T- 0.2 CONCEPTOS T PARTES De LA POLÍTICA EDUCATIVA: COMPRENSIÓN De LA POLÍTICA EDUCATIVA

• Sistema social: plantea

• demandas

• necesidades

• expectativas

• valores

• (MOMENTO + PRÁCTICO)

• se concretan en bojs

• medios

• normas

• recursos (planificación)

• (MOMENTO + TECNICO)

• sistema

• agencias institucionales (sistema escolar reglado)

• organismo rector(administración)

• sistema operativo

• sistema de enseñanza

• sistema de evaluación

• agencias no institucionales

• DEFINICIÓN POLÍTICA(proyecto de política educativa)

• Las demandas engloban necesidades, expectativas, valores y se concretan en objetivos

• Planificación educativa

• Los objetivos se consiguen si existen medios

• Ordenación legal (búsqueda de referentes que nos guíen aunque no sean leyes)

• Medios materiales/humanos (recursos)

• Proyectar ordenar algo de la mejor manera posible para conseguir el objetivo buscado

• Puesta en marcha (ejecución)

• El sistema pone en marcha los medios necesarios para conseguir el objetivo

• Elementos que lo ponen en marcha (órganos rectores)

• Administraciónsupervisión / organización / desarrollo / administra

• Sistema operativo fcionalidad

• red de instituciones (centros)

• personal (medios adecuados)

• sistema de enseñanza

• práctica curricular(elegir / estructurar / organizar)

• prgrm pedagógico

• sistema de evaluación evaluación de los prgrms educativas

• planificación (momento + técnico)(pero también tiene carga política)

• pensar como ordenar las cosas para obtener el objetivo

• decidir por adelantado que es lo que hay que hacer para conseguir el objetivo

• IMP donde estoy

• IMP proceso a seguir

• Disponer de formas de actuación para construir los medios adecuados para conseguir los objetivos

• Diseñar una acción al servicio de unos objetivos (buscar los medios + adecuados)

• Busca construir/diseñar medios para los fines

• Conceptos sobre la planificación

• Años '60 (desarrollismo)

• Tendencia economicista para medir los elementos (teoría capital humano)

• IMP eficacia y eficiencia

• Planificación política global

• Ahora (integral/cualitativo)

• IMP que el objetivo propuesto sea el cambio hacia la mejora

• Planificación de cosas concretas para problemas concretos (reforma)

• Pasar de planificación centralizada a otra + democratizada / descentralizada / participativa / localista / modificación continua

• No se ha de dar como tarea para conseguir objetivos prefijados (centralizado) sino que también incluye la planificación de los objetivos (descentralizado)

• Planificación + diagnóstica e interpretativa

• + integral

• responde a prácticas sectoriales de cambio

• planificación como racionalización de la toma de decisiones

• IMP formulación de prioridades

• Cumplimiento de funciones diagnósticas y prospectivas (futuro/proyección)

• Democratización/participación (para poder diagnosticar y hacer prospectiva)

• Movilización del potencial de las comunidades locales

• Evaluación

• Estrategias y medios para evaluar

• A + recursos (inversión) ¿? Uso de los recursos

• ¿? Beneficios producidos

• llamado a la rendición de cuentas

• invierto

• En que se usa ¿?

• Que y cuanto se obtiene ¿?

• Criterios

• Eficacia social (¿? Rendimiento sobre la inversión pública)

• Responsabilidad (política / social / técnica)

• Busca garantías y comprobaciones de que se trabaja con seriedad

• Se evalúa todo el sistema educativo (además del aprendizaje del alumno)

• Evaluación integral (también organismo rectores)

• Administración

• Sistema operativo

• Sistema de enseñanza

• Sistema evaluación

• Se crean los indicadores de calidad para evaluar

• Datos del sistema educativo que nos pueden revelar algo sobre su funcionamiento

• Información cuantitativa

• Significación cualitativa

• ejem: participación, asistencia a clase, clima positivo de trabajo, oferta de servicios del centro, resultados académicos, formación del profesor…

• funciones

• mejorar la comprensión de lo que pasa en el sistema educativo (problemas)

• fción de elucidación

• debate sobre lo que hay para saber que es lo que puede pasar

• enriquece y da solidez (democratiza la toma de decisiones)

• ha de plantear cuales serán los siguientes pasos en la política educativa (porque nos hemos enriquecido al realizar el proceso) nuevos objetivos