CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO Y NIÑA DE 3 A 6 AÑOS.

Concepto de desarrollo:

El desarrollo se interpreta como la totalidad de los cambios cuantitativos y cualitativos que participan en la evolución del comportamiento humano, es el proceso evolutivo a través del cual se produce un incremento en la de los distintos órganos y sistemas de las funciones y formas de comportamiento que el organismo realiza.

Los diversos aspectos del desarrollo del niño abarcan el crecimiento físico, los cambios psicológicos y emocionales, y la adaptación social. Muchos determinantes condicionan las pautas de desarrollo y sus diferentes ritmos de implantación.

Principios del desarrollo.

El desarrollo es algo ordenado, no sucede por azar. En todas las especies se cumplen patrones básicos que permiten establecer pautas útiles para interpretar los cambios.

A continuación presentaremos algunos de los principios más relevantes:

• Dirección del desarrollo: El crecimiento sigue las reglas del desarrollo céfalo-caudal (de la cabeza a los pies), y próximo- distal (del centro del cuerpo a la periferia).esto significa que: a) las partes superiores del cuerpo se desarrollan antes que las inferiores; b) las partes centrales del cuerpo se desarrollan antes que las extremidades.

• El desarrollo es individual: cada niño crece a su propio ritmo y velocidad, lo cual esta dado por su potencial genético y por las posibilidades que le proporciona su medio físico, social y afectivo,

• El desarrollo es un proceso continuo: el desarrollo es pausado y continuo, pero no siempre es suave y gradual. Existen periodos de crecimiento físico muy rápido -explosiones de desarrollo- y de extraordinarios incrementos en las capacidades psicológicas.

• El desarrollo es asincrónico: es obvio que la totalidad del cuerpo no crece al mismo tiempo, sino que, las distintas partes y subsistemas se desarrollas a velocidades y épocas diferentes.

• Principios de diferenciación: el desarrollo va de lo simple a lo complejo, de lo homogéneo a lo heterogéneo, de lo general a lo específico.

• Papel de la herencia y del ambiente en el desarrollo psicológico: al estudiar los cambios psicológicos que tienen lugar en el individuo, es necesario tomar en cuenta la influencia de múltiples factores que pueden ser agrupados en dos grandes categorías: los factores genéticos y los factores ambientales. Bien es sabido que la conducta no se hereda en forma directa, pero las características físicas que se sabe son genéticamente determinadas, como la estructura del cerebro, pueden influir sobre la conducta.

Características Evolutivas del niño de 3 años.

Características motrices:

• Comen y beben sin derramar.

• No pueden estar mucho tiempo quietos.

• Le cuesta hacer dos cosas a la vez.

• La marcha se completa.

• Camina para adelante, para atrás, en puntas de pie, sobre los costados, talones y camina de costado.

• Domina, un poco, las frenadas bruscas.

• Mueven todo el brazo para dibujar.

• Saltan con los pies juntos hasta 30 cm.

• Sube las escaleras alternando los pies, sin ayuda.

• Toma la cuchara en posición supina.

• Le gusta la actividad motriz gruesa.

• Le atraen los lápices y se da una manipulación más fina del material de juego.

• Pueden hacer trazos controlados.

• Pueden apilar cubos de a 9 o 10.

• Pueden doblar un papel a lo largo y a lo ancho, pero no en diagonal.

• Pies más seguros y veloces.

• Aumenta y disminuye la velocidad con facilidad.

• Da vueltas más cerradas.

• Pedalea un triciclo.

• Puede tirar una pelota.

Conducta adaptatíva:

• No sabe señalar colores, algunos sí.

• Tiene sentido de la forma.

• Puede copiar un modelo. Ej. : cruz, círculo.

• Puede reconocer dos partes de una figura y unirlas.

• Parte de su geometría práctica es somático postural y no visual.

• Disfruta con arcilla, barro, masa, dactilografía.

Lenguaje:

• Comienza a formar frases cortas.

• Usan adverbios de tiempo y se equivocan.

• Aumenta el vocabulario ( casi 600 palabras)

• Hacen monólogos.

• El vocabulario aumenta por las conversaciones y canciones.

• Se debe entender lo que habla.

Conducta personal - social:

• Descubre que hay una realidad exterior independiente a él.

• Sabe que es una persona y que los demás también lo son.

• Realiza pequeños encargos.

• Aparece el complejo de Edipo.

• Tiene sentido del YO.

• Es inestable y tiene estallidos emocionales (berrinches)

• Puede ser violento con un objeto o juguete.

• Tiene ansiedad prolongada y celos.

• La llegada de un hermanito puede causar violenta angustia e inseguridad.

• Cuenta a sus compañeros lo que va a hacer.

• Tiene control de esfínteres.

• Le gustan los juegos solitarios. Juegos paralelos.

• Habla consigo mismo.

• No distingue las experiencias reales de las imaginarias.

• Por lo general no escuchan a los interlocutores.

• Le gustan los juguetes de los demás.

• Tienen algunos temores.

• Le gusta correr y jugar a ser atrapado y atrapar.

Características Evolutivas del niño de 4 años.

Características motrices:

• Alternan los ritmos regulares de su paso.

• Realiza un salto en largo a la carrera o parado.

• Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie.

• Le cuesta saltar en un pie, pero si mantiene el equilibrio sobre un pie.

• Le producen placer las pruebas de coordinación fina.

• Ya puede abotonar ropa.

• Realiza el círculo en sentido de las agujas del reloj.

• No puede copiar un rombo de un modelo.

• Puede treparse, balancearse, saltar a los costados.

• Tiene mas freno inhibitorio.

Conducta adaptativa:

• Formula muchas y variadas preguntas.

• Es enumerador y clasificador.

• Pueden recortar figuras grandes y simples.

• Empieza a sentirse como uno entre varios.

• Su comprensión del pasado y el futuro es muy escasa.

• Mentalidad más activa.

• Dibujo típico de un hombre: cabeza con las piernas y a veces los ojos.

• Da nombre a lo que hace.

• Su interés se sienta mas hacia el sexo opuesto.

• Se esfuerza por cortar recto.

• Puede copiar un cuadrado o un triángulo.

Lenguaje:

• Hace preguntas ¿por qué? ¿Cómo?

• Le gustan los juegos de palabras.

• Combina hechos, ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones.

• No le gusta repetir las cosas.

• Tienen dificultades con los tiempos de verbos.

• Hacen oraciones más largas.

Conducta personal - social:

• Combinación de independencia e inseguridad.

• La competición se hace mas objetiva.

• Va al baño solo.

• Se viste y se desnuda solo.

• Confunde sus pensamientos con el exterior.

• Mezcla la fantasía con la realidad.

• Tiene más contactos sociales.

• Sugiere turnos para jugar.

• Tiene arranques repentinos y "tontos".

• Es conversador. Usa mucho el pronombre de 1era persona.

• Sabe encontrar pretextos.

• Autocrítica, y crítica a los demás.

• Tienen algunos miedos.

• Enorme energía.

Características Evolutivas del niño de 5 años.

Características motrices:

• Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos.

• Tiene un mayor equilibrio.

• Salta sin problemas y brinca.

• Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en puntas de pie.

• Puede realizar pruebas físicas o danzas.

• Maneja el cepillo de dientes y el peine.

• Se higieniza y va al baño solo.

• Maneja el lápiz con seguridad y precisión.

• Maneja la articulación de la muñeca.

• Lleva mejor el compás de la música.

• Distingue izquierda y derecha en sí mismo.

• Puede saltar de una mesa al suelo.

Características adaptativas:

• Ordena los juguetes en forma prolija.

• Dibuja la figura humana diferenciando todas las partes, desde la cabeza a los pies.

• En sus juegos, le gusta terminar lo que empieza.

• Puede contar inteligentemente hasta 10 objetos.

• El sentido del tiempo y la dirección se hayan más desarrollados.

• Sigue la trama de un cuento.

• Puede repetir con precisión una larga sucesión de hechos.

• Toleran mejor las actividades tranquilas.

• Puede empezar un juego un día y seguirlo otro; o sea tiene más apreciación del

• hoy y del ayer. Elige antes lo que va a dibujar.

• Se torna menos inclinado a las fantasías.

• Los deseos de los compañeros comienzan a ser tenidos en consideración.

Lenguaje:

• Tiene entre 1000 y 1200 palabras.

• Sus respuestas son ajustadas a lo que se le pregunta.

• Pregunta para informarse porque realmente quiere saber.

• Es capaz de preguntar el significado de una palabra.

• El lenguaje esta completo de forma y estructura.

• Llama a todos por su nombre.

• Acompaña sus juegos con diálogos o comentarios relacionados.

Conducta personal - social:

• Es independiente, ya no esta tan pendiente de que este la mamá al lado.

• Se puede confiar en él.

• Le agrada colaborar en las cosas de la casa.

• Se le puede encomendar una tarea y él la va a realizar.

• Cuida a los más pequeños, es protector.

• Sabe su nombre completo.

• Muestra rasgos y actitudes emocionales.

• No conoce emociones complejas ya que su organización es simple.

• Tiene cierta capacidad para la amistad.

• Juega en grupos y ya no tanto solo.

• Tiene más interés por los lápices y por las tijeras.

• Prefiere el juego asociativo.

• Le gusta disfrazarse y luego mostrarle a los otros.

• Comienza a descubrir el hacer trampas en los juegos.

• Posee un sentido elemental de vergüenza y la deshonra.

• Se diferencian los juegos de varones y de hembras.

Características Evolutivas del niño de 6 años.

Conducta motriz

• Siempre en movimiento.

• Busca equilibrio en el columpio.

• Le agrada luchar, patinar, saltar y hacer acrobacias.

Lenguaje.

• Comienza a emitir juicios

• Evoluciona del lenguaje egocéntrico al lenguaje socializado.

• Comienza el interés por las relaciones causa-efecto. Usa preguntas del tipo ¿por qué?

• Usa el plural.

• Narra sus experiencias.

• Sabe su nombre completo y sexo.

• Inicia el uso de estructuras gramaticales.

• Utiliza un vocabulario de 1500 palabras aproximadamente.

• Distingue sonidos rápidos, lentos, rítmicos.

• Puede ejecutar tres ordenes dadas simultáneamente

Expresión emocional Expansivos,

• Muy emotivos, agresivos, querellantes.

• Dicen groserías.

• Miedo a lo sobrenatural, de la muerte de los seres queridos.

• Sueños amenazantes.

• El yo y el sexo

• Centro de su universo.

• Relaciones más difíciles con la madre.

• Investiga sobre diferencias sexuales.

• Exhibicionismo en el baño escolar.

Conducta personal - social:

• La madre ya no es más el centro.

• Discute con ella.

• Menos descortés con el padre.

• Se siente más herido por el reto del padre.

• Juegos y pasatiempos Muchos juegos de grupo.

• Tiene un amigo preferido.

• Juegos de ejercicio sociales (de carta, ludo, oca, etc.).

• Colecciona, le gusta mucho juntar algunos objetos y mostrar a los demás.

• Vida escolar Le gusta mostrar sus trabajos.

• Comparte sus cosas con sus compañeros.

• Los castigos no influyen demasiado en su conducta.

• Reacciona cuando se lo aísla.

LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6 AÑOS:

Al pasar frente a un grupo de niños en el patio del preescolar se los podrá ver corriendo, saltando, o caminando. Muchos llegan a su hogar, toman una merienda y salen a jugar: patean la pelota, saltan, corren.

Entre los tres y los 6 años de edad los niños y niñas se vuelven más rápidos, sienten placer de probar su cuerpo en diferentes circunstancias y aprender nuevas destrezas, inicia el despliegue y descubrimiento de nuevas potencialidades para aprender y explorar, adquieren conocimientos sobre el mundo que los rodea y les permite empezar a moverse dentro de el con seguridad y confianza.

Para los padres de familia, psicólogos, maestros y otros especialistas en educación, la edad preescolar es una época de crecimiento inestable de cambios constantes en las cuales se empiezan a adquirir actividades sensoriales y motoras bases para su futuro desarrollo.

Este periodo transcurre con relativa fluidez y con algunos problemas. La mayoría de los niños inician el dominio de nuevas habilidades físicas e intelectuales con algunas dificultades, y requieren de mucha orientación por parte de los adultos.

Se establecen vínculos sociales secundarios y es en este punto donde la escuela adquiere gran relevancia.

Durante los años preescolares los niños no solo aprenden las vocales, empiezan a escribir, a dibujar o a identificar; adquieren también conciencia de sus puntos fuertes y débiles, lo que les permite ir descubriendo que tipo de actividades son capaces de llevar a cabo, sentirse mas seguros y útiles en algunas tareas que en otras, reconocer sus propias limitaciones, e ir adquiriendo confianza en sus verdaderas posibilidades.

La edad preescolar en todos sus aspectos (sociales, cognitivos y afectivos), es un precedente de gran importancia para el desarrollo, evolución y consolidación de la persona.

NECESIDADES BÁSICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6 AÑOS:

Un adecuado proceso educativo ha de tener siempre en cuenta las necesidades básicas de los niños y las niñas que son:

Fisiológica

• Dormir un número suficiente de horas para estar bien descansados durante el día.

• Tomar una alimentación equilibrada con suficientes vitaminas, proteínas, hidratos de carbono y minerales que les permitan un desarrollo físico armónico.

• Ambiente limpio que asegure unos hábitos adecuados de higiene.

• Asegurarle el mayor confort posible, en función de las posibilidades de cada familia.

Psicológicas

• Permitir juegos de movimiento.

• Desarrollo motor en general. De autonomía personal:

• Adquirir hábitos que le permitan desenvolverse solo/a ante la comida, el vestido, la higiene..., etc.

• Que le vayan facilitando su independencia personal.

De socialización:

• Descubrir nuevos ambientes.

• Descubrir nuevas personas (adultos y niños/as que conviven con él en la Escuela.

Cognitivas:

• Tener experiencias nuevas. (Observar, descubrir, investigar...)

• Aplicar conocimientos adquiridos previamente.

• Desarrollar la imaginación y la creatividad.

Preguntas.

¿Existe un patrón universal en las características de cambio evolutivo, o existen diferencias en el desarrollo? Ejemplifique con ayuda del material recibido.

¿Nos desarrollamos gradual y continuamente o pasamos por cambios repentinos? Ejemplifique con ayuda del material recibido.

¿Es posible predecir el desarrollo socio afectivo de una persona en función de su comportamiento durante la edad preescolar?

¿Qué juegos y deportes son los más adecuados a las habilidades de los niños en edad preescolar? Orientarse por las características plasmadas en el material recibido.

¿Qué avances lingüísticos ocurren durante la edad preescolar?

¿Qué papel juega la escuela en la vida de los niños en edad preescolar?

Bibliografía.

Tenutto, Marta y Otros.

Escuela para maestros. Editorial Cultura Internacional.

Colombia, 2006

Compendio de autores. ¡AUXILIO! ¿Qué hago con mis hijos… o con mis alumnos?

Editorial Euroméxico. Xocoyahualco- México, 2005

Erbiti Alejandra. Quiero saber. Educación sexual para niños.

Editorial Círculo Latino Actual. Buenos Aires, 2006

Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educación Superior

Universidad Bolivariana de Venezuela

Programa Nacional de Formación de Educadores

Fundación Misión Sucre

Básico Curricular: PSICOPEDAGOGÍA

Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educación Superior

Universidad Bolivariana de Venezuela

Programa Nacional de Formación de Educadores

Tema: Caracterización del niño de 3 a 6 años.

Fecha

Actividad

Objetivo

Recursos

Estrategias

	Presentación	Dar a conocer a los participantes los integrantes del equipo y el tema a desarrollar.	- Distintivo - Recurso humano	- Palabras de presentación por parte de un integrante del equipo.
	Dinámica de apertura.	Lograr que el grupo exprese de manera abierta actitudes hacia sus compañeros	- Oso de peluche. - Recurso humano.	- Forman un círculo. - Expresar acciones al oso y pasarlo al compañero, una vez completada la ronda el oso se retira, y las actitudes dirigidas al oso anteriormente se le dirigen al compañero ubicado a la izquierda de cada participante.
	Micro clase	Desarrollar de manera breve y concisa el contenido del tema.	Mapa mental y conceptual. - Recurso humano.	- Se explica de forma rápida algunos aspectos resaltantes del tema con la ayuda de los recursos.
	Mesas de trabajo	Desarrollar el tema con la participación activa de los participantes divididos en grupos.	Material de tipo bibliográfico inserto en carpetas	- Se entregan las carpetas y se explica la dinámica de trabajo. Se otorgan 15 min. Para el desarrollo del material evaluativo. Se da inicio al intercambio grupal. Finalizada la discusión se recoge el material de evaluación.
	Dinámica de cierre “ Salvavidas”	Permitir a los participantes mantener contacto físico y crear lazos de solidaridad y socialización.	Cinta adhesiva. Recurso humano.	Se colocan los participantes en fila y se traza una franja frente a ellos, que simulara un vacío. El objetivo será cruzar el vacío abrazando a los compañeros sin cruzar la franja. Pierde y sale del juego quien caiga al vacío.

EVALUACION.

Puntualidad

Participación en las dinámicas

Intervenciones

Trabajo grupal

Aplicación de técnicas

Recursos didáctico

Dominio de grupo

NOMBRE Y APELLIDO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Castillo Joanne

Chacón Yesica

Monzón Jeika

Ojeda Yaudelin

Freites Aracelys

Caraballo Naylet

Mayora Andrymar

Molero Luisa

Figueras Seleyda

Cedeño Nairobys

Molina Maira

Cayena Deyna

Cedeño Teobarda

Córdova Ysis

Castillo Betty

Alemán Lisbet

Silva Aymara

La Rosa Morelia

Esponero Luisa

Colmenares Deysi

Corro Karelis

Peña Mari Nelly

Pereira Thavanne

Pérez Mirka

Toro Belkis

Gutiérrez Linni