Terminología psicológica

Historia de la Psicología. Glosario terminológico psicológico. Funcionalismo. Asociacionismo. Conductismo. Teoría de la Gestalt

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  • Escribe las definiciones de los conceptos siguientes:

  • Estructuralismo: Es reconocido como psicología introspectiva, al respecto comenta Salama y Villarreal (1988) “hacia 1870, se consideró que su tarea principal consistía en el análisis de los elementos básicos de la mente, enfoque conocido por estructuralismo...básicamente producto del trabajo de Wilhelm Wundt (1832-1920)”.(p.1) Siendo Wundt el fundador del primer laboratorio en Psicología en Leipzig Alemania en 1879 utilizando el método introspectivo estudiando la conciencia a partir de los informes que le ofrecen los pacientes. Como complemento, Castanedo (1988) comenta que “la piscología de la Gestalt nació, así, como un movimiento de protesta no solo contra el conductismo sino también como una crítica al estructuralismo que analiza el conciente dividiéndolo en elementos, como hacían Titchener, Wundt y Ebbinghaus” (p.41).

  • La idea fundamental que Wundt concebía en el problema de la psicología experimental se describe bajo tres aspectos: descomponer los procesos conscientes en sus elementos, descubrir cómo están conectados y determinar las leyes de su conexión.

  • Funcionalismo: Surge como reacción al estructuralismo en USA y sus representantes principales fueron W. James (1842-1920), J. Catell (1860-1944) y E.L. Thorndrike (1874-1949). Salama y Villarreal (1988) señalan que “los funcionalistas se preocupaban por estudiar cómo y por qué trabaja la mente... argumentaban que la mente es la función orgánica más importante para la adaptación ambiental del ser humano...también de los primeros en poner atención al proceso del aprendizaje” (p.2)

  • Asociacionismo: Según el punto de vista de la teoría asociacionista, los estímulos se reciben primero aislados, como `sensaciones' que después se organizan en imágenes perceptivas más complejas. De acuerdo al artículo El análisis de la vida mental s. 17 y 18 (recuperado 27/10/04 WWW) El asociacionismo sostiene que la mente es como “una tabla rasa al nacer, y que gracias a unos átomos psíquicos vamos obteniendo las sensaciones más elementales, que al repetirse van interaccionando y asociándose unas con otras dejando las huellas psíquicas con las que se va formando la mente”.(para.1)

  • Conductismo: Su principal exponente histórico es J.B. Watson (1878-1958) quien rechaza la introspección por considerarla poco científica, a este respecto Salama y Villarreal (1988) señalan que “Según Watson, las conductas o respuestas son provocadas o afectadas por estímulos específicos en el ambiente. Luego entonces, el objetivo más importante de este enfoque es identificar las relaciones de estímulo - respuesta que son predecibles y repetibles.” (p2)

  • Por otra parte, García (1976) Comenta que “Watson quiere fundar una psicología objetiva, basada en la experimentación y en lo exteriormente observable, es decir, en el comportamiento”. (p.22)

  • Teoría de la Gestalt: La psicología de la Gestalt tiene su principal representante a Max Wertheimer (1880-1943), junto a W. Köler (1887-1967) y K. Koffka (1886-1941). A este respecto García (1976) indica que “el gestaltismo representa la superación de la vieja tradición psicológica de explicar los fenómenos complejos mediante su reducción a elementos simples” (p.23). Siguiendo, esta tónica Salma y Villarreal (1988) al referirse a la escuela de la Gestalt dice que “descubrieron que el humano percibe totalidades organizadas como configuraciones y patrones naturales y que éstos aparecen en la experiencia directa del individuo” (p.3). Por ello, García (1976) apunta, al referirse al enfoque Gestalt que “nuestras percepciones no se nos presentan como sumas de estímulos elementales (al modo behaviorista), sino con un aspecto de totalidad” (p25).

  • Psicoanálisis: Al detalle el diccionario de psicoanálisis, Laplanche (1974) al referirse al psicoanálisis indica”Disciplina fundada por Freud y en la que, en él, es posible distinguir tres niveles: A) Un método de investigación que consiste esencialmente en evidenciar la significación inconsciente de las palabras, actos, producciones imaginarias (sueños, delirios, fantasías) de un individuo. Este método se basa principalmente en las asociaciones libres del sujeto, que garantizan la validez de la interpretación. La interpretación psicoanalítica puede extenderse también a producciones humanas para las que non se dispone de asociaciones libres. B) Un método psicoterapéutico basado en esta investigación y caracterizado por la interpretación controlada de la resistencia, de la transferencia y del deseo. En este sentido se utiliza la palabra psicoanálisis como un sinónimo de cura psicoanalítica; ejemplo: emprender un psicoanálisis (o: análisis). C) Un conjunto de teorías psicológicas y psicopatológicas en las que se sistematizan los datos aportados por el método psicoanalítico de investigación y de tratamiento” (p.329)

  • Fenomenológica: Esta idea hace referencia a la fenomenología o método fenomenológico propuesto a principios del siglo XX por el filósofo alemán Edmund Husserl; Salama y Villarreal (1988) señalan que este método “rehusaba encerrarse en los presupuestos abstractos, y encaminaba su esfuerzo filosófico en describir exactamente los fenómenos como aparecen en la conciencia. No autorizaba, para el estudio del hecho concreto, deducción ni interpretación alguna; La filosofía debía limitarse a describir lo inmediato”(p.18)

  • Existencialismo: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado 28/10/04 WWW) lo define como “Corriente filosófica iniciada por Heidegger y Jaspers, donde se le da mayor importancia al "estar" frente al "ser". Tuvo una vertiente literaria cuyos máximos exponentes fueron Camus (Argelia, 1913-1960) y Sartre (París, 1905-1980). (para 1).Para explicar un tanto el sentido practico del existencialismo, Salma y Villarreal (1988) comentan que “las verdades objetivas y universales de la razón abstracta, no interesan a los existencialistas. Cada cual debe buscar, en todo caso, su verdad subjetiva, parcial y particular. Es necesario buscar mi verdad singular, fruto de mis vivencias existenciales” (p.17). Por otro lado, en relación a las psicoterapias humanísticas -existenciales, Castanedo (1988) escribe que “desconfían del valor que puedan tener las soluciones verbales e intelectuales al enfrentarse a los conflictos emocionales; si el problema, conflicto o trastorno del ser humano reside en sentir emociones, entonces el individuo tiene que confrontar el sentimiento, el cual no es precisamente verbal ni intelectual, sino emocional” (p.25). Por ello Salma y Villarreal (1988) comentan que “el existencialismo representa el esfuerzo más colosal del hombre contemporáneo para recuperar los valores singulares de la persona frente al degradante proceso de despersonalización que se había iniciado de forma irreversible desde comienzos del siglo XIX “(p.15)

  • Gestalt: A la Psicología dela Gestalt se le conoce como teoría de campo, pues según comenta Castanedo (1988) “la Gestalt considera que la conducta tiene lugar en un medio ambiente que consiste en un sistema organizado de tensiones y esfuerzos (fuerzas), análogos a las que se dan en un campo gravitacional” (p.44) y en esta misma página nos indica que “la palabra Gestalt se refiere a una entidad específica concreta , existente y organizada que posee un modelo o forma definida”(p.44)

  • Psicoterapia: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado 28/10/04 WWW) la define como “Tratamiento de las enfermedades por procedimientos psicológicos. Tratamiento llevado a cabo por un profesional cualificado a petición de un cliente y encaminado a superar algún déficit o trastorno que presenta este último o bien, de un modo más amplio, a mejorar su adaptación en diversas esferas de su vida personal e interpersonal, así como la expresión plena de sus potencialidades.(para. 1)

  • Proceso Terapéutico: El proceso terapéutico puede ser definido por el contexto se que se trate, en este caso la referencia será a la terapia Gestalt que es señalado por Castanedo (1988) como un proceso e indica que “en él lo más importante que se debe subrayar es el hecho de que el terapeuta conceda precisamente más importancia al proceso de la psicoterapia que a su contenido. LA palabra proceso proviene del latín processus, que indica la idea de <<proceder>>, <<avanzar>>; significa que existe una sucesión continua de acontecimientos o hechos que presentan cierta unidad que se reproducen con cierta regularidad”(p.121)

  • Ciclo de regulación Organismica (fases del ciclo): Se le conoce también como ciclo de la experiencia, al respecto Castanedo (1988) comenta que “Según Zinker el modelo más comprensivo de la teoría de la Terapia Gestalt es el ciclo de <<darse cuenta-excitación>>. Ese ciclo se inicia con la sensación, se desplaza al <<darse cuenta>> y genera excitación y energía. El ciclo completo es sensación-darse cuenta-energía-movimiento-contacto-retirada. Este ciclo se repite una y otra vez mientas las Gestalten se completen”(p.77)

  • Debeismos: Esta idea está ligada la concepto de introyectos que sugiere la aceptación sin la metabolización de ideas que no nos pertenecen y que actuamos automáticamente como deberes en forma alienante, a esto Sinay e Blasberg (1997) mencionan que la introyección “es una de las resistencias básicas, consiste en aceptar - sin metabolizar- todas las ideas, principios o dogmas de los otros sin personalizarlas. Los introyectores siguen al pide de la letra, por ejemplo todos los deberías que se les imparten” (p.169) Por otro lado puede tener también relación al concepto que manejaba F. Perls Como Top- Dog que funciona como la consigna de tu deberías y tú no deberías, a fin de cuentas funciona como el orquestador de los introyectos. Por otra parte Salama y Villarreal (1988) al referirse a los debeísmos señalan que “ningún estándar del pasado confunda el darse cuenta , para que sea lo que se es y ningún “debería” nuble su identidad.(p.67)

  • Neurosis: Desde el punto de vista de la Terapia Gestalt, Sinay e Blasberg (1997) la definen como” un estado de ruptura del equilibrio homeostático en el individuo, que aparece cuando éste y el grupo o medio del cual forma parte experimentan necesidades diferentes y la persona no puede determinar cuál es la dominante. La repetición de esta experiencia hace que el individuo se vea lo suficientemente perturbado como para perder la capacidad de juzgar adecuadamente el estado de balance o desbalance de cualquier situación” (p.170)

  • Fronteras del Yo: Esta idea se refiere a la capacidad de diferenciación que puede notar un organismo, al respecto comenta Polster y Polster (2001) “-La frontera del yo- está determinada por toda la gama de su experiencias en la vida, y por las aptitudes que haya adquirido para asimilar experiencias nuevas o intensificadas. Esta frontera delimita en cada persona la capacidad de contacto que considera admisible.(p.111)

  • Funciones de contacto: Mantiene referencia con idea de diferenciación e identidad, de tal manera que el contacto permite las dos anteriores, según Polster y Polster (2001) “Al contactarme contigo, expongo mi existencia independiente. Sin embargo, solo a través de la función de contacto pueden lograr completo desarrollo nuestras identidades” (p.104)

  • Autoestima: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado 28/10/04 WWW) la define como “el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. La autoestima es poder aceptarte tal cual eres, sintiéndote seguro con el medio en que vives y de las elecciones que haces sin importarte las criticas destructivas” (para. 6-7)

  • Escotomización: Según el diccionario on line de la Real Academia Gallega (recuperado en oct.28, 2004 WWW) menciona que es “una ceguera psíquica específica y selectiva en la que el sujeto desaparece de su conciencia recuerdos desagradables. Es un fenómeno frecuente en las entrevistas psiquiátricas que puede ser conciente o inconsciente” (para. 1)

  • Darse cuenta: Para Salama y Villarreal (1988) significa que “el darse cuenta o awarness, está caracterizado por el contacto, el sentir, la excitación y la formación de una gestalt” (p.37). Para Sinay e Blasberg (1997) lo definen como “Toma de conciencia global en el momento presente. Esto significa atención al conjunto de procesos corporales y emocionales internos y del medio” (p.165)

  • Simbiosis: para Mahler (1980) “el término simbiosis se tomó prestado de la biología, en donde se emplea para referirse a la cercana asociación funcional de dos organismos para su ventaja mutua”(p.24) sin embargo, ya en referencia a sus desarrollo teórico Mahler (1980) indica sobre la simbiosis que “para describir ese estado de indiferenciación, de fusión con la madre en la que el “yo” aun no es diferenciado del “no yo” y que lo interno y lo externo sólo empiezan a sentirse gradualmente como diferentes” (p.26)

  • Individuación: Se refiere al proceso de separación - individuación en donde Mahler (1980) comenta “el proceso intra psíquico de la separación- individuación; la hazaña del funcionamiento separado del niño en la presencia y disponibilidad emocional de la madre” (p.38) esta situación se lleva a cabo en el desarrollo del niño de dos o tres años.

  • Dependencia: Esta palabra contiene muchos significados; sin embargo puede hacerse referencia por contraste con el término Auto - Apoyo que Sinay e Blasberg (1997) señalan al hablar de la terapia gestalt y definen como “la capacidad de la persona para hacerse cargo de sí misma a partir de la aceptación y el reconocimiento de sus potencialidades. El auto apoyo define a la habilidad para darse cuenta de las propias necesidades en el aquí y el ahora” (p.163)

  • Autonomía: En un sentido general es la capacidad de valerse por si mismo y no depender de nadie; sin embargo puede hacerse referencia al concepto de independencia que el terapeuta gestalt mantiene en la relación <<yo-tú>>. Castanedo (1988) menciona al respecto que “esa independencia puede ayudar a eliminar el reforzamiento del terapeuta a la conducta que es disfuncional, y permite que el terapeuta ofrezca al paciente auto soporte, que sea auto directivo en su enfoque y en consecuencia utilice un modelo de auto actualización” (p.145)

  • Polaridades: para Sinay e Blasberg (1997) las polaridades son” características del comportamiento humano (amor-odio, agresividad-ternura, raciocinio-intuición, coraje-miedo, etc.etc.) cuya integración armónica es el objetivo de la Gestalt” (p.172)

  • Yo sintónico / Yo distónico: Estos conceptos son manejados por Zinker (1995) al referirse a las polaridades cuando comenta que “ características que son yosintónicas,o aceptables por el sí mismo consciente, y las que son yodistónicas, o inaceptables por el sí mismo” (p.161)

  • Auto concepto patológico/ Auto concepto saludable: De la misma manera Zinker (1995) al disertar con sobre las polaridades indica que el auto concepto puede designarse como saludable o no saludable y comenta lo siguiente” la persona saludable constituye un círculo completo, pues posee miles de polaridades integradas y entre lazadas, que se fusionan entre si. La persona saludable conoce la mayoría de las polaridades que contiene, incluso aquellos sentimientos y pensamientos que la sociedad reprueba; y es capaz de aceptarse tal como es.-.. y mas adelante señala...- la conciencia de una persona perturbada hay grandes vacíos. Tiene una visión rígida y estereotipada de sí misma y no logra aceptar muchas de sus partes” (p.161)

  • Emoción: Para Goleman (1995) “El origen de la palabra emoción es “mover”. La capacidad de resistirse a ese impulso, de sofocar el movimiento incipiente, probablemente traduce el nivel de la función cerebral en inhibición de las señales límbicas” (p.106)

  • Emoción completa, incompleta, auto plástica, positiva y negativa: Estas características de la emociones pueden describirse de la manera siguiente según González, Barrull, Pons y. Marteles (1998) indican que las emociones positivas se representan por la afirmación me siento bien, alegre, feliz, sano, fuerte etc. Y por otra parte las emociones negativas responden al me siento mal, desgraciado, enfermo, etc. Así la función autoplástica en la interacción del organismo y su ambiente, la emoción refiere modificaciones internas. La emoción completa e incompleta indican el contacto de las mismas con el medio de una manera total o reprimida.(Recuperado en oct.28,2004 de WWW)

  • Resistencias: Sinay e Blasberg (1997) mencionan que:” este es un concepto fundamental en Terapia Gestalt. Designa a aquellos mecanismos del comportamiento que, a fuerza de repetición, se oponen al libre desarrollo del ciclo del contacto o de satisfacción de necesidades. Perls definió cuatro resistencias ó “mecanismos de perturbación de los límites de contacto”) básicas: introyección, proyección confluencia y retroflexión.” (p.172). Al respecto, García (2003) propone: “Otras orientaciones han centrado gran parte del estudio de las resistencias en la idea de que son algo indeseable que hay necesidad de desechar en el paciente. Sin embargo Fritz Perls les dio un sentido diferente. El sostuvo que las resistencias no se pueden destruir, pues son una energía valiosa de la personalidad. No obstante pueden convertirse en nocivas cuando la energía invertida en ellas se utiliza de manera equivocada. En la persona las aberturas del cuerpo requieren de una atención consciente (funciones del ego) que permita el flujo del exterior al interior y viceversa. Cuando las resistencias funcionan adecuadamente, la persona se encuentra abierta al intercambio con el mundo exterior, permite las entradas y salidas a su castillo”. (p.71). García (2003) hace una distinción entre resistencias y defensas:” las resistencias nos regulan del exterior y las defensas del interior” (p.71).

  • Resistencias Emocionales: García (2003) nos comenta: “Sabemos que todo lo que afecta a nuestro cuerpo, tiene que ver con energía contenida, que causa daño porque no se expresa por el canal adecuado. “(p.74) Es así que al referirse al tipo de resistencias emocionales, García (2003) comenta: “Las resistencias emocionales se refieren a la represión de la verdadera emoción que se está viviendo. Recordemos que de niños dejamos de expresar algunas emociones por miedo al rechazo. “(p.74) .Así también: “Las resistencias se van conformando desde la infancia temprana. Mamá va dirigiendo la salida de las emociones del bebé; lo mismo el amor, la agresión, alegría, ocasionando que el bebé tenga que ir conteniendo determinadas emociones que mamá no permite sean expresadas“(p.74).

  • Por otra parte García (2003) aclara: “La clasificación de las resistencias es artificial, en cada caso están presentes los tres tipos, aunque en diversos grados y composición“(p.74).

  • Resistencias Somáticas: Cuando mamá “contiene” la expresión de determinadas emociones, García (2003) explica cómo se expresan las resistencias somáticas: “A partir de ahí empiezan a manifestarse resistencias orales tempranas como el vómito y la repugnancia. Mamá puede ocasionar la formación de una resistencia oral cuando obliga a ingerir el alimento que repugna, éste aprende a tragarlo sin saborearlo. De esta forma se desarrolla en el niño la falta de gusto, una “frigidez oral “.”“(p.74 , 75)

  • Resistencias Intelectuales: García (2003) al respecto afirma: Las resistencias intelectuales son todas las justificaciones que piensa y expresa el individuo para no actuar. Son respuestas teóricas e hipotéticas al medio ambiente y sus exigencias”. (p.74)

  • Mecanismos de defensa: al respecto Salama y Villarreal (1988) comentan que :”En 1973, Erving Y Miriam Polster llamaron al capítulo dedicado a lo que comúnmente se conoce como mecanismo de defensa, Las transacciones de la resistencia, título muy adecuado desde el punto de vista guestáltico, ya que el sujeto encauza su energía de modo que entabla un contacto, si sus esfuerzos no rinden el fruto deseado, se queda con una larga lista de molestos sentimientos: ira , confusión, fastidio, resentimiento, impotencia, decepción, etc.,entonces debe desviar su energía hacia un determinado número de posibilidades, todas las que reducen la posibilidad de una interacción plena con el ambiente.” (p.42) Por su parte Castanedo (1988) comenta: “Generalmente el organismo se sirve de uno o más de los mecanismos de defensa psicoanalíticos o resistencias guestálticas que se utilizan para enfrentarse con el problema de la neurosis. Aunque estos mecanismos son sumamente brillantes, ninguno de ellos logra la solución de la condición neurótica ni contribuye a su solución” (p.52). Por otro lado tenemos a García (2003) que afirma: “Los mecanismos de defensa son considerados como parte de las funciones del yo, creados para mantener el equilibrio del organismo frente al embate del material del fondo. Están estrechamente vinculados a las resistencias ya que el grado de actuación del mecanismo de defensa lo determina la propia resistencia.”(p.77) Recordemos que, García (2003) hace una diferencia entre resistencia y defensa: :” las resistencias nos regulan del exterior y las defensas del interior” (p.71)

  • Represión : Fages (1976) al referirse a la primera tópica freudiana sobre la función de la represión, comenta que "la represión tiene lugar para impedir a todos estos hechos --- del dominio de lo penoso e inconfesable-- el acceso a la conciencia, y más profundamente, el rechazo los empuja constantemente fuera de la conciencia y el pre conciente" (p.34)

  • Introyección: Sinay e Blasberg (1997): “Una de las resistencias básicas, consistente en aceptar -sin metabolizar- todas las ideas, principios o dogmas de los otros sin personalizarlas. Los introyectores siguen al pie de la letra, por ejemplo, todos los deberías que se les imparten” (p.169). Salama y Villarreal (1988) comentan al respecto: “ La introyección es entonces el mecanismo neurótico mediante el cual incorporamos dentro de nosotros mismos patrones, actitudes, modos de actuar y pensar que nos son verdaderamente nuestros...cuando el introyector dice “ yo pienso”, generalmente quiere decir “ellos piensan”. (p.43)

  • Proyección: Sinay e Blasberg (1997): “Forma de resistencia que consiste en atribuir a otro un aspecto rechazado de sí. La paranoia es una forma extrema de esta resistencia”. (p.172) Castanedo (1988) afirma: “El mecanismo opuesto a la introyección se conoce como proyección, otra forma de ajuste a la condición neurótica. Como ilustración clínica puede recordarse a la persona paranoica que es altamente agresiva, no toma responsabilidad de sus propias emociones y las proyecta a objetos o personas que forman parte de su medio ambiente. Su creencia de estar constantemente perseguido es concebida como un deseo reprimido que tiene él mismo de perseguir a los otros.” (p.52)

  • Confluencia: Sinay e Blasberg (1997):” Mecanismo de resistencia por el cual se diluye la frontera de contacto entre el individuo y el medio. Aquel no advierte ni tolera diferencias entre él y el resto del mundo. La confluencia en un bebé (con su madre) es normal; en un adulto es patológica”. (p164) Castanedo (1988) afirma: “Se refiere al fenómeno del self y su medio ambiente, ambos flotando juntos como si fueran una sola unidad. El individuo que no toma conciencia de la frontera que le separa de los otros se encuentra en confluencia. Algunos individuos olvidan hasta quienes son y ejecutan conductas que más tarde no pueden identificar como suyas; ello significa que una persona no puede establecer contacto con otra, ni tampoco puede separarse de ella.” (p.53)

  • Retroflexión: Sinay e Blasberg (1997):”Resistencia consistente en regresar contra sí la energía movilizada, o hacerse a uno lo que se desea hacerle a los demás. El retrofelector sustituye el ambiente por sí mismo y llega a convertirse en su peor enemigo”. (p.173). Castanedo (1988) comenta al respecto:” Significa volver la hostilidad hacia sí mismo, “golpearse” uno mismo en los casos en que la respuesta corriente consistiría en dirigir la agresión ahacia la causa que originó la frustración o la rabia.” (p. 53)

  • Deflexión: Salama y Villarreal (1988) comentan al respecto: “Las deflexiones en general, tienden a desteñir la vida, la acción dirigida a algo no llega a su objetivo, pierde fuerza y efectividad por ejemplo: reírse al hablar algo serio, hablar a un público de mediana educación en términos abstractos o difíciles de entender, no ver al interlocutor, preferir emociones débiles a las intensas.” (p.47) Sinay e Blasberg (1997).” Resistencia mediante la cual el individuo evita el contacto desviando o haciendo rebotar la interacción hacia la zona intermedia para no tomar contacto con situaciones o personas no deseadas. El deflector usa la energía para evitar centrarse en sí, huye del aquí y del ahora a través de temas generales, proyectos, ensoñaciones, chistes, conversaciones banales.” (p.165)

  • Desestructuración de las defensas: García (2003) comenta “La desestructuración de las defensas en sentido figurado, significa abrir una defensa. A través de la proyección se entra al fondo de la persona, se conectan las figuras del presente, con la figura original, así como el conflicto subsecuente.” (p.84)

  • Conceptos de figura y fondo:

  • Las figuras. García (2003) menciona: “Las figuras son todas las relaciones que vive una persona en su presente. Están en relación con su vida familiar, de pareja y social; en relación al dinero. a la educación. La religión y el sexo, entre otros factores” (p.59)

  • Efecto figura y Fondo. García (2003) menciona: “El efecto figura fondo se manifiesta a diario. Dependiendo de las vivencias y aprendizajes depositados en este fondo es como la persona se relaciona con su medio ambiente. Si tuvo una historia de problemas con la autoridad del padre (situaciones infantiles vividas con él en términos de dolor, agresión, etc.) se quedan guardadas en el fondo como dificultades con las figuras de autoridad” (p.60)

  • El fondo: García (2003) menciona: “Cuando se habla del inconsciente se está hablando del pasado, del fondo. Lugar donde están depositadas las experiencias de las personas desde su concepción hasta el presente. Este corresponde a la historia personal, a la información genética y conductual.” (p.61) Castanedo (1988) comenta en relación a los 3 anteriores conceptos: “La naturaleza humana es incompleta y por lo tanto incomprendida, salvo que sea estudiada partiendo de sus patrones totales de conciencia y de cómo éstos funcionan dentro de aquellas totalidades o patrones. En esta configuración, en este “campo”, existe un centro de interés que se conoce como figura, mientras que el resto del campo toma la forma de fondo. A medida que el interés de la persona cambia, se modifica también la figura (o el foco de nuestra atención) y se reorganiza el fondo”. ( p.48) Del mismo modo, Sinay e Blasberg (1997) mencionan:

  • “Concepto fundacional de la Terapia Gestalt, tomado por Perls de la psicología de la percepción. Básicamente define el hecho de que cuando la atención de una persona se centra en algo esto se hace figura y, todo lo demás pasa a un segundo plano operando como fondo”. (p.166)

  • Factores Genéticos. García (2003) menciona: “Se refiere a la herencia genética, física y psicológica trasmitida en línea directa por los padres a través de los genes. Es la herencia física, orgánica y funcional. Una parte de la genética, es la genética de la conducta, misma que se refiere a la transmisión de ciertas formas de comportamiento. Se hereda la predisposición a la repetición del patrón de nuestros antepasados. Un patrón biológico- emocional y conductual se repite de generación e generación” ( p.62)

  • Factores poligénicos. García (2003) menciona: “Se refiere a todas las experiencias que se tienen registradas desde la concepción hasta el nacimiento. Todo lo que madre vive durante el embarazo y que influye en el feto; sus estados de ánimo, su relación de pareja y familiares, el tipo y cantidad de comida que ingiere, especialmente el consumo e alcohol y tabaco. Madre e hijo tienen una relación de diálogo fisiológico y tónico” (p.62)

  • Introyectos. García (2003) menciona: “Los introyectos son todos los sistemas de aprendizaje de manejo de vida, relacionados con el “deber ser”: Cómo debes de relacionarte, cómo debes vivir la vida, qué debes sentir. Representan las directrices determinadas por los padres desde generaciones atrás” (p.63)

  • Gestalt Inacabada. García (2003) menciona: “Las gestalts inacabadas comprenden el aprendizaje de los introyectos, pero en la interacción directa con los padres. Se refieren a los mensajes, los sueños, los valores, las metas de los padres que los hijos nunca vieron concretados”.(p.65)

  • Asuntos inconclusos. García (2003) menciona: “Son circunstancias vividas casi siempre entre padres e hijos, que estos últimos no asimilaron y que les provocaron dolor, miedo, desesperación, ira, etc. Son acciones llevadas a cabo por una figura de autoridad, en donde no se tuvo información completa por parte del afectado y quedó guardada en su memoria, esperando su resolución.” (p.66)

  • Conflictos Directos. García (2003) menciona: “Son experiencias directas vividas con responsabilidad o sin ella, por ejemplo: un accidente, el abuso físico o sexual, la mordida de un perro, etc. Estas son situaciones a las que puede estar sujeto cualquier niño con o sin responsabilidad y se registran como un conflicto que años después, en su presente como joven o adulto se manifiestan como un conflicto real, mismo que puede dar origen a los miedos irracionales. Las experiencias vividas directamente o aprendidas de los padres a través del sistema de control que utilizan para sus hijos se definen como conflictos reales” (p.68)

  • Conexión Figura-Fondo. García (2003) menciona: “Como podemos ver, existen figuras en nuestro ambiente que se convierten en algo relevante. Debido a los acontecimientos que existen en nuestro fondo, que se remueven constantemente. Dependiendo del nivel de resistencias y mecanismos de defensa, las figuras se conectan con el fondo… las figuras que resaltan para nosotros en nuestro presente tienen una conexión directa con nuestro fondo, dependiendo del nivel de conflicto. El mecanismo mediante el cual nos conectamos es el de la proyección.” (p.69)

  • Contaminación Emocional. El Mercurio (2000), diario on line comenta al respecto de este concepto “Las fuertes presiones a que se ven sometidos el hombre y la mujer de la sociedad actual no sólo reportan grandes cargas de estrés a los adultos, sino también a los niños, a quienes, de una u otra forma y por una u otra vía, los mayores traspasan sus múltiples inquietudes y arrastran a la vorágine, ocasionándoles angustia, desórdenes alimentarios y problemas de concentración y rendimiento en los estudios.
    Así lo cree el profesor de la asignatura de Inteligencia Emocional en la Universidad de Chile, Alfonso Baraona Sotomayor, quien sostiene que el hombre y la mujer se están olvidando cada vez más de vivir y de esto no escapan los menores, quienes a la edad de 4 años se ven ya sometido al estrés de tener que rendir una prueba para ingresar a un establecimiento educacional, en torno a la cual se crea una serie de expectativas y tensión.
    "Si bien el niño no va a entender mucho lo que está pasando, va a percibir su sensibilidad, va a recibir el impacto de la tensión que lo circunda, sus padres le van a irradiar y a contaminar con su angustia, de lo que significa que si no le va bien, va a tener que buscar otro colegio. Ya desde ahí el menor empieza a vivir en condiciones que no son sanas", explicó.
    Según el profesor Baraona, el distrés (aspecto negativo del estrés) se produce "cuando uno empieza a llevar una vida en condiciones inapropiadas, de falta de confianza, de falta de estabilidad, de tranquilidad. Cuando eso no se da, el sistema nervioso empieza a descalibrarse y vienen las consecuencias posteriores: la desconcentración, la irritabilidad y muchas otras alteraciones sicosomáticas".
    Para poder prevenir tales estados y consecuencias, sostiene que "tendríamos que diseñar una vida más humana, con ritmos biológicos, más pausados, no como esta locura que estamos llevando ahora, y si bien al estrés frecuentemente se lo vincula con ejecutivos y la gente de más alto nivel, desde los primeros años el niño está ya sufriendo esta contaminación emocional, esta falta de armonía, de inteligencia emocional, en el sentido que las emociones tienen que tener un cauce más o menos equilibrado, en que las cosas se pueden decir, se pueden expresar, en un ambiente de calma, de tranquilidad".
    El académico manifestó que posible encontrar en estas situaciones el origen de problemas que presentan los menores en los estudios y también de alimentación, entre otros.
    "El distrés va a producir una serie de alteraciones en el sistema nervioso. Este controla absolutamente todo, entonces, si se produce esta desorganización, no funciona bien y empieza a producirse angustia, por ejemplo. Lo que hablan ahora de esta tendencia a la obesidad no es otra cosa que una angustia mal canalizada, que el niño -y el adulto también- satisface o trata de buscar una recompensa a través de una alimentación excesiva", expresó.
    Según el profesional, "todo se empieza a afectar. La falta de memoria, de concentración, esa excesiva sensibilidad. Incluso más allá, en los niños no tan pequeños, sino jovencitos. Vemos que aparece la tendencia al alcoholismo y a la drogadicción en menores de cada vez menos edad. Es por lo mismo, ese estado de insatisfacción interna que se produce por esta no canalización de las tensiones en forma natural".(para.1-7)

  • Funciones del sistema nervioso y el cerebro.

  • Neurona: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como “Célula que produce y transmite el impulso fundamental del sistema nervioso.”(para.1)

  • Neurotransmisor: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como “Sustancia sintetizada por las neuronas del sistema nervioso que actúa como transmisor químico de la información nerviosa”(para.1).

  • Neuroreceptores: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como “Captan el mensaje. El neurotransmisor llega a un específico neuroreceptor, que continúa con el impulso o lo inhibe”(para.1).

  • Sistema reticular activador : De acuerdo al Sistema reticular activador (recuperado) la define como “Vía polisináptica compleja e inespecífica .Ocupa porción media y ventral bulbo y mesencéfalo .Se proyecta a corteza directamente o previo relevo en tálamo y otros núcleos .Recibe información de Vías sensitivas ascendentes, sistema trigeminal, auditivo, visual, olfatorio . Se relaciona c/ajuste y modulación” miotáticos (para.1)

  • Tálamo: Guyton (1975) La función del tálamo probablemente sea la que proporciona información almacenada en el fondo común de la memoria de la corteza cerebral. Por lo tanto, el tálamo en realidad es una especie de centro de control para la corteza cerebral” ( p.271)

  • Hipotálamo: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como “Controla el sistema endocrino; vigila la cantidad de hormonas en la sangre y envía mensajes para corregir los desequilibrios por medio de la glándula Hipófisis o pituitaria que se encuentra en la base del cerebro. Es la maestra porque controla a otras glándulas.”(para.1)

  • Sistema Límbico. Guyton (1975) “ Quizá la parte más importante del sistema límbico, desde el punto de vista de la conducta, sea el hipotálamo…muchas de las porciones vecinas del sistema límbico, tramiten gran parte de sus señales a través del hipocampo, para producir diversos efectos en el cuerpo, como estimular el sistema nervioso vegetativo o participar produciendo sensaciones de dolor, placer o las relacionadas con comer, el sexo , el miedo, etc.” ( p.334)

  • Hipocampo: Guyton (1975) Eminencia alargada, situada junto a los ventrículos laterales del encéfalo.” Parte muy vieja de la corteza cerebral, localizada a cada lado del tallo cerebral, es esencial para el almacenamiento de muchos o quizá todos los recuerdos” (p.327)

  • Fisiología: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como “Ciencia que tiene por objeto el estudio de las funciones de los seres orgánicos” (para.1).

  • Genética: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como “Es la teoría de la herencia de los caracteres anatómicos, citológicos y funcionales formulados por Gregory Mendel; parte de la biología que estudia todo lo referente a los factores hereditarios.”(para.1)

  • Cromosoma: De acuerdo a Definiciones.org (recuperado) la define como “Cada uno de ciertos corpúsculos, casi siempre en forma de filamentos, que existen en el núcleo de las células y solamente son visibles durante la mitosis. Débase su formación a una especie de condensación de la cromatina.” (para.1)

  • Gen: De acuerdo a Definiciones.org (WWW) la define como “Unidad de material hereditario que ocupa un lugar determinado en un cromosoma.” (para.1)

  • DNA: ADN: De acuerdo a Definiciones.org () la define como “Es el material genético de casi todos los organismos vivos que controla la herencia y se localiza en el núcleo de las células. Es un ácido nucleico compuesto de dos tiras llamadas nucleótidos. Las dos tiras se disponen en espiral formando una doble hélice y unidas entre sí por enlaces de hidrógeno entre las bases de nucleótidos. La información genética está contenida en secuencia a lo largo de la molécula; la cual puede hacer copias exactas de sí misma por un proceso denominado replicación, pasando de este modo la información genética a las células hijas, cuando las células se dividen.” (para.1)

  • RNA: De acuerdo a Definiciones.org () la define como “ARN ácido nucleico ,que contiene una azúcar fibrosa; se encuentra en el núcleo y en el citoplasma, y tiene importancia primordial en la síntesis de las proteínas.”(para.1)

  • Enzima: De acuerdo a Definiciones.org () la define como “Sustancia proteínica que producen las células vivas y que actúa como catalizador de los procesos del metabolismo. Es específica para cada reacción o grupo de reacciones. Sustancia proteínica que actúa como catalizador de procesos metabólicos. Con el nombre que significa "en la levadura" Kühne quiso denotar aquellos catalizadores que están dentro de la célula de levadura, a diferencia de la propia célula.” (para.1)

  • Desarrolle los puntos siguientes:

  • Etapas del desarrollo normal según Margaret Mahler: El desarrollo normal es descrito por Mahler en forma esquemática de la manera siguiente de acuerdo a Margaret Mahler () “Margaret Mahler estudió el desarrollo de la estructura del self entre los 0 y 3 años. Su aportación al conocimiento del desarrollo infantil ha supuesto un importante avance, y la Psicología Integral recoge su aportación, constituyendo lo que dicha perspectiva considera el nivel prepersonal. A continuación veremos de forma sintética y esquemática las fases por ella descritas.

  • I. FASE AUTISTA (0-1 mes)

    - Organismo meramente biológico, la respuesta del ser humano en este nivel es instintiva y refleja.

    - Aparato egoico primitivo y no integrado

    * Mecanismos de defensa somáticos

    * Reacciones para mantener el equilibrio homeostático

    2. FASE SIMBIÓTICA (1-5 meses)

    - Unidad dual con la madre

    3. FASE SEPARACIÓN-INDIVIDUACIÓN (5-36 meses)

    3.1. Subfase de DIFERENCIACIÓN (5-9 meses)

    - Sensorio-física

    3.2. Subfase de EJERCICIO (9-15 meses)

    - Culminación narcisismo grandioso-exhibicionista

    3.3. Subfase de REAPROXIMACIÓN (15 meses-2 años)

    - 1ª diferenciación self - representaciones objetales

    - angustia de separación

    3.4. Subfase de CONSOLIDACIÓN y CONSTANCIA del OBJETO

    EMOCIONAL

    - diferenciación clara y relativamente duradera

    - integración de imágenes parciales del self en la

    representación global del self

    - integración del objeto emocional-libidinal (para.1)

  • Enfermedades del desarrollo según Margaret Mahler: Mahler (1980) habla de trastornos emocionales severos y que se da cuenta que el autismo que presentaban los niños pequeños “era una defensa - una defensa psicótica—en contra de la falta de esa necesidad vital y básica del ser humano pequeño en sus primeros meses de vida: la simbiosis con un madre o con un sustituto materno” (p.18). En esta línea Mahler (1980) comenta que “puede observar una inhabilidad sorprendente en el niño psicótico, para poder ver el objeto humano en el mundo externo...ciertamente fue el rasgo cardinal de la psicosis infantil”.(p.19) Ello indica una inhabilidad para establecer las relaciones de objeto durante el primer año de vida del infante y la dificultad de interactuar con otros seres humanos, así Mahler (1980) retoma el punto y enfatiza que “Fue la separación emocional de la simbiosis con la madre lo que actuó como disparo inmediato para desconectarse psicóticamente de la realidad” (p.20)

  • Funciones del Yo según, Leopold Bellak: En su Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia , Bellak (1993) indica que hay doce funciones del Yo y que la evaluación sistemática de de las mismas indica el caso de los problemas neuróticos, las funciones que señala en el cuadro siguiente:

  • 1. Prueba de realidad

    Diferenciación entre el estímulo interno y externo

    Exactitud de la percepción

    Conciencia reflexiva y prueba de la interna realidad

    2.Juicio

    Anticipación de las consecuencias

    Manifestación de esta anticipación en la conducta

    Adecuación emocional a esta anticipación

    3. Sentido de realidad y sentido de Si mismo

    Grado de des realización

    Grado de des personalización

    Auto identidad y auto estima

    Claridad de los límites en la propia realidad y el mundo

    4.Regulación y control de las tendencias, afectos e impulsos

    Directividad de la expresión del impulso

    Efectividad del mecanismo de postergación

    5. Relaciones objetales

    Grado y clase de relación

    Primitivas (elecciones objetales narcisistas, anaclíticas o elecciones de objetos simbióticos)

    Grado en el cual se percibe a los otros como diferentes de uno mismo

    Constancia objetal

    6. Procesos de Pensamiento

    Memoria, concentración y atención

    Capacidad para conceptuar

    Proceso primario - secundario

    7. Regresión adaptativa la servicio del Yo

    Relajación regresiva de la agudeza cognoscitiva

    8. Funcionamiento defensivo

    Debilidad o intrusión de las defensas

    Éxito y fracaso de las defensas

    9. Barrera de estímulo

    Umbral para los estímulos

    Efectividad del manejo de la entrada excesiva de estímulos

    10. Funcionamiento autónomo

    Grado de libertad del impedimento en los aparatos autónomos primarios

    Grado de libertad del impedimento en los aparatos autónomos secundarios

    11. Funcionamiento sintético - integrativo

    Grado de reconciliación de funcionamiento de incongruencias

    Grado de relación con los eventos

    12. Competencia - supremacía

    Competencia

    El papel subjetivo

    El grado de discrepancia entre los otros dos componentes

    (p.21)

  • Líneas de Defensa: Este término grada estrecha relación con lo que Kolb (1973) designa como procesos defensivos “Un grupo de ideas asociadas que adquieren acompañantes afectivos comunes, se ligan y forman un complejo. El efecto imparte el elemento dinámico, y como resultado el complejo llega a constituir una esfera de pensamiento con una gran carga emocional y por lo tanto ejerce una influencia inconsciente poderosa sobre la conducta. Se da el nombre de procesos defensivos a estos complejos, ligados a una serie organizada y a menudo igualmente complicada de defensas del ego” (p.89).

  • Disociación: Según Kolb (1973) “la disociación es otro mecanismo a cuyo empleo puede recurrir el individuo con objeto de obtener cierto grado de satisfacción cuando diversos componentes de la personalidad no están bien integrados. Por medio de esta defensa se elimina un aparte de la personalidad que es fuente de inquietud emocional” (p.88).

    • De acuerdo a la Psicoterapia Gestalt, explique lo siguiente:

    • ¿Cómo nace la neurosis?

    • De acuerdo con Castanedo (1988) La neurosis toma sentido en “la persona neurótica que ha perdido su habilidad para organizar su conducta de acuerdo con una jerarquía de necesidades”(p.50). Podemos también pensar que la situación neurótica puede situarse en los bloques dentro del ciclo de la experiencia; es decir es no poder completar la gestalt.

    • ¿Cuáles son los niveles que se presentan en la neurosis?

    • Me parece que los niveles tiene relación a la forma en que es orientada la energía de un organismo, pues el nivel de energía invertida en las resistencias (confluencia, deflexión, retroflexión, introyección y proyección) la hacen distónica o sintónica para el organismo; Castanedo (1988) da mayor claridad a este asunto “ las resistencias no son consideradas patológicas; más bien están consideradas como formas de energía orientada. Antes de ejercer resistencia, esta energía puede muy bien ir en el sentido de la adaptación o de una protección legítima. Dicha energía no es una fuerza inerte y se convierte en resistencia cuando disminuye el contacto” (p.107)

    • ¿Qué es un estrato?

    • De acuerdo con Salama y Villarreal (1988) “este tema abarca dos aspectos de la personalidad (1) la manera de ser o de comportarse ante los demás…(2) acerca del proceso por el que atravesamos en nuestra existencia” (p.27)

    • Da la definición y función de cada uno de los estratos de la neurosis

    • Siguiendo la pregunta anterior, en cuanto al la manera de ser Salama y Villarreal (1988) indican “ El lugar común o señales: Intercambio de formalidades , palabras sin contenido afectivo….Representación de un papel o un “como si”: conducirse “como si” con el fin de no asumir lo que verdaderamente se siente. En cuanto al momento existencial: Callejón sin salida o estrato fóbico: Existencia obstruida, sentimientos en torbellino…Implosión o estrato de impasse: Sentimientos contraídos, temor a la nada y a la muerte…Explosión: Resolución de fuerzas opuestas de la misma magnitud o descarga por medio de un sentimiento espontáneo… Vida: Sentimiento de confianza, afirmación de la creatividad”(p.27)

    • Explique como se relacionan cada uno de los mecanismos de defensa de la Gestalt, con los estratos de la neurosis

    • Cada uno de los mecanismos de defensa representan “la evitación” la falta de contacto y si los estratos se definen por un lado, como los juegos en donde tratamos de ser pero no somos representando roles estereotipados y por el otro el neurótico pasa por un proceso existencial en el que ha construido capas que tendrá que romper para “crecer”, entonces los mecanismos funcionan como señales en donde se presentan estas desviaciones del contacto. Siguiendo las palabras de Castanedo (1988) “El objetivo de la terapia Gestalt es logra la madurez del cliente. Perls define madurez como la transición que se opera al pasar de recibir el soporte del medio ambiente a darse el propio Auto soporte…implica establecer contacto con la otra gente; el contacto continuo o la confluencia, la ausencia de contacto o el aislarse, no son fomas sanas de contacto…Asi el auto soporte conduce a la integración” (p.75). Y en palabras de Perls (1985) “ De todo esto podemos sacar dos conclusiones: 1) Que la “evitación” es un factor general que se encuentra probablemente en todo mecanismo neurótico. 2) Que rara vez, y sólo en caso de un peligro real, se gana algo por medio de la evitación” (p.92)

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