ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION

LA PARTICIPACION DEL PADRE DE FAMILIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Materia

SEMINARIO DE TESIS

Maestrante

Catedrático

Hermosillo, Sonora. A 11 de Julio de 201…

LA PARTICIPACION DEL PADRE DE FAMILIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Antecedentes

El proceso de socialización se origina en el núcleo familiar ya que ésta constituye el primer eslabón de la sociedad, además de ofrecer las primeras relaciones afectivas y modelos de comportamiento. La educación, a su vez, requiere de ambientes educativos favorecedores del desarrollo de las cualidades de las personas consideradas positivas por la sociedad.

El primer deber de los padres ante la sociedad y ante sus hijos es el de ayudarlos a asimilar conocimientos, crearles los ideales, enseñarlos a trabajar para el beneficio propio y del colectivo y a cumplir con sus deberes como ciudadanos; después asisten a la escuela donde terminan de reafirmar dichos conocimientos, por lo que el ambiente educativo no es privativo de la escuela.

Al ser la escuela una institución social donde pasan la mayor parte del tiempo los alumnos y al venir el alumno de un proceso de socialización iniciado en su hogar, es necesario que los vínculos entre la escuela y padres de familia sean verdaderamente estrechos para que haya armonía en la formación de la cual es objeto el joven.

Debido al cambio que se ha generado en el mundo en las últimas décadas por la transformación social y por el deterioro de los valores morales, en diversos países se han realizado actividades enfocadas a la orientación de los padres de familia, dada la gran importancia de su labor en la educación y en la formación de sus hijos.

Puesto que en la adolescencia, el alumno empieza a marcar su independencia y hacer cargo de sus responsabilidades, los padres de familia se desentienden del trabajo escolar de sus hijos, y es en esta etapa cuando aún es indispensable el apoyo, la participación, el interés y la cercanía, de los padres con sus hijos ya que en el fondo el adolescente espera todo eso de sus padres.

Objetivo general

• Conocer, analizar y describir los diversos factores que intervienen en la participación de los padres de familia dentro del proceso educativo, así como su contribución en los procesos de actividades escolares y educativas de sus hijos.

Objetivos específicos

• Identificar los factores que provocan interés de los padres de familia en el proceso de aprendizaje del alumno.

• Analizar cómo afecta el interés de los padres de familia en el proceso de aprendizaje del alumno en el aprovechamiento escolar.

• Proponer métodos y estrategias que se puedan utilizar para aumentar el interés de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

Preguntas de investigación

• ¿Qué factores provocan el interés de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los alumnos?

• ¿Cómo afecta el interés de los padres de familia en el proceso de aprendizaje del alumno en el aprovechamiento escolar?

• ¿Qué métodos y estrategias se pueden utilizar para aumentar el interés de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los alumnos?

Delimitación espacial y temporal

La presente investigación se realizará en la escuela secundaria técnica No. 41 en el grupo de tercer año “A”. La escuela se encuentra situada en el ejido El Triunfo, Costa de Hermosillo, por lo tanto los adolescentes que acuden a dicha escuela son provenientes del poblado Miguel Alemán y de los campos agrícolas cercanos, además de ser de bajos recursos económicos en su gran mayoría. Dicha investigación se llevara a cabo durante el ciclo escolar 2011-2012.

CAPITULO II

MARCO TEORICO

Familia "...es el lugar de elaboración de los mecanismos básicos de la personalidad que coordina la espontaneidad del individuo con las demandas, pautas y valores de la sociedad en que vive y le capacitan para vivir en equilibrio dinámico con ella" (Fernández, 1989:24).

Familia “es el lugar y espacio de vínculos humanos donde hemos crecido y hemos aprendido la primera socialización. Aquel lugar donde el sujeto aprende el lenguaje, los comportamientos, las regularidades del mundo exterior y su adaptación a las mismas…” (Ornelas, 2005:10)

En cuanto al término participación tenemos que Gloria Pérez Serrano (1993:247) dice que “la participación es incompatible con el aislamiento. Participar es una dinámica por la que nos comprometemos a relacionarnos con los demás a reafirmar o modificar nuestros puntos de vista iniciales y a unir nuestros esfuerzos con los demás.”

En este mismo sentido, Pérez Serrano (1993:247) dice que “participar en la escuela es construir a orientar el proceso educativo de nuestros hijos, de acuerdo con nuestras convicciones, entendiendo la escuela como un proyecto educativo común a todos: Profesorado, padres, alumnos, sociedad”.

Según el programa de Escuelas de Calidad, es “comenzar a convocar la voluntad de los actores implicados, con el fin de actuar en la búsqueda de un propósito común: construir la escuela donde todos aprenden” (Programa Escuela de Calidad y la Participación Social 2000-2006:2004 www.sep.gob.mx/pec/participacion)

Gimeno Sacristán (1996:499) menciona que “si se considera el aprendizaje como un proceso social de reconstrucción del pensamiento personal, la participación adquiere una importancia capital difícilmente separable del hecho de aprender; el aprendizaje es personal, pero el proceso es fundamentalmente social, fruto de la cooperación y de la interacción. Debe vivirse una cultura de la participación, la cual ha de generar educación como responsabilidad conjunta de padres, madres y las diversas estructuras de un centro”

CAPITULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Tipo de investigación según su enfoque

El enfoque cualitativo consiste en la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y análisis estadístico para establecer patrones de comportamiento. Mientras que el enfoque cualitativo usa la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación y a diferencia de la primera, no suele probar hipótesis en su proceso de interpretación.

Para la elaboración y desarrollo de la presente investigación se utilizará el enfoque cualitativo, ya que éste es subjetivo, es próximo a los datos (desde adentro), es orientado al proceso, le interesan los datos reales, ricos y profundos, no generaliza y se enfoca al estudio de casos aislados, se fundamenta en la realidad, está orientado a los descubrimientos y es holístico; todo lo anterior es lo que se busca conocer del tema de investigación.

El método de investigación será el etnográfico, ya que éste analiza el modo de vida de una raza o grupo de individuos, mediante la observación y descripción de lo que la gente hace, cómo se comportan y cómo interactúan entre sí, para describir sus creencias, valores, motivaciones, perspectivas y cómo éstos pueden variar en determinados momentos y circunstancias.

Técnicas de recogida de datos

Para la obtención de resultados se llevarán a cabo durante el proceso de investigación, las siguientes técnicas de recogida de datos dirigidas a diferentes actores de la educación con el fin de conocer sus opiniones respecto al tema así como sus hábitos o actitudes respecto a la problemática tratada.

Observación directa, actividad realizada por el investigador, que permite detectar y asimilar la información de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales.

El cuestionario, consiste en una técnica de recogida de información que supone un interrogatorio. Éste permite tratar estadísticamente, pero también la dimensión cualitativa de preguntas en profundidad, así como también discusiones abiertas.