Tema 7: La literatura infantil

A.- La literatura:

1. - CONCEPTO:

• Es el arte bello que se emplea como instrumento de la palabra.

• Obra literaria es la creación artística expresada en palabras aún cuando no se haya escrito sino propagado de boca en boca.

• El término empezó a usarse para designar el conjunto o suma de obras poéticas o narrativas de una determinada época o país.

• Welleck y Warren: Distinguen entre literatura creadora y literatura como ciencia

1.1- ¿En qué se diferencia lo literario?

• La diferencia radica en el uso del lenguaje:

• Lenguaje científico: axiomático y denotativo

• Lenguaje literario: connotativo (la connotación entendida como el elemento menos estable de la unidad léxica). Consciente de los recursos expresivos que utiliza.

• El escritor manipula el sistema comunicativo para realizar literatura.

• Emisor = escritor

• El contexto no está compartido

• La comunicación se realiza en diferido

• El receptor es universal, el escritor escribe para todos

• El escritor inventa su propio código desviándose del lenguaje común

1.2- La comunicación literaria

• Posee cinco rasgos específicos:

• Desautomatización: El poeta se desvía del lenguaje ordinario, todos los elementos cobran sentido

• Ficcionalidad: Pacto implícito entre el emisor y el receptor. Son las reglas que rigen el texto literario

• Transmisión: No se limita a establecer una simple relación emisor-receptor, se superan los límites de la comunicación ordinaria

• Noción de desvío de la norma gramatical: Centra la atención en el significante y las demás funciones quedan subordinadas a ella.

• Literalidad: No es una comunicación destinada a perecer por lo que el lenguaje literario es intangible.

2.- ¿QUÉ SE LE PLANTEA AL MAESTRO?

• Tiene que partir de un criterio globalizador:

• Relacionar la literaria con el sistema cultural

• Relacionar la literatura con el área artística

• Material didáctico: combinación de varios (mapas conceptuales, vídeos, transparencias...)

• Intentar elaborar un currículum:

• Internivelar: desde la primaria hasta la secundaria, secuenciar la literatura

• Que atienda a la lógica de la disciplina

• Que atienda a la experiencia del alumno

• Deslindar los niveles previos (en infantil realizar actividades de pre-literatura)

• Asentar la lectura comprensiva.

• Se trata en suma de que haya una gradación de la literatura en su iniciación.

2.1- Métodos:

• Han de ser activos

• Puericentristas

• Globalizadores

• Socializadores

• Deben comprender la individualidad de cada niño

2.2- Actividades:

• Técnicas activas: lectura de prensa, debates, puestas en común, diversidad lectora

• Hay que además instruir a los alumnos en otros lenguajes (cinematográfico, televisivo, teatral...) ya que son contenidos y ejes de la expresión narrativa

• Iniciar al niño cuando haya superado la lectura mecánica y se haya iniciado en la lectura comprensiva.

• Realizar actividades contextualizadas para que el niño no se aburra y le interese la lectura

• El comentario de texto ha de ser un elemento auxiliar y no un fin en sí mismo

B.- La literatura infantil y juvenil:

1. - INTRODUCCIÓN:

• La literatura infantil ha sido siempre considerada como un género menor

• Muchas veces se le ha utilizado como un vehículo de transmisión, perdiendo la función estética.

2.- CONCEPTO:

• Hay dos distinciones:

• Es la literatura creada por los niños para ellos mismos.

• La que los adultos crean para niños:

3. - LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA:

• El texto literario infantil tiene un lugar propio en el DCB

• Hay unos condicionamientos pragmáticos que obstaculizan la adquisición de la competencia literaria de los niños:

• Los cuentos tienen una intención didáctico-moralizante.

• Razones de mercado

• La cualidad artística del lenguaje: la hipercodificación debe de ser innegociable en los textos que se ofrecen a los niños

3.1- ¿Qué libros ofrecer?

• Nunca textos simplificados. Se infravalora así la capacidad del niño

• Han de tener los mismos rasgos que los libros de literatura en general

• No hay que olvidar que los niños son los que están más preparados para el extrañamiento, son seres simbólicos

• Nunca hay que subordinar lo literario a la competencia comprensiva porque se desnaturaliza la literatura.

4.- LA LITERATURA INFANTIL COMO MERCADO:

• Es una mercancía regida por la competitividad de las editoriales

• Las ilustraciones suelen se ridículas y sin integración significativa

• Suelen existir muchas adaptaciones, las que tendremos en cuenta por:

• En todas ellas hay reduccionismo y/o falseamiento

• Suele faltar el cuidado por las formas expresivas y falta lo principal, lo que transforma el lenguaje estándar en poético

• El que escritores de relativo prestigio se refugien en la literatura infantil y juvenil puede ser debido a que se refugien de fracasos o frustraciones

• Se presupone muchas veces que el emisor se sitúa ante receptores no cualificados:

• Se busca una lectura unívoca

• Se esquiva la connotación

• Muchas veces ha sido vehículo transmisor de modelos sociales e ideológicos

• Tenemos que acercar al alumno a la buena literatura

• Facilitarles la actitud crítica y personal

• Tenemos que cuidar los fragmentos ofrecidos para que al alumno le resulten significativos

5.- CLASIFICACIÓN DE LOS CUENTOS:

• Según la clasificación de Rodríguez Almodóvar, la que tiene su origen en el formalismo ruso:

• Cuentos maravillosos

• Cuentos de costumbres

• Cuentos de animales humanizados

• Desde el plano formal del cuento sus características son:

• Desde el punto de vista de los contenidos sus características son:

• Lo natural: cuando hayamos una explicación natural a hechos insólitos. Es el mundo de lo extraño (novela negra)

• Lo sobrenatural: cuando en un mundo como el nuestro se producen acontecimientos sobrenaturales

6. - EL CUENTO POPULAR ESPAÑOL:

• Hasta los años 70 no hubo en España una colección cuidada de cuentos populares

• Rodríguez Almodóvar:

• Propone en los años 70 sistematizar el cuento español a través de su recolección a viva voz

• Esto evidenció el deterioro del cuento popular

• Rodríguez Almodóvar propone un arquetipo restaurado:

• Lo hace con la precisión de un filólogo

6.1- Geografía del cuento popular español:

• Las zonas más estudiadas son: Castilla, Cataluña, Baleares y País Vasco

• Se evidencia que existen analogías entre los cuentos a pesar de las enormes zonas geográficas

• Hay dos posibles razones:

• Tesis historicistas: se explican por los movimientos migratorios

• Tesis antropológicas: Derivan de la propia condición humana

• Los cuentos populares españoles han estado sujetos a toda clase de mezclas y amputaciones debido a :

• Las presiones ideológicas

• Los lastres moralizantes

6.2- Características del cuento popular español:

• Al héroe del cuento español le basta con hacer el bien.

• Es idealista y con grandes dosis de realismo

• Para conquistar a la dama le basta con cumplir tareas difíciles y no es necesario que mate al agresor

• Los dragones, las brujas y los ogros son gigantes, toros y viejecitas

• Son veristas con cierta tendencia a la escatología

• La característica principal es el hambre ancestral que va desde la picaresca hasta carpanta. Todo consiste en paliarla

• Los cuentos de costumbres:

• Carecen de elementos extraordinarios

• El argumento va de lo humorístico a la crítica de un momento social

• Representan una etapa más avanzada de la humanidad donde el hombre ha conseguido dominar ciertas fuerzas naturales por lo que la visión no será tan mágica

• Los problemas giran en torno a problemas familiares o sociales

• Los cuentos de animales

• Son los de la zorra o el gallo

• Son animales que hablan

• Pertenecen al hábitat humano

• Los cuentos acumulativos o disparatados

• Tienen una base rítmica muy fuerte

• Marcado carácter surrealista

• Ambas son características típicas del folklore

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