Organización de Actividades Extracurriculares:

Creación de Juegos de Mesa

Creación y elaboración de juegos de mesa

Justificación

Este taller tiene como objetivo afianzar contenidos explicados en el aula. Queremos que los niños refuercen esos contenidos basándonos en el juego.

Planificación

• Grupo: 15 niños de 5º de primaria

• Temporalización: el taller se realizará a mediados de curso. El horario se establecerá al final de la clase.

• Recursos materiales y espaciales: el material utilizado será cartulinas de colores, fichas, dados, cintas, tijeras, pinturas, rotuladores.

• Presupuesto: el presupuesto será de 20 € aproximadamente

Programación

• Áreas curriculares:

Las áreas curriculares que vamos a trabajar son principalmente tres:

Del área de matemáticas serán principalmente los números enteros

Del área de lenguaje será la clasificación de las palabras (nombres, adjetivos, verbos, preposiciones)

Del área de inglés la descripción de los objetos.

• Objetivos:

Los objetivos encaminados a trabajar los contenidos son:

• En el área de matemáticas:

• Desarrollar la capacidad de recoger información, ordenar los datos y expresarlos adecuadamente.

• Resolver adecuadamente los problemas y operaciones con números enteros: suma, resta, multiplicación y división.

• En el área de lenguaje:

• Utilizar la lengua oralmente y por escrito como instrumento de aprendizaje y planificación de la actividad mediante el recurso de procedimientos (discusión, resumen...) que facilitan la elaboración y anticipación de alternativas de acción, la memorización de informaciones y la recapitulación y revisión del proceso seguido.

• Comprender los discursos orales, interpretándolos con actitud crítica y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje

• En el área de inglés:

• Identificar y nombrar objetos

• Seguir instrucciones sencillas

• Desarrollo de destrezas auditivas

• Utilización de pequeñas estructuras: This is a (book), I have a (book), It's a (book)

Los objetivos encaminados a trabajar el desarrollo integral del niño:

• Respetar a los compañeros

• Autocontrol, no interrumpir a los compañeros

• Aprender a trabajar en equipo

• Respetar el material de clase

• Desarrollo de habilidades: dibujar y colorear

• Utilización adecuada del material

• Procedimiento metodológico:

Será principalmente activa y participativa.

Los alumnos, mediante la acción o manipulación, adquieren los conceptos, las relaciones y los procedimientos que están presentes en el desarrollo de los contenidos.

Esta metodología es significativa en los trabajos de grupo y en la explicación, por parte de los alumnos, del proceso seguido en la realización de sus actividades.

Es importante crear un clima relajado en el aula ya que un método que cree este clima tiene más posibilidades de éxito, porque favorece la autonomía y libertad del niño.

En clase se debe fomentar la colaboración y no la competición entre los niños. A pesar de que algunas actividades aquí propuestas se basan en la competición, se pretende una plena colaboración de todos los niños.

• Actividades

• Nombre: “La carrera de los números”

• Grupo: En grupos de cuatro, participación individual

• Materiales: Tablero hecho de cartulina, rotuladores, tijeras, pegamento, fichas, dados.

• Descripción de la actividad:

En primer lugar los niños elaborarán el tablero de la siguiente forma:

En los huecos libres el profesor escribirá operaciones matemáticas del estilo a las siguientes:

(-2) + (+5)

(-3) - (-4)

(+9) * (-7)

(-27) : (+3)

Cada niño elegirá una casilla del 1 al 4 para comenzar. Al tirar el dado seguirá el tablero de la siguiente manera:

El primer niño que llegue a su casilla final gana el juego. Cuando un niño caiga en una casilla tiene que adivinar el resultado sin calculadora y en un tiempo delimitado por todos. Si falla retrocede hasta el principio. Si acierta pone una norma que todos los compañeros tendrán que cumplir como “Después de decir el resultado hay que levantarse y dar una palmada”. El niño que no cumpla estas normas pierde el turno.

• Nombre: “La historia interminable”

• Grupo: Grupos de cinco

• Materiales: Cartulinas, rotuladores.

• Descripción de la actividad:

Se recortan las cartulinas (tamaño baraja). En total hacemos unas 30 fichas. En la mitad de ellas escribimos una palabra (Ej. Casa, con, azul, saltar, etc.) y en la otra mitad escribimos tipos de palabras (Ej. Verbo, adjetivo, sustantivo, preposición, etc).

Las fichas se barajan y en grupos de cinco se reparten. En cada grupo un niño tendrá que comenzar una historia con una frase en la que aparezca la palabra de su cartulina o que utilice el tipo de palabra que le indique. El siguiente niño tendrá que continuar la historia con la palabra de su ficha. Se puede aumentar la dificultad añadiendo otra ficha más por cada niño.

• Nombre: “Descriptions”

• Grupo: toda la clase, en equipos de cinco personas

• Materiales: cintas de colores, hojas, bolígrafos, flash cards.

• Descripción de la actividad:

En grupos de cinco se ponen en fila en la clase y uno de cada equipo se sienta en una mesa con un bolígrafo y una hoja. Los niños tendrán que permanecer con las manos a la espalda hasta que el profesor ordene.

Mientras tanto, el profesor comenzará a describir lo que ve en la flash card de la siguiente manera:

1ª Ronda “It has got four....”

2ª Ronda “It has got four legs…”

3ª Ronda “It is made of wood…”

4ª Ronda “It is made of wood and metal...”

Etc.

En cada ronda los niños que están sentados en las tres mesas escribirán cuando el profesor dé una palmada lo que creen que es. Si lo adivinan, aunque sean todos, el profesor les dará una cinta de color. Si no lo adivinan, pasarán al final de la fila y el segundo de cada equipo pasará a jugar.

Si al cabo de varias rondas los niños no lo consiguen adivinar el profesor enseñará la flash card y dirá lo que era:

“It is a CHAIR”

Ganará el equipo que más cintas consiga a lo largo de la ronda

• Evaluación de los resultados obtenidos:

Con respecto al seguimiento de los alumnos, las actividades se corregirán diariamente en clase, comprobando así los errores más comunes

Bibliografía

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