EDUCACIÓN COMPARADA

PRIMER PARCIAL: PREGUNTAS SOBRE ALEMANIA

• Enumere las principales instituciones que imparten la enseñanza secundaria de primera etapa en el sistema escolar alemán y los rasgos que las caracterizan.

• Explique brevemente la estructura institucional del nivel superior del sistema escolar alemán, así como las titulaciones que sancionan estas enseñanzas.

• Llarga: el marco socio-cultural del sistema educativo alemán.

• Resumir los rasgos principales de la enseñanza primaria del sistema educativo alemán

• Problemas y perspectivas del sistema educativo alemán

• Nombrar y explicar brevemente los tipos de instituciones de enseñanza superior presentes en el sistema ed. Alemán.

• Enumere y explique brevemente los rasgos principales de las instituciones de enseñanza secundaria de primera etapa en el sistema ed. Alemán.

• Llarga: organización de la enseñanza superior en el sist.ed.alemán.

• Mencionar las características generales más sobresalientes de la enseñanza secundaria del sistema educativo alemán.

• Llarga: contexto socio-natural, socio-cultural y socio-político del sistema ed. Alemán.

• Describir brevemente la estructura administrativa del sist. Escolar alemán.

• Carácter de las distintas instituciones de educación secundaria del sistema educativo alemán

• Llarga: principales tipos de instituciones alemanas de educación superior.

• Mencionar los tipos principales de instituciones alemanas de secundaria

• Citar los principales problemas del sistema educativo de la RDA tras la reunificación alemana del tres de noviembre de 1990

• Cuales fueron las principales aportaciones alemanas durante el siglo XIX a la consolidación de la educación comparada como disciplina científica?

• Instituciones de educación superior en Alemania

• La enseñanza secundaria en Alemania: instituciones

• Qué es el sistema dual alemán?

• Llarga: la estructura institucional del sistema educativo alemán

• Principales momentos del sistema educ. alemán durante el siglo XX

• Llarga: diseño de investigación comparativa: los sistemas ed. De los Länder alemanes: la especia situación de los Lander del Este y del Oeste.

• Explicar brevemente cómo es dónde se cursa la enseñanza primaria en Alemania

• Llarga: universidad e instituciones de enseñanza superior en Alemania.

• Proporcionar rasgos del contexto cultural de la ed.en Alemania

EDUCACIÓN COMPARADA

PRIMER PARCIAL: PREGUNTAS SOBRE LA COMPARACIÓN FRANCIA Y ALEMANIA

• Realice un breve paralelismo entre la enseñanza primaria del sistema escolar alemán y el francés.

• Diseño de investigación comparativa sobre: los exámenes que sancionan laqs enseñanzas de los niveles secundarios, superior y de formación enlos sistemas ed. Escolares alemán y francés. (llarga)

• Diseño de investigación: la estructura administrativa del sistema escolar alemán y francés. (llarga)

EDUCACIÓN COMPARADA

PRIMER PARCIAL: PREGUNTAS GENERALES

• Explique las principales posturas existentes ante la edu. Comparada en cuanto a ciencia (llarga)

• Señale las principales aportaciones latinoamericanas al desarrollo de la educ. com. En la etapa de la enseñanza en el extranjero.

• Enumere y describa brevemente los enfoques metodológicos principales que se han empleado en el desarrollo de nuestra disciplina desde principios de siglo 19

• Enumere las principales asociaciones de carácter internacional que asumen el liderazgo de la ed. Comparada.

• Llarga: la etapa de elaboración sistemática de la ed. Comparada.

• Nombrar las aportaciones de Kandel en el proceso de sistematización de nuestra disciplina

• Objetivo científico de la ed. Comparada

• Mencionar cuáles son las fuentes principales de una investigación comparativa y citar al menos dos de estas fuentes carac. De nuestra disciplina.

• LLARGA: cuál es la relación de las ciencias analíticas de la edu. Comparada? Situar estas ciencias en el cuadro general de las ciencias de la educación.

• Citar al menos dos asociaciaciones de ed. Comparada existentes en países del mundo occidental junto con las publicaciones que las mismas dedican a nuestra disciplina

• En qué consiste la crisis de optimismo escolar de la ed. Comparada? Apuntar algunas propuestas para la superacion de la crisis

• Citar los principales problemas con que se enfrenta la ed. Comparada derivados de la terminología y la clasificación de datos comparativos, así como las soluciones aportadas al respecto por algunos organismos internacionales.

• LLARGA: enumerar los elementos fundamentales que componen el proceso educativo y justificar el grupo de ciencias que se dedica a cada uno de estos elementos, y a todos en su conjunto.

• Enumere las fases principales de la investigación comparativa

• LLARGA: principales posturas ante la educación comparada en cuanto ciencia

• Citar algunas aportaciones británicas a la etapa de la enseñanza en el extranjero de la edu. Comparada.

• Finalidad de la ed. Comparada como ciencia

• Enumerar y explicar brevemente los límites existentes en la investigación comparativa.

• Explicar la relación entre la ed. Comparada y las ciencias teleológicas de la educación y situar dichas ciencias en el cuadro general de las ciencias de la educación.

• Principales aportaciones de Jullien de París a la ed. Comparada

• Enumerar y explicar brevemente las propiedades de la comparación

• Cuales son los principales límites de la comparación?

• LLARGA: principales posturas existentes ante la educación comparada en cuanto a ciencia.

• LLARGA: principales posturas metodológicas en educación comparada

• LLARGA: situar la edu. Comparada en el cuadro general de la ciencias de la educación y justificar la respuesta

• Citar los enfoques metodológicos principales usados por los diversos comparativistas desde la etapa precientífica de la educación comparada

• Resumir brevemente las principales posturas que existen en la actualidad ante la finalidad de la ed. Comparada

• Cuáles fueron los principales autores españoles que contribuyeron al movimiento expansivo de la ed. Comparada durante los años sesenta.

• LLARGA: la educación comparada y su futuro: principales obstáculos con los que tropieza su desarrollo y vías para su superación

• Considerando los elementos esenciales de cualquier proceso educativo (sujetos, medios y fines) ¿cuáles se ocupa prioritariamente la educación comparada? Breve fundamentación

• Definición y relevancia del TERTIUM COMPARATIONIS en la investigación comparativa

• Cuáles fueron las principales aportaciones británicas durante el sigloXIX a la consolidación de la ed. Comparada como disciplina científica?

• Mencionar al menos cinco comparativistas que en la actualidad contribuyen al desarrollo y expansión de la ed. Comparada, señalando su país de procedencia

• En qué se basa el desarrollismo económico, como postulado básico de nuestra disciplina? prospectiva a corto plazo de la influencia de este postulado.

• Relación de le ed. Comparada con la filosofía de la ed.

• Límites de la comparación

• Cuáles fueron las principales aportaciones alemanas durante el s. XIX a la consolidación de la ed. Comparada como disciplina científica?

• Citar las principales asociaciones que, a nivel nacional, europeo y mundial, contribuyen en la actualidad al desarrollo de la ed. Comparada.

• Que´ocurre con el concepto actual de desarrollo como postulado de base de la ed. Comparada.?

• La ed. Comparada y las ciencias metodológicas de la ed.

• Contribución a la ed.comporada de la UNESCO y sus oficinas especializadas

• Principales posturas ante la ed. Comparada en cuanto a ciencia

• Fuentes primarias y secundarias en ed. Comparada : distinción entre ambas.

• LLARGA: el método comparativo aplicado a la educación: naturaleza y límites.

• Qué le debe a Sadler la ed. Comparada?

• Definición de ed. Comparada

• Escribe un ejemplo de comparación internacional, otro de comparación intranacional y otro de comparación supranacional. ( los tres aplicados a la educación)

• LLARGA: la ed. Comparada en el cuadro de las ciencias de la ed.

• LLARGA: Defina y defienda el concepto de educación comparada

• Mencionar algunas acciones y programas de la comunidad europea en materia de educación

• Enunciar las fases de la investigación comparativa

• La oficina internacional de educación

• LLARGA: LA UNESCO y la oficina internacional de educación

• Qué es la eficacia nomotética

• Propiedades de la comparación

• Mencionar algunas acciones y programas de la comunidad europea en materia de educación

• LLARGA: Principales posturas metodológicas en ed. Comparada.

• LLARGA el método comparativo en ed.

• El objeto científico de la educación comparada

• Sistematizaciones den el ámbito angloparlante durante le período de elaboración sistemática de la ed. Comparada.

• Etapa de la enseñanza en el extranjero, mencionar algunos tratadistas europeos importantes.

• Proporcionar una definición justificada de la ed. Comparada como ciencia

• Relaciones entre ed. Comparada y pedagógica

• Señale las principales aportaciones latinoamericanas al desarrollo de la ed. Comparada en la etapa de la enseñanza en el extranjero.

• Enumere y describa brevemente los enfoques metodológicos principales que se han empleado en el desarrollo de nuestra disciplina desde principios s. XIX

• Enumere las principales asociaciones de carácter internacional que asumen el liderazgo de la ed. Comparada.

• LLARGA: la etapa de elaboración sistemática de la ed. comparada

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