INDICE

I. INTRODUCCION

Hemos decidido realizar una ampliación de las actividades ya planteadas en la asignatura de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

Algunas de las actividades que ampliamos están relacionadas con las que ya se describen en el trabajo así como con otras incluidas en TUTORIA, en alguna de ellas hemos introducido alguna matización para que se adapte mejor a los objetivo de nuestra asignatura.

Además planteamos un periodo más largo de tiempo para la realización de estas actividades, cuatro semanas, con el objetivo de no saturar al alumno con el tema del cáncer en una sola semana y para que esto nos permita continuar trabajando el temario teórico de la asignatura con el fin de integrar mejor estas actividades en lo que consideramos son los objetivos generales de la asignatura.

Hemos basado el trabajo en que LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA se imparte de lunes a jueves durante una hora diaria.

Consideramos que sería bueno para los alumnos que el compañero enfermo estuviera presente en algunas de las actividades, siempre que él lo aceptara, porque esto enriquecería el desarrollo de éstas al contar con el punto de vista del afectado.

I. OBJETIVOS

Tomando como referencia el Decreto Foral 67/1993, de 22 de febrero, estos son los objetivos que elegimos para desarrollar el tema del cáncer en nuestra asignatura:

A) CONCEPTUALES:

• Elementos lingüísticos y no lingüísticos.

• Objetividad, subjetividad y mecanismos de manipulación.

• El papel de los medios de comunicación en la transmisión y creación de valores y contravalores.

B) PROCEDIMENTALES:

C) ACTITUDINALES:

II. ACTIVIDADES

A) DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES

4. ENTREVISTA/REDACCION:

El alumno deberá realizar una entrevista a alguno/s miembro/s de su entorno familiar que conozca o sepa de alguna persona o compañero que padezca un cáncer.

Preguntas orientativas para la entrevista:

• Como se siente esa persona

• Como se sentirían ellos en su situación

• Si han ayudado a esa persona o como lo harían

• Que sintieron por esa persona al enterarse de su enfermedad, etc.

Basándose en esa entrevista el alumno realizara una redacción comparativa sobre lo que él expreso en el ensayo anterior y lo que sus mayores han expresado en la entrevista. El profesor corregirá estas redacciones y en clase se leerán las mas destacadas junto a los mejores ensayos.

Con esta actividad se pretende que el alumno reflexione, de nuevo, sobre la realidad que viven otras personas con cáncer que es muy parecida a la que va a vivir su compañero.

Así mismo se pretende que el alumno utilice la entrevista como herramienta de comunicación y la redacción para escribir de forma correcta y adecuada, a la vez que repasa una actividad anterior para producir un texto nuevo y comparado con el anterior.

5. GLOSARIO SOCIAL:

A la vez que el alumno esta confeccionando un glosario técnico sobre la enfermedad se pide también que realice un glosario de palabras relacionadas con el cáncer y otras enfermedades así como palabras que usan para denominar determinadas situaciones sociales que son consecuencia de estas enfermedades, que impliquen alguna connotación negativa. Por ejemplo: reinserción, drogadicto, anorexia, etc.

El alumno deberá escribir que significado entiende él en el uso de estas palabras y después tendrá que buscar su significado en el diccionario para compararlos.

Con esto se pretende que el alumno entienda las palabras como forma de designar cosas, que aprenda el verdadero significado de esas palabras y sepa utilizarlas positivamente para que su uso no genere ninguna connotación negativa ni cree por ello discriminación.

6. COMENTARIO DE LA PELICULA:

Después de que el alumno ha visionado la película “Jack” en TUTORIA y ha debatido sobre ella se le pedirá un comentario individual en el cual los alumnos expondrán las ideas que les ha suscitado la película, así como los sentimientos que les ha provocado. Además, tendrán que analizar e identificar que tipo de lenguajes(oral, visual, gestual, musical...) hacen llegar al espectador esas ideas, provocan esos sentimientos y hacen que el espectador se posicione en el conflicto de la película.

Con esta actividad se pretende que el alumno reconozca los elementos lingüísticos y no lingüísticos de la comunicación, la objetividad, subjetividad y mecanismos de manipulación así como el papel del cine en la transmisión, creación y transmutación de valores y contravalores.

7. NOTICIAS:

Se solicitara a los alumnos que por grupos recojan noticias de prensa, radio, televisión e Internet relacionadas con algún aspecto concreto del cáncer(ético, avances científicos, la enfermedad en determinados países, ONGs relacionadas, congresos, etc.).

Deberán resumir brevemente el contenido de esas informaciones y realizar un trabajo analizando los diferentes textos de los medios de comunicación, las características de la noticia y sus formas de tratamiento y los códigos verbales y no verbales utilizados en los diferentes medios.

Con esta actividad se intenta que el alumno adquiera criterios técnicos para analizar los mensajes y recursos expresivos de los distintos medios de comunicación.

8. EXPOSICION ORAL Y DEBATE:

Se pide a los alumnos que por grupos y sirviéndose de todos los trabajos realizados sobre el cáncer tanto en nuestra asignatura como en las otras preparen una exposición oral sobre el un aspecto del cáncer que ellos prefieran( científico, social, ético, etc.).

En esta exposición deberán organizar toda la información que ahora poseen sobre el cáncer y sus consecuencias, resumirla y reflexionar sobre esa información y establecer conclusiones objetivas y subjetivas sobre todo lo aprendido.

Una vez se realicen las exposiciones orales y partiendo de las conclusiones de estas se abrirá un debate sobre “El cáncer: realidad personal y realidad social”

Se pretende lograr con la actividad que los alumnos desarrollen los usos orales formales y aprendan a respetar las normas sociocomunicativas en los intercambios orales, aceptando y respetando además las normas básicas de la lengua.

B) PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES

C) HORARIO DE LAS ACTIVIDADES

IV. EVALUACION

En este programa se han dejado dos horas semanales para las exposiciones teóricas relacionadas con todas las actividades que se van a realizar y a través de estas actividades se intenta evaluar que el alumno ha asimilado esa teoría. Por eso partiendo de los criterios de evaluación del Decreto Foral 67/1993, de 22 de febrero se pretende la evaluación de:

Para esto el profesor ira realizando correcciones diferentes en los textos, en la observación de los trabajos realizados y del desarrollo de las exposiciones orales y debate.