HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DE CAMPAMENTOS 

Formulación de los Propósitos y Objetivos   

Es la primera y decisiva responsabilidad. Se ha de determinar la clase y tamaño de campamento, las instalaciones convenientes y las facilidades de equipo y personal que ha de poseer. Los objetivos han de servir de guía para la acción.

Como punto de partida, se debe tener en cuenta los intereses de:

• Divertirse

• Estar con sus amigos

• Hacer nuevos amigos

• Conocer mejor y hacerse amigos de algún líder

• Salir de la ciudad

• Tener libertad para hacer aquello que desean

• Aprender nuevas cosas tales como: remo, natación, escalada, raftting, rapel, etc.

• Mantenerse en forma para las competencias escolares

• Aprender a llevarse mejor con otras personas

• Deseo de verse libre de su responsabilidad paterna

• Desarrollar o conservar habilidades de buena educación

• Desarrollo de la obediencia y disciplina

• Desarrollo físico y mejoramiento de la salud

• Aprendizaje de actividades campamentiles

• Desarrollar cualidades especialmente para enfrentar nuevas situaciones.

• Socialización

• Desarrollo del carácter

• Desarrollo de nuevas habilidades y conocimientos sobre la técnica de la vida al aire libre

• Desarrollo del aprecio por los valores de la vida

• Desarrollo de nuevas habilidades útiles y creadoras para el tiempo libre

• Desarrollo de una actitud de alegría y goce de la vida

• Desarrollo de una personalidad más completa y equilibrada

• Desarrollo de una buena salud física

Si recabamos todos estos datos expuestos anteriormente, los analizamos, llegamos a la conclusión que los "PROPÓSITOS PRINIPALES" para un campamento son:

Planificación en General  

A. Según a quién están dirigido:

• Para menores: La cual abarca desde el Nivel Inicial hasta el Tercer ciclo del E.G.B. Se tendrá en cuenta los problemas como la dependencia emocional del niño con respecto a sus padres, la necesidad de una sensación de seguridad superior, el requerimiento de una personal muy especializado y numeroso, el promedio de niños que no se valen por sí mismos en lo relativo a su arreglo y asea personal. En conclusión se puede decir que los propósitos principales para esta edad seria: al desarrollo de la personalidad y educación para la vida democrática, con el predominio de todos elementos recreativos adecuados y requeridos en esta etapa de la vida

• Para Adolescentes: Abarca la edad de los 13 a 18 años. En esta etapa no habrá grandes variantes con respecto a los objetivos señalados anteriormente, pero se le deberá exigir una mayor responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas, y una mayor aprehensión del sentido de comunidad, acentuar en la aventura en la vida campamentil, competencias múltiples y actividades intensas (escaladas, caminatas, ascensos, etc.)

B. Según quién lo organiza:

• Públicos: Son aquellos organizados por dependencias del gobierno nacional, provincial o municipal.

• Escolares: Son aquellos organizados por escuelas públicas o privadas.

C. Según los propósitos particulares:

• De estudio: Aquí el fin primordial es el estudio de algún tema relacionado con el lugar en cuestión.

• De recreación: Aquí el programa consta de actividades formativas tendientes al desarrollo de la capacidad creadora. Requiere de entrelazar con lo educativo, a tal punto que no puede separarse el uno del otro.

D. Según materiales conque contamos:

• Estables: Su característica la constituyen las construcciones fijas, sean de madera o material. Ofrecen las comodidades indispensables como ser abrigo y protección contra el frío y la lluvia, todo dentro de un marco de sencillez (rústico)

• Experimentales: Pueden ser volantes o fijos. Su característica principal la constituye que se debe lograr una real experiencia de vida rústica. No se cuenta con ningún personal de servicio, los cuales se encargarán de la realización de toda la tarea necesaria para el normal desenvolvimiento de la vida en comunidad (hacer la comida, limpiar los baños, etc.)

• Volantes: No cuentan con construcción fija y se debe disponer de un equipo especializado, por ejemplo equipo transportables con lo escencial para poder acampar

Formular los objetivos  

Para formular los objetivos hay que ser claro, concreto y honesto. Para ello sugerimos los siguientes puntos de partida:

• Repasar los propósitos generales del campamento, pensar dónde colocar el énfasis, y tener en cuenta que no tendrá sentido que los objetivos no estuvieran relacionados con los propósitos

• Tener en cuenta los objetivos particulares de la institución que organiza el campamento.

• Tener en cuenta los intereses y necesidades de los acampantes

• Tener en cuenta los intereses de los padres y directivos

• Que duración tendrá el campamento. Se deberá chequear con la realidad, es decir, disponibilidad del tiempo necesario para la realización

• Que lugar y que tipo de instalación haremos el campamento

• Cantidad de docentes se contará

Organización en General  

La organización comprende la formulación de políticas de trabajo, procedimientos y rutinas. Política se llama a los planes básicos que sirven de guía para la acción. Procedimientos o prácticas son los pasos específicos o concretos que hacen efectiva a la política. Rutina son las cosas y actividades habituales, regulares, comunes que se realizan en el campamento. Formular una política de trabajo es hacer decisiones en las amplias cuestiones del campamento, como el establecimiento de propósitos y objetivos, decidir si el campamento será co-educacional, seleccionar el staff, bosquejar el plan de desarrollo y los medio adecuados de financiación

Se ofrece a continuación, un detalle de los rubros de los que deben tener en cuenta.

Personal

• Sueldos del personal permanente

• Bonificaciones extras y viáticos si lo hubiera

General

• Combustible: leña (si no hubiera en el lugar dónde acampamos), kerosén, gas

• Agua (si en lugar no hubiera agua potable)

• Teléfono (en la era de los celulares, es conveniente tener uno para cualquier eventualidad)

• Seguros generales

• Material de librería para realizar actividades

• Material de enfermería

• Transporte

Terreno, instalaciones y equipo

• Tener una cierta cantidad de carpas (se sugiere 5 a 10) para evitar el alquiler

• Cuidado, reposición y reparación del equipo

• Si hubiera alguna rotura de las instalaciones o del transportes se deberá tener una reserva de dinero

Amortización

• Tener reservas para amortizar los materiales, útiles y equipos

• Tener reservas para amortizar deudas, si las hubiera

Desarrollo

• Reserva para aspirar a planes de crecimiento y mejoras en general

Aprovisionamiento

• Alimentos en general

• Bebida (si se necesitase)

El examen médico previo al campamento debiera convertirse en algo normativo, con carácter obligatorio para grupos de niños y adolescentes.

Se sugiere que para obtener la información necesaria, la dirección del campamento confeccionara una ficha médica, las cuales deben contar con:

• Antecedentes de salud o historia clínica

• Examen médico o certificado de salud

• Si estuviera tomando algún medicamento, con los horarios de toma

Estas fichas deberán ser respondidas y entregadas por los padres antes de la salida del campamento.

• Botiquín: Un grupo no debiera salir sin haberse provisto de un botiquín mínimo de primeros auxilios

Nos permitimos hacer algunas sugerencias sobre la alimentación:

• Conseguir alimentos frescos

• Planifique el menú con mucho cuidado

• El desayuno debe ser abundante que lo acostumbrado, ya que hay un largo lapso entre la primera comida del día y el almuerzo y entre tanto se ha de consumir muchas energías

• El almuerzo variará según las actividades del grupo. En una excursión de montaña que insume el día completo no es recomendable el almuerzo copioso, sino una pequeña vianda como por ejemplo un sandwich, fruta, chocolate.

Un menú apropiado para los acampantes, que ofreciera cerca de 3.500 calorías, y la variedad de alimentos requerida para una alimentación para una alimentación racional, debiera contener:

• Carnes 250 g.

• Vegetales "A" 200 g. (*)

• Vegetales "B" 200 g. (*)

• Vegetales "C" 250 g. (*)

• Pan 200 g.

• Fruta "A" 200 g. (*)

• Fruta "B" 200 g. (*)

• Queso 40 g.

• Dulce 50 g.

• Huevos 1 unidad

• Caldo 200 g.

• Leche 300 g.

• Arroz 100 g.

• Harinas o pastas 100 g.

• Azúcar 40 g.

• Aceite 30 g.

• Manteca 20 g.

La ingestión de líquidos debe ser suficientes: agua, mate, té, café, considerando que una buena parte ya se ingiere con los alimentos, particularmente con las frutas y las verduras.

(*) Vegetales "A" (5%) son: acelga, apio, achicoria, berro, espinaca, escarola, coliflor, lechuga, ají, espárrago, berenjena, tomate, zapallito

(*) Vegetales "B" (10%) son: zanahoria, remolacha, cebolla, chaucha, arveja, alcaucil, nabo

(*) Vegetales "C" (20%) son: papa, batata, choclo, mandioca

(*) Frutas "A" son: lima, limón, mandarina, naranja, pomelo

(*) Frutas "B" son: ananá, banana, cereza, ciruela, durazno, uva

Puesta en Marcha  

Habilidades campamentiles: La enseñanza de las habilidades campamentiles debe ser una parte fundamental del programa, las cuales les sugerimos las siguientes:

• Enseñanza de diferentes tipos de fuego

• Cocinar menúes sencillos pero bien hechos y sabrosos

• Uso y cuidado del hacha. Machete, cuchillo, cortaplumas

• Conocer diferentes nudos y lazos fundamentales

• Construir refugios de emergencias y camas

• Orientación, mediante el uso de la brújula, el compás, e interpretación de mapas y rastros.

• Primeros auxilios

Evaluación de los pasos anteriores   

• Formas de evaluar

La evaluación ha de considerarse no sólo como un proceso que se cumple al final de una experiencia, como un juicio a lo ya ocurrido, sino también como una acción de supervisión presente, cuya función es considerar sobre la marcha lo que está ocurriendo, para detectar a tiempo defectos de funcionamiento, puesto que la planificación más cuidadosa no evita los deterioros producidos por los los errores y evitar el fracaso.

La técnica de evaluación debe proporcionar una autocrítica de su trabajo. Conviene que sea por escrito, y se puede ofrecer un cuestionario de base como guía.

También podrá ser en forma oral, como una entrevista o una reunión colectivas co todo el staff.

Pero no hay que olvidarse de acampante. Se le podrá dar, según la edad, la oportunidad de expresarse por escrito u oralmente, con referencia a la actuación en él campamento, de sus relaciones con sus iguales y con los miembros del personal, del programa, la vivienda, la alimentación, los grupos, etc.

Aspectos a tener en cuenta  

Elegir el sitio adecuado:

• Cómo aprovechar y organizar estructuralmente un campamento:   

Un ejemplo típico de un plan urbano de campamento es aquel que se colocan en círculo las carpas, dejando en el centro al comedor o cocina y por fuera del círculo las carpas de los docentes. Esta forma ofrece la facilidad de integrarse y de tener la facilidad de estar todo junto para su mejor visualización por parte de los docentes y para tener comodidad.