PRÁCTICA 3 :CUESTIONARIO DE TARTAMUDEZ PARA PADRES:

Consideraciones generales:

• Procuren ser lo más pacientes posibles con el niño/a.

• Que el niño/a no se sienta observado ni que ustedes buscan algo.

• Procurar seguir siendo natural con el niño/a.

• Observar la conducta del niño/a ante el habla y contestar al cuestionario.

• Este cuestionario es meramente informativo, no hay motivo de preocupación ni de alarma.

• Esperen a una evaluación para tomar conclusiones y confíen en nuestro criterio.

• Si poseen cualquier tipo de duda ante el cuestionario no duden en preguntar tanto al terapeuta como al profesor.

CUESTIONARIO

1)Relaciones afectivas del niño/a(una respuesta):

a)¿Qué tipo de niño/a es su hijo/a?:

• Tímido y reservado.

• Cariñoso y extrovertido.

• Cariñoso pero inseguro al comunicarse.

• Algo tímido pero afectivo.

b)¿Cómo es la relación de su hijo/a en el colegio?:

• Tiene problemas de adaptación.

• Se relaciona como otros niños.

• Sólo tiene problemas a la hora de expresarse.

c)Cuándo hablan con el niño/a este...

• Se pone nervioso.

• Le cambia el gesto de la cara.

• Intenta evadir conversaciones.

• Se muestra colaborador.

d)¿Qué aptitud toma su hijo/a con respecto al habla?

• Considera que hablar es difícil.

• Hablar delante de mayores le pone de mal humor, lo enfada y entristece.

• Adopta una postura comunicativa.

2)Apreciaciones sobre el lenguaje(contestar todo aquello en lo que vean reflejo su caso):

a)Cuando el niño habla:

-Comete repeticiones de sílabas y palabras........................SI NO A VECES.

-Usa muchos monosílabos................................................SI NO A VECES.

-Se bloquea con facilidad.................................................SI NO A VECES.

b)¿Qué tipos de fallos comete?:

-Sustituye unos fonemas por otros.........................................SI NO.

-Evita decir un fonema determinado......................................SI NO.

-Cuando tiene dificultades con una letra la intercambia en la palabra(ejm-chocolate<cocholate)...........................................................SI NO.

-Ordena bien las palabras en las frases...................................SI NO.

3)Observaciones físicas durante el habla:

a)¿Cómo suele respirar su hijo/a habitualmente?(contestar a todas con las que se identifiquen:

• Le cuesta respirar por la nariz.

• Respira por la boca por una enfermedad.

• Tiene dificultades sólo a la hora de hablar.

b)Aprecian algún tipo de tensión o expresión forzada en la cara cuando habla o intenta hablar?

-Si.

-No.

-Sólo cuando quiere hablar.

c)¿Adopta el niño alguna actitud a la hora de hablar durante las conversaciones?:

-Suele elevar el tono de voz.

-Suele mover el cuerpo y gesticular de manera anormal.

-Se le ve más expresivo y sudoroso.

d)¿Suele el niño hacer muchas pausas repetidas a la hora de hablar?

• Si.

• No.

• Sólo en algunas situaciones.

4)Situaciones de la tartamudez(contesten aquello que los identifica):

a)El niño suele tartamudear:

-Con una determinada persona.

-Cuando habla ante mucha gente.

-Con familiares y conocidos.

b)¿Qué creen que hace el niño para evitar tartamudear?:

-Evita la comunicación.

-No suele querer ir a reuniones de familia.

-No se relaciona con gente que no sean sus padres.

-Llora y promueve que no le hagan hablar.

c)¿Cuándo ven que aumentan las dificultades?:

-Cuando discute.

-Cuando se le toma la lección.

-Cuando no se le hace caso.

-Cuando tiene que realizar tareas que implican hablar :ir a comprar...ect.

PRÁCTICA 4:DISLALIA FUNCIONAL:

1)

a)Los fonemas afectados son:

/g/- En posición inicial: Ejm: bodo-gorro, buantes-guantes.

/s/- En posición:

• Inicial(ejm): ziya-silla.

• Final(ejm): camione-camiones.

/r/- En posición:

• Inicial(ejm): lojo-rojo.

• Media(ejm): te-tres, libo-libro...

/l/- En posición:

• Media(ejm): banco-blanco, pancha-plancha.

/z/-En posición:

• Media(ejm): tasa-taza.

• Final(ejm): lapi-lápiz.

/t/-En posición inicial. Ejm: bambó-tambor.

/c/-En posición inicial. Ejm: sielo-cielo.

b)

b.1)Sustitución: Error de la articulación en que un sonido es reemplazado por otro.

• /g/ por /b/ (bodo,buante).

• /t/ por /b/ (bambó).

• /s/ por /z/ (ziya). Aquí se produce un ceceo.

• /z/ por /s/ (tasa). Aquí se produce un seseo.

• /r/ por /d/ (cada)

• /r/ por /l/ (lojo)

• /c/ por /s/ (sielo, pinsesa).

Vocales: Sustituye el diptongo/ie/, por /e/ en piedra.

b.2)Omisión: Omite el fonema que no sabe pronunciar.

-/z/ posición final, lápi.

-/r/ posición media, te, pinsesa, libo, nego, peda, futa, buja, gua, dagón.

-/l/ posición media, banco, pancha, gobo, case, fecha.

-/s/ posición final, camione.

Rasgos fonéticos: Podemos destacar yeísmo en siya, y dos casos: uno de ceceo y otro de seseo.

2)

a)Los fonemas afectados son:

/r/-En posición:

• Inicial(ejm): tatita, duído, daton.

• Media(ejm): eda, budo.

• Final(ejm): casal, hadás, hablá.

/s/-En posición:

• Media(ejm): cazita, azotó.

• Final(ejm): entonce.

/l/-En posición media. Ejm: palatos, fole.

/z/-En posición:

• Media(ejm): hisió.

• Final(ejm): ve, feli.

/t/-En posición media (ejm): cancando.

/c/-En posición:

• Inicial(ejm): tistales.

• Media(ejm): desile.

/d/-En posición inicial(ejm): lia.

b)Sustitución: Error de la articulación en que un sonido es reemplazado por otro.

1-Pararotacismo:

• /r/por/d/(eda, budo, duido, dado, daton, quedía, hadás).

• /r/ por /l/ (baliendo,casal,cololado,dolmí,tuvelon).

• /r/ por /t/ (tatita).

• /r/ por /gu/ (quegaba).

2-Paradeltacismo.

• /d/ por /l/ (lia).

• /t/ por /c/ (cancando).

3-Parasigmatismo:

• /s/ por /z/ (cazita,azutó).

4-Paraganmacismo:

• /g/ por /b/ (comibo).

5- /c/ por /s/ (felise).

Omisión: El niño omite el fonema que no puede pronunciar, a veces sólo afecta a la consonante o a una sílaba entera.

- Omite /z/ al final de palabra(ve,feli).

- Omite /s/: (ecoba,entonce,lo,la,eta,habá,felise).

- Tiene problemas de omisión en los verbos y conjugaciones : taba,ceron.

- Problemas al formar el plural con los artículos.

-Grupos consonánticos. EJM: comibo.

-Come sílabas al inicio de palabra .Ejm: tento-cuento.

- Omite la /l/ en grupos consonánticos(fores,habá).

- Omite la /r/ final (po-por).

Vocales:

- Se aprecia una dificultad a la hora de construír los diptongos: Zempe-siempre,pehta-puerta,tuvelen-tuvieron.

Distorsión: Se produce poca pero existe a lo largo del relato(Zempe,pehta,conkenta).

Adición: Se produce un caso en palatos por platos. No es capaz de pronunciar /pl/, y añade la sílaba -la.

PRÁCTICAS

PSICOPATOLOGÍA

(1º AUDICIÓN Y LENGUAJE)

PRÁCTICAS 3 Y 4