PROCESO

DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DE UN

GESTO TÉCNICO Y TÁCTICO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE

UNIVESIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

Trabajo realizado por:

Curso: Complementos de formación. 97/98

Asignatura: Fútbol

Profesor:

INDICE

CAPÍTULO I - Proceso de enseñanza-aprendizaje del gesto técnico “cobertura”

- INTRODUCCIÓN

Consideraciones generales a tener en cuenta

- DESARROLLO DE LA SESIÓN

CAPÍTULO II - Proceso de enseñanza-aprendizaje del principio táctico “cobertura”

- INTRODUCCIÓN

- DESARROLLO DE LA SESIÓN

ANEXO

BIBLIOGRAFÍA

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL GESTO TÉCNICO “COBERTURA”

”La cobertura” es la acción técnica que consiste en proteger el balón de la acción técnica del contrario, es decir, sería una forma de controlarlo impidiendo que un rival llegue hasta él.

Este movimiento también se conoce con el nombre de “pantalla”, por utilizar el cuerpo como escudo entre el balón y el adversario.

Sin transgredir las leyes fundamentales del fútbol (no confundir cobertura con obstrucción), consiste en girar para quedar colocado entre balón y el adversario cuando esta aparece, de forma que sólo puede llegar al balón desde atrás, arriesgándose a cometer falta si trata de golpear el balón desde esa posición.

Disponer de una buena protección del balón enriquece el bagaje técnico de todo futbolista; en acciones como el “dribling”, su éxito exige una cobertura de pelota irreprochable.

La distancia de protección es variable según las circunstancias de juego y debemos de tomar en cuenta que el balón no puede estar nunca expuesto al corte (mantenerlo cerca de los pies).

La forma de realizar una cobertura de pelota es la siguiente:

• Si el adversario está a la derecha, llevarse el balón con el pie izquierdo (nuestro lado derecho crea la pantalla).

• Si el adversario está a la izquierda, llevarse el balón con el pie derecho.

• Si el adversario hace frente, no disponemos de ninguna pantalla, por lo que no debemos permanecer así mucho tiempo.

Según la acción y las dos situaciones en las que se producen:

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo y tras haber definido el gesto técnico “COBERTURAS”, se desarrollará una sesión de entrenamiento en la que se mostrará el proceso de enseñanza aprendizaje del mismo.

Antes de comenzar a desarrollar esta sesión, se darán a modo de explicación una serie de consignas que nos ayudarán a entender el enfoque del trabajo y planteamiento de la sesión.

Consideraciones generales a tener en cuenta.-

Decir que la sesión está enfocada para desarrollarse en una escuela deportiva. Realizar una programación en la que cada gesto técnico ocupa una sesión (aunque en una misma sesión se trabajan otros de forma secundaria) dentro de los destinados a la iniciación deportiva en la enseñanza obligatoria, sería desaprovechar el escaso tiempo destinado a esta etapa de iniciación, pues no tendríamos ocasión de ver la mayoría de los gestos técnicos. A esto habría que sumar el tiempo destinado a la táctica, estrategia, reglamento, etc., lo cual nos pone aún más difíciles las cosas.

Es por eso por lo que va destinada a ser desarrollada con un grupo de jóvenes dentro de una escuela deportiva.

Como métodos fundamentales en la enseñanza de fútbol podemos utilizar dos:

• Estrategia práctica analítica.

• Estrategia práctica global.

La primera muestra la acción aislada del mismo juego, permite un mejora de objetivos concretos debido a un mayor número de repeticiones, son por eso menos motivantes.

En los métodos globales, por el contrario, intervienen todos los elementos del juego, se trabajan simultáneamente otros aspectos técnicos, tácticas, físicas, etc.; provocan una mayor motivación e involucración de forma plena, etc., lo que permite que durante un juego se desarrollen todos estos aspectos de forma conjunta aunque un poco mas genérica. Es por eso por lo que serán más utilizados, aunque no implican la marginación del método analítico, necesario para la formación completa del joven.

La situación global más representativa serán un 11:11, sin embargo, las dimensiones del espacio, número de jugadores, interrelaciones personales, etc., que se establecen entre ellos, hacen que sea una situación muy compleja. Por ello, debemos simplificar su dificultad, para lo que se plantean situaciones de efectivos reducidas caracterizadas por:

• Reducción del espacio de juego.

• Reducción del número de jugadores.

• Reducción del tiempo a utilizar.

Por otro lado, esta sesión, estaría encuadrada junto con otras, dentro de un anterior nivel de concreción que sería la “UNIDAD DIDÁCTICA”, aunque UNIDAD DIDÁCTICA y sus SESIONES forman el TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN (PROGRAMACIÓN DE AULA).

Cada gesto técnico tendría su sesión correspondiente y la suma de éstas nos llevarían a través de sus contenidos a todo lo establecido en un principio en esa UNIDAD DIDÁCTICA.

EJEMPLO:

Unidad Didáctica: “Gestos Técnicos”

1. Justificación de la Unidad Didáctica y contextualización.-

Por ejemplo:

• Razón por la que se realiza.

• Etapa, ciclo, instalaciones, etc.

2. Objetivos de la Unidad Didáctica.-

• Describe el resultado esperado del aprendizaje del alumno en términos de adquisición.

3. Contenidos de la Unidad Didáctica.-

• Conjunto de formas culturales y de saberes seleccionados para formar parte de las distintas áreas curriculares en función de los Objetivos Generales (Cesar Coll: “Psicología y Curriculum”. Ed. Laia. Barcelona, 1987).

Conceptos

Procedimientos.

Actitudes.

4. Metodología y estrategias de enseñanza de la Unidad Didáctica.

• Envoltura que le damos a los contenidos.

5. Medios y materiales de la Unidad Didáctica.

6. Evaluación de proceso y resultado de la Unidad Didáctica.

7. Temporización por sesiones de la Unidad Didáctica.

X número de sesiones.

SESIÓN 1ª.- PASE.

SESIÓN 2ª.- COBERTURA.

SESIÓN .-

Nota.- Cada sesión tiene su estructura propia la cual veremos más adelante.

En este caso cada sesión forma un bloque temático, en otras ocasiones un bloque temático abarca varias sesiones.

Por ejemplo:

A) UNIDAD DIDÁCTICA.- “GESTOS TÉCNICOS”.

BLOQUE TEMÁTICO.- COBERTURA. SESIÓN ÚNICA.

B) UNIDAD DIDÁCTICA.- “GESTOS TÉCNICOS”.

BLOQUE TEMÁTICO.- PASE. SESIONES (Nº).

SESIÓN (Nº).- “...nombre...”.

SESIÓN (Nº).- “...nombre...”.

Nota: En el presente trabajo se desarrollará el Bloque Temático “Coberturas”. No se desarrolla como Unidad Didáctica porque no se trata de conseguir las máximas prestaciones técnicas. Simplemente, se trata de conocerlo de una forma genérica, con lo que dedicar una Unidad didáctica al aprendizaje de un solo gesto fuese cual fuese sería excesivo tiempo.

8. Reflexión sobre el desarrollo y aplicación de la unidad didáctica.

La sesión estará dirigida a grupos de jóvenes entre los once y doce años de edad, la cual le corresponde a la Segunda Etapa de Iniciación Deportiva. Son a estas edades cuando se presenta una gran motivación y capacidad para adquirir aprendizajes. Es por eso, por lo que se escoge esta etapa, de máxima asimilación, para desarrollar en ella los conceptos técnicos básicos y los principios tácticos fundamentales.

¿Por qué explicamos en esta etapa estos principios técnico-tácticos fundamentales?. Por cuatro sencillas razones. La primera de ellas, es que el fútbol tiene un carácter táctico. La segunda, cualquier acción técnica o física está condicionada por aspectos técnicos y viceversa. La tercera, surge a razón de que no se adquieran hábitos incorrectos (difíciles de corregir posteriormente). Como hemos dicho anteriormente, es en esta etapa cuando existe mayor capacidad de asimilación por parte de los alumnos.

Hay que tener en cuenta, que a estas edades no es importante que la ejecución técnica sea perfecta, es una fase de familiarización con el deporte que le enriquezca motrizmente.

La estrategia o metodología de enseñanza a utilizar principalmente, será el “Descubrimiento guiado”. Estilo de enseñanza entre la instrucción directa y la resolución de problemas. El profesor programa la actividad, pero su desarrollo está basado en el aprendizaje a través de la búsqueda. Se propone este estilo de enseñanza porque de esta forma el niño aprende por si mismo, con lo cual toma mayor implicación cognitiva, mayor retención; en definitiva más educativo.

El instrumento de aprendizaje será el juego, por lo que toda actividad tiene un carácter lúdico. Se utiliza el juego como instrumento de aprendizaje por los siguientes motivos:

• Es más simple que situaciones competitivas.

• Reduce los fracasos competitivos.

• El niño se ve capaz de enfrentarse a situaciones propuestas.

• Se detectan mejor los defectos que compitiendo.

• Reproducen situaciones similares al juego real.

• Etc.

Cada sesión de la Unidad Didáctica mantendría la siguiente estructura:

• Decisiones previas y organización.-

• 1ª Parte: Puesto en acción progresiva o calentamiento.-

1º Información inicial sobre la sesión.

2º Ejercicios y juegos de preparación genérica y especifica para la sesión.

Debemos de ir sistematizando el calentamiento, que se den cuenta de su importancia

• 2ª Parte: Parte Principal

Donde se producen los aprendizajes.

• 3ª Parte: Vuelta a la calma

Facilitar la vuelta a la normalidad.

Análisis y comentario de la sesión.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

• Unidad didáctica.- “Gestos Técnicos”

• Unidad temática.- “Cobertura”

• Sesión nº(...x...).- Única 90 min. “Cobertura”

• Edad: 12 años

• Objetivo de la sesión.-

Aprendizaje de gesto técnico “coberturas”

• Metodología

- Mando directo

- Descubrimiento guiado.

• Material

Conos y balones.

PARTE. Puesta en acción progresiva-Calentamiento =20'

• Organización de los alumnos

Individual, grupos.

• Organización del terreno.

• Actividades y tareas a desarrollar

I) Explicación del gesto técnico “cobertura”. Que es, en que consiste, formas de realizarla, situaciones de juego en que se explica, etc.

II) Buscando en el juego de la queda. Existe un perseguidor y un perseguido, el resto de participantes se colocan por parejas agarrados de la mano.

El juego consiste en pasar la “queda” al perseguido, tocándolo, de forma que estos se intercambian los papeles. El perseguido podrá librarse agarrándose a una de las parejas (por un lado). El nuevo perseguido será el componente del lado contrario al que se ha agarrado.

Variantes: las parejas se mueven

Hay que agarrarse en el lado derecho de la pareja.

Hay que agarrarse en el lado izquierdo de la pareja.

III) Los diez pases. Dos equipos y se sortea la posesión del balón. Los poseedores del balón tratan de hacerse entre si el mayor número posible de pases. Los contrarios tratan de interceptar el balón y si lo logran se pasan entre si. El capitán de cada equipo cuenta en voz alta los pases realizados. Cada 10 pases un punto, quien consiga 3 puntos será el ganador. Esta prohibido driblar, pasar o recibir fuera de los límites. Como sanción, el balón pasa al equipo contrario.

IV) Diez pases orientados. Dos equipos. Se sortea el balón. Es equipo poseedor del balón toma la salida desde uno de los extremos del terreno y trata de llevarlo al otro con menos de diez pases. Vence el equipo que más veces consiga llevar el balón al terreno contrario. Si el balón cambia de poseedor, debe ponerse en juego desde el extremo opuesto. No se puede driblar ni pasar o recibir fuera de los límites.

V) El guarda del tesoro.

Los jugadores se sitúan alrededor del doble circulo céntrico a excepción de unos que se coloca entre los dos. Los jugadores fuera de los círculos tratan de penetrar para robar el “tesoro” que se encuentra en el centro de los dos círculos. El guardián trata de impedirlo tocando a los que realizan el intento. El jugador tocado queda eliminado y quien roba el balón pasa a ser guardián.

VI) Estiramientos: (sin rebotes - 15sg cada uno)

• Flexión y extensión de tronco.

• Fondos de pierna frontales y laterales.

• De rodillas sentarse sobre los talones, echar el cuerpo atrás.

• De pie cruzando piernas por delante, flexión de tronco adelante.

• Sentados en posición de vallas, flexión delante de tronco.

• Apoyando la punta del pie sobre una pared, llevar la pierna recta hacia delante.

PARTE. Parte principal = 50'

• Organización de los alumnos

Parejas y pequeños grupos, gran grupo.

• Organización del terreno.

En cada juego

• Actividades y tareas a desarrollar.

I) Ir a remolque.-

Por parejas uno delante (camión) y otro detrás (remolque). Quién hace de remolque tiene que intentar colocarse delante del camión.

Éste empleando los brazos y cuerpo como un escudo (ni retiene ni empuja a su rival) trata de que no lo consiga.

Variante: Con balón. El jugador que lleva el balón es el “camión”; el otro es el “remolque”. El camión lleva el balón mientras que el remolque trata de colocarse delante de él. El camión debe darse la vuelta y girar para proteger en todo momento el balón. Cundo el remolque adelanta al camión, se convierte en camión . (Tiene que quitarle el balón).

a) b)

II) Igual que antes, pero ahora, el camión puede intentar driblar al remolque en su intento de recuperar el balón.

b)

III) REGLAMENTO: 3:P1. (VER ANEXO).

El jugador 1 iniciará la acción pasando el balón al 3, que debe jugar dentro de la zona de ataque. A partir de ese momento los jugadores 1, 2 corren a apoyar al poseedor 3. El defensa X intenta recuperar el balón, antes de que 1 y 2 penetren en su zona, para evitar la superioridad numérica. 1, 2 no pueden recibir el balón fuera de la zona de ataque. Pueden jugar en cualquier parte y también...

marcar gol desde cualquier posición si recupera el balón. Finaliza cuando se marca gol o sale fuera del campo.

Nota: todos pasan por los distintos puestos, el jugador 3 es quien realiza la cobertura en espera del apoyo de sus compañeros.

VARIANTE: Lo mismo pero otra vez 4:P4

VARIANTE: El número 3 puede optar por pasar o por intentar driblar a su marcador.

IV) REGLAMENTO: 2:2+2CD (VER ANEXO)

Los atacantes podrán conseguir gol en las porterías contrarias, rematando desde cualquier punto del campo. Deberán tocar los dos atacantes el balón en la misma jugada para que sea válido. Los defensores 2+2CD deberán recuperar el balón para hacer gol si lo recupera un jugador comodín, deberá jugar el balón como un jugador defensivo antes de volver a defender a favor del otro equipo.

• Cuatro campos iguales. Todos pasan por los distintos puestos.

• La superioridad numérica defensiva provoca la necesidad de proteger el balón para:

- Esperar el apoyo.

- Evitar el robo del balón.

VARIANTE: El jugador poseedor del balón puede optar por pasar a su compañero o driblar.

PARTIDO DE FÚTBOL.- 20 MINUTOS

Aspectos a observar y corregir:

• Protección del balón tras el control.

• Proteger el balón con una orientación que permita pasarlo al compañero mejor situado.

• Búsqueda de pase por parte del compañero del poseedor.

• Incidir en las acciones que permitan mantener la posesión del balón.

III) PARTE: Vuelta A La Calma.- 10 MINUTOS

• ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS.

Individual.

• ORGANIZACIÓN DEL TERRENO:

Círculo central.

I)

• Estiramiento miembro inferior. Comentario de la sesión.

• Sentados con piernas estiradas flexión de tronco adelante (piernas abiertas y cerradas).

• Posición de paso de vallas, flexión delante de tronco y torsión de tronco.

• Posición de paso de vallas con pie mirando hacia el muslo, flexión adelante.

• Sentado en una pierna flexionada-cruzada por encima de la otra, torsión de tronco al lado de la pierna que se flexiona.

• Sentado sobre los talones, llevamos el cuerpo atrás.

• Tumbados llevamos los pies por detrás de la cabeza a tocar el suelo.

II)

Tumbados en el suelo en una posición cómoda y boca abajo, los alumnos tratan de relajarse e intentar dormirse. El juego consiste en ir levantando a uno por uno, lentamente, sin que los otros se enteren. Al final sólo quedará uno que será avisado por los compañeros diciéndole “que hace ahí solo”.

Nota: Los diez minutos que faltan para el total de noventa, están destinados a:

• Cinco minutos de vestuario

• Cinco minutos de vestuario y ducha.

"PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL PRINCIPIO TÁCTICO COBERTURAS"

La palabra "cobertura" en táctica significa: "Toda aquella acción individual de la táctica colectiva, que consiste en situarse entre la propia portería y el compañero que marca o entra al poseedor del balón, de forma que se pueda intervenir si aquel es desbordado". Es decir, estar en posición de ayudar a nuestro compañero en caso de ser desbordado por el contrario.

Debemos de tener siempre en cuenta dos aspectos:

• Estar suficientemente cerca para hacerse son el balón antes de que el poseedor lo llegue a tocar tras haber superado a nuestro compañero.

• Estar suficientemente lejos para evitar ser desbordado junto con el compañero que lo marcaba.

INTRODUCCIÓN

En este segundo capítulo y tras haber empezado definiendo el significado de la palabra "cobertura" como principio táctico, se desarrollará nuevamente una sesión de entrenamiento en la que se mostrará el proceso de enseñanza-aprendizaje del mismo.

La fundamentación teórica y que nos ayudará a entender el planteamiento de la sesión, se encuentra desarrollada en la primera parte del trabajo "Proceso de enseñanza aprendizaje del Gesto técnico cobertura", motivo por el cual no es desarrollada nuevamente.

En este caso la sesión no estaría incluida dentro de la UNIDAD DIDACTICA:

"Gestos Técnicos", sino que pasaría a formar una nueva UNIDAD DIDÁCTICA:

"Principios Tácticos", junto con otras sesiones. A su vez ésta UNIDAD

DIDACTICA tendría dos bloques temáticos : PRINCIPIOS TÁCTICOS

OFENSIVOS y PRINCIPIOS TACTICOS DEFENSIVOS. (Cada uno con sus

sesiones correspondientes).

DESARROLLO DE LA SESIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA.- "Principios Tácticos".

UNIDAD TEMÁTICA.- "Principios Tácticos Defensivos"

SESIÓN Nº (X).- "Cobertura" (Única). 90min.

EDAD.- 12 años.

OBJETIVO DE LA SESIÓN.-

• Aprendizaje del principio táctico defensivo "COBERTURA" dejando a un lado la tecnificación y rendimiento.

METODOLOGÍA.-

• Mando directo.

• Descubrimiento Guiado.

MATERIAL.-

• Conos, balones, pañuelos de colores.

I) PARTE.- Puesta en acción progresiva. Calentamiento 20'.

• Organización de los alumnos:

Individual, pequeños grupos, gran grupo.

• Organización del terreno:

Dentro del área grande.

• Actividades y tareas a desarrollar:

I) Explicación del principio táctico: En que consiste, formas de realizarlo, situaciones de juego en que se aplica,...

II) Se forman cuatro equipos de igual número de participantes. Cada miembro del equipo lleva un pañuelo de un mismo color.

• Rojo Cazador

• Blanco Ovejas

• Verde Hierba

• Negro Lobo

Cada equipo ocupa una esquina del terreno de juego que será su "casa". El juego consiste en atrapar a su presa pero sin se atrapada. Lobo Oveja, pero cuidado en el cazador. Gana el equipo que más componentes consiga atrapar. No se puede atrapar dentro de casa.

III) El corta hilos: los participantes se colocan en dispersión por el espacio. Existe un perseguido y un perseguidor. Cuando un tercero pasa entre perseguido y perseguidor, se convierte este en el nuevo perseguido.

IV) Dos equipos uno a cada lado del terreno de juego. Limitado su espacio, el juego consiste en tirar los balones al campo contrario. Cada jugador posee un balón como mínimo para empezar. Pierde el equipo que a la señal de "ya" tenga más balones en su zona. (Con el pie).

V) Balón numerado: Dos equipos se sitúan a ambos lados del área grande. Un arbitro lanzará el balón hacia el centro del área pequeña al tiempo que da un número. Los poseedores de ese número salen a recoger el balón con objeto de llevarlo a su zona. Quien primero alcance 10 pto. Es el ganador. (Con el pie).

VI) Estiramientos extremidad inferior.-

* 15 sg grupos musculares y sin rebotes.

II) PARTE.- Parte Principal

I) El jugador 1 tiene que intentar llegar a dentro de la portería.

El jugador 2 trata de impedirlo saliendo por delante del área grande a buscarlo. El jugador nº 3 espera dentro del área para que en caso de que el jugador n2 no consiga atraparlo, el lo pueda hacer dentro del área.

• Dos filas y cada una rota en todos los puntos.

ROTACIÓN 1 3

3 2

2 Final de la fila.

II) Igual que el anterior pero 1 lleva un balón. El jugador nº 2 debe intentar recuperarlo, en caso de ser desbordado es el jugador n3 quien intenta recuperar el balón una vez dentro del área.

III) REGLAMENTO: P.2:1 (Ver anexo)

A una señal uno de los jugadores atacantes (ellos determinan el orden) saldrá con el balón controlado para intentar marcar gol. Cuando el balón entre en la zona de medios uno de los defensas al que le corresponda por zona y el hombre X libre saldrá a su encuentro. Si recuperan el balón podrán marcar gol traspasando la línea "A" con el balón controlado. Una vez finalizada la jugada, gol o fuera, otra nueva acción.

• Todos pasan por todas los posiciones

• Otro grupo en la otra portería.

IV) REGLAMENTO: P4:P4 (ver anexo)

• Cada equipo mantendrá un jugador dentro de su zona de portería. Ningún otro jugador podrá penetrar en dicha zona excepto cuando el balón se encuentre en el interior de la misma.

* Dado que cuando un compañero es desbordado el libre deberá intervenir para evitar el gol, resultará necesaria la realización de coberturas defensivas por parte de este jugador.

V) PARTIDO DE FUTBOL. 30'

• Aspectos a observar y corregir.-

- Posición del jugador libre en relación al balón, tanto en defensa como en ataque.

- Su rápida orientación respecto al balón.

- La presión del defensa X al poseedor del balón.

- Ejecución rápida de contraataque.

III) PARTE.- Vuelta a la calma.- 10'

• Organización de los alumnos = Individual y parejas.

• Organización del terreno = Círculo central.

I)Estiramientos miembro inferior.

II) Por parejas:

Uno tumbado boca arria, el otro le sacude las pierna.

Uno tumbado boca abajo y pierna flexionada, el otro le mueve las piernas sujetándolo por los tobillos.

Individual:

Sentado, piernas flexionadas y apoyadas sobre los codos. Agitamos, sacudimos las piernas de dentro a fuera y de fuera a dentro.

III)Comentario de la sesión.

NOTA: Los diez minutos que faltan para sumar el total de 90, están destinados cinco a vestuario y cinco a ducha.

ANEXOS:

P3: P2 + 1C a/d

P3. Portero y tres jugadores

P2. Portero y dos jugadores

1C. Comodin, atacante o defensor

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