puede que fuera esta una de las tareas con las que más disfrute, quitando las clases de educación física, que por algo es mi especialidad. En cuanto a este aspecto opino que los alumnos de prácticas no están bien aprovechados por los centros escolares durante su periodo de prácticas, ya que podrían ser utilizados en aquellas áreas que por algún motivo presentan alguna deficiencia. Por este motivo les dedique más tiempo a aquellos alumnos que por cualquier razón no podían desenvolverse bien en la clase de educación física.

A mediados de mes, en el ecuador de nuestras prácticas, nos dimos cuenta de que estabamos totalmente integrados en el centro, siendo considerados por parte de todo el profesorado como uno más, algo que es de agradecer, ya que es una muestra del buen ambiente y cordialidad que reina entre los maestros de este centro educativo. Un ejemplo de ello es que siempre nos esperaban para desayunar en el comedor.

Sin lugar a dudas las prácticas en el Colegio Público Virgen del Pilar han sido de todo mi agrado, ya que he podido comprobar que realmente me gusta dar clase de educación física.

En esta sección he recogido algunas fotos que en mi opinión pueden resultar de interés para que se pueda ver las características del colegio en el que estuve realizando las prácticas. En ellas se aprecian las instalaciones que posee el centro para practicar Educación Física (gimnasio y pistas exteriores), el almacén donde se guarda el material para la clase de Educación Física (balones, picas, aros, etc.) así como la estructura externa del propio colegio.

El Colegio Virgen del Pilar cuenta con muy buenas instalaciones para poder realizar la clase de Educación Física de una forma satisfactoria, ya que cuenta con bastante material (uno por cada alumno mínimo) y unas adecuadas pistas exteriores. Además en el caso de lluvia o mal tiempo se puede realizar la clase dentro del gimnasio, que como se puede apreciar en las fotografías, tiene unas dimensiones adecuadas para dar clase a unos 40 alumnos (lo normal es que haya 20 alumnos pero en ocasiones compartíamos el gimnasio con el otro maestro de Ed. Física, por lo que había que modificar algunos juegos para poder realizar la clase sin molestar demasiado al otro maestro. El único aspecto negativo que tenía realizar la clase dentro del gimnasio era el eco que se producía y la mala acústica en general, que en la mayoría de las ocasiones nos impedían explicar las actividades a los alumnos de una manera correcta.

Las fotografías realizadas vienen expuestas a continuación.

Poco me queda ya por decir que no haya dicho antes. En general mis prácticas en este centro han sido muy buenas, y el ambiente que ha habido con nosotros por parte, tanto de los profesores como del equipo directivo, ha sido de lo más cordial.

La experiencia que he vivido durante este mes dando clase a alumnos/as de Primaria ha sido muy gratificante y beneficiosa para mí, hasta el punto que me ha hecho darme cuenta de porque elegí esta carrera, es por ellos, por los alumnos, para educarlos y formarlos en los mismos valores en los que fui educado yo.

En general pienso que estos tres años de formación me han sido muy útiles para desenvolverme adecuadamente en el aula. Pienso que los contenidos específicos de mi especialidad que se han dado en la universidad son los adecuados, si bien harían falta más horas prácticas en las asignaturas de la carrera, para no enfrentarse de golpe con la elaboración de unidades didácticas. De este modo también harían falta que los contenidos de muchas asignaturas se ajustaran a los contenidos que los alumnos dan en Primaria.

Al finalizar las prácticas he quedado con una gran impresión del centro y del personal del mismo. Tanto de trato hacia mi persona, en esa visión como también en el aspecto de profesor de prácticas. Referente a la acogida en el centro, no tengo ninguna queja que presentar, al contrario, el trato recibido por todo el grupo de personas que allí trabajaban es encomiable. Más específicamente del tutor de prácticas, es mucho más que satisfactorio, en el ámbito personal y profesional. Referente al sistema de trabajo, no hay quejas.

En lo referente a orientaciones recibidas, he de valorar las orientaciones con una buena nota. Puesto que he aprendido muchas cosas que no se enseñan en la carrera.

En lo referente la integración en el centro como alumno de prácticas, tengo una buena impresión. Puesto que allí desde el momento que entras eres como uno más de la plantilla. Para los alumnos eres como un profesor mas, y eso es fundamental para saber cual es tu papel y como debes desempeñarlo.

A mi entender las prácticas no es que sean buenas para la formación de los futuros maestros, sino que son imprescindibles para lograr obtener una formación completa en el ámbito de la educación. En ellas aprendes cosas que solo enseña la práctica y la experiencia. Aspectos fundamentales para esta profesión. También adquieres más soltura en el aula, aspecto fundamental. Por que si los alumnos no te ven relajado ellos no se relajaran y eso no favorece el aprendizaje, y esa es nuestra función, favorecer en lo que nos sea posible el aprendizaje de los alumnos.

En el aspecto de la motivación personal, en mi caso en particular ha salido reforzada, puesto que antes de las prácticas tenia mis dudas si sabría como tratar a los niños, si tendría la suficiente paciencia... Pero me he encontrado muy a gusto y me he demostrado que puedo realizar este trabajo con profesionalidad y dando lo mejor de mí para ayudar a los niños a forjar una base para sus futuros estudios y para su vida, aspecto que no se debe olvidar.

Los principales aprendizajes que he observado es el comportamiento que un maestro debe tener en todo momento y como se debe comportar en las aulas. También separar el estado de ánimo personal para no entorpecer a los niños ni confundirlos cada día. Como explicar las lecciones, la manera mas productiva de corregir los ejercicios. Saber como tratar a los niños y ayudarlos a resolver sus diferencias con una visión objetiva y madura. Saber como evaluar objetivamente, y saber observar los diferentes problemas que te puedes encontrar en clase y saber reaccionar a tiempo y con buen juicio.

En definitiva creo que mi decisión de dedicarme a la docencia es del todo acertada ya que, aunque fueron algo duros los primeros días, disfrute mucho cando clase a los alumnos.

En este apartado añadiré los juegos que realizamos con motivo del Día de la Paz (30 de Enero) en el colegio público Virgen del Pilar, donde realice las prácticas de 3º de Magisterio. Estos juegos los planteamos junto con los tutores, teniendo en cuenta a que cursos estaban dirigidos, la edad, limitaciones de cada curso, el material de que disponíamos…

Las actividades que a continuación se indican fueron llevadas a cabo a lo largo de todo el día por todos los ciclos de Primaria que fueron realizando las actividades que estaban preparadas para este día, entre ellas los juegos que nosotros realizamos en las pistas exteriores.

La bibliografía que aquí menciono la he utilizado como ayuda para realizar mis sesiones y para elaborar la Unidad Didáctica que se me pedía para realizar este Prácticum. Es la siguiente:

• SÁENZ-LÓPEZ, P. (1997). La Educación Física y su didáctica: manual para el profesor. Wanceulen.

• DÍAZ TRILLO, M. SÁENZ-LÓPEZ, P. (2002). Vamos A jugar. El juego en Primaria.

• ANTONIO MENDEZ. Juegos dinámicos de animación para todas las edades. Ed. Gymnos

• JUAN DIEGO ARRANZ. Juegos al aire libre. Ed. Escuela Española

• JEAN-CLAUDE MARCHAL, ANDRÉ SCHMITT. Las 4 esquinas de los juegos. Ed. Agonos

• A.A.V.V. (1998): “Fichas de Educación Física para Primaria: 2º ciclo.” Wanceulen.

• Fichero cualidades físicas y motrices. Ed. Inde

• Fichero juegos de relevos. Ed. Inde