ÍNDICE.

Orientación escolar:

• Definición ……………………………………………………. 1

• Principios……………………………………………………... 1

• Objetivos……………………………………………………… 1,2

• Fases y funciones ………………………………………………2

• Agentes de actuación …………………………………………..2

• Tipos de ayuda………………………………………………… 3

• Esquema……………………………………………………….. 4

Orientación profesional:

• Objetivos……………………………………………………….. 5

• Fases y funciones………………………………………………. 5

• Agentes de actuación…………………………………………….6

• La orientación vocacional………………………………………. 6

• Esquema…………………………………………………………7

Bibliografía……………………………………………………………...8

ORIENTACIÓN ESCOLAR:

La orientación escolar es parte del proceso educativo que pretende evaluar todos los aspectos que inciden de una u otra forma en la actividad escolar y que facilita a los alumnos actitudes y destrezas que le faciliten dicha actividad escolar.

Para conseguirlo han de tener cabida todos los agentes que forman parte del proceso educativo: padres, profesores, centro escolar, organización, alumnos…

De las numerosas definiciones sobre orientación escolar que se dan en la literatura pedagógica, he escogido la de García Hoz porque me parece una de las más claras:

´´ Se entiende por orientación escolar un proceso de ayuda a un estudiante para que sea capaz de resolver problemas que la vida académica le plantea, especialmente el de elegir los contenidos y técnicas de estudio mas adecuados a sus posibilidades``.

García Hoz 1975.

La orientación escolar sigue un esquema general de actuación:

Principios:

• Atención generalizada: la acción orientadora debe atender a todos los estudiantes sin excepción y en la medida de sus necesidades.

• Continua y permanente: debe aplicarse a lo largo de toda la trayectoria educativa, de acuerdo con el nivel.

• Formar parte del proceso educativo y no considerarse un servicio aislado o paralelo.

• Actuación en equipo entre el tutor y los profesionales de la orientación.

• Actuación preventiva para evitar problemas posteriores.

Objetivos:

La orientación tiene principalmente unos objetivos comunes, aunque muchos autores ven en esos objetivos unas diferencias específicas. Los objetivos comunes principales son:

• Adecuar la actividad de enseñanza-aprendizaje a las posibilidades de cada alumno mediante una enseñanza personalizada.

• Estudiar periódicamente las condiciones y circunstancias del estudiante: prevenir dificultades desde la más temprana edad, detectar posibles deficiencias, diagnosticar sus posibilidades y limitaciones, predecir niveles de aprovechamiento de sus futuros estudios, informarle de salidas profesionales y aportar en todo momento la solución y tratamiento que cada uno requiera.

• Procura que el estudiante adquiera hábitos y técnicas de trabajo-estudio personal con el fin de obtener mayor rendimiento.

• Lograr que el alumno alcance una mayor autonomía en su conducta personal, social y académica.

• Capacitarle para estar abierto a una educación permanente y que sea progresivamente más responsable y autónomo.

• Desarrollar su individualidad.

Fases y funciones:

Muy variados también dependiendo del autor. Las fases más comunes en todos los autores son:

• Conocimiento del alumno y su entorno.

• Análisis y síntesis de los problemas que tiene el alumno.

• Propuesta orientadora que deberá incluir un asesoramiento.

• Control continuo de la conducta del alumno y si es necesario, se realizarán actividades de recuperación.

Agentes de actuación:

Son las personas encargadas de llevar a cabo la orientación escolar. Encontramos

tres figuras:

• El tutor: cuya misión no es solo facilitar aprendizajes, sino coordinar y orientar, proporcionando al alumno instrumentos de explicación.

• El profesor: cuya responsabilidad primordial es el desarrollo de la docencia, pero que es considerado como el primer orientador debido a su actividad docente y a su contacto directo con los alumnos. Suele ser el primer receptor de las demandas del alumno, por lo que en muchas ocasiones debe asesorarse por expertos.

• El orientador: especialista en orientación, psicólogo o pedagogo que lleva a cabo su labor en un Equipo de Sector con atención a centros de Primaria o en un Departamento de Orientación en centros de Secundaria.

Tipos de ayuda:

Según el nivel escolar, la actividad orientadora tiene distintas características:

• Hasta los once-doce años: el niño es indeciso y cambiante. Se ilusiona por lo último que llama su atención. La orientación le abre un abanico de posibilidades y fortalece su capacidad de colaboración y curiosidad.

• A los doce-trece años el alumno comienza a pensar en sus intereses y actitudes. La orientación se dedicará a apoyar la exploración y conocimientos del estudiante, desarrollando conductas integradas y abiertas que reduzcan las inadaptaciones escolares.

• Hacia los quince años la orientación escolar es mucho más realista. El adolescente desea conocerse mejor y profundizar en sus aptitudes. En esta edad debe definirse y decidir opciones tanto escolares como profesionales y al mismo tiempo debe estar capacitado para seguir aprendiendo por sí mismo con eficacia.

• Hacia los diecisiete-dieciocho años la orientación escolar se funde con la profesional.

ORIENTACIÓN ESCOLAR

ORIENTACIÓN PROFESIONAL:

La orientación profesional estudia las características propias de cada alumno con el fin de realizar la elección académica profesional. Puede definirse más claramente como un proceso de ayuda al alumno para que sepa decidirse en cuanto a la mejor opción ocupacional o forma de trabajo que le corresponda según su capacidad.

El esquema general de la orientación profesional sería:

Objetivos:

• Explorar la personalidad del alumno con el fin de descubrir los aspectos que puedan estar relacionados con la elección de su profesión.

• Ayudar al alumno a tener un concepto más realista de sí mismo, con sus posibilidades y limitaciones.

• Ofrecer al alumno una descripción detallada con las exigencias de cada profesión para que las conozca.

• Ofrecer un amplio abanico de profesiones para que el estudiante pueda elegir con libertad y conocimiento de causa la que más le guste.

Fases y funciones:

• Exploración objetiva y exhaustiva de la personalidad del sujeto a orientar, de la situación económica y social en la que se desenvuelve.

• Mantener un conocimiento lo más completo posible de todas las opciones profesionales que se le pueden ofrecer a cada sujeto, en cada situación concreta y a su vez mantener una actitud constante de previsión ante los cambios en las estructuras de distintas profesiones y ante las nuevas formas de trabajo.

• Por último, formular una propuesta de decisión personal basada en un índice predictivo entre el sujeto y su opción. Este índice predictivo debe basarse tanto en el grado de satisfacción que produzca en el sujeto su opción, como en la realización personal sentida por él.

Agentes de actuación:

Son las personas encargadas de realizar la orientación profesional:

• Tecnopsicólogos: encargados de explorar y valorar la personalidad del sujeto, para potenciar sus aptitudes y prevenir el fracaso.

• Fisiopsicotécnicos: señalan contraindicaciones basadas en inferioridades orgánicas y funcionales y contribuyen a la formulación de orientaciones positivas.

• Educadores: observan los cambios que pueden aparecer en el sujeto con mayor facilidad, debido a su cercanía: conocen su día a día, como evolucionan sus aptitudes y actitudes, sus gustos e intereses, etc.

• Asistentes sociales: facilitan información complementaria sobre el ambiente socio-cultural , económico y familiar, el medio local y profesional, etc.

La orientación vocacional:

Puede considerarse parte integrante de la orientación profesional.

La vocación es una tendencia o inclinación, un proceso motivador de la propia personalidad que impulsa hacia una determinada actividad profesional.

La vocación puede constituirse por la interacción entre las motivaciones, los deseos de realizarse, las expectativas, los rasgos de personalidad y el concepto de sí mismo y de lo que quiere ´´ ser y hacer``.

Debemos alentar a los estudiantes a examinarse y reflexionar sobre una vocación auténtica.

ORIENTACIÓN PROFESIONAL

BIBLIOGRAFÍA:

-´´ Orientación educativa``, Jesús Cabrerizo Diago. Editorial: Instrumentos didácticos (1999)

- ´´ Fundamentos de la orientación escolar y profesional``, José Roig Ibáñez. Editorial: Anaya/2(1982)

-´´ Todo lo que tienes que saber para educar a tus hijos``, Bernabé Tierno. Editorial: Plaza y Janés, Barcelona (2000)

Parte del proceso educativo que pretende evaluar todos los aspectos que inciden de una u otra forma en la actividad escolar y que facilita a los alumnos actitudes y destrezas que le faciliten dicha actividad escolar.

AGENTES DE ACTUACIÓN:

-El tutor: coordina y orienta.

-El profesor: primer receptor de las demandas de los alumnos por su cercanía.

-El orientador: especialista en orientación de los centros.

FASES Y FUNCIONES:

-Conocimiento del alumno y su entorno.

-Análisis y síntesis de sus problemas.

-Propuesta orientadora.

-Control continuo del alumno.

PRINCIPIOS:

-Atención generalizada.

-Continua y permanente.

-Parte del proceso educativo.

-Acción en equipo.

-Actuación preventiva.

OBJETIVOS:

-Procurar que el alumno adquiera hábitos de estudio y con ellos resultados.

-Desarrollar la autonomía e individualidad del alumno.

TIPOS DE AYUDA:

-Hasta los 11-12 años: la orientación debe abrir un abanico de oportunidades para despertar la curiosidad del alumno.

-Doce-trece años: la orientación se dedica a explorar al estudiante, desarrollando conductas reduzcan las inadaptaciones.

-A los quince años: la orientación ayuda a decidirse al alumno sobre su futuro escolar y profesional.

A los 17-18 años la orientación escolar se funde con la profesional.

CONOCIMIENTO DE LAS OPCIONES PROFESIONALES.

PROPUESTA DE OPCIÓN PERSONAL.

CONOCIMIENTO DEL SUJETO.

OBJETIVOS:

-Descubrir aspectos en el alumno relacionados con la elección de su profesión.

-Que el alumno sea realista y conozca sus aptitudes y limitaciones.

-Que el alumno tenga numerosa información sobre profesiones y las exigencias de éstas, para que pueda elegir por sí mismo y con conocimiento.

FASES Y FUNCIONES:

-Conocimiento de la personalidad del sujeto.

-Conocimiento de las opciones profesionales previsión ante los cambios estructurales y nuevas formas de trabajo que aparecen.

-Formulación de una propuesta de decisión personal para el sujeto.

LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL:

-Forma parte de la orientación profesional.

-Se define como una tendencia o inclinación de la propia personalidad hacia una actividad profesional.

-Es una interacción entre motivaciones, deseos de realización, rasgos de personalidad, expectativas y un concepto de si mismo y de lo que se quiere hacer.

AGENTES DE ACTUACIÓN:

-Tecnopsicólogos: exploran la personalidad del sujeto para prevenir y potenciar aptitudes.

- Fisiopsicotécnicos: señalan las contraindicaciones orgánicas y funcionales.

-Educadores: observan al sujeto debido a su cercanía, sus cambios, gustos…

-Asistentes sociales: facilitan información sobre el nivel económico, socio-cultural, etc.