PROCESO DE TOMA DE DECISIONES.

OBSERVACIONES:

• Hoy en día la T de D de forma personal y reflexiva es uno de los procesos más valorados.

• Ninguna sociedad ha dispuesto de tantas oportunidades de información como la nuestra, pero su volumen es de tal magnitud y el acceso a la misma tan variado, que las principales dificultades son ahora saber qué información se necesita, de qué forma obtener la que se desea y cómo aprovechar la que se posee.

• Las personas no suelen ser conscientes de las numerosas decisiones que se toman en la vida diaria.

• Las habilidades o técnicas para tomar decisiones pueden desarrollarse.

• Comienza en la adolescencia una cadena de decisiones que se prolongará durante buena parte de su vida. Comienza en su vida escolar y continuará en su vida laboral hasta casi su jubilación.

• De entre todas la decisiones que se toman en la adolescencia y en la juventud sobresale por su relevancia la cadena de decisiones sobre su futuro académico - profesional.

• Los procesos de transición comienzan antes de que el alumnado termine sus estudios y se prolonga después de la inserción laboral:

• El proceso se inicia cuando el alumno empieza a ir tomando las primeras decisiones en optatividad y va conformando su curriculum y no tiene un final claro pues la formación es cada vez más importante después de la incorporación a la población activa.

• Es bastante evidente que los jóvenes necesitan ayuda para tomar decisiones importantes en el ámbito vocacional de las que serán responsables.

• El proceso de transición implica un ir y venir, no es lineal, sino cíclico.

• La orientación para la tvaa es una parte específica de la preparación o educación para la transición, donde el entrenamiento en toma de decisiones es un aspecto fundamental.

DECISIONES.

TIPOS:

(Howard)

• Cerradas: Alternativas de actuación, consecuencias bien definidas.

- Estáticas: Sin cambios.

- Dinámicas: Las alternativas y las consecuencias cambian.

• Abiertas: Alternativas, consecuencias e hipótesis no están definidas, requieren estructuración previa a la decisión.

DECISIÓN VOCACIONAL..

MODELOS:

Modelo de Nixon & Glover 1984:

Etapas:

RESULTADOS.

Modelo de Krumboltz 1983:

Se trata de un modelo fundamentalmente de decisión vocacional.

• Explorar e identificar el problema.

• Examinar las expectativas y las creencias.

• Establecer fines.

• Trazar plan.

• Fijar tiempos.

• Informarse de opciones.

• Examen lógico de dificultades.

• Evaluar destrezas.

• Clarificar valores.

• Priorizar necesidades.

• Estudiar consecuencias de cada alternativa.

• Estudiar costes de cada alternativa.

• Estudiar beneficios de cada alternativa.

• Comparar costes - beneficios de las alternativas.

• Eliminar alternativas.

• Desarrollar tentativas.

• Hacer planes.

TOMA DE DECISIONES Y CURRÍCULO.

La T de D está relacionada con varios objetivos de etapa en la ESO, aunque es de recordar que no existe un objetivo específico para la toma de decisiones:

c. Obtener y seleccionar Información (Tratamiento de la información)

d. Elaborar estrategias de identificación.

e. Formarse una imagen ajustada de sí mismo (características y posibilidades propias).

PROGRAMAS DE ENTRENAMIENTO:

REQUISITOS DE EFECTIVIDAD:

ASPECTOS IMPORTANTES:

Una decisión es una situación en la que se definen una serie de acciones que conllevan más o menos coste y consecuencias más o menos probables y/o más o menos importantes.

Abundancia.

INFORMACIÓN

Variedad.

- SELECCIÓN.

- OBTENCIÓN.

- APROVECHAMIENTO.

Cadena

permanente

OPCIONALIDAD.

ITINERARIOS.

Complejidad.

SISTEMA EDUCATIVO FLEXIBLE.

MUNDO LABORAL

• Muy competitivo.

• Trabajo como bien económico.

• Precariedad.

• Desempleo.

Programas de transición