La secuencia didáctica será planificada teniendo en cuenta los intereses y gustos de los alumnos, organizando los contenidos según la secuencia y trabajando las estrategias posibles: altura, intensidad, timbre y duración.

Es importante trabajar cada una de estas estrategias hasta que los alumnos las adquieran. Aquí se pone en juego la creatividad del docente, realizando distintas actividades que resulten placenteras a los niños.

También es muy valioso recordar los conocimientos previos que tiene los alumnos y realizar un diagnóstico.

En distintos momentos de la clase, se agregaron:

• instrumentos musicales

• melodías cantadas en distintos ritmos

• movimientos corporales

• trabajar el timbre

• trabajar el ritmo

• inventar una coreografía en los movimientos, en la expresión o carácter, en la intensidad con que se canta

La altura es un contenido conceptual pero se pueden trabajar con ella objetivos actitudinales (por ejemplo atención y/o dominio corporal) o procedimentales (como el ajuste).

En toda secuencia didáctica es necesario integrar y equilibrar la selección de actividades, interrelacionarlas con otras áreas, para que el aprendizaje sea significativo. Con respecto a la producción, los tres ejes de contenidos (lenguaje artístico, procedimientos y técnicas-relación de los lenguajes en el contexto cultural) deberán olvidarse partiendo de la acción.

EXPLORACION: experimentación, motivación

FORMACION: adquisición e internalización de lenguaje o procedimiento

REFLEXION: adquisición del dominio conciente del lenguaje de los procedimientos

2.-a.- Seleccione dos canciones infantiles de igual nivel de dificultad (con la misma cantidad de estrofas) para trabajar con sus alumnos. Reproduzca dichas canciones.

b.- Seleccione una de ellas y enséñeselas a sus alumnos, luego realice un informe con la experiencia (cuente si le resulto sencilla, si la aprendieron rápido, las dificultades que tuvo).

Enseñe a los alumnos “Yo tengo”, les resulto sencillo aprenderla de memoria.

Copiaron la letra en sus cuadernos y vimos láminas de los instrumentos mencionados y de otros que podría haber en una orquesta para conocerlos mejor. Realizaron dibujos de los instrumentos musicales para no olvidarlos.

Durante dos recreos interpretaron la canción y movían sus cuerpos al compás de la música.

No se presentaron dificultades para su aprendizaje.

c.- Ahora tome la segunda canción y elabore algunas imágenes que le sirvan de apoyo visual. Enséñela a sus alumnos y realice un informe.

(timbales)

Con las utilización de imágenes para mostrar los instrumentos, se facilito muchísimo la canción. Se motivaron rápidamente y cantaron con entusiasmo.

d.- Compare ambos informes y elabore una conclusion.

Con ambas canciones los alumnos lograron:

La variedad de recursos son importantes para enriquecer una actividad, además de elegir un buen material apto para los alumnos.