Educación y Pedagogía
Conocimiento del medio por parte del niño
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
OBJETIVOS GENERALES
_ Realización de problemas que estén relacionados con el medio físico o social.
_ Identificación de los elementos situados en el entorno físico y saber relacionarlos con el entorno social.
_ Conocer los elementos situados en el entorno social.
_ Apreciar la mano del ser humano en algunos elementos de su entorno físico.
_ Diseño y construcción de dispositivos y aparatos cuya finalidad haya sido designada previamente.
_ Identificar distintos objetos de su entorno y conocer su utilidad para el ser humano.
_ Saber apreciar los cambios que sufre su entorno físico y social debido al paso del tiempo.
_ Conocimiento del cuerpo humano para comportarse así según los hábitos de higiene y alimentación correctos.
_ Realización de actividades grupales para que el niño comprenda su situación como parte de un grupo de trabajo.
_ Identificarse como una mínima parte de un grupo social al que pertenece.
CONTENIDOS
_ El primer apartado estudia al propio niño y a su interacción con el medio físico y social.
_ El segundo apartado se fija mas en el medio físico-natural.
_ El tercer apartado está basado en la sociedad y en la relación que esta posee con el medio físico-natural.
_ El cuarto y último apartado constituye una explicación de lo que significa el paso del tiempo.
ORIENTACIONES GENERALES
1- En primer lugar se deben tener en cuenta los conocimientos anteriores que el niño posee, que van a tener gran importancia en algunos casos positiva y en otros casos negativa pues puede inducir a ciertos errores.
2- Cabe destacar la gran importancia de la motivación del niño que podrá conseguirse mediante la exposición de ideas que conozca previamente.
3- Proponer actividades que impliquen la resolución de los problemas que el conocimiento del medio plantea al niño.
4- Tiene tanta importancia la relación entre los alumnos como la relación que estos mantengan con sus profesores.
5- Es muy importante estudiar tanto los contenidos como los procedimientos que se emplean para su explicación.
6- Los alumnos deben estar organizados en el aula de manera que facilite tanto el trabajo en grupo como el trabajo individual de cada uno.
7- El aula deberá estar dotada de una serie de materiales que faciliten la elaboración de experiencias que permitan al niño una mejor comprensión de los contenidos.
8- Se deben utilizar medios de información accesibles a los alumnos, bien relacionados con su entorno, bien extraídos de los medios de comunicación.
9- Para estudiar el entorno podremos apoyarnos en otras materias que desarrolla la Educación Primaria.
10- Es muy importante conseguir el interés del niño basándose en estímulos que le faciliten la información.
11- Los experimentos realizados por el niño han de estar basados en el método científico.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Objetivos Generales
Los alumnos habrán desarrollado la capacidad de:
Comprender las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento expresivo como elementos de representación y utilizarlas par expresar ideas,
Aplicar los conocimientos artísticos a la observación.
Identificar elementos plásticos, musicales e interpretarlos.
Representar elementos de la realidad o elementos imaginarios.
Realizar producciones colectivas con sentido artístico.
Planificar la elaboración de una nueva producción artística.
Conocer las características de las técnicas artísticas.
Manipular y explorar materiales e instrumentos diversos.
Utilizar la voz y el propio cuerpo como instrumentos de representación.
Conocer los medios de comunicación en los que operan la imagen y el sonido.
Leer música en situaciones muy contextualizadas.
Tener confianza en las elaboraciones personales y mostrar sensibilidad estética en la apreciación de diversas manifestaciones artísticas.
Bloques de contenido
La imagen y la forma.
Elaboración de composiciones plásticas e imágenes.
Composición plástica: elementos formales.
Expresión vocal y canto.
Expresión instrumental.
Movimiento rítmico y danza.
Lenguaje musical.
Música y cultura.
Dramatización.
ORIENTACIONES GENERALES
El planteamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria tiene un carácter integrador.
La actividad del alumno debe ser tenida en cuenta como parte esencial del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es necesario prestar una atención especial a la motivación del niño hacia las actividades de comunicación y expresión.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje son diferentes para cada niño.
En el área de Educación Artística los contenidos de procedimientos suelen ser en general el punto de arranque más adecuado para la asimilación conceptual posterior.
Se debe favorecer la asistencia a exposiciones, conciertos, representaciones teatrales, museos, fiestas…
El uso de materiales audiovisuales adquiere especial importancia como contenido de estudio y como recurso para explorar e informarse de la realidad.
El desarrollo progresivo de las capacidades de comprensión y expresión del hecho artístico.
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos Generales
Los alumnos habrán desarrollado la capacidad de:
Valorar su cuerpo y la actividad física.
Utilizar sus capacidades físicas básicas.
Resolver problemas que exijan el dominio de aptitudes y destrezas motoras.
Adoptar hábitos higiénicos, posturales, de ejercicio físico y de salud.
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo.
Regular y dosificar su esfuerzo.
Canalizar la necesidad de actividad física de su participación en diversos tipos de juegos.
Bloques de contenido
El cuerpo: imagen y percepción.
El cuerpo: habilidades y destrezas.
El cuerpo: expresión y comunicación.
Salud corporal.
Los juegos.
ORIENTACIONES GENERALES
El planteamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en la Educación Primaria es un planteamiento integrado.
El alumno aporta el proceso de enseñanza y aprendizaje su competencia motora, su capacidad motriz general y su motivación para seguir avanzando.
Las diferencias deben concretarse teniendo en cuenta a cada alumno.
El maestro tiene un conocimiento de los grados de destrezas que cabe esperar a determinadas edades.
El planteamiento del proceso ha sido de tareas de ejecución motriz.
Los aprendizajes motrices se producen mediante interacciones del alumno.
El maestro actuará estimulando, sugiriendo, orientando…
La actitud del maestro refuerza los aprendizajes.
Entre las posibilidades actividades y situaciones de enseñanza se deben seleccionar aquellas que supongan un uso significativo de la capacidad motriz.
La intervención pedagógica debe considerar como recursos el reto y la curiosidad.
El tratamiento del error no tiene que tener la consecuencia automática de la corrección.
El tratamiento de los espacios y los recursos materiales tiene una dimensión propia.
Especial tratamiento tiene el espacio natural.
La actividad física no está supeditada a los materiales.
La distribución del tiempo en el diseño tiene unas características.
Se adquieren las normas generales de seguridad y de higiene.
El juego precisa unas orientaciones didácticas que clarifican.
La participación por equipos se convierte en competición.
El hecho de ser un maestro especialista y no por el maestro tutor no supone una diferencia.
LENGUA Y LITERATURA
Objetivos Generales
Los alumnos habrán desarrollado la capacidad de:
Comprender los mensajes orales y escritos en castellano.
Utilizar el castellano oral.
Expresarse oralmente en castellano.
Utilizar diferentes recursos expresivos.
Utilizar la lectura con finalidades diversas.
Expresarse por escrito en castellano.
Explorar las posibilidades expresivas del castellano oral y escrito.
Utilizar el lenguaje oral y escrito como instrumento de aprendizaje.
Reconocer y respetar las peculiaridades de las diferentes lenguas.
Reconocer la existencia de diferentes usos.
Bloques de contenido
Usos y formas de la comunicación oral.
El texto oral.
Lectura y escritura.
El texto escrito.
Análisis y reflexión sobre la propia lengua.
Sistemas de comunicación verbal y no verbal.
ORIENTACIONES GENERALES
La diversidad lingüística lleva a plantear métodos abiertos y diversos.
Los niños tienen un conocimiento de la lengua que debe ser ampliado.
El lenguaje es un instrumento que puede utilizarse en muchas finalidades.
No es posible partir de un modelo único de lengua.
El desarrollo y aprendizaje son diferentes para cada alumno.
La clase es un escenario artificial.
La decoración y el mantenimiento decoran.
Hay que establecer tareas que requieran comunicación.
La situación no es suficiente para estimular.
El profesor juega un papel muy importante.
El alumno es protagonista del proceso.
El importante una buena actitud del profesor.
La utilización de nuevas tecnologías puede resultar útil.
La presentación de contenidos contribuye al enriquecimiento.
El perfeccionamiento y enriquecimiento son procesos globales.
Es complicada la secuenciación de contenidos.
LENGUAS EXTRANJERAS
Objetivos Generales
Conocer el valor comunicativo de las lenguas extranjeras.
Comprender textos orales sencillos.
Establecer relaciones.
Utilizar la lengua de forma oral.
Utilizar recursos expresivos no lingüísticos.
Comprender, utilizar y reproducir.
Leer de forma comprensiva.
Producir breves textos escritos.
Bloques de contenido
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Usos y formas de la comunicación oral
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Usos y formas de la comunicación escrita
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Aspectos socioculturales
ORIENTACIONES GENERALES
Se fundamenta a partir de la reflexión del lenguaje que hacía cada escuela.
Habrá que tener diversos aspectos en cuenta a la hora de diseñar.
Una metodología deberá precisar el papel que desempeña el contexto en la enseñanza de idiomas.
Cambios en el enfoque de la adquisición de las lenguas.
Existen cinco principios comunicativos: information gap, dependencia de la tarea, jigsaw principle, la corrección para verificar el contenido.
MATEMÁTICAS
Objetivos Generales
Identificar en la vida cotidiana situaciones y problemas.
Utilizar su conocimiento de los sistemas de numeración.
Unidades elementales de medida.
Operaciones elementales de cálculo para la vida cotidiana.
Utilizar instrumentos de cálculo.
Estrategias personales de cálculo elemental.
Mediaciones y cálculos aproximados.
Técnicas elementales de recogidas de datos.
Identificar formas geométricas.
Comprender y producir mensajes.
Bloques de contenido
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Números y operaciones: significado y estrategias:
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La medida: información cuantitativa sobre los objetos y el tiempo.
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Orientación y representación en el espacio.
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Las formas en el espacio.
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Organizar la información: gráficos e iniciación a la estadística.
ORIENTACIONES GENERALES
Todos sus elementos están interrelacionados.
Las actividades deben relacionar contenidos y temas.
Las actividades diseñadas de manera cíclica o espiral.
Carácter jerarquizado de las matemáticas.
La presentación a partir de experiencias.
Los niños tienen bagaje de conocimientos.
Hay que comprobar lo que el niño sabe,
El maestro debe buscar las causas de los errores.
El alumno es protagonista de su aprendizaje.
El maestro es el mediador de los conocimientos.
El maestro recurre a un material alternativo familiar.
Importante la buena actitud del maestro.
Las matemáticas se relacionan con todas las áreas del currículo.
Secuenciación de los contenidos
Criterios generales de organización de los contenidos.
Existe una jerarquía que los ordena.
Simultáneo números naturales y operaciones.
Suma y resta unidas y multiplicación y división separadas.
Las fracciones se darán en diferentes contextos.
El inicio de la medida se hará utilizando unidades corporales
Reconocimiento de cuerpos y formas del entorno próximo.
Se trabajarán las distancias y los desplazamientos.
Contenidos de orientación y situación.
Realizar dibujos de gráficos y continuar con representaciones más complejas.
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| Enviado por: | Benjamin Castañón |
| Idioma: | castellano |
| País: | España |
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