OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONCEPTO

Toda actividad humana conlleva la determinación consciente o inconsciente de objetivos. A levantarnos por la mañana pensamos que ese día organizaremos nuestra biblioteca personal. Este pensamiento constituye un objetivo que al final del día veremos si lo logramos o no. Un empresario, establece una serie de acciones diarias, semanales o bien mensuales para alcanzar objetivos propios de su organización.

La capacitación como proceso sistemático y continuo gira en torno a objetivos de aprendizaje, los cuales se expresan en un plan de capacitación como: “cambios de conducta esperados en los capacitandos, como resultado de un proceso de enseñanza y aprendizaje” o bien se puede afirmar que son los conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que adquirirán los capacitandos como resultado de un proceso de instrucción.

¿Cuál es su concepto de objetivos de aprendizaje?

Requisitos

Un objetivo de aprendizaje, se distingue de objetivos de otra naturaleza porque reúne las requisitos siguientes:

Verbo en infinitivo: Representado en el objetivo como una acción terminada en ar, er o ir.

En función del estudiante: Significa que la conducta que se fija debe ser lograda por el estudiante. El capacitando es el protagonista del proceso de capacitación ,por tanto las conductas deben determinarse en función de lo que éste logrará como resultado del proceso enseñanza y aprendizaje.

Concreto: Se refiere a que la conducta sea observable, tanto de parte del alumno como del profesor, es decir ambos estarán en capacidad de valorar si se logró o no el cambio de conducta. Conductas como: conocer, saber, aprender no es recomendable utilizarlas por ser ambiguas y difíciles de comprobar su alcance.

Características

Además de los requisitos señalados anteriormente, los objetivos de aprendizaje deben contener las características que se enuncian:

Conducta: Se refiere a la acción (verbo en infinitivo) que demostrará el capacitando. Ejemplos: Explicar

Determinar

Analizar

Definir

Contenido: Corresponde al tema que el docente enseña o bien el tema que el estudiante aprende. Una forma de determinar dentro del objetivo el contenido o tema es preguntándose: Qué enseño? Qué aprende?. Para ilustrar veremos un ejemplo:

Definir el concepto de relaciones humanas

En los siguientes ejemplos de objetivos determine la conducta y el contenido o tema:

Analizar las etapas del proceso de capacitación.

Citar las etapas de la administración.

Criterio evaluador: Se refiere al grado de precisión o alcance del objetivo de aprendizaje. Se puede distinguir dos tipos de criterio evaluador:

TIPOS

Veamos algunos ejemplos de objetivos de aprendizaje donde se observan los dos tipos de criterio evaluador.

Mencionar cuatro etapas del proceso administrativo. (criterio evaluador cuantitativo)

Señalar adecuadamente los partes de la computadora. (criterio evaluador cualitativo

En el caso de objetivos de aprendizaje que presentan un criterio evaluador cuantitativo, la determinación del logro del mismo es de

carácter objetivo por cuanto mide cantidades, mientras que en el criterio evaluador cualitativo, por tratarse de cualidades, se convierte en una valoración de orden subjetivo.

Observe los ejemplos de objetivos de aprendizaje y determine el tipo de criterio evaluador que presentan.

Mencionar tres etapas del proceso de capacitación.

Identificar cuatro partes de la planta.

Clasificar correctamente los tipos de orquídeas.

Señalar cinco países de Europa Central.

Condición: La condición dentro del objetivo de aprendizaje, determina el medio o recurso por medio del cual, el estudiante demostrará el aprendizaje.

Veamos:

Clasificar correctamente los tipos de orquídeas, según manual de Tiffer.

Condición

Señalar cinco países de Europa Central empleando el mapa de Europa.

Condición

De las cuatro características estudiadas, dos de ellas son indispensables en un objetivo de aprendizaje: Conducta y contenido.

Identifique en los siguientes ejemplos de objetivos de aprendizaje, las características y analice si cumplen los requisitos.

Explicar correctamente la teoría de la relatividad, según Kepler.

Analizar la importancia de los glóbulos rojos, según la teoría del Dr. Knicks

Categorías de los objetivos de aprendizaje

Después de analizar los requisitos y características de los objetivos de aprendizaje, corresponde ahora estudiar con detenimiento las categorías que se identifican en un programa de capacitación. Para tal fin, observe con detenimiento el gráfico que se presenta:

En éste ejemplo, el fin último del atleta es llegar a la meta. Para que eso suceda debe pasar por varios obstáculos (pequeñas banderolas).

Comparando el ejemplo anterior con un proceso de capacitación, podríamos afirmar que la meta constituye el objetivo general (resultado de un curso o módulo) y las metas más pequeñas constituyen los objetivos específicos (resultado de una o varias lecciones).

Los objetivos de lección son aquellas pequeñas metas que se encuentran entre los objetivos específicos y que el docente, tomando en cuenta la disciplina que enseña , las características y necesidades del grupo que tiene a su cargo las expresará en términos de los que él sabe requieren sus alumnos aprender para hacer más significativo y permanente el aprendizaje de éstos

Para ilustrar, observemos con detenimiento el siguiente gráfico:

Si aplicamos una fórmula matemática podríamos afirmar que:

Significa que el objetivo general es igual a la suma de todos los objetivos específicos.

Significa que el objetivo específico es igual a la suma de todos los objetivos de lección.

Cuando el docente va a desarrollar un curso o módulo, recibe el programa, el cual contiene los objetivos generales y los objetivos específicos. Los objetivos de lección los debe crear, de acuerdo con las necesidades y las características del grupo a cargo.

Clasificación

El enfoque actual en materia de salud física y mental consiste en considerar a los seres humanos como seres integrales, es decir constituidos por alma, mente y cuerpo. Desde ésta perspectiva las políticas que los gobiernos impulsan en las áreas de desarrollo social intentan propiciar en el ser humano, un desarrollo pleno y armónico, basado en el precepto de integridad.

La capacitación como un proceso, cuyo protagonista es el ser humano, incorpora en su concepto el principio de integridad. Para confirmar, basta repasar el concepto que estudiamos en la actividad de aprendizaje N°1:

“Capacitación es un proceso que desarrolla en el capacitando conocimientos, habilidades y destrezas y actitudes para un mejor desempeño laboral”

Según se desprende del concepto anterior, en el capacitando:

• El conocimiento estimula el saber.

• Las habilidades y destrezas estimulan el hacer.

• Las actitudes estimulan el ser.

Basado en lo anterior existen tres tipos de objetivos de aprendizaje, según la clasificación hecha por Benjamín S. Bloom:

Cognoscitivo: Como la adquisición de conocimientos, ideas, principios, conceptos o hechos.

Psicomotriz: Incluye la adquisición de habilidades o experiencias físicas o mentales, es decir formas específicas de hacer las cosas.

Afectivo: Consiste en la adquisición de actitudes que tienen relación con intereses, apreciaciones e ideas.

A la hora de planear su lección, el instructor debe considerar, la formulación de objetivos en las tres áreas, de manera que el proceso de enseñanza-aprendizaje, estimule en el capacitando su desarrollo integral.

Para facilitar la redacción de objetivos en las tres áreas, tome en cuenta los de verbos en infinitivo, según los niveles de dificultad que se aprecian en la lista siguiente:

CONOCIMIENTO

Adquirir

Calcular

Citar

Clasificar

Decir

Definir

Describir

Distinguir

Enumerar

Fijar

Formular

Hacer listado

Identificar

Localizar

Mostrar

Recitar

Recordar

Relatar

Repetir

Reproducir

Robustecer

SeñalarSubrayar

Traducir

COMPRENSION

Anular

Cambiar

Comentar

Comparar

Confeccionar

Construir

Decir

Describir

Determinar

Dibujar

Diferenciar

Discutir

Distinguir

Explicar

Expresar

Extraer conclusiones

Fundamentar

Generalizar

Hacer listas

Identificar

Ilustrar

Inferir

Inforrmar

Interpretar

Justificar

Leer

Memorizar

Narrar

Preparar

Recitar

Reconocer

Recitar

Reconocer

Recordar

Relacionar

Relatar

Repetir

Replantear

Representar

Representar

Reproducir

Resumir

Revisar

Sintetizar

Traducir

Transformar

Trasladar

Ubicar

APLICACIÓN

Aplicar

Clasificar

Comparar

Demostrar

Desarrollar

Descubrir

Diseñar

Dramatizar

Efectuar

Ejemplificar

Ejercitar

Ensayar

Escoger

Experimentar

Fomentar

Hacer

Ilustrar

Interpretar

Llevar a cabo

Modificar

Operar

Organizar

Planificar

Practicar

Programar

Realizar

Reestructurar

Relacionar

Resolver

Sintetizar

Usar

Utilizar

ANALISIS

Aclamar

Analizar

Calcar

Comparar

Constatar

Criticar

Debatir

Desarmar

Descomponer

Descubrir

Desmenuzar

Determinar

Diagramar

Diferenciar

Distinguir

Enfocar

Examinar

Experimentar

Inspeccionar

Inventar

Investigar

Observar

Probar

Relacionar

Señalar

Ver

SINTESIS

Categorizar

Clasificar

Coleccionar

Compilar

Componer

Concebir

Concluir

Confeccionar

Constituir

Construir

Crear

Deducir

Definir

Diseñar

Elaborar

Escribir

Especificar

Esquematizar

Fabricar

Formular

Idear

Imaginar

Intuir

Inventar

Juntar

Manejar

Ordenar

Organizar

Planificar

Preparar

Producir

Proponer

Proyectar

Reconstruir

Relatar

Resumir

Sintetizar

Suponer

Teorizar

EVALUACION

Apreciar

Aprobar

Argumentar

Asignar

Asignar valor

Auscultar

Calcular

Calificar

Comparar

Comprobar

Considerar

Constatar

Criticar

Decidir

Discutir

Elegir

Escoger

Estimar

Jerarquizar

Juzgar

Medir

Preferir

Rechazar

Revisar

Tipificar

Valorar

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1

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INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE

Cuantitativo

Cualitativo

Mide u observa cantidades

Mide u observa cualidades