Currículo y acto didáctico

Evalución y diseño curricular. Proyecto educativo. Educación escolar. Aprendizaje

  • Enviado por: Juan Alberto Benitez Crespo
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 27 páginas

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Curriculo

Programación

Evaluación

2 º H Educación Especial

ESCUNI 97 - 98

Fecha de entrega : Miercoles 20 de Mayo de 1998

ÍNDICE

CURRÍCULO : Páginas 4 a 8 .

Definición : Página 4 .

Niveles de Concreción : Páginas 4 a 7 .

¿ Qué es un Proyecto Educativo ? : Página 10.

PROGRAMACIÓN : Páginas 9 a 13 .

¿ Para qué programamos ? : Página 10 .

¿ Qué es una unidad didáctica ? : Página 10 .

¿ Qué elementos tiene ? .Explica cada uno de ellos . Páginas 10 a 13 .

EVALUACIÓN : Páginas 14 a 16 .

¿ Qué son los criterios de evaluación ?. Página 15 .

Tipos de evaluación curricular .Páginas 15 y 16 .

Bibliografía utilizada .Página 17 .

El Currículo :

  • Definición .

  • Niveles de Concreción .

  • ¿ Qué es un Proyecto Educativo ? .

El Currículo

Definición : Se entiende como proyecto ( suma de intenciones ) que determina los objetivos de la educación escolar . Abarca todo aquello que el medio escolar ofrece al alumno como posibilidad de aprender , procedimientos , actitudes y todo tipo de medios ( tanto didácticos como de evaluación ) .

CURRÍCULO

Conjunto de :

  • Objetivos .

  • Contenidos de cada uno de los / las : - Niveles .

    • Ciclos .

    • Etapas .

    • Grados de enseñanza .

    • Modalidades educativas .

    Que regulan u orientan la práctica docente .

  • Criterios Metodológicos .

  • Criterios de Evaluación .

  • Niveles de concreción del curriculo : Hay tres niveles :

    DCB ( Diseño Curricular Base ) .

    PEC ( Proyecto Educativo de Centro ) .

    PCC ( Proyecto Curricular de Centro ).

    PUD ( Programación de Unidades Didácticas ) .

    ACI ( Adaptaciones Curriculares individuales ) .

    • DCB ( Diseño Curricular Base )

    Es el primer nivel de concreción de la propuesta curricular , cxompetencia directa del MEC ( Ministerio de educación y Ciencia ) . está planteado de una manera abierta y flexible . El profesorado debe concretar este documento de manera que cumpla las siguientes características :

    Abierto y flexible .

    Orientador .

    Prescriptivo .

    Está compuesto por cinco elementos que son :

  • Los Objetivos Generales de etapa .

  • Las Áreas Curriculares .

  • Los Objetivos generales de área .

  • Los Bloques de Contenido ( Conceptuales , Procedimentales y Actitudinales) .

  • Orientaciones Didácticas y de Evaluación .

  • PEC ( Proyecto Educativo de Centro ) : Lo veremos más adelante .

    PCC ( Proyecto Curricular de Centro )

    Es un conjunto de decisiones articuladas que permiten concretar el DCB

    ( Diseño Curricular Base ) y las respuestas de las comunidades autonomas con competencias educativas en proyectos de intervención didáctica .

    La labor de concretar atañe a los equipos docentes , quienes adaptan los bloques de contenido a las circunstancias específicas de su centro . Este se encarga de concretar :

    Qué , cómo y cuándo enseñar y evaluar .

    El Proyecto Curricular de Centro debe :

    - Definir los Objetivos Generales de ciclo (que deben responder a los de etapa).

    - Seleccionar el conjunto de Contenidos en los distintos ciclos .

    - Establecer criterios de evaluación al final de cada ciclo .

    - Definir los supuestos metodológicos generales y los de organización

    espacio - temporal .

    Es un documento abierto y susceptible de modificaciones . Su validez máxima es de tres años .

    PUD ( programación de Unidades Didácticas )

    En la reforma educativa es el resultado de secuenciar bloques elementales de contenido de un área que hay que trabajar en un ciclo y planificar el trabajo de enseñanza en una secuencia ordenada de unidades didácticas .

    El elemento fundamental será el alumno .

    ACI ( Adaptaciones Curriculares Individuales )

    “ Proceso por el que modificamos algunos o varios elementos del curriculo del aula para responder a las NEE ( Necesidades Educativas Especiales ) de nuestros alumnos / as “ .

    “ Concrección del curriculo en objetivos , procedimientos y formas de organización , que permiten un tratamiento de las diferentes individualidades significativas con programas de trabajo para períodos de tiempo a medio o largo plazo . Pueden ser significativas o no significativas “ .

    ¿ Qué es un Proyecto Educativo ? :

    Es el marco general de referencia que une el centro educativo y explicita sus opciones y aspiraciones de una manera clara , comunicable y coherente . Debe perfeccionar la realidad educativa del centro y ser aceptado por toda la comunidad educativa .

    El documento surge de las siguientes fuentes :

    - Sistema Educativo .

    - Identidad del Centro .

    - Contexto socio -cultural .

    Los elementos del PEC son :

  • El Carácter Propio :Recoge la tradición educativa del centro , características ...etc.

  • Finalidades educativas : Incluye los objetivos generales de centro , que luego serán concretados en el PCC ( Proyecto Curricular de Centro ) .

  • Organización : donde aparecerá un organigrama que refleje los órganos y sus correspondientes funciones .

  • Programación :

    - ¿ Para qué programamos ?.

    - ¿ Qué es una Unidad Didáctica ? .

    - ¿ Qué elementos tiene ? . Explica cada uno de ellos .

    Programación

    ¿ Para qué programamos ? :

    La Programación es necesaria en el proceso enseñanza-aprendizaje , ya que en ella veremos reflejado el trabajo a realizar en el aula . El elemento más importante de la programación es el alumno , para él programarán los docentes.

    Se programa para saber cuales serán las capacidades que los alumnos deberán desarrollar , siempre en función de unos objetivos previos . Al realizar los trabajos propuestos , observaremos si los alumnos han logrado los objetivos que se pretendían .

    ¿ Qué es una Unidad Didáctica ? :

    Unidad de trabajo relativa a un proceso completo de enseñanza-aprendizaje , que no tiene duracion temporal fija , y en la cual se precisan el conjunto de objetivos didácticos , bloques elementales de contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación .

    ¿ Qué elementos tiene ? Explica cada uno de ellos .

    El título : Debe expresar en pocas palabras lo que queremos desarrollar . En Educación Especial vamos a trabajar de manera globalizada .

    Justificación de la Unidad Didáctica : Motivo por el cual hemos elegido esa Unidad Didáctica . La importancia de esa Unidad para el desarrollo evolutivo de los alumnos .

    Evaluación Inicial : Es muy necesario que el profesor conozca el nivel de aprendizaje de los alumnos sobre esa Unidad Didáctica .

    Contextualización : Situar la Unidad Didáctica en el contexto escolar , en el contexto educativo ( tipo de alumnos , centros ....) .

    Destinatarios : Decir a que grupo de alumnos va dirigida la Unidad Didáctica , y si hay variedad .

    Temporalización : Tiempo que dedicamos a trabajar esa Unidad .

    Objetivos : Objetivos Didácticos de la Unidad . tendremos que diferenciar los Objetivos Didácticos de los terminales de ciclo , aunque los primeros deben responder a los segundos .

    Contenidos : Habra que tener en cuenta los tres tipos que trabajaremos en la escuela :

  • Conceptuales ( hechos , principios ....).

  • Procedimentales ( estrategias , habilidades ...) .

  • Actitudinales ( actitudes , normas y valores ...) .

  • Vocabulario de la Unidad Didáctica .

    Actividades : Son el elemento más importante de la Unidad Didáctica . Las actividades deben ser variadas y flexibles . Los recursos didácticos deben ser tenidos en cuenta ( libros , mapas , autocar de excursión.....) aparte del espacio y del tiempo , la metodología ( en grupo, sólos ...) .

    Evaluación : Habrá que tener en cuenta tres momentos de evaluación :

    - Inicial .

    - Formativa .

    - Sumativa .

    Tendremos también en cuenta las actividades de evaluación , procedimientos e instrumentos .

    La plantilla de una Unidad Didáctica vendría a ser tal que así :

    ( Ver página siguiente )

    UNIDAD DIDÁCTICA

    Tema :

    Curso : Fecha :

    Objetivos :

    Contenidos : - Conceptuales :

    - Procedimentales :

    - Actitudinales :

    Actividades : -Individuales -Grupales

    Recursos didácticos ( metodología ) :

    Recursos tecnológicos : Material bibliográfico Medios audiovisuales

    Tiempo / Espacio :

    Evaluación :

    Evaluación :

    - ¿ Qué son los Criterios de Evaluación ?.

    - Tipos de Evaluación Curricular .

    Evaluación

    ¿ Qué son los Criterios de Evaluación ? :

    Los Criterios de Evaluación o Evaluación Criterial comparan el progreso del alumno con unas metas previamente establecidas , en función de los intereses y capacidades del alumno .

    Evita las comparaciones entre compañeros porque nos centramos en el proceso de cada alumno :

    - El alumno en cuanto a sujeto de aprendizaje y como persona .

    - Los Objetivos Terminales que nos indican lo que se pretende conseguir al finalizar un proceso educativo determinado .

    Tipos de Evaluación curricular :

    Evaluación Inicial : Se pretende conocer al alumno , conocimientos previos con el fin de obtener información sobre su situación al iniciar ese proceso educativo y poder adaptar ese proceso a sus posibilidades reales .

    Evaluación Continua : Persigue de forma permanente el análisis y valoración de los resultados que alcanza el alumno en los aprendizajes y en su formación , comparando esos resultados con los contenidos mínimos .

    Evaluación Final : Se realiza al final de un proceso educativo y sirve para analizar ese desarrollo educativo de una manera global . Determina lo que el alumno ha conseguido y lo que se podría y debería mejorar en el futuro .

    Evaluación Formativa : Se preocupa directamente de mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje . Tiene tres momentos :

  • Función Diagnóstico : Cómo va el alumno .

  • 2. y 3. Funciones Orientativas : Detectados los fallos y errores , podré dar las orientaciones necesarias para superar los procesos educativos .

    Evaluación Sumativa : Se preocupa directamente de la calificación . se realiza al término de un proceso de enseñanza - aprendizaje .

    Bibliografía

    En la elaboración de este trabajo no han sido consultadas ningunas fuentes bibliográficas publicadas . Tan sólo se ha tenido en cuenta el siguiente

    material :

    La Didáctica : El Acto Didáctico

    2º H Educ . Especial

    ESCUNI 97 - 98

    Fecha de entrega :

    Lunes 15 de Diciembre de 1997

    ÍNDICE :

    • ¿ Qué es la Didáctica , qué relación tiene con la enseñanza , el aprendizaje y la instrucción ?. Páginas 1 y 2 .

    • ¿ Por qué decímos que la Didáctica la situamos dentro de las ciencias aplicativas ?. Pagina 2 .

    • Definición de Acto Didáctico y explicar brevemente , qué elementos fundamentales aparecen en todo acto didáctico .Páginas 3 y 4 .

    - Bibliografía . Pagina 5 .

    ¿ Qué es la Didáctica , qué relación tiene con la enseñanza , el aprendizaje y la instrucción ? :

    La voz `' Didáctica `' viene del vocablo griego ( Didaskein ) , que significa enseñar .Hay una serie de palabras emparentadas con este significado que tienen la misma raiz griega :

    Didaskalia = enseñanza

    Didaskalos = maestro

    Didaské = instrucción

    Con razón Johan Amos Comenio decía que : `' Didáctica suena lo mismo que arte de enseñar `'. Por lo tanto podemos decir que la Didáctica es la ciencia que estudia y elabora teorías sobre la enseñanza . Su finalidad es la educación en general , siendo la comprensión por parte del alumno uno de los signos principales .

    También estudia el trabajo docente - discente teniendo en cuenta los métodos de enseñanza y aprendizaje , siendo su objetivo la instrucción .

    A modo de síntesis podríamos decir que la Didáctica General es el resultado de la siguiente fórmula :

    Didáctica general : Enseñanza + Instrucción = Aprendizaje

    La Enseñanza : entendida como acto por medio del cual el maestro pone de manifiesto los objetivos de conocimiento , o bien orienta al alumno para que él mismo los descubra y comprenda .

    La instrucción : a través de la misma el alumno adquiere los conocimientos o perfecciona sus facultades intelectuales , mediante las enseñanzas del maestro o por su esfuerzo personal .

    El Aprendizaje : es el resultado de la enseñanza y/o instrucción , que consiste en la asimilación organizada por parte del alumno de unas verdades .

    Es pues que la enseñanza , la instrucción y el aprendizaje forman parte indispensable de la Didáctica , guardando una estrecha relación con ella .

    • La enseñanza porque la la Didáctica estudia y elabora teorías sobre ella , tratando de explicar qué es enseñar .

    • La instrucción porque es el resultado inmediato de la enseñanza , y el aprendizaje porque es el fruto de la educación ( finalidad de la Didáctica ) .

    ¿ Por qué decimos que la Didáctica la situamos dentro de las ciencias aplicativas ? :

    Porque se trata de una ciencia que tiene como objetivo actuar en la práctica , señala `' cómo actuar para `' .

    Su aplicación es educativa en la orientación escolar ,también abarca la organización escolar y la instrucción , que se lleva a cabo en la Didáctica .

    Definición de Acto Didáctico y explicar brevemente , qué elementos fundamentales aparecen en todo acto didáctico :

    Es un acto de Comunicación y enseñanza que pone en relación a profesores y alumnos . Exige la comunicación docente - discente . Es un acto espontáneo , intencional .

    Como elementos fundamentales aparecen el profesor y el alumno , aunque también intervienen una serie de elementos condicionantes como son el espacio y el tiempo .

    El profesor : lo podemos ver desde distintos puntos de vista , dependiendo de su relación con el alumno , lo que dará lugar a una tipología de maestros :

    Autocrático : busca una influencia directa de los alumnos.se impone.

    Coloquial : se mueve en un actuar indirecto .estilo socrático .

    Democrático : acepta las decisiones mayoritarias = autogestión educativa .

    No direccionista : no asume ninguna decisión , renuncia a su autoridad jerárquica .

    El alumno :

    Como sujeto aislado : considera al alumno como ser único

    ( EJ : método Mª Montessori ) .

    Como grupo uniforme : facilita la igualdad en el tratamiento educativo .

    Como grupo diverso ( individuos diferenciados ) : desemboca en la educación personalizada .

    Como ser colectivo : vida y estímulos a través del grupo

    ( EJ : Escuela de makarenco , en los países del Este ) .

    En cuanto a elementos condicionantes hablaremos brevemente del espacio y el tiempo :

    Espacio :

    Común próximo : es todo lo situado en los límites de la escuela dependiendo de cómo sea influirá en el acto escolar .

    Periodicamente coincidente : otro espacio para actividades distintas del aula ( piscinas , museos ) .

    No común : UNED , libros , tv...

    Movil : propio de los nomadas o situaciones cambiantes

    ( EJ :niños del circo ).

    Tiempo :

    Geográfico : estaciones del año , turnos de mañana - tarde ...

    Biológico : hace referencia a la edad profesor - alumno , y esto influye en la experiencia acumulada .

    Histórico : se refiere al que viven profesor alumno.

    Psicobiológico : aquí entran factores psico-físicos de alumno y profesor . En el profesor influyen su vocación , actitudes ....y en el alumno la madured ,el interés , el estado de salud ...

    Finalmente citar que los contenidos del Acto Didáctico son los objetivos del profesor , los contenidos ( temario , objetivos educativos ....), metodología didáctica , y actividades ( ejcs y práctica ).

    Bibliografía :

    Para la elaboración de este trabajo han sido consultadas las siguientes fuentes bibliográficas :

    BLAZQUEZ .F. y otros ( 1983 )

    `' Didáctica General `' Madrid . Anaya .

    POZO. A. ( 1978 )

    `' La Didáctica hoy `'

    Burgos . Hijos de Santiago Rodríguez .

    RODRÍGUEZ DIÉGUEZ . J . L. ( 1980 )

    `' Didáctica General.Objetivos y evaluación `'

    Madrid .Cincel - Kapelusz.

    ROSALES . C. ( 1988 )

    `' Didáctica . Núcleos fundamentales `'

    Madrid .Narcea .

    SÁENZ .O . ( 1994 )

    `' Didáctica General . Un enfoque curricular `'

    Alcoy. Marfil .

    Gran Enciclopedia Rialp.

    Madrid ( 1984 )

    Diccionario enciclopédico Grijalbo.S.A.

    Madrid ( 1994 )

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    2 º H Educación Especial