Percepción de un campo visual

Educación artística. Percepción. Estimulación. Individualismo. Elementos plásticos. Elaboración artística. Unidad didáctica. Plástica

  • Enviado por: Iñaki
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 4 páginas

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Unidad Didáctica: Análisis perceptivo de un campo visual

Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

Ciclo: segundo y tercero

Interdisciplinariedad. Área del medio natural , social y cultural.

Tiempo aproximado: 2-3 sesiones.

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INTRODUCCIÓN:

En esta unidad me baso en la experimentación y descubrimiento de expresiones, tendencias, materiales y sensaciones producidas en el entorno social y natural en el que vivimos.

He de destacar que en la unidad es necesario no intervenir, es decir, dejar al niño/a que realice su trabajo, interviniendo únicamente en los problemas que le surjan durante el proceso de realización de la obra, y siempre a partir de estímulos que provoquen una respuesta satisfactoria, con esto decimos, que en unas ocasiones serán estímulos técnicos y otras estímulos orientados al campo de las ideas, siendo en todo momento lo suficientemente flexibles como para que el niño reestructure sus ideas y lleve a buen puerto su obra.

Para lograr un clima de experimentación y búsqueda, será imprescindible un factor básico, “La participación activa” del individuo o del grupo de individuos (niños/as), al igual que el propio profesor/a. Esto supone que hemos de tener conciencia en todo momento de los pasos que da el niño durante el proceso de realización de la obra y así valorar en la evaluación su esfuerzo personal.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:

B) Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.

OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA:

2.- Aplicar sus conocimientos artísticos a la observación de las características más significativas de las situaciones y objetos de la realidad cotidiana, intentado seleccionar aquellas que considere más útiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artísticas y expresivas.

3.- Utilizar el conocimiento de los elementos plásticos. Musicales y dramáticos básicos en el análisis de producciones artísticas propias y ajenas y en la elaboración de producciones propias.

4.- Expresarse y comunicarse produciendo mensajes diversos, utilizando para ello los códigos y formas básicas de los distintos leguajes artísticos, así como sus técnicas específicas.

6.- Explorar materiales e instrumentos diversos para conocer sus propiedades y posibilidades de utilización con fines expresivos, comunicativos y lúdicos.

10.- Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, disfrutar con su realización y apreciar su contribución al goce y al bienestar personal.

CONTENIDOS DE ÁREA:

Atendiendo al bloque 3: técnicas y medios de expresión y comunicación.

CONCEPTUALES:

1.- Materiales, instrumentos y soportes tanto bidimensionales como tridimensionales: su composición y su uso.

2.- Otros materiales no específicamente plásticos y su utilización como medios de expresión (material de desecho, cualquier objeto…)

4.- Análisis de las diferentes técnicas que utilizan cada uno de los medios de expresión y comunicación tanto a nivel manual como técnico.

6.- Pasos del proceso de elaboración: planificación, realización,

valoración.

PROCEDIMENTALES:

1.- Manipulación de materiales diversos (papeles, telas, maderas, ceras, carbones, témperas, materiales de desecho..) para conocer sus cualidades expresivas, estén o no estén relacionadas directamente con la producción plástica.

2.- Diferentes formas de aplicación de los materiales, instrumentos, soportes con fines expresivos y estéticos.

3.- Planificación del proceso de elaboración de imágenes.

4.- Aprovechar la iniciativa espontánea para el manejo de materiales y técnicas potenciando ideas originales y creativas.

ACTITUDINALES:

1.- Curiosidad por el manejo de los materiales.

2.- Predisposición para colaborar en grupos de trabajo.

3.- Respeto por los materiales propios y ajenos y conservación de los mismos.

4.- Respeto por la obra ajena.

5.- Actitud crítica ante la utilización de las técnicas y materiales.

U.D.: LA ESCALERA

OBJETIVOS QUE PRETENGO CONSEGUIR CON LA UNIDAD DIDACTICA.

1.- Reconocer la textura como elemento del lenguaje visual y valorar la pintura y la arquitectura como combinación de colores y texturas.

2.- Realizar composiciones con materiales de distintas texturas y aprender y practicar con su construcción.

3.- Experimentar con materiales distintos para potenciar la creatividad y valor de dicha experimentación.

4.- Experimentar con la composición como medio de dominar la intencionalidad expresiva.

5.- Conocer de forma práctica las posibilidades técnicas de los distintos materiales.

6.- Valorar el reciclaje de materiales en la construcción de objetos y en el proceso de elaboración del objeto.

7.- Aceptar las posibilidades propias y adaptarlas al trabajo grupal para la elaboración de una obra.

8.- Reconocer y diferenciar las dimensiones, los planos y los volúmenes de los objetos.

9.- Identificar el punto de vista en la representación volumétrica y saber elegir y representar el punto de vista en las composiciones propias.

10.- Valorar la importancia del seguimiento de un proceso de trabajo.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

CONCEPTUALES:

1.- El volumen como elemento del lenguaje visual: ancho, largo y alto.

2.- Posibilidades constructivas con papel, cartón…

3.- Asimilar los conceptos: elementos formales y sintácticos para elaborar las actividades de la unidad.

4.- Importancia del punto de vista en los dibujos volumétricos.

5.- La arquitectura como medio de representación de las artes plásticas.

PROCEDIMENTALES:

1.- Descripción de las distintas texturas de los materiales.

2.- Construcción de objetos con distintos materiales.

3.- Medición de las dimensiones.

4.- Localización y análisis del centro de interés de una composición.

5.- Variación de la estructura de una compasión con intención expresiva.

ACTITUDINALES:

1.- Educación ambiental. Valoración de los elementos de desecho para la construcción de la obra.

2.- Aceptación de las propias posibilidades de trabajo.

3.- Valoración de la artes como medio de expresión y de comunicación de sentimientos.

ACTIVIDADES:

A.- Explicación mediante teoría, apuntes… de los términos necesarios para entender el trabajo (elementos formales y sintácticos…)

B.- acotar, delimitar un campo visual a elección de cada alumno, para observar las calidades de las texturas, descubrir los materiales de los que está compuesto el campo visual elegido.

C.- Construir bocetos de los elementos más importantes del campo visual escogido, donde destaquen los elementos formales y sintácticos del lenguaje plástico y visual.

D.- Finalmente realizar una obra en tres dimensiones, donde se va a representar los materiales que hay en el campo visual real, guardando siempre una relación con la estructura interna y externa de ellos.

E.- En la obra en tres dimensiones hay que resaltar algún elemento formal o sintáctico.

EVALUACIÓN:

Se evaluará el interés prestado en la realización de la unidad al igual que la asimilación de los objetivos de la unidad.

La evaluación se realizará al finalizar la unidad y se tendrá en cuenta la descripción y montaje de los elementos, las texturas, colores… utilizados para decorar y representar el espacio elegido.