Tratamiento psicológico de grupos y familias

Psicología. Tratamientos. Terapia. Terapeuta. Paciente. Aprendizaje. Desequilibrio. Alzheimer. Familia

  • Enviado por: ANAÏS
  • Idioma: castellano
  • País: España España
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Examen Tratamiento Psicológico de Grupos y Familias

Septiembre 2004

  • En 1951, Rogers realiza un enfoque terapéutico basado en el Modelo básico de Encuentro, denominado “terapia centrada en el terapeuta” V F

  • El Psicoanálisis ha aportado a la psicoterapia de grupo todo un cuerpo de presupuestos teóricos V F

  • Al principio de la terapia el terapeuta va a ser muy directivo en la sesión, para seguir con una comunicación triangular y finalizarla de manera vertical. V F

  • Una persona que se siente “como uno más” del grupo va a tener repercusiones terapéuticas beneficiosas y va a aumentar la cohesión con el grupo V F

  • Los modelos monocausales centran su atención en las HH.SS en dos procesos: los de percepción y los de decodificación. V F

  • El cuidador principal de un paciente con Alzheimer debe ocuparse él sólo de que la vida del paciente esté lo más estructurada y planificada posible. V F

  • Para que la vida de un paciente deAlzheimer sea lo más distraída posible lo más conveniente es llevarle a fiestas, de viaje... V F

  • Cuando un cuidador se toma varios días de descanso el anciano enfermo de Alzheimer estará menos atendido. V F

  • Los modelos sobre esquizofrenia de Zubin y Ciompi tienen en común el hecho de que la relación entre vulnerabilidad y tolerancia al estrés es inversamente proporcional. V F

  • La diferencia entre el modelo de Zubin y de Ciompi es que éste último dice que cualquier alteración bioquímica puede desequilibrar el organismo y producir estrés y el modelos de Zubin no. V F

  • El modelo integrado en el que se fundamenta la Terapia Icónica incluye un modelo terapéutico y un modelo explicativo. V F

  • Según el modelo explicativo de la terapia icónica, las conductas habituales inestables que llevan a la frutración son autoagresión, heteroagresión, evitación y compensación. V F

  • El aprendizaje de errores y la retroalimentación negativa son técnicas muy parecidas pero la diferencia radica en que el aprendizaje de errores la realiza el paciente por sí sólo y la retroalimentación la realiza el terapeuta. V F

  • La terapia con familias monoparentales por divorcio debe ser menos flexibles V F

  • Las personas con mayor vulnerabilidad al consumo de hachís o de alcohol, aunque sea en bajas dosis, pueden terminar afectadas por una psicosis. V F

  • El terapeuta debe ofrecer todas las alternativas posibles al paciente para ayudarle en el cambio de la conducta. V F

  • La estructura de la sesión terapéutica ha de aplicarse de forma rígida y secuenciada. V F

  • En una familia pueden darse desequilibrios en el momento en el que haya miembros de la familia que no evolucionen. V F

  • PRACTICAS

    1. Para el aprendizaje en competencia social es imprescindible el modelado. V F

    2. Siempre que un paciente psicótico esté delirante hay que actuar con calma y argumentarle que lo que está viendo no es real. V F

  • Cuando el terapeuta valora las alternativas de solución que le da el paciente se produce un aumento de la autoeficacia. V F

  • Cuando el terapeuta valora las alternativas de solución que le da el paciente se produce un aumento de la cohesión V F

  • Cuando el terapeuta valora las alternativas de solución que le da el paciente se produce apertura al feedback V F

  • Cuando un paciente realiza y termina el role play el terapeuta le pregunta si ha conseguido su objetivo, el terapeuta está aumentando las expectativas de éxito. V F

  • 7-8. Dos ítems con dos sujetos con distintas características de personalidad y decir, en base a dichas características si los incluímos o excluímos de una terapia de grupo.