Dificultades de aprendizaje de la lectoescritura

Lectura. Sílaba. Velocidad y comprensión lectora. Escritura. Vocales. Consonantes. Prueba de nivel lector

  • Enviado por: Fernando Jorquera
  • Idioma: castellano
  • País: Chile Chile
  • 11 páginas

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Dificultades de aprendizaje de la lecto escritura

  • Lectura

  • Para detectar las dificultades en la lectura, debemos tener en cuenta claramente identificados algunos aspectos de ella, tales como:

  • Nivel lector. Se refiere al estado de aprendizaje de la lectura en que se encuentra el niño

  • Nivel lector general: Informa cual de los siguientes niveles es capaz de leer el niño: letras, sílabas, palabras, frases, trozos

  • Nivel lector fonético: Indica que niveles lectores de la fonética española es capaz de leer el niño. Los niveles fonéticos básicos son los siguientes:

  • vocales

  • consonantes

  • sílaba directa : formada por consonantes seguida de vocal, ej...la, sa ta,....

  • sílaba indirecta: formada por vocal seguida de consonante ej.. al, as, el

  • sílaba compleja: formada por consonante más vocal más consonante ej.. sal, mal, tal...

  • sílaba con diptongo: formada por consonante más vocal (una abierta y una cerrada), ej... au, ei, oi....

  • sílaba con triptongo: formada por consonante más vocal, más vocal, más vocal.

  • grupo consonántico formado por consonante mas consonante mas vocal, ej.. fra, tra, pra....

  • Dentro de estos niveles fonéticos básicos o fundamentales, existen otras combinaciones mas complejas, las cuales se presentan a continuación:

  • vocales a,e, i., o, u

  • consonantes c, m, d, n, b, p, g, r, x

  • sílaba directa

  • sílaba directa simple

  • la, se, bi, te, re, fe, ña, jo

  • sílaba directa de doble sonido

  • go, gi, co, ce, ya, re

  • sílaba directa con consonante seguida de “u” muda y sonora

  • gue, qui, güe, gui, que, güi.

  • sílaba directa con consonante doble

  • llo, cha, rru, che, lli

  • sílaba indirecta

  • sílaba indirecta de nivel simple

  • al, is, er, ur

  • sílaba indirecta de nivel complejo

  • ad, et, ob, ip, ex, um, ac

  • sílaba indirecta doble

  • ins, ads, its, obs

  • Sílaba compleja

  • Sílaba compleja de nivel simple

  • lan, col, tum, pes

  • sílaba compleja de nivel complejo

  • cons, pers, cuns

  • Sílaba con diptongo

  • sílaba con diptongo simple

  • au, ei, ue, iu, oi

  • sílaba con diptongo de nivel complejo

  • ial, ues, ein, aur

  • Sílaba con triptongo

  • uey, ioi, uau, ieu

  • Sílaba con grupo consonantico

  • Sílaba con grupo consonantico

  • dri, tla, pre

  • Sílaba con grupo consonantico mas consonante

  • flas, grus, blen, cris

  • Sílaba con grupo consonantico mas diptongo

  • clio, frie, pleu, triu

  • Sílaba con grupo consonantico mas diptongo mas consonante

  • pries, glaus, triun, grien, cruel, claus,troil

  • Calidad de la lectura. Se detecta el tipo de lectura que realiza el niño.

  • Lectura sub-sílabica o deletreo: para leer una palabra, nombra cada letra hasta ir formando sílabas, las cuales une a su vez para formar palabras. Ej.: “la casa”: l,a; la; c,a; ca; s,a; sa; c,a,ca; s,a,sa;ca,s,a; casa.

  • Lectura silábica: el niño lee por sílabas Ej:, Caperucita era una niña ca, pe, ru, ci, ta,, e, ra,,u,na,,ni,ña,

  • Lectura vacilante se caracteriza por la inseguridad del lector quien desatiende los signos de puntuación, repite palabras o frases ya leídas y se detiene en algunas palabras para hacer deletreo mental. Ej., caperu; caperucita era una, una niña, que vi...vi en una casita

  • Lectura corriente: es la que posee la inmensa mayoría de los lectores maduros a quienes se suele llamar buenos lectores. Exige rapidez adecuada, buena pronunciación y una cuidadosa atención a los signos de puntuación.

  • Lectura expresiva: reúne todas las cualidades de la lectura corriente, más el elemento que le da su nombre: “la expresividad”, mediante ella el lector imprime a la voz los matices y la entonación necesaria para lograr que los oyentes perciban los sentimientos y el estado de animo del escritor.

  • Velocidad y Ritmo. La velocidad lectora es el tiempo que se tarda en comprender el mensaje y depende en parte de la frecuencia de las detenciones producidas frente a las palabras escritas. La lectura del niño puede ser: lenta, rápida, lenta pero segura, rápida pero incorrecta, rítmica (fluída), arrítmica (a veces lenta, a veces rápida), normal. En este aspecto es importante observar si el lector respeta la acentuación correcta de las palabras.

  • Comprensión lectora.

  • Consiste en averiguar el grado de comprensión que presenta el niño frente a lo leído.

  • La comprensión de lo leído es un proceso mental muy complejo que debe tomar en cuenta, a lo menos, cuatro aspectos básicos. Interpretar, retener, organizar, valorar.

  • Cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes.

  • Un buen cuestionario para verificar la comprensión de la lectura debe incluir actividades que permitan explorar la comprensión de lo leído en relación con estos 4 aspectos básicos y no formular preguntas que solamente exploran la capacidad memoristica de los alumnos.

  • Errores específicos de la lectura

  • Los errores que comete el niño en su lectura se clasifica de la siguiente forma:

  • Confusiones visuales de letras

  • b - d , p - q , u - n , m - w , a - e, b - p, n - z, g - p

  • Por distintas orientación espacial

  • f - t, m - n , o - q, m - h - ñ , y - j, y - l - ll, y - v, a - d, s - e, h - b.

  • Por diferencias sutiles de grafias

  • x - k, ch - d - cl, ch - c, c - o, n - r, e - f, h - k, o - q, g - q, a - o, a - d, e - l, l- b, h - k

  • Confusiones auditivas. Es la confusión de las letras que poseen un punto de articulación común y por lo tanto sus sonidos son acústicamente próximos

  • p - b, t -d, ch - ll - ñ, m - n - ñ, j - g - c - q, m - b, f - v

  • Inversiones. Es el cambio de lugar de las letras y sílabas en el sentido horizontal. Estos pueden ser:

  • Del orden de las letras y sílabas en el sentido horizontal. Estos pueden ser:

  • Del orden de las letras en sílabas: bra - bar

  • Del orden de sílabas en palabras: malo - loma

  • Omisiones. Supresión de letras, sílabas o palabras al leer

  • letras

  • inicial. caso - acaso

  • intermedia. palta - paleta

  • final salí - salir

  • sílabas

  • pabra - palabra

  • palabras en frases y trozos. la radio encendida - la radio esta encendida

  • Agregados o adiciones

  • de letras y sílabas en palabras canciones - canción, nununca - nunca

  • de palabras en frases y trozos. María se come un trozo de esa rica torta - María se come un trozo de torta

  • En la lectura de frases y trozos tenemos:

  • Contaminaciones. Es el error que se produce cuando una palabra o sílaba se confunde con otra de las palabras siguiente, resultando la mezcla de las letras de una con letras de la otra, además de las consiguientes supresiones. Ej;. como sería por como se reía, el arado lo quería parar, por el arado lo quería para arar.

  • Disociaciones. Es el error que se produce cuando el niño hace separaciones indebidas. ala - zan; por alazán

  • Distorsiones o deformaciones. Es el error que se produce cuando la lectura resulta totalmente diferente al texto, como consecuencia de la deformación de los siguientes impresos o mas errores específicos: la manzana por mañana.

  • Observaciones en el momento de la lectura. La lectura depende de la conjunción de varios factores que se dan simultáneamente y que es necesario tener presente en el momento del examen, por lo cuál se debe observar:

  • Posición del cuerpo: cabeza, brazos, manos y piernas al leer

  • Movimientos de cabeza

  • Movimiento del ojo (tics)

  • Movimientos parasitarios al leer (sincinesias)

  • Seguimiento de la lectura con el dedo u otra ayuda

  • Pérdida de la línea

  • Regresiones

  • Movimientos de las articulaciones

  • Forma de respiración

  • Posición del material de lectura

  • Actitud emocional frente a la lectura: negativa, indiferente, interés, timidez, temor, seguridad, inseguridad, tensión, tranquilidad.

  • Escritura

  • La evaluación de la escritura se realiza considerando los siguientes aspectos en cuanto al nivel de escritura:

  • copia - dictado - escritura espontanea

  • copia. Es un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno y/o alumna, lee un texto, retiene lo leído en la memoria y lo escribe de inmediato con toda facilidad.

  • Dentro de este aspecto nos informaremos si el niño copia: letras, sílabas, palabras, frases y trozos.

  • Es conveniente observar en este aspecto si el niño o niña, copia letra por letra, palabras cortas, palabras largas, grupo de palabras, oraciones. La copia nos permite observar las características cablegráficas de la escritura, la orientación y organización espacial de la letras y palabras y si se producen errores específicos principalmente de tipo perceptivo-visual.

  • Dictado. Es el procedimiento de escritura mediante el cual el alumno oye un texto, lo retiene en la memoria y lo escribe de inmediato. Nos informa si el niño escribe al dictado: letras - sílabas - palabras - frases - trozos. El dictado nos permitirá conocer problemas de percepción auditiva.

  • Escritura espontanea. Es el procedimiento de escritura mediante el cual el alumno expresa sus ideas. (redacción). Este aspecto se explora en niños y niñas con nivel lector alto. Puede escribir con relación a:

  • una palabra o frase con sentido

  • redactar en base a un tema sugerido

  • redactar de acuerdo a su inmigración creadora

  • El análisis de la redacción espontanea proporciona información acerca de los siguientes aspectos:

  • legibilidad

  • errores específicos (igual que para la lectura)

  • orden en el planteamiento de las ideas

  • errores de conceptos: cuando se falsea la verdad científica

  • errores de construcción: desde el punto de vista gramatical se cometen errores de construcción cuando por incorrecta distribución de las palabras en la oración, se cambia su sentido o se dificulta la comprensión. Ej:, se venden casacas para niños de cuero - se venden casacas de cuero para niños.

  • pobreza de vocabulario, un vocabulario pobre, con excesiva repetición de una o varias palabras, resta fluidez a la redacción y la hace monótona

  • errores de ortografía: márgenes, limpieza, etc..

  • Calidad de la escritura Se observa la legibilidad de la letra que viene a ser el resultado de varios aspectos entre los cuales podemos mencionar por su importancia los siguientes:

  • forma de las letras

  • uniformidad: hay una letra que sube y baja: f

  • siete letras que suben b, d, h, k, l, ll, t

  • siete letras que bajan g, j, p, q, y, z

  • trece letras pequeñas a, e, y, o, u, m, n, ñ, r, s, v, w, x

  • espaciamiento: hay espacios entre letras dentro de palabras, entre palabras y entre uno y otro región

  • ligamentos: todas las letras y sílabas que integran una palabra deben ir ligadas entre si

  • inclinación: la inclinación de la letra puede depender de la posición que adopta la persona que escribe, pero escencialmente depende de la posición en que se coloca el papel donde se escribe. El papel debe estar ligeramente inclinado hacia la izquierda

  • presión: se observa la letra; gruesa, fina, retocada

  • tipos de letras: estrecha, ancha

  • tamaño: pequeño, grande, normal

  • trozo: rígido, normal, dificultoso

  • tipo de letras: impresa, manuscrita, script

  • La calidad de la escritura va variando con la edad y en algunos casos revela el estado de animo del momento. Sin embargo, ello no autoriza para hacerla ilegible.

  • PROTOCOLO DE NIVEL LECTOR

    Nombre

    Curso

    Edad

    Fecha Examen

    Profesor

  • Vocales

  • o u i. a e

  • Consonantes

  • c m d n b p g q r x

  • Sílaba Directa

  • Sílaba Directa Simple

  • la se bi te ve fo ña jo

  • lana fino sapo moneda

  • máximo panadero carabinero

  • Sílaba Directa Con Consonante de Doble Sonido

  • go gi co ce ya ga

  • cana mago cita yodo

  • agudo regalo genero mágico cacerola

  • Sílaba Directa Con Consonante Seguida de “ü” muda y sonora

  • gue qui gue gui que gui

  • sigue toqui guiso aguado

  • paquete guagüita desagüe antiguo

  • Sílaba Directa Con Consonante Doble

  • llo cha rru che lli

  • perro anillo macha

  • carrera chillido

  • Sílaba Indirecta

  • Sílaba Indirecta de Nivel Complejo

  • al is er un

  • alma isla arco

  • estero ordena envase

  • Sílaba Indirecta Doble

  • ins ads its obs

  • itsmo abstenido inspira obstáculo

  • Sílaba Compleja

  • Sílaba Compleja De Nivel Simple

  • lan col tum pes

  • canto rosal amargo solemne

  • pensar comportar

  • Silba Compleja de Nivel Complejo

  • cons pers cuns

  • perspectiva conspirar perspicaz circunspecto

  • Sílaba Con Diptongo Simple

  • au ei ue oi iu

  • deuda tatuaje arduo gaviota

  • nadie ciudad juicio dinosaurio

  • ingeniería biología

  • Sílaba Con Diptongo de Nivel Complejo

  • ial ues ein aur

  • puerta entusiasmo avión

  • alguien cuantioso guardián

  • Sílaba Con Triptongo

  • uey ioi uau ieu

  • buey Paraguay hioides

  • cambiáis estudies

  • Sílaba Con Grupo Consonantico

  • Sílaba Con Grupo Consonantico De Nivel Simple

  • fra clu dri tls pre

  • fruta soplido infla

  • trotan gladiolo vientre

  • tragable crucigrama increíble

  • Sílaba Con Grupo Consonantico Mas Consonante

  • fls grus blen cris

  • grande catedral Atlántico

  • desinflar cristiano transgresión

  • Sílaba Con Grupo Consonantico Mas Diptongo

  • clio frie pleu triu

  • griego comprueba industria

  • Claudia fruición

  • Sílaba Con Grupo Consonantico Mas Diptongo Mas Consonante

  • pries glars troil clain

  • triunfo sangrienta Adrián

  • crueldad Gabriel enclaustrar

  • Niveles Fonéticos Aplicados En La Lectura De Oraciones

  • Primer Nivel

  • La niña mira la Luna

  • Al instante vi la lámpara

  • Carlos Constata los resultados de su examen

  • Segundo Nivel

  • El negocio permanecerá cerrado mientras dure el pleito

  • Gabriel prohibió encender fuego

  • El hambriento animal vagaba por el campo

  • ¿Qué estáis estudiando?

  • Observaciones

  • Escuela Particular Caupolicán

    La Unión

    Prueba de Nivel Lector

    o u i a e

    c m d n b p q r x

    la se bi te ve fo na jo

    lana fino sapo moneda

    máximo panadero carabinero

    go gi co

    ce ya ga

    cana mago cita yodo

    agudo regalo genero magico cacerola

    qui gue que gui

    sigue toqui guiso aguado

    paquete guagüita desagüe antiguo

    llo cha rru che lli

    perro anillo macha

    carrera chillido

    al is er un

    alma isla arco

    estero ordena envase

    ad et ob ip ex um ac

    apto empeño octavo expone

    obtuso adjetivo etcétera

    ins ads its obs

    istmo abstenido inspira obstáculo

    lan col tum pes

    canto rosal amargo solemne

    pensar comportar

    cons pers cuns

    perspectiva conspirar perspicaz circunspecto

    au ei ue oi iu

    deuda tatuaje arduo gaviota

    nadie ciudad juicio dinosaurio

    ingeniería biología

    ial ues ein aur

    puerta entusiasmo avión

    alguien cuantioso guardián

    uey ioi uau ieu

    buey paraguay hioides

    cambiáis estudies

    fra clu dri tla pre

    fruta soplido infla

    trotan gladiolo vientre

    tragable crucigrama increíble

    flas grus blen cris

    grande catedral Atlántico

    desinflar crucigrama increíble

    Clío frie pleu triu

    griego comprueba industria

    Claudia fruición

    pries glars troil clain

    triunfo sangrienta Adrián

    crueldad Gabriel enclaustrar

    La niña mira la luna

    Al instante vi la lampara

    Carlos constata los resultados de su examen

    El negocio permanecerá cerrado mientras dure el pleito

    Gabriel prohibió encender fuego

    El Hambriento animal vagaba por el campo

    ¿Qué estáis estudiando?