BACHILLERATO

A DISTANCIA PARA ADULTOS

PRIMER CICLO

LENGUA

INTRODUCCIÓN

En una comunidad el lenguaje es imprescindible para la comunicación entre las personas; esto acompaña a la historia siendo la misma parte de la estructura de la identidad de una sociedad.

La conducta propia y ajena se regula a través de los intercambios y la interacción que se produce entre las personas que integran una sociedad favoreciendo de este modo el lenguaje y la comunicación.

El lenguaje permite planificar acciones, análisis del pensamiento registro y memoria en el hombre acercándose así al mundo en el que está inmerso.

La relación que existe entre lo que esta en nuestro pensamiento y el lenguaje esta en comprender aprender y producir discursos en una sociedad abriéndonos el paso a la acción.

El derecho que todo ser humano tiene es poder lograr el dominio lingüístico comunicativo para poder ser participe en construir sus conocimientos, acceder a la información proyectarlas y discernir pudiendo expresar su propia mirada de la realidad.

En este manual de estudios usted encontrara los elementos necesarios que el hombre emplea en la comunicación oral y escrita para un buen manejo del lenguaje.

Se sugiere en caso de dudas consultar un diccionario para ampliar su vocabulario y si desea desarrollar mas un tema por inquietud propia utilizar libros de lengua con el temario presentado.

UNIDAD TEMATICA N°I - LA COMUNICACIÓN ORAL

El sistema lingüístico o sea la lengua es el mas utilizado por el hombre para poder interactuar y relacionarse en sociedad.

Las personas expresan deseos, sentimientos, ideas de manera oral quien habla el emisor transmite un mensaje a través de sonidos a un receptor que es quien escucha, también puede comunicarse de forma escrita por palabras o signos.

COMPONENTES DEL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Actividad Temática N° I

Lee con atención:

Respondemos y analizamos el cuestionario:

¿Qué se expresa en la segunda viñeta?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

¿Qué dice? ¿Se produce algún tipo de situación comunicativa?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

¿Quién recibe el mensaje, se escuchan?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

¿A través de que se comunican?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

¿Cuál es el motivo de la comunicación?

…………………………………………………………................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

Con tus palabras realiza un resumen de la historieta

………………………………………………………...................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

¿Cual es el momento en el que se produce la comunicación?

………………………………………………………....................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

¡ATENCIÓN¡

En toda situación comunicativa existe un emisor que elabora un mensaje y se lo envía a un receptor.

Este mensaje circula por un canal (las ondas sonoras y el aire en una conversación personal, los cables de teléfono en una charla telefónica, la escritura en una carta, o el Chat por internet).

El mensaje se elabora usando un código particular (las lenguas castellana, francesa, inglesa, el código de los hipoacúsicos o sordos etc.).

Al mismo tiempo lo que expresa el mensaje se relaciona con un referente (aquello de lo que se habla) que deben compartir tanto el emisor como el receptor o destinatarios.

En una conversación se producen roles donde el emisor dirige un mensaje al receptor y el receptor que es quien recibe el mensaje responde convirtiéndose de receptor a emisor.

Pero puede ocurrir que los roles sean unidireccionales ejemplo una conferencia donde no existe la oportunidad de emitir mensaje alguno.

Como podemos ver aquí, los personajes se comunican:

Marina, emisor, le dice a Pablo, receptor: - me voy a la plaza

Éste es el mensaje, emitido a través de las ondas sonoras (canal oral) y el referente de este mensaje me voy a la plaza. El código compartido es el español o castellano.

Actividad Temática Nº II

Compartamos el siguiente chiste y complete el esquema de la comunicación:

Actividad Temática N° III

Observa con atención y responde:

¿Qué gestos se manifiestan en la imagen?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué actitud podes observar que transmita la imagen?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Describe detalladamente lo que a tu parecer te signifique la imagen, que anteriormente no hayas escrito en las respuestas anteriores

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Pues bien luego de interpretar la imagen compara con tus respuestas para ampliar mas la transmisión que puede lograr una imagen a diferentes personas.

La imagen muestra incertidumbre el no saber que hacer los hombros hacia arriba y las palmas de las manos abiertas nos dan la imagen de no saber como resolver un problema o no entender alguna respuesta.

Los gestos y actitudes de una persona se los denominan factores no lingüísticos ya que no se utiliza la palabra como signo de expresión si no que se usan códigos; estos pueden estar acompañado de distintas situaciones o lugares ejemplo la vestimenta en el ámbito laboral de una oficina, o en el hogar.

Para ambos casos nuestra manera de relacionarnos y las actitudes serán diferentes

¡RECUERDA¡

La interacción entre las personas produce mensajes que se transmiten de emisor a receptor produciéndose de esta manera el canal de la comunicación.

Según en el ámbito en el que nos encontremos nuestro comportamiento social y el lenguaje serán distintos y estos irán acompañados de la lengua oral o de factores no lingüísticos que nos brinden el poder comprender un mensaje

Actividad Temática N° IV

Mira y lee la siguiente imagen:

Realiza una reflexión sobre las distintas situaciones comunicativas que se dan el cada cuadro de imagen

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Escribe un ejemplo de una situación de comunicación formal

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Escribe un ejemplo de situación comunicativa informal

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

CUANDO USAMOS PALABRAS Y ACCIONES

Los sonidos que utilizamos al hablar comunican palabras y acciones que son parte de nuestro lenguaje y que se utilizan para la transmisión logrando de esta manera un dialogo. La comunicación lleva implícito el decir y el hacer por ejemplo: dentro del ámbito del hogar.

Nos encontramos con mensajes tales como asea tu cuarto, apaga las luces, coloca la alarma el emisor emite ordenes que implican acciones estas pueden ser de aviso o de anticipación. Dentro de las acciones sociales que realizan las personas para comunicarse existen otras: alabar, solicitar, amenazar, desmentir, saludar, denunciar, etc.

Situación comunicativa: Es el conjunto de los elementos que forman parte de un acto de comunicación: la personalidad del emisor y el receptor, la relación que hay entre ambos, la historia de esa relación, el lugar en que se encuentran, el estado de ánimo y las intenciones que tienen ambos en esa comunicación.

Los actos de habla

El lenguaje se utiliza siempre con un fin o un propósito determinado: preguntar, informar, ordenar, afirmar, pedir, felicitar, etc.

Ese propósito o fin depende de la situación comunicativa: quién habla, a quién se dirige, cuál es el tema sobre el que se habla, cuáles son las relaciones entre los participantes.

Por eso, cada vez que se usa el lenguaje se está llevando a cabo un acto de habla. Por ejemplo, si alguien dice "cortarán el agua por tres días" revela un hecho con la intención de informar, de modo que ese acto de habla en particular puede llamarse informativo.

“Un acto de habla es la acción que se lleva a cabo cuando se realiza una emisión lingüística para referirse a algo con una intención determinada”

Estructura de los actos de habla

En un acto de habla están siempre presentes tres dimensiones que se realizan simultáneamente:

• Un acto de decir algo. Por ejemplo, “cortarán la luz “;

• Un acto de hacer algo al decir algo. En el ejemplo anterior, informar que la población no tendrá luz.

• Un acto de decir algo para conseguir algún objetivo, en otras palabras, se relaciona con el efecto que se pretende producir en el receptor. Siguiendo con el ejemplo, al decir “cortarán la luz“; el hablante pretende que el oyente se entere o se informe acerca de ese hecho.

Actividad Temática N° V

Realiza un ejemplo tu mismo como el anterior y completa la siguiente afirmación:

Un acto de decir algo. Por ejemplo,………………………………………………….; Un acto de hacer algo al decir algo. En el ejemplo anterior, informar que: ………..……………………………………………………………………….; Un acto de decir algo para conseguir algún objetivo, en otras palabras, se relaciona con el efecto que se pretende producir en el receptor. Siguiendo con el ejemplo, al decir……………………………………..…………; El hablante pretende que el oyente se entere o se informe acerca de ese hecho.

Lee detenidamente el siguiente dialogo observa los actos del habla que podemos reconocer :

ANDREA: ¿No viste las el celular?

NICOLAS: ¿Otra vez las perdiste?

ANDREA: No, lo dejé arriba de la mesa y ahora no está más.

NICOLAS: Fíjate sobre la mesa del televisor.

ANDREA: Ah, sí, acá está, gracias.

Ejemplos:

Preguntar	¿No viste el celular?
Negar	No, lo dejé arriba de la mesa y ahora no está más.
Recriminar	¿Otra vez las perdiste?
Indicar	Fíjate sobre la mesa del televisor.
Confirmar	Ah, sí, acá está, gracias.

Ahora vos debes realizar, tu propio dialogo tomando como referente el anterior

……………………………………….………..……………………………………………………………………………….…………………………………………………….…………………………………….………………………………………..…………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………

Los actos de habla que podemos encontrar son:

Preguntar
Negar
Recriminar
Indicar
Confirmar

Lee la siguiente historieta

Cuando hablamos, no sólo informamos sino que además evaluamos. O sea, decimos qué pasó y de alguna manera transmitimos qué es lo que pensamos de ello (a través del tono, de los gestos, etc.). Les proponemos utilizar la historieta "Yo Matías", de Sendra, aparecida el martes 1 de agosto de 2000, en el diario Clarín, para reflexionar sobre esto.

Cuenten esta historieta como un relato:

De la maestra a otra maestra;

De Matías a un amigo;

Dentro de un informe periodístico sobre los incendios accidentales

Observen la historieta y señalen algunos elementos no verbales que aparecen en el dibujo (expresión en los dibujos, gestos, distintos globos que indican si están hablando o pensando, etc.).

Piensen en cómo podrían llenarse los globos de las viñetas con frases completamente distintas, que se correspondan con los elementos paralingüísticos que aparecen en la historieta. Tengan en cuenta la expresión de Matías en cada cuadro.

Situación comunicativa a través de una carta

En la siguiente carta amorosa podemos reconocer una situación comunicativa escrita diferida, en la que una mujer le escribe al hombre que ama para manifestarle sus sentimientos a partir de un hecho reciente. El emisor, cuando se comunica, utiliza diferentes actos de habla. Lea el texto atentamente y luego preste atención a las preguntas y respuestas.

Amor:

Esta tarde pasé junto a ti y ni siquiera me viste. Cuando dos almas se encuentran es muy feo que una no se fije en la otra. ¿O es que ya no te intereso? Patricia me dijo que te había visto ayer con Erlinda, pero esto me tiene sin cuidado porque sé que eres mío.

¿O te atrae su cuerpo? Si el cuerpo fuera todo, el Todo sería perfecto, pues no hay quien no tenga un cuerpo con sus piernas, sus brazos, (...) que inspiran a escultores, poetas, artistas y músicos. Y bien, el arte es sublime, pero a veces me produce el tedio de tales obras. Y a ti, ¿qué te inspiro yo?

Tu Lucy

Para interpretar adecuadamente los actos de habla es fundamental reconocer, previamente, en qué situación comunicativa fue emitido, las características de los hablantes, el o los propósitos, el tema que se está tratando.

Actividad Temática N° VI

Lee y responde atentamente:

¿Quiénes se están comunicando?

¿Cuál es el tema principal de la carta? Señale con una cruz la opción correcta.

• La existencia de un amor verdadero (miedo a la infidelidad).

• Problemas de pareja.

• La belleza corporal.

• ¿Cuál es el propósito o intención general del emisor?

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

• ¿Cuál es el tono del mensaje? señale la opción correcta.

• Cortés.

• Descortés.

• Irónico.

• ¿Qué características del receptor se deducen a partir de lo enunciado por Lucy?

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

• ¿Qué determinación psicológica se evidencia en el emisor?

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

• ¿Qué actos de habla aparecen? Señale tres opciones.

 Reprochar

 Afirmar

 Intentar persuadirlo de algo

 Advertir

 Aconsejar

 Negar

 Preguntar

Lo trabajado en las actividades anteriores presenta una dimensión del lenguaje más completa para hacer más efectiva la comunicación interpersonal. Escriba usted un diálogo empleando actos de habla y elementos no lingüísticos.

……………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………........................................................................................................................

¿QUE ES EL DIÁLOGO?

El dialogo es el intercambio de ideas entre dos o mas personas en torno a un tema. A través de la conversación podemos expresarnos, comprometernos, aclarar, discrepar o no estar de acuerdo. Ese dialogo que se producen entre las personas en una conversación son llamados interlocutores o hablantes.

Cada locutor e interlocutor tiene un turno para que se produzca la comunicación, este se indica con el signo de una raya (-)

Distintas formas de utilizar la raya de diálogo

• Mamá, quiero la play dos.

• Ya estuviste mirando la tele, Gonzalito!!!!

Gonzalito: - Mama, cómprame la play dos (con nombre y raya).

Toda conversación al igual que los textos tienen estructura ellas son:

Apertura, inicio o introducción	En una conversación corresponde a las fórmulas de saludo. Ej.: buen día. ¿Qué tal?, buen día. En un cuento Ej.: Había una vez, en un lugar.
Desarrollo o nudo	Tema o temas sobre el que hablan. La conversación puede desarrollar varios temas a la vez. (Escuche las conversaciones en las cuales usted participa y podrá apreciar esta característica de las mismas). Esto se debe a que los interlocutores están presentes y pueden retomar un tema de la conversación en cualquier momento. En un cuento desarrolla la historia y los conflictos.
Cierre despedida o desenlace	Corresponde a las fórmulas de despedida. Por ejemplo: chau, adiós, hasta mañana, hasta pronto, En un cuento solución y final Ej.: y todos vivieron felices y contentos. Colorin colorado esta historia feliz ha terminado.

Según con quien estamos hablando usamos el tipo de dialogo adecuado empleando un lenguaje coloquial o informal que esta presente cuando estamos con familiares amigos o personas que son de nuestra confianza.

El lenguaje formal es utilizado con aquellas personas que con las que mantenemos cierta distancia Ej. Cuando nos dirigimos en una entrevista de trabajo, hablamos con nuestro superior o jefe, cuando nos dirigimos a nuestro docente, o cuando escuchamos discursos políticos etc.

En todo dialogo utilizado nos expresamos usando distintos tonos o cambios en la entonación ya sea que esto sea expresado de manera oral o por escrito.

Estos son los signos de interrogación que indican duda o pregunta ¿?, por Ej.: ¿no te entiendo? ¿Cuánto sale este perfume? O de exclamación ¡! Que nos dan la pauta de sorpresa o enojo. Ej. : ¡Que alegría verte! ¡No es así!

Estos signos pueden utilizarse en diálogos

Ej.: Dos amigos se encuentran luego de no verse desde hace tiempo

• Maria, hola ¿Cómo estas? ¿tanto tiempo sin verte?

• Rosario no fui yo la que se mudo y no aviso y encima ¡cambiaste tu número de teléfono!

• Maria ¡vasta de reclamos! ¿vamos a tomar un café y lo hablamos?

• Rosario esta bien ¡pero no voy a dejar que desaparezcas de nuevo!

Los pronombres personales y los diálogos




Los pronombres personales son palabras que se refieren a las personas que dialogan o que están fuera del diálogo pero son nombradas en él. Así, por ejemplo, la persona que habla, emisor, siempre se ex presa en 1ª persona: yo (singular) - nosotros/as (plural). El que habla se dirige al receptor, que es quien escucha, y está en 2ª persona: vos, usted, tú (singular) - ustedes, vosotros (plural)

Uso de los pronombres personales en el diálogo

EMISOR	Primera persona del singular Ej.: yo, me, mi. Segunda persona del plural Ej. Nos, nosotros.
RECEPTOR	Primera persona del singular Ej. Tu, vos, usted, te, ti. Segunda persona del plural Ej. Ustedes.

En Argentina no hacemos uso del tu lo reemplazamos por usted en un lenguaje formal, y utilizamos vos cuando queremos ser informales.

Actividad Temática Nº VII

• Transcribe los pronombres utilizados en la imagen

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Pronombres personales tercera persona

Hacen referencia a objetos o personas nombradas entre los interlocutores mientras dialogan.

Tercera persona del singular	El, ella, lo, la, le, se.
Tercera persona del plural:	Ellos, ellas, los, las, les.

Hablante y oyente alternativamente. La tercera persona ( Lo, él, ella) remite a las personas de las que se está hablando y no están presentes en el momento de la conversación ( Marcos y Estela) El pronombre te se refiere al receptor, en este caso Inés, por eso es un pronombre de 2 ° persona.

Sintaxis sencilla. (Oraciones simples, cortas)

• Pedro, ¿viste a Marcos?

MULETILLAS

palabras en la que se apoya el hablante cuando no esta seguro de sus dichos o las tiene incorporada por habito esto se debe a la falta de vocabulario ejemplos de algunas de ellas, este, bueno, o sea, digo, eh….etc.

• Sí, este..., lo vi esta mañana.

Actividad Temática Nº VIII

• Responder

• ¿Qué otros ejemplos de “muletillas” puede aportar usted?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................................................................................................

• ¿Que muletillas ocasionalmente tienes tú?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...................................................................................................................................

Tenga en cuenta que, a veces, cuando el pronombre no está presente, hay que recurrir al verbo para saber cuál es su sujeto ( quien realiza la acción) . Ejemplo:

- Mañana iré a la playa, si hay sol. (El verbo iré indica que el sujeto es yo) .

- Si me esperás hasta el mediodía, yo te acompaño. (el verbo esperás indica que el sujeto es vos) .

• Realiza tu propio ejemplo

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………..

• Lea e identifique las partes del dialogo y marque.

• ¿HOLA MARTIAS? ¿Cómo estás?

• Hola, bien, y ¿vos?

• Bien. Vengo a invitarte a la fiesta de cumpleaños de Marcos. Le haremos un asado, el sábado, en casa. ¿Querés venir?

• ¡Eso ni se pregunta! Nos vemos... por supuesto!

• Bueno, chau, te espero el sábado a las diez.

• De acuerdo, chau.

• Este,... ¿hay que llevar algo?

• Y..., no sé... Bueno, lleva cualquier cosa. Después arreglamos...

• Analiza los elementos del proceso de comunicación: emisor, receptor, mensaje, referente, canal y código.

• Busque ejemplos de “muletillas”.

• Transcriba los pronombres que aparecen subrayados en el diálogo leído en la actividad anterior.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Indique a qué personas hacen referencia. Por ejemplo: vos, hace referencia al receptor.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Lea el siguiente diálogo y responda:

Julián: - Hola, MA..., ya volví.

Madre: - Hola, ¿cómo te fue?

Julián: - Más o menos, tuve un problema en el colé.

Madre: - ¿Cuál?

Julián: - Hoy hubo lío y la seño se enojó con los chicos que habían empezado la pelea y también me culpó a mí.

Madre: - Este..., ¿y qué dijiste vos?

Julián: - Le expliqué que yo no había estado en ese momento y otro compañero confirmó lo que yo había dicho. Entonces, la seño me entendió.

Madre: - Bueno..., me alegra que se haya aclarado el asunto.

• ¿Cuál es el referente?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Identifique las “muletillas” y enciérrelas en círculos.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Indique cuáles son los elementos que convierten a este texto en un diálogo.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿En qué estilo está el texto? Explique por qué.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Subraye en el texto los pronombres personales e indique a qué o quién se refieren.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

UNIDAD TEMATICA Nº 2 - EL USO DE LAS PALABRAS Y SU SIGNIFICADO EN EL TEXTO

Para que se produzca el dialogo los hablantes deben compartir el mismo código de comunicación.

Las expresiones de la lengua deben tener significado real o significado figurado

Ejemplo:

Comí un bife de lomo jugoso. (Significado real)

• ¡Tiene un lomo impresionante! ( Significado figurado)

Actividad Temática Nº I

• Usa tu imaginación y escribe el doble significado que pueden tener estas palabras:

Potro: ................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Bruja: ................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Diosa: ................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Rollo: .................................................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………….……………………………………………

• Busque en el diccionario el significado real de las palabras y transcríbelo

Potro: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………

Bruja:

………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………

Diosa:

………………………….…………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….

Rollo:

………………………………..…………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………

• Escriba un dialogo respetando las partes del mismo, incluya en el expresiones de doble significado.

……………………………………………………………………..…………………………………………………………………….…………………………………………………………………….…………….……………………………………………………….……………………………………………………………………..…………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………

LA LINGÜÍSTICA Y SUS VARIEDADES

Actividad Temática Nº II

Según las edades o en el entorno que nos encontramos nuestro lenguaje cambia la forma de comunicación de un adolescente difiere mucho en la forma que la realiza un adulto, o una persona de campo se utilizan lenguajes formales e informales según con quien nos estamos comunicando. Esto se debe al nivel socio cultural, o a la región

• Transcriba los enunciados que respondan a las siguientes características:

Lengua Rural: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lengua Escolarizada:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Lengua de Adolescentes:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Lengua Formal:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lengua Informal:

………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Variedades de registro

• según el canal oral o escrito.

• Según la relación formal o informal

Variedades de la lengua

• según el lugar geográfico dialectos general formal informal regional

• según la edad del hablante cronoleto infantil adolescente adulto.

• según el nivel socio cultural la ocupación, el trabajo la profesión el grado de escolarización del hablante: Sociolecto escolarizado no escolarizado

Actividad Temática Nº III

• Lea atentamente los siguientes textos y analícelos según el cuadro de variedades lingüísticas.

• ¿Cómo definiría a la gaviota?

• Como un ave palmípeda de plumaje generalmente blanco, que vive en las costas.

Dialecto: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Sociolecto: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Cronolecto:…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Registro: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¡Che, traeme otro mate y mudale la yerba que éste está lavado!

• ¿Vas a tomar más?

• Pero mujer, si apenas he tomado una docena.

• ¡Jesús, qué hombre! ¡Te estás poniendo verde!

Dialecto: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Sociolecto: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Cronolecto:…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Registro: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

PALABRAS... MÁS PALABRAS

Para poder comunicarnos nos valemos de las palabras y del juego de las relaciones que se establecen entre ellas, tal como las encontramos en los diferentes textos.

En nuestra lengua, las palabras pueden desempeñar diferentes funciones, según sean sustantivo, adjetivo, verbo y pronombre, entre otras.

• Observa la siguiente viñeta

• ¿Qué cosas y personas hay? enumera

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Actividad Temática Nº IV

• Completa la definición:

Los sustantivos son palabras que nombran (representan) a las…….............................. y a las................................................................................................................................................................

Los sustantivos, además de designar personas o cosas, también nombran hechos (la persecución, la captura, el encuentro, los robos, etc.) o cualidades (la belleza, el colorido, la imponencia, el pudor, etc.)

• Observemos las acciones que se ven en las viñetas

• ¿En la primer viñeta?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿En la segunda?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿En la tercera?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………….…………………………………………………………………………………………………………

• ¿En la cuarta?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………….…………………………………………………………………………………………………………

• ¿En la última?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………….…………………………………………………………………………………………………………

Los verbos son las acciones que realizan las personas u objetos Ej.: saltar mirar hablar estar

Analicemos otros ejemplos:

• Juan corre en el parque. (Corre indica acción)

V

• Marcos quiere a los niños. (Quiere indica pasión)

V

• Gustavo duerme en su sofá. (Indica estado)

V

• Completa:

Los VERBOS son palabras que indican……………………………………………………..…………………..…….……… o…………………………………………………………………..……………………………………………………………………

Las acciones, los estados o las pasiones, cuando son expresados por medio del verbo, tienen un aspecto temporal (indican el momento en que transcurre la acción) y un aspecto morfológico (variaciones de persona y número).

Por ejemplo:

Mafalda está despeinada.




Mafalda se peinará.




Todos se levantaron de mal humor.




• Responde:

Observe nuevamente la historieta.

• ¿Qué aspecto presenta Mafalda en la última viñeta?

………………....................................................................................................................................................

• ¿Que acciones imagina Mafalda en sus pensamientos?

………………..………………………………………………………………………………………………………………………

El adjetivo: su clasificación

Analicemos:

• Mis libros: en este caso mis indica posesión o pertenencia y, como

• Realiza ejemplos de los distintos tipos de sustantivos en oraciones

Numerales Cardinales

………………………….………………………………..……………………………………………………………………………

Numerales Ordinales

…………………………….………………..…………………………………………………………………………………………

Numerales Partitivos

…………………………………….……………………..……………………………………………………………………………

Demostrativos

.………………………………………..………………………………………………………………………………………………

Posesivos:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Lea el siguiente texto humorístico y ubique las palabras subrayadas donde corresponda




Ya se encuentran patrullando las calles de Mar del Plata los roller-policía- .

Para aquellos que no sepan, éstos eran hasta hace poco tiempo policías comunes que, luego de un breve curso de patinaje en rollers dicta- do por una profesora para que aprendieran las maniobras básicas, fueron puestos a vigilar las calles de "La Feliz" en este novedoso medio de transporte.

La comunidad de Mar del Plata y los turistas en general brindaron su aprobación y apoyo desde un primer momento a esta nueva brigada; no hay lugar donde no se vea a la gente ayudándolos a pararse, alcanzándoles curitas y, en algunos casos, hasta atrapando a los arrebatadores y ladrones para entregárselos y que no se sientan tan desanimados estos servidores del orden.

Humor con voz. La Voz del Interior, 15 de febrero de 2004

Adjetivos

Demostrativos

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Posesivos

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Indefinidos

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Numerales

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Actividad Temática Nº V

• Lea, reflexione y analice.

• El diálogo en el humor teatral

Fragmento de la canción de "El rey enamorado" del grupo Les Luthières.

(El rey va transmitiendo verbalmente a un juglar lo que quiere recitarle a María, la mujer que ama).




Rey: - Por ser fuente de dulzura

Juglar: - Por ser fuente de dulzura

Rey: - Por ser rosa de un ramo

Juglar: - Por ser rosa de un ramo

Rey: - Por ser nido de ternura

¡Oh, María!, yo te amo.

Juglar: - Por ser nido de ternura

¡Oh, María!, yo te amo.

(El rey hace una advertencia al oído del juglar)

Juglar: - ¡Oh, María!, él la ama.

Rey: - Ámame como yo te amo a ti.

Juglar: - Ámelo como él la ama a usted.

Rey: - Y los demás envidiarán a nuestro amor.

Juglar: - ... Y todos nosotros envidiaremos el amor de ustedes.

Rey: - ¡Oh, mi amor, María mía!

Juglar: - ¡Oh, su amor, María suya!

Rey: - Mi brillante, mi rubí.

Juglar: - Su brillante surubí.

Rey: - Mi canción, mi poesía, nunca te olvides de mí.

Juglar: - Su canción, su poesía, nunca se olvide de su.

Rey: - Tú estás encima de todas las cosas, mi vida.

Juglar: - Usted está encima de todas las cosas subida.

Rey: - Eres mi sana alegría.

Juglar: - Usted es Susana, María, alegría.

Rey: - Mi amor.

Juglar: - Su amor.

Rey: - Mi tesoro. Juglar - Su tesoro. Rey - Mímame.

Juglar: - Súmale… Súmelo.

Rey: - Tanto tú te me metes en lo más hondo de mí...

Juglar: - Tanto usted ...

Rey: - Que ya no sé si soy de mí o si soy de ti.

Juglar: - Tanto usted...

Rey: - Si tú me amaras a mí, no verías en mí a aquellos que amamos nosotros
y envidiáis vosotros y ellos.

Juglar: - Ámelo.

Rey: - Cuando miras con desdén

Juglar: - Cuando mira con desdén

Rey: - Pareces fría, sujeta.

Juglar: - Parece fría su... su cara.

Rey: - Por ser tan grandes tus dones no caben en mí, mi bien.

Juglar: - Por ser tan grandes sus dones no caben en su "sutien".

Rey: - ¡No, no!

Juglar: - No, no.

Rey: - ¡Tunante!.

Juglar: - Sunante.

Rey: - ¡Miserable!

Juglar: - Suserable.

Rey: - ¡Guardias, a mí!

Juglar: - ¡Guardias, a él!

(En Les Luthièrs hacen muchas gracias, de nada.)

• ¿Hay comunicación? Explique por qué.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

1) b. ¿Qué papel juega el juglar?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

1) c. ¿Cuáles son las palabras que provocan el mal entendido y a su vez El tono
humorístico?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

• El diálogo en la vida cotidiana

• Buenos días, señorita.

• Buenos días. ¿Qué desea?

• Vengo por el aviso del diario.

• Ah, sí, sírvase, llene esta solicitud y llévela al segundo piso, a la oficina del jefe de personal.

• ¿Es todo?

• Aquí, sí.

• Bueno, gracias.

• a. ¿Cuál es el referente?

• b. Analice las variedades lingüísticas.

Dialecto

……………………………………………………………………………………………………….………………………..………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Sociolecto

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Cronolecto: …………………………………………………………………………………………………………………………….…………

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Registro: ……………………………………………………………………………………………………………….………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

• El diálogo en el chiste




• El Diálogo en el periodismo

• a. Identifique los referentes y las variedades lingüísticas en ambos textos.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

La conversación, en el periodismo, (oral o escrito; radio, televisión, diario o revista) presupone una interacción entre un periodista y una persona importante de la sociedad: científico, deportista, escritor, político. En este caso particular, el diálogo no es espontáneo ya que el periodista debe estar bien informado para hacer preguntas importantes y de interés social.

Reportaje a Eduardo Galeano (escritor uruguayo)

• ¿Qué piensa del neoliberalismo y el ajuste?

• Pienso que no es ninguna novedad. En América, esto es una vieja historia recurrente. Nos quieren vender la idea de que "el mercado es un dios posible y deseable", que va a resolver mágicamente nuestros problemas, y nosotros llevamos cinco siglos de experiencia que nos indican que "el poderoso caballero don dinero" es muy peligroso cuando anda suelto Desde lo cultural siempre han aparecido símbolos más claros de resistencia del campo popular.

• ¿Qué símbolos culturales destacaría en esta época?

• No podría decir ninguno concreto. Me parece que hay una enorme cantidad de signos culturales que sobreviven en distintos lugares. Creo que de algún modo son como afirmaciones de identidad que devuelven la fe en la capacidad de creación del bicho humano

(Revista "Tiempo Latinoamericano", Córdoba., mayo de 1994)

4) b. ¿Considera que ésta es una conversación espontánea o hay una elaboración previa de las preguntas?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

4) c. Analice variedades lingüísticas. ¿Qué partes de la estructura de la conversación están ausentes en el diálogo leído?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

4) d. ¿Cuál el referente?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

• El Diálogo en la Literatura (Obra de Teatro)

"La Nona"

Carmelo: - Entonces voy a tener que hablar con el pescadero.

Chicho: - ¡Pará... pará! Estas cosas hay que pensarlas bien. No hay que apurarse

(Toma el diario y se pone a leer los avisos clasificados) Algún laburo tranquilo tiene que haber. ¿Ves? Aquí hay uno. (Lee): "Persona adulta se necesita para todo tipo de cobran- zas".

Carmelo: - Bueno... Si lo del pescadero no te gusta y las cobranzas te dejan ... Para mí es lo mismo. ¿No?

Chicho: -(Sin dejar de leer) No es para mí. Pensaba en la Nona. Carmelo - ¿En la Nona?

Chicho: - Y claro. ¿No dijiste que el problema de esta casa es la Nona? Y bueno... hay que resolverlo con la Nona.

Carmelo: - ¿Pero cómo vas a mandar a la Nona a hacer cobranzas?

Chicho: - Se las puede rebuscar por el barrio. Le ayudamos a cruzar la avenida y puede agarrar todo el sector comercial.

Carmelo: - ¡Pero no, Chicho! Además, se va a hacer un lío con la plata.

Chicho: - Le anotamos en un papelito...

Carmelo: - ¡No va, Chicho! Ya sabes, mañana le hablo al pescadero.

Chicho: -¡Pará un poquito! (Lo obliga a sentarse). Lo de las cobranzas no va. Está bien. Pero tiene que haber otra cosa.

Carmelo: - Oíme, dejate de líos.

Chicho: - (Que sigue recorriendo los avisos) ¡Es increíble la falta de oportunidades que hay en este país!

Carmelo: - Pero escuchame, Chicho... ¡tiene cien años! ¿Dónde va a encontrar laburo?

Chicho: - ¿Y por qué no? La gente, cuando no trabaja, se muere. Además, acá se aburre todo el día. ¿Y con el pescadero? Según vos es un trabajo tranquilo.

Carmelo: - Pero tenés que levantarte a las cuatro de la mañana.

Chicho: - ¡Ah, y me lo querés encajar a mí!

Carmelo: - Pero escuchame... Para vos es un laburo ideal. Hacés el turno de la mañana. De cinco a una.

Chicho: - ¿Ocho horas?

Carmelo: - Tenés toda la tarde libre.

Chicho: - Yo a la tarde no puedo componer, Carmelo.

Carmelo: - Bueno... ¡qué sé yo!! Por ahí te puedo conseguir el turno de la tarde. (Se pone de pie) Y me voy a dormir.

Chicho: - ¡Pará un cacho! ¡Ya está!! ¿Pero cómo no se nos ocurrió antes? Chicho - La jubilamos

Carmelo: - ¿A la Nona?

Chicho: - Y claro. ¿Cómo se llamaba aquel amigo tuyo que era gestor?

Carmelo: - ¿Y jubilarla de qué? Si la Nona nunca laburó.

Chicho: - Que sé yo... (Piensa rápidamente) Profesora de italiano.

Carmelo: - ¡Pero vos estás loco!

(Fragmento de la obra de teatro: LA NONA, de Roberto Cossa, Ed. Colihue)

• a. Identifique el referente de toda la conversación y las variedades lingüísticas:

Referente:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

• b. Extraiga del texto leído los siguientes adjetivos:

Adjetivos Indefinidos

……………………………………………………………………………………………..............................................

………………………………………………………………………………………………………………………………….

Adjetivos Posesivos

……………………………………………………………………………………………..............................................

………………………………………………………………………………………………………………………………….

Adjetivos Demostrativos

……………………………………………………………………………………………..............................................

………………………………………………………………………………………………………………………………….

• c. Transcriba los sustantivos a los que están calificando a los siguientes sustantivos

Adjetivos	Sustantivos
Tranquilo	Trabajo
Adulta
Comercial
Ideal
Libre

Gramática

LO CORRECTO: USO DE LA TILDE

Es necesario hablar y escribir correctamente la situación comunicativa y los elementos cuando producimos textos escritos, deben tener en cuenta la forma correcta de escribir las palabras puesto que, si sacamos o cambiamos una letra o un acento, éstas pueden cambiar de significado.

Por ejemplo: no es lo mismo sanó que sano, máquina que maquina, pérdida que perdida, echo que hecho, orca que horca, hola que ola.

Así también es importante el uso correcto de la tilde o acento ortográfico en los pronombres personales y en los adverbios interrogativos y exclamativos tan empleados en el diálogo

Por ejemplo: Rey - Mi canción, mi poesía, nunca te olvides de mí.

Los dos primeros mi, no llevan tilde, son adjetivos posesivos; en cambio mí, cuando es pronombre personal que nombra a la primera persona, sí lleva tilde

Otros casos importantes son:

El - él: Él la ama. Con tilde es pronombre personal de 3ª persona. Sin tilde es un artículo que acompaña a un sustantivo: el árbol.

Te - té: Yo te amo. Sin tilde es pronombre personal de 2ª persona. Con tilde es un sustantivo: ¿Te sirvo una taza de té?

Tú - tu: Tú me amas. Pronombre personal, 2ª persona, uso formal. Sin tilde es un adjetivo posesivo : tu amada.

Se - sé: yo sé que tú me amas. Con tilde es verbo conjugado: 1ª persona del sing. del verbo saber. Sin tilde es pronombre personal de 3ª persona: Mafalda se peina.

Como usted habrá comprobado en los textos leídos, el diálogo emplea mucho la interrogación y la exclamación, encabezadas por pronombres o adverbios interrogativos o exclamativos que siempre llevan tilde.

Por ejemplo: ¿Cómo estás?, ¿qué desea?, ¡cuánto tiempo ha pasado!, ¡dónde vamos a parar!, ¿cuál querés?, ¿quién llama?, ¡quiénes se atreven a acusarlo!, ¿cuándo regresa?, ¡por qué este castigo!

Cuando contamos lo que nos dijeron...

Cuando hablamos con otra persona, nos estamos comunicando directamente, dialogamos., esto lo vimos como estilo directo. Pero hay situaciones de comunicación en las cuales nos vemos obligados a "contar" lo que nos dijeron. Cotidianamente nos preguntan: ¿Qué te dijo? o ¿Qué te preguntaron? Y nosotros contestamos: "Me dijo que hoy no podía venir". "Me preguntaron si había pagado la cuota antes o después del vencimiento".

Estas situaciones corresponden al estilo indirecto. Aquí no hay diálogo sino que se reproducen las palabras que otros dijeron.

Veamos el siguiente diálogo

Estilo Directo:

¡Hola, Juan! ¿Cómo andás?

Yo, bien. Y, ¿vos?

Bien, ¿vas para casa?

No, hoy no puedo.

Estilo Indirecto:

Juan me dijo que no podía venir a casa

ESTILO DIRECTO

- diálogo:

Raya (-)

Dos puntos (:)

Signos de interrogación y exclamación (¿?) (¡!)

ESTILO INDIRECTO

- sin diálogo

- se cuenta lo más importante y se agregan conectores, como: que - si

- se cambian los tiempos del verbo y los pronombres.

(Conector: es una palabra que relaciona ideas) Si analizamos la expresión en estilo indirecto, vemos que la persona que "cuenta", nombra a quien encontró: "Juan", agrega un conector: "que", para poder relacionar lo dicho por Juan y sus propias palabras, por último, cambia el modo y el tiempo del verbo y los pronombres: "puedo", por "podía"; el pronombre yo, se cambia por él.

El estilo indirecto es una forma de comunicarse muy importante, que permite transmitir lo dicho por otra persona en todos los ámbitos de nuestra vida en sociedad: la familiar, laboral - profesional, afectiva.

Actividad Temática Nº VI

• Transforme el siguiente diálogo en estilo indirecto

Primo - ¿Te vas, primita? Prima - Me voy.

Primo - Escuchame... Prima - No, es muy tarde.

Prima - ¿Por qué tanto apuro?

Primo - Ha quedado mamá sola. Dejame ir. Prima - Tenés tiempo. Esperate un poco.

Fragmento de Locos de verano de Gregorio de Laferrere

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Agregue los conectores que faltan a este estilo indirecto

Manuel me comentó................. El próximo mes viajará a Mendoza y me preguntó................. quería acompañarlo.

Yo respondí....................... no podría ir con él porque tenía que asistir al casamiento de mi hermana.

• Escriba en estilo directo el diálogo que pudo desarrollarse entre Manuel y su receptor. Explique los cambios de los tiempos verbales y las personas de los pronombres personales.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR

Nivel: A

Tema: El diálogo.

Objetivos: Al finalizar el módulo, el alumno habrá logrado:

• Reconocer las características del diálogo.

• Relacionar la lengua con la comunicación y con la interacción social.

• Valorizar el uso correcto de la lengua oral según la situación comunicativa.

Criterios de evaluación:

• Comprensión lectora.

• Redacción correcta respetando la normativa de la lengua.

• Respuestas pertinentes a las preguntas propuestas.

• Prolijidad y claridad en las respuestas

Actividad Temática Nº I

• Lea el siguiente texto:

(Guillermo dormía a pierna suelta, dejando escapar unos ronquidos que aumentaban el bullicio formado por los gritos de los niños y las mujeres. Don Eleuterio tuvo que pegar en la puerta, con la culata de la escopeta, para lograr despertar a su ahijado.)

• Levantate, hombre.

• ¿Qué pasa, padrino?

• Que aquí en el patio anda un fantasma. ¿No lo has oído?

• No he oído nada.

• Claro, con tus ronquidos tenés bastante. Levantate

(Guillermo salió, en camisa, armado de un gran revólver)

• ¿Dónde está el fantasma?

• ¿Querés que te lo traiga aquí? Tenemos que ir a buscarlo.

• ¿Por dónde anda?

• Después que me saltó encima ha desaparecido.

• Y, ¿cómo es, padrino?

• Dicen que es largo, blanco, negro. ¡Qué sé yo! A mí me tocó la cara con las manos. Respira como si estuviera ahogándose.

• ¡Por la madre! Y, ¿qué hacemos? ¿Vamos a buscarlo?

• ¿A dónde vamos a ir a buscar? ¿Al otro mundo? Esperémoslo aquí, mejor.

• Responda:

• ¿Por qué el texto leído es un diálogo?

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

• ¿Quiénes se comunican? Escriba los nombres y luego colóquelos en el diálogo según corresponda.

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

• Complete el esquema del proceso de la comunicación aplicado al diálogo leído

• Analice las variedades lingüísticas e indique si corresponden a la situación comunicativa

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

• Explique qué tipo de palabras son las destacadas en negrita y a quién hacen referencia en el diálogo leído:

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

• ¿Por qué llevan o no acento ortográfico (tilde) las palabras subrayadas en el diálogo?

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

Actividad Temática Nº II

• Compruebe, con esta actividad de producción personal, lo que ha aprendido acerca de los actos de habla ¿De qué manera se puede...?

• Pedir un favor

• Prometer

• Desear

• Aconsejar

• Amenazar

• Proponer

• Negar

• Ponderar

BIBLIOGRAFÍA

• Alfonso, Susana Graciela / Falbo, Silvia M. Yo hablo castellano ¿y vos? Taller de expresión oral y producción escrita. Buenos Aires:

Serie Talleres, A - Z Editora.

• Marín, Marta. (2000) Conceptos claves. Buenos Aires: Ed. Aique.

• Real Academia Española (1999). Gramática Descriptiva de la

Lengua Española. Madrid: Espasa Calpe.

• Real Academia Española (1999). Ortografía de la Lengua Española.

Madrid: Espasa Calpe.

• Rizzi de Soto, Laura / Zerbi de Troisi, M. / Poggi de Gaudi, Aída.

Lengua y Literatura 1. Guía de aprendizaje y evaluación. Buenos

Aires: Editorial Kapeluz.

• Sarquis, Beatriz / Heredia, Liliana / Sabella, Adriana. (1999)

Lengua, 3º Ciclo E G B, 7- 8 - 9. Buenos Aires: A - Z Editora.

• Kevorkian, Analía y Sánchez Karina, S. (2004). Legua I y Literatura activa. Carpeta de aplicaciones. Polimodal I. Buenos Aires: Puerto de Palos

Educar - Instituto de Formación Superior




EMISOR

…………………………………….

RECEPTOR

…………………………………….

REFERENTE

…………………………………….

MENSAJE

…………………………………….

CANAL

…………………………………….

CODIGO

…………………………………….










53