The Mackay School

Departamento de Ciencias Naturales

Proyecto Grupo 4: El Suelo de las Dunas de Con-con

INDICE

Marco Teórico

Hipótesis

Objetivo

Variables

Materiales

Procedimiento

Resultados

Análisis de DATOS

Conclusión

eVALUACIÓN

Planificación A

Marco Teórico:

Antes de entrar más a fondo en el tema, hay ciertos términos que se deben conocer:

Suelo:

Suelo, cubierta superficial de la mayoría de la superficie continental de la Tierra. Es un agregado de minerales no consolidados y de partículas orgánicas producidas por la acción combinada del viento, el agua y los procesos de desintegración orgánica.

Duna:

Montaña de arena que se forma en lugares como los desiertos y en el borde de los lagos y del mar, donde los vientos son fuertes y tienden a soplar en una sola dirección. Los campos de dunas —áreas cubiertas por dunas— se extienden a lo largo de miles de kilómetros cuadrados en los desiertos del norte de África, en la península Arábiga y en Asia central

Ion:

Partícula que se forma cuando un átomo neutro o un grupo de átomos ganan o pierden uno o más electrones. Un átomo que pierde un electrón forma un ion de carga positiva, llamado catión; un átomo que gana un electrón forma un ion de carga negativa, llamado anión. Los átomos pueden transformarse en iones por radiación de ondas electromagnéticas con la suficiente energía. Este tipo de radiación recibe el nombre de radiación de ionización.

PH

Término que indica la concentración de iones hidrógeno en una disolución. Se trata de una medida de la acidez de la disolución. El término se define como el logaritmo de la concentración de iones hidrógeno, H+, cambiado de signo:

pH = -log [H+]

Donde [H+] es la concentración de iones hidrógeno en moles por litro. Debido a que los iones H+ se asocian con las moléculas de agua para formar iones hidronio, H3O+ (véase Ácidos y bases), el pH también se expresa a menudo en términos de concentración de iones hidronio.

Hipótesis:

El suelo de las dunas tendrá una cantidad grande de iones y además tendrá PH levemente ácido.

Objetivos:

Identificar la presencia de ciertos iones y determinar la acidez del suelo.

Variables:

Controladas:

-Temperatura ambiente (283,15K)

-Presión atmosférica

-Densidad del aire

-Altitud (92 metros sobre el nivel del mar)

Independientes:

-Concentración de iones hidrógeno

-Presencia de iones cloruro, calcio y férrico

Dependientes:

-PH

Planificación B

Materiales:

-Pipetas

-Vasos precipitados

-agua destilada

-recipientes plásticos

-espátula

-papel filtro

-embudos

-mechero

-papel PH

-Balanza

-Colador

Reactivos:

-Nitrato de Plata

-Cloruro de Sodio

-Ácido Nítrico

-Oxalato de Amonio

-Nitrato de Calcio

-Tiocianato de potasio

-Cloruro Férrico

-Cloruro de Potasio

Procedimiento:

Parte 1:

-Mezcla en un Matraz unos 50g de suelo con 100mL de agua destilada

-Agita la mezcla y fíltrala

-Guarda el líquido filtrado para las siguientes actividades

Parte 2:

-En un tubo de ensayo vierte 5mL de solución de cloruro de sodio y, en otro tubo, 5mL de líquido filtrado, al que debes agregar unas gotas de ácido nítrico

-En cada tubo coloca 2mL de solución de nitrato de plata 0,01M.

-Compara los productos formados en los dos tubos, en cuanto color y aspecto físico.

-Escriba las ecuaciones químicas de las reacciones.

Parte 3:

-Coloque dos tubos de ensayo con 5mL de solución de oxalato de amonio cada uno.

-Agrega a uno de ellos 3mL de solución de nitrato de calcio 0,01M y, al otro, 5mL del líquido filtrado.

-Calienta suavemente ambos tubos.

-Describe el color y aspecto físico de las sustancias formadas en cada uno de ellos.

-Escriba las ecuaciones químicas de las reacciones observadas.

Parte 4:

-Toma en un vaso precipitado, unos 50mL del líquido filtrado en la parte 1, caliéntalo y evapóralo a sequedad.

-Luego, desprende con un alambre un poco del residuo que se depositó en las paredes del vaso y llévalo a la llama.

-Introduce otro alambre en cristales de cloruro de sodio y llévalo también a la llama.

-Compara el color que adquiere la llama. ¿Qué ha ocurrido con él?

Parte 5:

-Prepara dos tubos de ensayos con 5mL de solución de Tiocianato de potasio 0,01M cada uno.

-Agrega a uno de ellos 3mL de solución de cloruro férrico 0,01M y, al otro, 5mL de líquido filtrado.

Parte 6:

-Se debe tener una muestra previamente secada al aire.

-Se hace pasar la muestra de suelo por un tamiz de 2mm. Para ello, se puede usar un colador.

-Determinar la masa de 20g de suelo en un vaso precipitado y agregar 20mL de agua destilada.

-Agita por aproximadamente una hora la mezcla.

-Mide el pH con papel indicador.

-Repite los pasos anteriores pero ahora usando solución de KCl 1M en vez de agua.

Parte 7:

-Se debe tener una muestra previamente secada al aire.

-Se hace pasar la muestra de suelo por un tamiz de 2mm. Para ello, se puede usar un colador.

-Determinar la masa de 10g de suelo en un vaso precipitado y agrega 25mL de agua destilada.

-Agita por aproximadamente 1 hora la mezcla.

-Mide el pH

-Repite los pasos anteriores, pero ahora usando solución de KCl 1M en vez de agua.

Resultados:

pH en parte 6:

5 y 5

pH en parte 7:

6 y 6

Análisis:

(E)

Conclusión:

Sin duda alguna, los objetivos se cumplieron satisfactoriamente, y la hipótesis también, ya que se logró medir cuantitativamente la fuerza que al final de cuentas si dependía de la densidad y el volumen de aire desplazado.

Cabe destacar que toda esta energía del viento puede ser utilizada. Actualmente, la energía eólica se utiliza para obtener agua por bombeo de los pozos, además, permite obtener energía eléctrica.

En las centrales eólicas existen varias hélices que se mueven gracias al viento. El movimiento genera energía cinética, la cual se transforma en energía eléctrica por medio de un generador eléctrico. A pesar de esto, para el aprovechamiento de esta energía, hay que tener en cuenta que las principales dificultades surgen de la imposibilidad de obtener un suministro constante y de las variaciones en la velocidad y dirección del viento. Sin embargo, estos problemas se compensan porque se trata de un recurso que no contamina el medio ambiente con gases, ni colabora en aumentar el efecto invernadero. De esta forma, supone una alternativa frente a los combustibles no renovables. En chile el principal problema es el dinero, pero sí existen centrales eólicas como las de Alto Baguales.

Evaluación:

A pesar de que no se tenía claridad de que se tenía que hacer ni como se tenía que hacer, el proyecto se realizó a la perfección. Aún cuando nunca se había utilizado el centro meteorológico, no fue difícil su uso, además facilitó la tarea notablemente gracias a su enorme utilidad. Sin duda alguna lo que se debe mejorar, es en un primer lugar que los alumnos conozcan antes de ir a las dunas qué es lo que tienen que hacer y cómo se utilizan las herramientas, así se ahorraría mucho tiempo. Por otro lado la organización en las dunas fue algo deplorable, ya que muchas veces cuando uno quería utilizar las herramientas no se sabía dónde estaban ni quién las estaba utilizando. Sin embargo, el proyecto se realizó a la perfección ya que la toma de datos apuntó al principal objetivo: la existencia de una aceleración y por lo tanto de una fuerza.

Bibliografía:

Icarito.cl

Microsoft Encarta 2006

Windguru.com

windpower.org

wikipedia.com