UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMON RODRIGUEZ”

PROGRAMA DE PROFESIONALIZACION

CONVENIO ACIES-FIEC UNESR

SAN CARLOS - COJEDES

San Carlos, Enero 2010

INTRODUCCION

Cuando hablamos de Impacto Social en la estimulación de temprana edad y el aprendizaje de niños y niñas en la edad preescolar, nos referimos a los cambios que han venido ocurriendo dentro proceso educativo a nivel inicial con la finalidad de dar respuesta a la problemática educativa, como lo es el alto índice de la población no escolarizada que existen en nuestro país debido a que el sistema educación inicial estuvo dirigido por muchos años por una población estudiantil a partir de cuatro años (04) en adelante y al mismo tiempo fue aumentando la deserción escolar, por el espacio reducido en la planta física, y personas de bajos recursos económicos, la edad y otros factores que incidieron en ingresar al sistema educativo el resto de la población flotante.-

IMPACTO SOCIAL EN LA ESTIMULACION Y APRENDIZAJE

DEL NIÑO EN PREESCOLAR

Durante muchos años la educación a nivel de preescolar estuvo dirigida a la atención de niños y niñas a partir de cuatro (04) años de edad, puesto que para ese entonces se tenía una visión de creer que partir de allí el niño podría alcanzar e iniciar determinados logros en el aprendizaje.- Sin embargo estudios realizados, por los doctores Franklin Ramírez Díaz y Franklin Martínez Mendoza,los avances científico, psicológico y biológico de la ciencia fueron demostrando, progresivamente que la educación del niño debían iniciar desde los primeros años de vida, los cuales eran cruciales para el desarrollo del ser humano.

Se creía que para ese entonces la primera educación que los niños debían recibir eran del entorno familiar; aun sabiendo que este podría traer algunos trastorno en cuento al aprendizaje se refiere, ya que presentaría problemas intrafamiliares, ausencia de la figura materna y paterna, padres divorciados, viciosos, como bajos recursos económicos, trayendo para el niño consecuencias problemas irreversible en el desarrollo cerebral, alterando así sus funciones e impidiendo construir las bases fisiológicas para la construcción de su aprendizaje mediante una buena estimulación.-

Así mismo, se demuestra que la atención del niño debía ser desde momento de su gestación hasta los ocho años (0 a 8). Esta etapa es sumamente importante para el futuro de los niños, porque se trata de un periodo en el que su cerebro experimenta un gran desarrollo. Esto quiere decir que durante los primeros ocho años de vida se establecen las bases para todo lo que aprenderá después.

Un buen comienzo los ayudara a cumplir sus metas y sus sueños futuros. La atención y cuidado que los padres presten a sus hijos permitirán prever alteraciones en el desarrollo de los niños y niñas y contribuirán en el gran desempeño académico. Entre los beneficios que recibirán un niño o niña que viva rodeado de las mejores condiciones posibles durante su primera infancia destaca:

• Crecer sano.
• Desarrollar capacidades verbales y de aprendizaje.
• Llevar una vida gratificante.

El niño desde su primer año de vida puede responder a cualquier estímulo, cuando se le pone luz en sus ojitos busca la luz, cuando le se toca la manito aprieta, busca las voces que reconoce entre otros. Sin embargo los docentes de preescolar atendían niños y niñas de cuatro (4) años en adelante, siguiendo los lineamientos que para ese momento recibían, con una matrícula mínima 20 a 25 niños; debido a estos la deserción escolar aumenta cada día más, por bajos recursos económico de los padres y ellos eran muy selectivo a la hora de una inscripción, y otros factores que influyeron en el alto índice de población no escolarizada.-

En vista de que no se estaba brindando una educación integral en los niños a nivel preescolar, el Misterio de Educación conjuntamente con equipo técnico, decidieron hacer una reestructuración al currículo de preescolar en el año 1996; fue un trabajo arduo que causo gran impacto no solo en la sociedad, sino para los niños y niñas donde proponen una educación integral en todos sus aspecto como los son: salud, alimentación, horario escolar, valores, rescate hacia la cultura y otros componentes que ayuden a la estimulación en el aprendizaje de los niños y niñas en la edad preescolar.-

A partir del año 2000, entra en vigencia el nuevo Diseño Curricular Bolivariano de Venezuela, causando gran impacto en la sociedad venezolana, ya que desde allí, vino el cambio de horario y surge el Proyecto Bandera que tiene como finalidad:

1. Proporcionarles atención a los niños y niñas a nivel maternal (0 a 3 años) de manera no convencional y de tres (03) años en adelante en edad preescolar.
2. Cambia los términos de “Educación Preescolar” por “Educación Inicial”.
3. Desaparece la deserción y aumenta la matricula escolar.
4. Surgen las misiones de alfabetización, dirigidas para aquellas que no tenían acceso al sistema educativo, atención integral y proceso de enseñanza.

En lo que respecta al Docente, da un cambio en cuanto a la atención del niño y niña, ya que pasa de ser un trasmisor de conocimiento a mediador, dándole la oportunidad a que los niños se involucren más a las actividades escolares, dándoles más seguridad para que ellos se sienta como si estuvieran en su hogar.

El niño y niña se vuelve más observador referente al comportamiento con su maestra que los recibe con amor ya que le permite el acercamiento hacia ella para abrazarla permitiéndole que se estimule a la asistencia regular a clase.-

CAMBIO DE ESTRATEGIAS CON RESPECTO AL APREDIZAJE

• Los espacios dentro del aula fueron reducidos a cuatro (4) , después de venir trabajando a lo largo de ocho (8) áreas.-
• Se vuelve más estricta en cuanto a supervisión enfocando desde: ambientes de aprendizaje, planificación, trabajo en el aula, hábito de higiene, salud esto con la finalidad de que el docente de educación inicial cumpla con los lineamientos incentivando y estimulando al niño y niña a mejorar su aprendizaje.
• En cuanto a la capacitación, se le han llevado diferentes talleres de crecimiento personal fortaleciendo las técnicas en el preescolar.-
• Los ambientes de aprendizaje causa de un gran impacto, ya que hace muchos años atrás el docente siempre preocupado por la estética mantenía el aula sobre cargado de material diversos como de provecho como comerciales, impidiendo la concentración del niño con respecto a los aprendizajes; es de allí que los recursos tienen que ser y de acuerdo al interés y la necesidad del niño.-
• En cuanto al trabajo del aula el niño ha despertado el interés en ver que puede desplazarse de un lugar a otro, utiliza los materiales con seguridad y facilidad, elige su planificación se hace responsable, autónomo e independiente con su trabajo .
• El niño o niña aprende con facilidad y no con planas, se sociabiliza con sus compañeros y maestros.-
• Siente la ausencia del compañero que no asistió a clase, y acepta que el niño con necesidades especiales puede aprender más o menos rápido que el.
• En cuanto a la jornada diaria se observa que el cambio de hora a favorecido los aprendizajes puesto que abarca las actividades colectivas y en otras oportunidades, por la limitación no se culminaban.-
• Dentro de estas actividades el niño y la niña también han visto un cambio ya que anteriormente existía solo el espacio exterior, actualmente se hace de otra manera con actividades culturales y deportivas.-

El manejo de computadoras ha causado gran impacto en el aprendizaje de niños y niñas. Se resalta que la implantación del nuevo diseño curricular a nivel inicial, ha sido de gran provecho fructífero dentro del proceso de enseñanza aprendizaje para los infantes en la edad preescolar entre cero y seis (0 y 6 años), puesto que los niños reciben una educación integral de calidad y no tienen que esperar iniciar su estudios a partir de cierta edad. En cuanto a los docentes se ha dado cambio extraordinario.-

CONCLUSION

La educación preescolar, es un proceso continuo y permanente mediante el cual, niños y niñas inician sus primeros pasos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello, que el niño y niña en la edad preescolar no debe esperar cierta para ser integrado en el sistema educativo; puesto que los mismo debían ser atendido a partir de su primeros años de vida hasta los seis o siete años.-

Durante años se han venido realizando estudios a nivel preescolar, a través del Misterios de Educación en conjunto con las diversas instituciones gubernamentales adscrita a dicho Ministerios; produciendo un cambio en la estimulación del aprendizaje, motivo por el cual los avances tecnológicos han ido cambiando la visión de la sociedad en querer alfabetizarse a temprana edad; con la finalidad de formar ciudadanos con una perspectiva futurista dentro del entorno social.

BIBLIOGRAFIAS

• Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Caracas 2005: Ministerio del Popular para la Educación.
• Stanhome (2009). Guías de Family Care. (Comp.), Guías para Padres. Cuarto Fascículo. (Pág. 7)

CONSULTAS WEB:

• Ramírez, F. Estimulación en el aprendizaje del niño de 0 a 7 años. Disponible: www.google.com
• Martínez Mendoza F. Estimulación temprana, enfoque, problemática y proyecciones. Disponible: www.monografias.com