• INDICE:

• Introducción……………………………..2

• Objetivos………………………………...2

• Contenidos………………………………2

• Metodología………………………….….3

• Recursos…………………………………3

• Evaluación……………………………….4

• Actividades……………………………4-11

• Cuestionario de autoevaluación…..……..12

• Anexo.

UNIDAD DIDÁCTICA: EL MALTRATO HACIA LA MUJER

INTRODUCCIÓN

El tema elegido para la realización de la práctica ha sido “El maltrato a la mujer”.

Dicha práctica está enfocada para alumnos de 6º de primaria y para ser impartida en el área del Conocimiento del Medio. La duración de esta unidad didáctica será de dos semanas.

Para la recogida de la información hemos consultado diversas fuentes: Internet, Revistas de Educación (aunque ésta no ha sido utilizada) y diversos libros del Instituto de la Mujer y de la biblioteca.

Los libros consultados han sido los siguientes:

• M.A. Santos Guerra (Coord), G. Arenas, N. Blanco, R. Castañeda, G. Hernández Morales, C. Jaramillo, E. Moreno, M. Oliveira, E. Simón. (2000): El harén pedagógico, Barcelona: Edit. Graó.

• C. Lomas. (1999): ¿Iguales o diferentes? Género, diferencia sexual, lenguaje y educación, Buenos Aires: Edit. Paidós.

• Instituto de la Mujer.(1999): Violencia contra las mujeres, Sevilla: Instituto Andaluz de la Mujer.

• Defensor del Pueblo. (1998): Informes, estudios y documentos. La violencia doméstica contra las mujeres, Madrid: Edit. Defensor del Pueblo, publicaciones.

• Amnistía Internacional (2002): No hay excusa]: Edit. Amnistía Internacional.

OBJETIVOS

• Alumnos/as manifiesten rechazo a cualquier situación que genere maltrato hacia la mujer o violencia en general.

• Analizar y reflexionar sobre el papel del hombre y la mujer: estereotipos sexistas, igualdad, etc. en las diferentes culturas. Creando una actitud crítica hacia el sexismo.

• Respeto y tolerancia hacia las diferentes formas de pensamiento.

• Analizar el papel de la mujer en el trabajo y la consecución de ciertos logros realizados por ellas (deporte, ciencias…).

• Comprender que el maltrato es una realidad social que hay que denunciar y su magnitud.

CONTENIDOS

• Conocimiento y comprensión de:

• Definición de maltrato y diferentes tipos.

• Ciclo de la violencia.

• Características de los malos tratos, hombre agresor y mujer maltratada.

• Razones por las que las mujeres soportan esta situación.

• Cómo detectar los malos tratos y cómo actuar ante ellos.

• Ayudas existentes para las mujeres víctimas de violencia doméstica.

• Análisis y reflexión sobre una problemática social actual.

• Comprensión de este fenómeno y su magnitud.

• Actitud crítica ante la violencia de género.

METODOLOGÍA

Las líneas metodológicas a seguir en el desarrollo de esta unidad en el aula serían las siguientes:

• Partir de los conocimientos previos de nuestros alumnos y tener en cuenta su nivel de desarrollo.

• Relacionar los conocimientos nuevos con los que ya posee en aras de conseguir que su aprendizaje sea significativo.

• Propiciar que el alumno vaya construyendo su aprendizaje conforme vayan teniendo lugar los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula y posibilitando que dicho aprendizaje pueda continuar fuera de ésta.

• El objetivo principal de esta unidad no es que aprendan una serie de contenidos conceptuales, sino usar a éstos para que alumno comprenda en lo posible y desde su perspectiva esta problemática social, su magnitud, que problemas de este tipo o actitudes en consonancia con la raíz de este problema (sexismo, la violencia como forma de resolver ciertos problemas, los celos como muestra de amor, etc.) están más cerca de lo que parece, escondidos, y esto es lo primero que debe llamar nuestra atención y debemos cambiar. Que sean capaz de analizar y reflexionar sobre ello.

• Acercamiento a la realidad del alumno: su entorno, ideas, … teniendo en cuenta la existencia de diferentes culturas dentro del aula concreta en la que trabajamos y por tanto de diferentes visiones de la realidad.

• Trabajar con nuestros alumnos para que tomen conciencia de las diferentes culturas, formas de pensamiento, de vida, etc. y fomento del respeto y la tolerancia hacia éstas. Intentar escuchar y comprender el punto de vista de los demás.

• Atención a la diversidad.

• Utilizar el debate como recurso de motivación, para crear el interés del alumnado.

• Uso de recursos audiovisuales, en especial una película y canciones que probablemente son conocidas para ellos, como medio de motivación y de acercamiento entre el conocimiento propiamente escolar o académico y el que adquieren fuera de este ámbito.

• Profesor: guía del alumno en su aprendizaje.

• Trabajo individual y por grupos de los alumnos.

RECURSOS

• Internet.

• Fichas a completar por los alumnos.

• Películas video/dvd.

• Cartulinas, revistas, periódicos, tijeras, pegamento, etc.

• Casette.

• Retroproyector y transparencias.

EVALUACIÓN

• INSTRUMENTOS

• Trabajos realizados por los alumnos: fichas (actividad en parejas, autoevaluación), mural (trabajo en grupo).

• Observación del profesor de los debates, participación de los alumnos/as en ellos, opiniones y razones expuestas, conclusiones sacadas tras la puesta en común, etc.

• CRITERIOS

• Nivel de participación y reflexión de los alumnos en los debates.

• Cooperación entre alumnos al trabajar en grupo o por parejas.

• Respeto y tolerancia de los alumnos hacia las opiniones de los demás y actitud crítica.

• Nivel de comprensión de la violencia de género como problemática social.

ACTIVIDAD

ROLE-PLAY:

“ NOS PONEMOS EN EL LUGAR DEL OTRO”

Objetivos:

• Tratar los estereotipos sexuales dentro de cada cultura.

• Crear una actitud crítica ante el sexismo.

• Tolerancia y respeto hacia las diferentes formas de pensar.

Contenido de la actividad:

Por parejas (niña y niño) se intercambian papeles, el niño hace de mujer y la niña de hombre y simula cómo sería un día cualquiera dentro de una familia. Por último, los niños y niñas rellenarán una ficha y representarán mediante un dibujo la idea que tienen de la familia que han representado. Tras esto se hará una puesta en común sobre las conclusiones de tales representaciones.

Si se da el caso de estereotipos sexuales en la representación el profesor abrirá un debate sobre por qué se produce y se intentará reconducir el tema hacia una actitud tolerante.

PAPÁ Mi nombre es: ¿Trabajas? ¿Cuál es tu trabajo? ¿Qué tareas has realizado en casa? ¿Qué haces en tu tiempo libre? ¿Qué cambiarías de tu pareja?

MAMÁ Mi nombre es: ¿Trabajas? ¿Cuál es tu trabajo? ¿Qué tareas has realizado en casa? ¿Qué haces en tu tiempo libre? ¿Qué cambiarías de tu pareja?

OBSERVACIONES DEL PROFESOR:

ACTIVIDAD: BUSQUEDA BIOGRÁFICA, MUJERES CON LOGROS IMPORTANTES.

OBJETIVOS :

• analizar el papel de la mujer en su trabajo y la consecución de ciertos logros realizados por ellas.

• Romper estereotipos sexistas.

• Reflexión sobre igualdad de la mujer.

Se les proporcionará a los alumnos una lista con una serie de nombres de mujeres célebres para que busquen su biografía en Internet. Ésta se realizará en pequeños grupos, cada uno buscara una biografía distinta para analizar su vida. Después cada grupo hará una breve exposición de su biografía al resto de la clase.

Lista de nombres:

-Emily Bronte.

-Marie curie

-Jennifer López

-Eva Perón

-Valentina Tereshkova.

-Margaret Thatcher

-Mariana Pineda

-Maria Moliner

-Cristina Sanchez.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDAD

Esta actividad está basada en un film cinematográfico que trata la problemática social que constituye la violencia doméstica: “Solo Mía”. Ya que esta película no está recomendada para menores de trece años se realiza una selección de escenas que se describen a continuación.

• Los protagonistas se conocen y tras un período de noviazgo se casan felizmente por la iglesia.

• La primera bofetada: los primeros conflictos llegan debido a que él no quiere que ella fume ni trabaje, sino que por el contrario se dedique por completo a tener hijos y las tareas del hogar. Es inconcebible para él ayudar en las tareas domésticas y ella lo acepta como algo normal. Ella sigue fumando a escondidas aún estando embarazada. Él lo descubre y como consecuencia le propina una bofetada sin mediar palabra.

• Consecuencias de la primera agresión física: ella se marcha a casa de su madre quien le aconseja que no termine con la relación por el bien del hijo del futuro que esperan y justifica su actuación. Él va a buscarla y le pide perdón arrodillándose y entregándole un ramo de flores. Ella le perdona.

• Primera paliza: Ella manifiesta su deseo de estudiar en la universidad a distancia, mientras que él opina que no va a ser capaz de hacerlo y muestra su rechazo a que lo haga. De ahí que en esta escena cuando él descubre una carta de la universidad para ella le recrimine que siga adelante con este proyecto. Discuten y le propina la primera paliza.

Consecuencias: acuden con aparente normalidad a una comunión, donde ella muestra los moratones a una amiga. El marido de esta amiga (amigo y compañero de trabajo de él) le sugiere que pida ayuda porque tiene un problema, mientras que él al principio lo niega, después le quita importancia: “Todos nos hemos pasado alguna vez” y finalmente cuando el amigo se va tras manifestar su desacuerdo con esta afirmación, él muestra preocupación por lo sucedido.

• Reconciliación: La pareja celebra una cena de aniversario con amigos y familiares donde dicen haber superado las dificultades de cualquier matrimonio. Ella le hace un pequeño regalo mientras que él le regala un coche. En el coche de camino a casa hablan de su acuerdo de que ella vaya a la universidad mientras él duda que ella conduzca lo suficientemente bien. Una vez que llegan a casa (él está borracho)comienzan a hablar de tener hijos él dice que cree que ya no le quiere y aunque ella niega que esto sea cierto finalmente la agrede física y sexualmente. Hemos de aclarar que no se muestra explícitamente este hecho en la película.

• La mujer habla con su amiga confesándole que tiene miedo y preguntándose qué ha hecho mal. Decide poner fin a la relación e interponer una demanda de divorcio pero expone a su abogado que prefiere que no consten las agresiones sufridas en dicha demanda por el bien de la niña que tiene en común con su agresor.

• Él busca la reconciliación. Acude a la tienda donde ella trabaja para hablarle de su miedo a perderla y proponerle una reconciliación. Ella no acepta.

• Él la acosa, la sigue a todas partes, usa a su hija para presionarla.

• Ella busca la ayuda de su abogado mostrándole como prueba amenazas que él deja grabadas en el contestador. Este se lamenta de no poder ayudarle (por unas amenazas sólo podrá conseguir que le pongan una multa). Ella se muestra indignada por la falta de ayuda.

• Él sigue acosandola y finalmente la agrede en la casa que ambos compartían anteriormente.

• Él es detenido por esta última agresión. Su abogada consigue que salga en libertad pero le aconseja que cese en su comportamiento o no podrá ayudarle. Él responde “El truco está en pegar con moderación”, ante la reacción de la abogada continúa “Es broma”.

• Ella busca ayuda pero una experta en el tema ofrece pocas soluciones, la más factible es la huida.

• La mujer decide pactar con él, prepara un contrato y va a buscarle. Si él no la agrede volverá con él, si lo hace perderá todos los derechos sobre ella y su hija. Él la abraza pero ella no puede fingir y se defiende violentamente.

• Escena en la que ella le dice: “A quien se quiere no se le pega, ni se le maltrata, ni se le insulta ni se le humilla”.

A partir de este vídeo se expondrán los siguientes contenidos:

ESTADÍSTICAS

Denuncias de mujeres víctimas de violencia por parte de su pareja o ex - pareja.

Año	2002	2003	2004
Andalucía	8848	10503	12421
España	43313	50090	57527

Mujeres nacionales y extranjeras víctimas de violencia por parte de su pareja o ex - pareja. (2004)

	Nacionales	Extranjeras	% Extranjeras	Total
Andalucía	10676	1745	14	12421
España	43186	14341	24.9	57527

Mujeres muertas a manos de su pareja o ex - pareja (1999 - 2005)

Año	1999	2000	2001	2002	2003	2004	2005	Total
Andalucía	13	10	12	10	13	19	5	82
España	48	56	45	53	69	69	20	360

El maltrato hacia la mujer…

• Es un grave problema social.

• Ocurre en todos los países, culturas y clases sociales.

• Tiene lugar en el hogar.

• Tanto la sociedad como las víctimas toleran más este que otros tipos de violencia.

• Se aprende.

Por ello es necesario incidir en que el problema del maltrato es una realidad social, es denunciable, y por ello existen películas, canciones, campañas, etc. que protestan y denuncian socialmente este problema. Se muestran ejemplos de ilustraciones, anuncios, canciones, películas (ver anexo).

DEFINICIÓN

Se considera como malos tratos o violencia de género todo acto de violencia contra la mujer que tenga o pueda tener como resultado daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico, incluso amenazas, coacción, privación de la libertad, tanto si se producen en la vida pública como en la privada.

TIPOS

Se distinguen diferentes tipos dentro de este tipo de violencia. Así puede ser:

• Psicológica

• Verbal

• Sexual

• Física

Estos tipos suelen combinarse finalmente dentro de una situación de maltrato, aunque desde su inicio se va pasando de un tipo a otro (escalada de la violencia).

Muerte violenta

Agresión fisica

Agresión verbal

psicológica

Se explicará cada tipo de violencia apoyándonos en recordar escenas en la película visualizada en clase anteriormente para una mejor comprensión.

CICLO DE LA VIOLENCIA

Tensión Agresión

Remisión

En el maltrato se repite o sigue un ciclo. En primer lugar una fase de tensión entre la pareja, seguida por la agresión del hombre hacia la mujer quien después muestra arrepentimiento y pide perdón. Por último ella perdona la agresión y todo discurre normalmente hasta la siguiente agresión.

Conforme las agresiones sean más graves (escalada de la violencia) se irán repitiendo con más frecuencia.

CARACTERÍSTICAS DE LA MUJER MALTRATADA

• Siente temor, pánico.

• Se siente fracasada como mujer, esposa y madre.

• Ha sido educada para pensar que los golpes son algo normal en el matrimonio.

• Cree que nadie le puede ayudar a resolver su problema, excepto ella misma.

• Posee un alto riesgo a volverse adicta a drogas y alcohol.

• No ve la peligrosidad de su situación.

• Piensa que él puede cambiar.

CARACTERÍSTICAS DEL AGRESOR

• Es celoso: quiere controlar la vida de su esposa completamente.

• Teme que su esposa le abandone y trata de evitarlo utilizando el temor.

• Cree que tiene poder sobre su esposa.

• Tiene doble personalidad: por un lado cariñoso con su esposa en público, le hace regalos, etc. y por otro violento en privado.

• Cree, al menos aparentemente, en la superioridad del hombre respecto a la mujer y asume los roles sexuales estereotipados (mujer dedicada a las labores del hogar, sumisa, pasiva,…), sin embargo se siente inferior a los demás.

• Puede utilizar el alcohol como excusa para agredir.

• Nunca piensan que tengan un problema, no creen que su conducta sea negativa.

• Aislan a su esposa de su entorno (amistad, familia, trabajo) para controlarla.

• A veces niegan haberla agredido.

• Creen que ellos son víctimas y se muestran a la defensiva.

¿POR QUÉ LA MUJERES SOPORTAN LOS MALOS TRATOS?

• Dependencia emocional y económica. Si no trabajan o tienen un sueldo menor que el de su pareja creen que no podrán mantenerse a sí mismas y a sus hijos.

• Miedo de romper la familia y afrontar sola el cuidado de los hijos.

• Su propia familia, amigos,… y ellas mismas consideran que lo que les sucede es algo normal.

• La inseguridad que les crea el proceso judicial (dificultades de demostrar las agresiones, miedo a que no se les crea, lentitud de la justicia, miedo a que el hombre cumpla sus amenazas, temor a perder a sus hijos,… )

• Mentalidad tradicional de la sociedad.

¿CÓMO DETECTAR LOS MALOS TRATOS?

Podemos estar ante un caso de malos tratos si observamos una pareja en la que el hombre…

• No tiene en cuenta los sentimientos de la mujer.

• Insulta o deja en ridículo a las mujeres en general y a su esposa en particular: valores, creencias, religión, raza, etc.

• Continuamente la critica, insulta, grita, humilla (en privado o en público).

• No le permite trabajar o, todo lo contrario, le obliga a mantener la familia con su trabajo.

• Amenaza con abandonarla, hacerle daño a ella o a su familia, quitarle los hijos/as, etc.

• Usa armas en sus amenazas.

¿QUÉ HACER?. ¿CUÁL DEBE SER NUESTRA ACTITUD FRENTE A LOS MALOS TRATOS?.

• No ocultar el problema, ni buscar razón alguna que pueda justificar cualquier tipo o situación de maltrato hacia la mujer.

• Intentar escuchar y comprender a la víctima porque en caso contrario no podremos ayudarle.

• Expresar nuestro rechazo hacia la violencia como una buena forma de resolver los problemas.

¿QUÉ AYUDAS EXISTEN PARA MUJERES VÍCTIMAS DE MALOS TRATOS?

Nota: Aunque aquí solo se habla de ayudas en general, al llevar a cabo la unidad se informaría de las posibles ayudas y lugares donde se puede acudir en el municipio concreto en el que está enclavado el centro o el lugar más cercano si no existiese en éste.

Las mujeres víctimas de malos tratos pueden solicitar:

• Asesoramiento e información:

• Centros de información

• Guías de recursos

• Teléfono 24 horas.

• Refugio y alojamiento provisional:

• Centros de emergencia

• Casas de acogida

• Pisos tutelados.

Las mujeres inmigrantes también pueden obtener ayuda.

A continuación se mostrarían a los alumnos:

*Dos ilustraciones pertenecientes a campañas contra el maltrato, la letra de dos canciones que tratan también esta problemática social ( ver anexo)

*Seguidamente haríamos referencia a diferentes noticias en relación a:

*la violencia de género

*diferentes visiones de la mujer en las diferentes culturas y otros tipos de violencia que también sufren éstas en su entorno.( ver anexo)

Por último se pedirá a los alumnos que hagan un cartel o mural que serviría en nuestra campaña particular contra el maltrato hacia la mujer.

ACTIVIDAD:

“CREACIÓN DE UN MURAL”

Objetivos:

• Manifestar rechazo al maltrato.

• Comprender que el maltrato es una realidad social que hay que denunciar.

Contenido de la actividad

En grupos de cuatro o cinco alumnos cada uno realizarán un mural a cerca de la idea que tienen sobre los malos tratos. Tras esto cada grupo de alumnos colocará su respectivo mural en los pasillos del centro y será evaluado por el resto de grupos (el más original, el que más ha gustado,....).

Propuestas para mejorar esta unidad para próximos cursos:

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN:

¿Qué opinas de las actividades realizadas en clase?

¿Te han gustado?

¿Te ha gustado trabajar este tema? ¿Por qué?

¿Qué otras actividades harías?

¿Qué has aprendido? Pon ejemplos.

¿Qué otros temas te gustaría tratar?

ANEXO