Aprendizaje

Pedagogía. Estímulos para aprender. Tipos de conducta. Condicionamiento clásico y operante

  • Enviado por: Gonzalo Arrondo
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 6 páginas
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El aprendizaje

  • Concepto:

  • Constructo hipotético: no puede ser observado directamente sino solo inferido a partir de los cambios de la conducta.

  • Diferentes definiciones pero rasgos comunes

  • Cambio en la conducta y en el potencial de la misma, no implica su realización

  • Cambio relativamente permanente

  • Importancia de experiencia: conocimientos previos y experiencias generales afectan al aprendizaje.

  • Comportamientos no aprendidos

  • Conductas innatas: propias de la especie y desarrolladas en función de mecanismos de adaptación

  • Reflejos

  • Respuestas automáticas, involuntarias, específicas y elementales a determinados estímulos.

  • Se pueden condicionar

  • Leyes que los rigen

  • Latencia: tiempo que transcurre entre estimulación y respuesta

  • Umbral: intensidad mínima de estímulo que puede producir respuesta

  • De intensidad: relación entre la magnitud de estímulo e intensidad de respuesta

  • Instintos:

  • Conductas innatas estructural y funcionalmente más complejas que los reflejos

  • Características

  • Específicas de cada especie

  • Estereotipadas

  • De carácter consumatorio: una vez iniciada la acción instintiva siempre se termina

  • Difíciles de cambiar

  • Se desencadenan ante cierto tipo de estímulos particulares

  • Primeras experiencias

  • En periodos críticos del desarrollo

  • De corta duración

  • Se suelen presentar después del nacimiento o en edades muy tempranas

  • Se diferencian del aprendizaje en que no necesita refuerzo para mantenerse a lo largo de la vida.

  • Conductas preasociativas

  • Características

  • Formas de conducta a mitad de camino entre las conductas innatas y las adquiridas

  • Favorecen el aprendizaje de conductas más complejas

  • Tipos

  • Habituación:

  • Disminución y eventual desaparición de la conducta como consecuencia de su repetición

  • Cuanto más débil es el estímulo más rápidamente se habitúa la conducta

  • Sensibilización

  • Incremento de la tendencia a responder a un estímulo como resultado de respuesta previas a ese estímulo

  • Inhibición

  • Disminución y posible desaparición de una respuesta debido a la aparición de un estímulo de naturaleza aversiva.

  • Condicionamiento clásico

  • Elementos

  • EI: cualquier estímulo que con anterioridad al tratamiento experimental produce una respuesta medible

  • RI: respuesta refleja y automática a un EI

  • EN: estímulo que por si mismo no tiene capacidad de producir ninguna respuesta en el organismo

  • EC: el que se asocia unas cuantas veces al EI para que adquiera la capacidad de evocar una respuesta muy parecida a la que desencadena el EI

  • RC: la producida cuando se presenta sólo el EC

  • Proceso

  • Antes del condicionamiento: se presentan él EN y el EI

  • Ensayos de condicionamiento: se presentan el EC y EI juntos

  • Ensayos de prueba: se presenta sólo el EC que desencadena la RC

  • Variaciones

  • Simultaneo: EC y EI al mismo tiempo. Muy poco aprendizaje

  • Demorado: EC antes que EI y se mantiene al menos hasta que aparece el EI. Es el más utilizado

  • De huella: EC se presenta y retira antes que el EI

  • Hacia a atrás: EC se presenta después de EI. Es el más eficaz

  • Leyes

  • Adquisición: a medida que aumenta el número de ensayos en el condicionamiento crece la intensidad de la RC pero hasta cierto punto, el tope del aprendizaje (meseta).

  • Extinción: reducción progresiva de la RC por la representación del EC no asociado al EI

  • Recuperación espontanea: reaparición de RC después de un periodo de descanso

  • Generalización : estímulos parecidos al EC producen RC también parecidas

  • Condicionamiento de orden superior

  • Emparejar un EN con EC previamente establecido

  • Después de varios ensayos el EN llega a ser un EC para RC original

  • En laboratorio solo ha sido posible el condicionamiento de orden superior con un primer RC

  • Utilización: desensibilización sistemática: procedimiento psicoterapeútico de contracondicionamiento para eliminar miedos y ansiedades.

  • Condicionamiento operante

  • Thorndike

  • Ley del efecto: cuando una respuesta tiene efectos positivos para el individuo, la asociaciacion estimulo respuesta se fortalece y por el contrario, cuando los efectos son negativos se debilita.

  • Skinner

  • Ley del reforzamiento

  • Características

  • Habla de conducta operante

  • Conducta de vida normal que no necesita de estímulo para ser provocada , es voluntaria

  • El refuerzo solamente refuerza la respuesta

  • Variables

  • E discriminativo: Informa de si el refuerzo esta o no disponible. No provoca respuesta, solo aumenta la probabilidad de ocurrencia

  • Respuesta: la emite el sujeto de manera espontanea y voluntaria

  • Refuerzo: cualquier evento que aumenta la probabilidad de ocurrencia o incrementa la fuerza de la conducta

  • Clasificación

  • Primera

  • Primario: reforzante natural

  • Secundario: no valor reforzante natural pero lo adquiere por asociación con reforzantes primarios

  • Segunda

  • Positivo: aumenta la probabilidad de que se produzca una respuesta

  • Negativo: al eliminarlo aumenta la probabilidad de respuesta

  • Proceso

  • Adaptación a la caja: se registra el numero de veces que el animal presiona la palanca al azar para tomarlo como base referencial en las etapas posteriores

  • Adaptación al sonido del comedero: enseña al animal cuando hay comida

  • Elección y adquisición de respuesta: puede llevar bastante tiempo, para reducirlo se utiliza el método de aproximaciones sucesivas.

  • Modelos: ver cuadro de la pag 220

  • Programas de refuerzo:

  • Forma de distribuir los refuerzos que siguen a repuesta operante.

  • El refuerzo intermitente tiene más fuerza, es más efectivo

  • tipología

  • de razón: administran el R después de cierto número de respuestas

  • fija:

  • Efecto más directo: aumento de velocidad de conducta

  • cuando se logra cierto decaimiento del interés

  • variable: después de un número variable de respuestas, pero siempre alrededor de un promedio

  • de intervalo: después de transcurrido cierto tiempo tras la última respuesta

  • fijo

  • puede darse un aumento de tasa de respuesta conforme llega el final del intervalo

  • variable: tiempo variable pero con un valor promedio

  • otros conceptos

  • conducta supersticiosa: aquella que se adquiere o debilita como consecuencia de la presencia de un refuerzo o castigo fortuito que no tiene relación de contingencia con la respuesta del sujeto

  • desesperanza aprendida

  • se produce cuando un sujeto no percibe la relación entre la conducta y sus consecuencias

  • características

  • pasividad

  • presencia de deficiencias cognitivas

  • alteraciones emocionales, en especial depresivas