tema 7: turismo y estrés intercultural

7.1 Consecuencias del contacto intercultural (inc.

El resultado principal del contacto INC es el llamado estrés o choque INC. El choque cultural es la experiencia de estrés y ansiedad proveniente de la pérdida de signos y símbolos familiares de intercambio social que tiene lugar en la expansión de un ambiente extraño. Algunos autores consideran que el choque cultural viene producido por cambios en la rutina diaria y por el grado de diferencias existentes encontradas en la nueva cultura.

Otro aspecto importante en su aparición sería los problemas de comunicación tanto en la capacidad de comprensión de la lengua del país no visitados como a la comunicación no verbal. Este choque culto se caracteriza por:

• Tensiones por el intento de adaptación.

• Sentimientos de pérdida en lo que se refiere a estatus, amigos...

• Confusiones en el rol

• Sentimientos de impotencia.

Este estrés INC también puede tener aspectos positivos tales como:

b) El aprendizaje que supone cualquier cambio. Este proceso de adaptación a la nueva cultura podría decirse que sigue un diseño lineal. Pero está comprobado que no es así. En el diseño lineal el individuo va aprendiendo sobre cómo es la vida en la nueva cultura hasta que llega un momento que se adapta totalmente. Pero parece ser que más que un diseño lineal, lo hace en forma de U. La forma de la curva ha sido explicada basándose en el estado emocional del recién llegado durante el periodo de ajuste. En el diseño de U podemos distinguir tres fases:

A estas tres fases, hay autores que añaden una cuarta, el biculturalismo. El residente lleva a comprender totalmente las normas de la cultura temporal. Sin embargo Berry considera que este desarrollo en forma de U es muy simplista ya que en el estrés INC están interviniendo muchos factores como por ejemplo, la experiencia cultural que el sujeto posee, el número de estresores y las características de la sociedad receptora.

Las dificultades asociadas a la inmersión en una nueva cultura pueden prevenir de muchas causas entre ellas:

• Estrés: El traslado a otro lugar supone abandonar todo lo que se conoce. Si a esto se le añade el hecho de tener que enfrentarse a lo desconocido y con una lengua extraña, podemos llegar a adelantar el estrés.

• Sentimiento de pérdida: Las dificultades en el ajuste cultural también pueden provocar esto, como consecuencia de haber sido despojado de su propia cultura. La persona de repente lo pierde todo. La intensidad de este sentimiento de pérdida estará mediada por la motivación que lleva al sujeto en la nueva cultura.

• Sentimiento de impotencia: Podríamos definirlo como un sentimiento de incapacidad de afrontar el nuevo ambiente, pero se siente incapaz de reconocer como comportarse en cada ocasión por falta de habilidades.

• Etnocentrismo: Esto es determinante para el impacto psicológico. Esto implica el convencimiento de que las otras culturas son inferiores a la propia, algo universal y común. La fuerza del etnocentrismo varía según épocas, situaciones e individuos, pero también hay que decir que es muy difícil librarse de ello. Este factor se agrava conforme avanza el grado de intolerancia hacia la otra cultura.

Hay otra faceta de este factor contrario al anterior. En muchos casos las actitudes etnocéntricas de los residentes pueden degenerar en prejuicio y rechazo hacia los recién llegados. Al mismo tiempo, supone una interacción entre el etnocentrismo del residente y del visitante, ya que una persona que muestra su falta de respeto a la cultura anfitriona generará una respuesta similar hacia sí mismo por parte de los miembros de esa sociedad.

7.2 Variables que favorecen o dificultan el proceso de ajuste.

Toda actitud lleva tres elementos: Cognitiva (pensamiento), afectiva o sentimental y conductual (activa o pasiva.) De la personalidad (heredada) desemboca en unas actitudes (aprendidas) y éstas a su vez en comportamientos. El énfasis en la conducta tiene muchas implicaciones. Otro problema relacionado con los factores de personalidad es el hecho de que es difícil encontrar rasgos universalmente aceptables, ya que cada cultura tiene sus propias características y lo que en una cultura puede ser correcto en otra no.

7.3 Turismo y estrés intercultural

Prokob encontró una alta incidencia de alcohólicos, deprimidos y otros problemas en los turistas como consecuencia del aburrimiento o ansiedad. Cort y King dijeron que existían tres manifestaciones conductuales de choque cultural que eran: retirada, hostilidad a la cultura residente y reidentificación con la cultura propia.

Pearce midió el estado de humor diario de turistas y comprobó que disminuía rápidamente. Así mismo, los turistas presentaron más problemas de salud en los tres primeros días de su visita que en la segunda mitad de la misma o en los días previos. La naturaleza de estas quejas, se centra en que el autor denomina choque ambiental, el cual está compuesto por problemas de sueño, quemaduras de sol, posibles picaduras, cortes, etc. Otro síntoma de ese choque es el cambio en el diseño de actividades desarrolladas por los turistas.

En los tres últimos días se preferían las actividades surgidas por propia iniciativa de los turistas antes que las programadas. Pearce concluye afirmando la existencia del choque ambiental como un componente del choque cultural. Una evidencia de que el viaje es en sí mismo algo estresante, son los resultados de los diferentes estudios en donde se encontró que las vacaciones generan tanto estrés como el producido por cambios en el trabajo, problemas con los superiores o la familia. Para Pearce, el nivel de estrés que puede sufrir un turista como una consecuencia del contacto mantenido con los residentes, puede provenir de varias fuentes:

Tapt propone que los aspectos que contribuyen a separar a turistas y residentes son las diferencias en el lenguaje, La estructuras económicas y políticas y la formalidad de las culturas en contacto. Además de esos factores, sugiere la existencia de otros menos conocidos que serían la brusquedad con la que se produce el cambio cultural que hace referencia al tiempo del que se ha dispuesto para preparar el contacto intercultural. Este autor también señala que la importancia de las disparidades culturales pueden variar según dos funciones:

• Diferencias en las personalidades de los individuos que interaccionan

• El grado de comprensión de la nueva cultura. Para esto son de gran ayuda los mediadores culturales.

Pearce considera que la relación interpersonal entre turista y residente es una relación intergrupal distinta a cualquier otra y por eso hay que estudiarla de forma distinta. Los turistas presentan tres características que influyen en el tipo de contacto:

Estas tres propiedades provocan otras dos:

Furham considera que los turistas pueden llegar a ser víctimas del choque cultural, pero en menor medida que cualquier otro colectivo de residentes temporales. Razones:

7.4 Programas de Orientación intercultural

Son aquellos programas diseñados con la misión de entrenar a grupos específicos a residir en ciertas culturas con unos propósitos, incluyéndose también la vuelta a su propia cultura tras la estancia temporal en el extranjero. Los más usuales son:

1. - Programas didácticos: Los más comunes y económicos. Consiste en aportar información sobre la cultura que se va a visitar a través de cursos académicos. A los alumnos se les presentan vídeos y conferencias en las que se les informa sobre los diferentes tópicos del país que se va a visitar. Sus problemas son:

• Muy general

• Se enfatiza en lo más exótico e ignorándose lo más cotidiano

• Aporta una idea errónea sobre el hecho de aprender una cultura en pocas lecciones.

• Al basarse en un aprendizaje cognitivo, no se garantiza que lo aprendido se lleve a la práctica.

2. - Experimentales: Consiste enla simulación de la cultura que se va a visitar. En algunos casos son juegos de roles en los que se representan encuentros con personas de la otra cultura. En otros casos, se construye un modelo social de la cultura a visitar y habitarlo con nativos de dicha cultura; de esta forma los participantes pasan varias semanas conviviendo en esa villa y adquiriendo información de primera mano a través de las relaciones con los nativos. La eficacia de estos programas se basa en:

• Se enfatiza en los aspectos afectivos del aprendizaje

• Se da mayor importancia a la práctica que a la teoría

• Desde el principio, los participantes se enfrentan aun ambiente no familiar y por eso deben afrontar el estrés y las diversas situaciones que se les presenta

• Se fomenta la comprensión de las barreras culturales

• Se enfatiza en la autonomía de los participantes y su independencia de los entrenadores

• Los participantes pueden aprender nuevos comportamientos por el acortamiento del feedback.

Desventajas:

• Dificultad de crear una cultura artificial

• Las simulaciones tienden a ignorar algunos aspectos importantes de la otra cultura como pueden ser los políticos, económicos...

3. - Sensibilización cultural: El énfasis se sitúa en la comprensión de la propia cultura, resaltando las limitaciones del comportamiento de los alumnos como el hecho de que las costumbrs de su sociedad difieran de las de otras culturas. La base de estos programas es que el conocimiento de nuestra cultura nos va a ayudar a conocer nuestras propias atribuciones, lo que a su vez provocará que los sujetos eviten la realización de juicios de valor en sus futuras relaciones con miembros de otra sociedad. El objetivo es crear una conciencia de relatividad cultural que resalte la no-existencia de valores o creencias universales.

4. - Asimilador cultural: Consiste en un gran número (unos 100) de episodios breves que describen interacciones frecuentes entre personas, pertenecientes a dos culturas distintas: la de origen y la que se visita. Los episodios narran un incidente que termina en incomprensión y hostilidad entre ambas partes. A continuación se les ofrece a los participantes explicar la razón por la cual se ha producido el fallo y dan a elegir entre cuatro posibles respuestas y sólo una la correcta, recibiendo la información posteriormente. Esta técnica se puede realizar individual o en grupo. Existen dos tipos de asimiladores:

La ventaja que tiene este último radica n que desarrolla una mayor flexibilidad en los sujetos que pueden mejorar su posterior experiencia. Sus desventajas son:

• El grado de complejidad que posee su realización, ya que requiere desarrollar 100 incidentes, encontrar cuáles son las atribuciones más frecuentes que la cultura de origen haría en esas situaciones y además es necesario conocer la opción correcta de cada uno de las situaciones.

• Es relativamente fácil abusar de los aspectos más exóticos de la cultura y desatender otros muchos menos llamativos pero a la vez más cotidianos.

• El contenido yanqui de los asimiladores que ya existen.