ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..2

MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL………………………………………...3

DEFINICIÓN Y OPERATIVIZACIÓN DE LAS VARIABLES…..……………….8

MARCO EMPÍRICO………………………………………………………….10

POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDA LA ENCUESTA………………………10

ELECCIÓN DE LA MUESTRA…………………………………………………...10

ELECCIÓN DEL MÉTODO Y/O TÉCNICAS DE RECOGIDA DE LOS DATOS A OBSERVAR……………………………………………………………………...10

ENCUESTA ORIGINAL…………………………………………………………...11

CARTA AL DIRECTOR……………………………………………………………21

CARTA AL ALUMNO………………………………………………………………22

RECOGIDA DE DATOS…………………………………………………………..23

ENCUESTAS VARONES…………………………………………………………23

ENCUESTAS MUJERES………………………………………………………….33

TABULACIONES………………………………………………………………..…43

GRÁFICOS………………………………………………………………………....52

ANÁLISIS DE DATOS Y CONCLUSIONES…………….………………..61

BIBLIOGRAFÍA………..……………………………………….……………63

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

El objeto de estudio de esta investigación sociológica son las diversiones de los adolescentes con edades comprendidas entre 13-15 años que cursan 3º y 4º de la ESO en un colegio público, para conocer que tiempo les dedican, con quienes las comparten y cuáles de ellas generan más conflictos con sus padres y/o hermanos.

La labor de investigación se realizará mediante la técnica de la encuesta. En esta investigación aparece reflejada una sola variable general; las diversiones de los adolescentes que cursan 3º y 4º de la ESO. A su vez esta variable general se especifica en tres variables intermedias:

Se han recogido los datos de la totalidad de los alumnos de 3º y 4º de la ESO del I.E.S. Roque Amagro (Gáldar) mediante la técnica antes mencionada. Una vez recogidos los datos, estos han sido divididos por sexos:

• Varones

• Mujeres

Esta división nos permitirá un mejor análisis de los datos recopilados. De esta manera será más fácil sacar conclusiones.

Se trata de una investigación de carácter descriptivo ya que indaga cómo se presenta en un determinado momento la realidad social. Es por ello que no procede exponer una hipótesis.

Este trabajo consta de tres partes diferenciadas:

• Marco teórico conceptual: donde tras revisar la literatura existente definimos los conceptos y operativizamos las variables.

• Marco empírico: donde presentamos y explicamos la población y la muestra a la que va dirigida esta investigación. Además, del método y técnicas de trabajo, la construcción del cuestionario y su aplicación, recogida de datos y análisis de los resultados.

• Conclusiones: donde resaltaremos aquellos aspectos nuevos y sobresalientes a los que hemos llegado como fruto de nuestra investigación.

MARCO TEÓRICO - CONCEPTUAL

La adolescencia es una época de grandes cambios físicos, sociales y emocionales para los chicos y chicas que todavía conservan parte de la niñez, están empezando a ser jóvenes, y van camino de convertirse en adultos.

Los adolescentes se encuentran con dos grandes fuentes de influencia social en su desarrollo: la familia (especialmente los padres) y los amigos y compañeros que adquieren un papel fundamental en este periodo.

Parece difícil exponer en forma sintética las relaciones que existen entre le diálogo padres-hijos y la formación de la conducta moral. Tanto la diversidad de las situaciones e inspiraciones familiares, como las de los hijos, parecen rechazar la síntesis. Las familias, en el campo de la moral, tienen ideas muy diferentes, y los principios que desean inculcar a sus hijos difieren según las formaciones que ellas mismas han recibido y según el método que pretenden seguir.

El diálogo padres-hijos debe precisamente desempeñar un papel de referencia, sean cuales sean las influencias que reciban los niños desde el exterior. La aportación familiar debe constituir el punto de referencia central con el que confrontará las influencias recibidas del exterior.

Pero la familia no constituye siempre ese elemento de referencia. Existen niños que actúan completamente al contrario de su ambiente familiar, otros lo desdeñan (se dice, corrientemente, que la lección familiar “entra por una oreja y sale por la otra”). Existen, finalmente, quienes se adhieren a la influencia moral, la reciben y la siguen.

En primer lugar es necesario llegar a crear la adhesión del niño a su familia, o mejor aún su adherencia. La adherencia es intelectual, y, por ende, a menudo superficial y poco eficaz; la adherencia, por el contrario, evoca una relación de tipo físico: pone de acuerdo al niño con su familia.

La vida contemporánea hace difícil la unidad de la vida familiar. Aparte, incluso, de situaciones como el divorcio o la desavenencia, la acción educativa choca a menudo con el hecho de que el padre, o los padres, no tienen con sus hijos más que unos rápidos contactos por la mañana y por la noche.

Es preciso no consentir en las dislocaciones evitables. Si el domingo cada miembro de la familia pasa su tiempo libre por su lado, el padre en un partido, la madre en el cine, los hijos con sus amigos, la influencia familiar tiene pocas probabilidades de ejercerse.

Se trata de encontrar un justo término medio entre la sujeción y el desorden: es preciso que ni la familia constituya para el niño una prisión, ni que lo abandone por completo a sí mismo. Por otra parte, deberemos además añadir que esta conquista progresiva de la independencia, del aprendizaje de la libertad sólo puede realizarse de forma válida sobre un fondo sólido y auténtico.

Tal vez se diga que esta influencia familiar en la formación de la conducta moral constituye precisamente el autoritarismo denunciado por los psicoanalistas.

Hay que hacer dos observaciones: la una es que no toda moralidad puede provocar ese sentimiento de culpabilidad, y que es posible situar el aprendizaje de la moralidad en un plano que respete la libertad del niño, concurra a su formación y, muy lejos de engendrar un sentimiento de culpabilidad, realce y desarrolle un sentimiento de confianza y de libertad; la otra observación es que los temas psicoanalíticos, extremadamente fecundos e interesantes, se completarían felizmente si los psicoanalistas precisaran sobre qué clase de niños provocan algunas acciones familiares esos daños que describen en términos tan alarmantes.

El esquema psicoanalítico de la influencia de unos padres demasiado duro, demasiado autoritario, que provoca en el niño un sentimiento de culpabilidad, es especialmente verdadero para algunos niños. Pero incluso bajo condiciones educativas sumamente inadecuadas, muchos niños, muy extravertidos, que son toda actividad y libertad, se librarán de los complejos de tipo freudiano; y por el contrario, otros, de tipo sentimental, de una emotividad intravertida, prontos a contemplarse vivir, a mantener un diálogo consigo mismos más que con los demás, a desarrollar una vida interiorizada y frágil, pueden concebir esos complejos a base de culpabilidad.

“Lo que parece fuera de dudas según las recientes investigaciones es que el hecho de que el adolescente mantenga estrechas relaciones positivas tanto con su familia como con sus iguales, contribuye a su adaptación social, actual y futura”. (Shulman, 1993).

Las tendencias sociales se desarrollan en él; en la escuela se comprueba que a la soledad en el grupo sucede la solidaridad en el grupo, a la vida gregaria la vida social. La pubertad provoca la expansión de las disposiciones afectivas, la ampliación de los sentimientos de simpatía, la capacidad de situarse en el lugar de los demás.

Esas bandas o esos equipos, en los cuales entra tan de buen grado el preadolescente, nos revelan su apego cada vez más apasionado a los valores reales.

­- El sentido del honor, es decir, el gusto por las acciones nobles y grandes.

- El sentido de la fraternidad, que anuda una solidaridad total con los miembros del grupo.

- El deseo de libertad, que se traduce por esa lentitud nueva al recorrer el camino entre la escuela y la casa, por el gusto de las salidas sin la familia.

- La necesidad de igualdad, la más profunda, la más ardiente de todas, es decir, la sumisión de todos a la regla, el anhelo de una aplicación rigurosa de la justicia.

“Se observa que los adolescentes que perciben un gran apoyo por parte de sus padres se acercan más a ellos, mientras que los que reciben escaso apoyo de su familia acuden más a sus amigos, buscando en ellos el apoyo que necesitan”. (Hoffman y Cols, 1993).

De los 12 a los 14 años, la inteligencia se desarrolla mucho. Gracias a un neto crecimiento de su poder de abstracción, el niño deduce mejor la significación de los acontecimientos de la vida cotidiana, de tal manera que de la comunicación con los adultos, nace en él la aspiración a una mayor igualdad. El desplazamiento de sus centros de interés, los contactos más importantes que mantiene con los compañeros, le hacen desear una mayor independencia y le dejan menos sensible a la autoridad de los padres.

Esta búsqueda de un nuevo personaje no se realiza sin choques, en esta edad que empezamos a calificar justamente de “ingrata”. El niño comienza a expresar ciertas reivindicaciones: derecho a dinero particular, derecho a un sueño menos reglamentado, derecho a trabajar sin una vigilancia sistemática, libertad de elección de sus lecturas, de sus ocios, de los lugares y gentes que frecuenta; en resumen, derecho a convertirse en algo diferente a la idea que sus padres poseían de su hijo. Las decisiones que toman los adultos comienzan a ser puestas en tela de juicio y la admiración que el niño siente hacia sus padres a partir de ahora aparecerá envuelta en cierto espíritu crítico.

Pero, en esta edad, raramente los choque las dificultades en las relaciones son algo dramático. Ciertamente, los deseos y las reivindicaciones se expresan algunas veces de un modo agresivo, pero no por ello el niño deja de tener necesidad de hacerse proteger, mimar, amar. Se podrá ver cómo la chica o el chico, después de haberse opuesto violentamente a un acto de autoridad, acuden a pedir un beso, una manifestación física de afecto.

Es también a esta edad cuando las relaciones del niño con el padre del mismo sexo, y con el de sexo opuesto, se diferencian de modo radical. El padre continúa siendo para el muchacho un modelo de identificación. Si las relaciones entre ellos eran positivas hasta entonces, se observará a un tiempo una mayor necesidad de complicidad “entre hombres”, al lado de manifestaciones de rivalidad “con las uñas sacadas” para afirmarse frente al padre. Si las relaciones con el padre eran distantes, la oposición aventajará a la complicidad y habrá peligro de ruptura. Por otra parte, para probarse que entra dentro del clan viril, se opondrá a la autoridad materna, sin que esto perjudique, por otra parte, la calidad de su afecto hacia la madre.

“Se observa como los adolescentes buscan más el consejo de sus padres en temas como: elecciones respecto a los estudios, posibles trabajos, cursos a seguir, cuestiones económicas y problemas escolares; mientras que tratan más con los compañeros y amigos temas como: las relaciones sociales, los temas sexuales, las diversiones, la forma de vestir, de peinarse, los productos que consumen y las citas con el otro sexo, lo que no quiere decir que no hablen con sus padres de estos temas”. (Noller y Callan, 1991).

En muchas ocasiones las preguntas de los padres sobre sus diversiones, sus amigos, lugares a los que acuden, etc., les molestan, al igual que las tareas domésticas en las que colaboran con desgana y deseando terminar para salir a charlar con sus amigos. Los padres ven como van perdiendo la autoridad sobre sus hijos ya que éstos se vuelven más “respondones” e insolentes, mostrándose ingobernables y presentando constantes quejas que pueden considerarse infantiles y débiles.

Pueden llegar a tener la apariencia física de un adulto muy pronto, por lo que desean ser considerados como iguales por sus padres, pero el pensamiento social de la adolescencia en nuestra sociedad alarga enormemente este espacio, por lo que aún les queda un largo camino por recorrer para conseguir el estatus de adulto.

Muchos padres parecen considerar que su papel educativo es entonces particularmente importante y serio y exige una vigilancia que no ejercían hasta entonces, por temer que en el presente puedan aparecer dificultades especiales. Por su parte, el adolescente aspira a veces a una especie de “deseducación” liberadora, a lo que responde, oscilando entre la tolerancia y la oposición, la preocupación de los padres que acabo de señalar.

¿Cómo intervienen la pubertad y la adolescencia en la relación “padres-hijos”? Si el hecho de que se produzca un cambio en esta relación por la incidencia de la pubertad aparece como algo muy evidente, las vicisitudes y las variantes sufridas por esta modificación son menos evidentes, debido a su determinismo inconsciente que existía antes de este período de la vida, como acabamos de ver. Aunque sea artificial estudiar una relación describiendo por separado lo que sucede en cada una de las partes, como la modificación mayor y decisiva se produce por parte del adolescente, conviene insistir en la manera en que él la vive, pero también la forma como reaccionan los padres merece atención, pues lo que produce en ellos el desarrollo puberal del hijo está determinado, en buena parte, por su inconsciente. No se puede decir, pues, que esas reacciones, consideradas desde el punto de vista de la lógica, sean evidentes, cualesquiera que sean los motivos racionales a los que se refieran.

A partir de la variable general y las variables intermedias de nuestro trabajo hemos hallado conceptos que ayudarán al mejor entendimiento del estudio:

• Adolescencia: edad que sucede a la niñez y que transcurre desde que aparecen los inicios de pubertad hasta la edad adulta. Generalmente se cuenta desde los 14 hasta los 21, aunque nuestro trabajo se centra en la etapa comprendida entre los 13 y 15 años.

• Amistades: aquellas personas con las cuales los adolescentes pasan la mayor parte de su tiempo libre, la cual es la causa que crea más conflictos con sus padres. Afecto personal puro y desinteresado, ordinariamente recíproco que nace y se fortalece con el trato.

• Familia: la familia es el lugar donde se construye la identidad individual y social de las personas. De ahí su importancia para la organización social y para la psicología de los individuos. La socialización, como configuración inicial del ser humano, se hace en familia. Tanto las relaciones entre los sexos como las relaciones entre las diferentes generaciones, dos procesos básicos del conocimiento y desarrollo del yo individual, se producen de una forma inicial y fundamental en el interior de la familia. Esto se refuerza en la familia contemporánea que ha dado más valor a la dimensión de lo privado y lo íntimo.

La sociedad española ha sufrido una transformación enorme en las tres últimas décadas y la institución familiar está en el centro de todos los cambios. La familia, al estar en el centro de la sociedad, se ha visto afectada, como institución, por todos los cambios económicos  y políticos de estos años y ha ido transformándose.

“La familia es la institución que conecta a los individuos y a la sociedad desde el comienzo de la vida humana y que cumple con una función esencial para ambos: a la sociedad le ofrece un apoyo fundamental socializando a cada ser individual  y a cada uno de éstos les abre el camino hacia aquélla con el proceso básico de socialización.”  (Alberdi, 1994: 9)

DEFINICIÓN Y OPERATIVIZACIÓN DE LAS VARIABLES

VARIABLE DE IDENTIFICACIÓN SOCIAL

Se entiende en el presente estudio aquellas características que definen a la población sometida a estudio, cuyos indicadores son: sexo, edad, curso que estudia, repetición de curso; situación familiar: estado civil de los padres, nivel de estudio de los padres, ocupación de los padres y en que; y composición familiar: número de hermanos y número de miembros que componen la familia.

VARIABLE GENERAL

Es la variable más importante del trabajo: las diversiones. No son inmediatamente medibles empíricamente. Por diversión se entiende en el presente estudio aquellas actividades de carácter lúdico que realizan los jóvenes en su tiempo libre, y cuyos indicadores son: actividades deportivas, actividades culturales, actividades sociales, actividades personales y actividades tecnológicas.

VARIABLES INTERMEDIAS

Se entiende como variables intermedias a las características que expresan aspectos parciales de la variable general. En este caso tenemos las siguientes variables intermedias:

• El tiempo dedicado:

Se entiende por esta variable como a la cantidad o número de horas, días o jornadas a la semana a la que los sujetos sometidos a estudio emplean en sus diversiones.

• Con quién o con quiénes:

Se entiende por esta variable en el presente estudio, dependiendo de si las actividades son de carácter individual o colectivo, cuales serían sus acompañantes; y cuyos indicadores son: padres, amigos, compañeros, hermanos, pareja o individualmente.

• Conflictos que generan:

Se entiende por la variable “conflictos que generan” las tensiones o desacuerdos que puedan ocasionar las diversiones entre el sujeto de la investigación con sus padres o hermanos y cuyos indicadores son: desacuerdos y tensiones.

MARCO EMPÍRICO

POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDA LA INVESTIGACIÓN

La población a la que va dirigida este estudio son los alumnos de 3º y 4º, con edades comprendidas entre 13-15 años.

La investigación ha sido realizada en el I.E.S. Roque Amagro ubicado en el distrito de Gáldar. El período de la investigación se desarrolla en el curso académico 2003 - 2004, concretamente ha sido realizada en Diciembre del 2003.

ELECCIÓN DE LA MUESTRA

Hemos elegido la totalidad de los cursos, o sea que se ha hecho a la totalidad del universo, por tanto no hemos precisado hacer una elección de la muestra.

ELECCIÓN DEL MÉTODO Y/O TÉCNICAS DE RECOGIDA DE LOS DATOS A OBSERVAR

El método utilizado para la obtención de la información fue la encuesta, y el instrumento, el cuestionario descriptivo para tratar de conocer cuáles son las preferencias respecto al ocio y al tiempo libre en este sector de la población. Para ello fue necesario elaborar una carta a la dirección del centro como propuesta de trabajo, así como una carta explicativa al alumno que se adjuntó en cada una de las encuestas. Ambas cartas las incluimos en los puntos siguientes.

7.1 Biología 7.8 Inglés

7.2 Sociales 7.9 Francés

7.3 Física 7.10 Plástica

7.4 Lengua 7.11 Música

7.5 Matemáticas 7.12 Geografía e Historia

7.6 Tecnología 7.13 Religión

7.7 Educación Física

10.1 SÍ

10.2 NO

ANTERIOR

O SIMILAR (NO FUNCIONARIO)

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

U HOSTELERÍA)

15.1 SÍ

15.2 NO

16.1 ESTÁ EN PARO

16.2 PENSIONISTA

16.3 AMA DE CASA

16.4 OTROS

17. EN CASO POSITIVO, INDICA EN QUÉ:

ANTERIOR

O SIMILAR (NO FUNCIONARIA)

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

U HOSTELERÍA)

• ¿CON QUIÉN VIVES?

• SOLAMENTE CON TUS PADRES

• SOLAMENTE CON TU PADRE

• SOLAMENTE CON TU MADRE

• SOLAMENTE CON TUS ABUELOS O TUTORES

• SOLAMENTE TUS PADRES Y OTROS FAMILIARES

• OTROS

• ¿CUÁNTAS PERSONAS CONVIVEN EN TU CASA, INCLUYÉNDOTE A TI?

• DOS

• TRES

• CUATRO

• CINCO

• SEIS

• SIETE

• MÁS DE SIETE

• ¿TIENES HERMANOS?

• NO

• UNO

• DOS

• TRES

• MÁS DE TRES

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿QUÉ LUGAR OCUPAS ENTRE TUS HERMANOS?

• PRIMERO

• SEGUNDO

• TERCERO

• CUARTO

• QUINTO

• OTROS

• DE LOS SIGUIENTES TIPOS DE DIVERSIONES, ELIGE CUÁLES SON LAS DOS QUE MÁS FRECUENTEMENTE PRACTICAS:

• DEPORTES

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED

• INTERNET

• SALIR DE COMPRAS

• DE INTERES CULTURAL

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.)

• TELEVISIÓN

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS

• TOCAR INSTRUMENTOS

• OTROS

• SI HAS ELEGIDO ACTIVIDADES DEPORTIVAS, SEÑALA CUÁLES. (Máximo 2)

• FÚTBOL

• BALONCESTO

• LUCHA CANARIA

• NATACIÓN

• BALONMANO

• VOLEIBOL

• MONTAR EN BICICLETA

• EJERCICIOS AERÓBICOS

O GIMNASIO

• ARTES MARCIALES

• AJEDREZ

• ATLETISMO

• OTROS

• ¿CON QUIÉN LAS REALIZAS?

• CON TUS AMIGOS/AS

• CON TUS COMPAÑEROS/AS DE CLASE

• CON TUS HERMANOS/AS

• CON TUS PADRES

• CON TU NOVIO/A

• SÓLO/A

24.7 OTROS

• SI HAS ELEGIDO ACTIVIDADES CULTURALES, SEÑALA CUÁLES. (Máximo 2)

• LECTURA

• CINE

• ESCUCHAR MÚSICA

• TEATRO

• IR A CONCIERTOS

• OTROS

• ¿CON QUIÉN LAS REALIZAS?

• CON TUS AMIGOS/AS

• CON TUS COMPAÑEROS/AS DE CLASE

• CON TUS HERMANOS/AS

• CON TUS PADRES

• CON TU NOVIO/A

• SÓLO/A

26.7 OTROS

• SI HAS ELEGIDO TELEVISIÓN, ¿QUÉ TIPO DE PROGRAMAS VES? (Máximo 2)

• DEPORTES

• PELÍCULAS

• CORAZÓN

• DOCUMENTALES

• INFORMATIVOS

• PROGRAMAS DE

ENTRETENIMIENTO

(DIBUJOS)

• CONCURSOS

• OTROS

• ¿CON QUIÉN LAS REALIZAS?

• CON MIS AMIGOS/AS

• CON MIS COMPAÑEROS/AS DE CLASE

• CON MIS HERMANOS/AS

• CON MIS PADRES

• CON TU NOVIO/A

• SÓLO/A

28.7 OTROS

• ¿CON QUIÉN REALIZAS AQUELLAS ACTIVIDADES NO INCLUIDAS EN LOS GRUPOS DE ACTIVIDADES ANTERIORES?

• CON MIS AMIGOS/AS

• CON MIS COMPAÑEROS/AS DE CLASE

• CON MIS HERMANOS/AS

• CON MIS PADRES

• CON TU NOVIO/A

• SÓLO/A

29.7 OTROS

• ¿CUÁNTOS DÍAS A LA SEMANA DEDICAS NORMALMENTE A TUS DIVERSIONES?

• 1 DÍA POR SEMANA

• ENTRE 2 Y 3 DÍAS POR SEMANA

• ENTRE 4 Y 5 DÍAS POR SEMANA

• MÁS DE 5 DÍAS

• LOS FINES DE SEMANA

• ¿QUÉ TIEMPO DEDICAS NORMALMENTE A TUS DIVERSIONES?

• HASTA CASI 2 HORAS

• DE 2 A CASI 4 HORAS

• DE 4 A 6 HORAS

• MÁS DE 6

• ¿TE GENERAN TUS DIVERSIONES TENSIONES CON TUS PADRES?

• SÍ

• NO

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CON QUÉ FRECUENCIA?

• POCO FRECUENTEMENTE

• BASTANTE FRECUENTEMENTE

• CON MUCHA FRECUENCIA

• ¿CUÁLES DE ELLAS TE GENERAN TENSIONES?

• DEPORTES

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED

• INTERNET

• SALIR DE COMPRAS

• DE INTERES CULTURAL

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.)

• TELEVISIÓN

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS

• TOCAR INSTRUMENTOS

• OTROS

• ¿TE GENERAN TUS DIVERSIONES TENSIONES CON TUS HERMANOS?

• SÍ

• NO

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CON QUÉ FRECUENCIA?

• FRECUENTEMENTE

• BASTANTE FRECUENTEMENTE

• CON MUCHA FRECUENCIA

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CUÁLES DE ELLAS TE GENERAN TENSIONES?

• DEPORTES

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED

• INTERNET

• SALIR DE COMPRAS

• DE INTERES CULTURAL

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.)

• TELEVISIÓN

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS

• TOCAR INSTRUMENTOS

• OTROS

• ¿TE GENERAN TUS DIVERSIONES DESACUERDOS CON TUS PADRES?

• SÍ

• NO

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CON QUÉ FRECUENCIA?

• POCO FRECUENTEMENTE

• BASTANTE FRECUENTEMENTE

• CON MUCHA FRECUENCIA

• ¿CUÁLES DE ELLAS TE GENERAN DESACUERDOS?

• DEPORTES

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED

• INTERNET

• SALIR DE COMPRAS

• DE INTERES CULTURAL

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.)

• TELEVISIÓN

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS

• TOCAR INSTRUMENTOS

• OTROS

• ¿TE GENERAN TUS DIVERSIONES DESACUERDOS CON TUS HERMANOS?

• SÍ

• NO

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CON QUÉ FRECUENCIA?

• FRECUENTEMENTE

• BASTANTE FRECUENTEMENTE

• CON MUCHA FRECUENCIA

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CUÁLES DE ELLAS TE GENERAN DESACUERDOS?

• DEPORTES

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED

• INTERNET

• SALIR DE COMPRAS

• DE INTERES CULTURAL

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.)

• TELEVISIÓN

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS

• TOCAR INSTRUMENTOS

• OTROS

LA CARTA AL DIRECTOR

Las Palmas de Gran Canaria, Noviembre 2003

Somos un grupo de estudiantes de primer curso de la Facultad de Formación del Profesorado, especialidad de Lengua Extranjera, de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Estamos realizando una investigación social dirigida a estudiantes de 3º y 4º curso de la ESO, para conocer el tipo de diversiones que les gusta practicar, así como el tiempo que les dedican, con quién o quiénes las comparten y aquellos conflictos que se generan en el ambiente familiar.

Desearíamos poder realizar este estudio en este centro escolar, sin que ello cause molestias al personal docente ni a los propios alumnos.

Para ello pasaríamos una encuesta, de la que adjuntamos copia, para que si lo cree oportuno y si así lo considera, nos de su autorización al objeto de poder efectuarla.

Agradeciendo de antemano su colaboración, les saludamos atentamente.

Representante del grupo:

FIRMA

LA CARTA AL ALUMNO

Las Palmas de Gran Canaria, Noviembre 2003

Estimado Alumno:

Somos un grupo de estudiantes de primer curso de la Facultad de Formación del Profesorado, especialidad de Lengua Extranjera, de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

Estamos realizando una investigación social dirigida a alumnos de 3º y 4º curso de la ESO para conocer el tipo de diversiones que tienen, así como el tiempo que le dedican, con quién o quiénes las comparten y aquellos conflictos que se generan en el ambiente familiar.

Para ello te adjuntamos la presente encuesta. Agradecemos que la cumplimentes marcando con una “x” las casillas elegidas. Tu respuesta es muy importante para nuestro estudio.

Te agradecemos tu colaboración.

Gracias

RECOGIDA DE LOS DATOS

En el presente punto condensamos la totalidad de los datos obtenidos (del vaciado desarrollado en el anexo) en cifras y porcentajes, divididos en varones y mujeres, además de las tabulaciones generales y las gráficas de los datos que hemos considerado más trascendentales.

LOS VARONES

1. ¿CUÁL ES TU SEXO?

• VARÓN 58 39,5%

• MUJER 0 0%

• INDICA QUÉ EDAD TIENES:

• 13 AÑOS 1 1,7%

• 14 AÑOS 22 37,9%

• 15 AÑOS 35 60,4%

• ¿QUÉ CURSO ESTÁS REALIZANDO?

• 3º ESO 43 74,1%

• 4º ESO 15 25,9%

• ¿HAS REPETIDO ALGÚN CURSO?

• SÍ 32 55,1%

• NO 26 44,9%

• ¿ESTÁS REPITIENDO CURSO ACTUALMENTE?

• SÍ 14 24,1%

• NO 44 75,9%

• ¿TIENES ASIGNATURAS PENDIENTES?

• NO 28 48,2%

• SÍ 30 51,8%

• EN CASO AFIRMATIVO, INDICA CUÁLES:

7.1 Biología 8 7.8 Inglés 12

7.2 Sociales 5 7.9 Francés 5

7.3 Física 10 7.10 Plástica 2

7.4 Lengua 12 7.11 Música 4

7.5 Matemáticas 13 7.12 Geografía e Historia 2

7.6 Tecnología 6 7.13 Religión 3

7.7 Educación Física 1

• ¿CUÁL ES EL ESTADO CIVIL DE TU PADRE?

• SOLTERO 5 8,6%

• CASADO 48 82,8%

• VIUDO 2 3,4%

• DIVORCIADO 3 5,2%

• NIVEL DE ESTUDIOS DE TU PADRE:

• NO SABE LEER NI ESCRIBIR 0 0%

• SABE LEER Y ESCRIBIR 13 22,4%

• ESTUDIOS PRIMARIOS O SIMILAR 29 50%

• BACHILLERATO O FP 12 20,7%

• C.O.U. 2 3,4%

• ESTUDIOS UNIVERSITARIOS MEDIOS 0 0%

• ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERIORES 1 1,7%

• OTROS 1 1,7%

• ¿TRABAJA TU PADRE?

10.1 SÍ 52 89,7%

10.2 NO 6 10,3%

• EN CASO NEGATIVO, INDICA POR QUÉ: *

• ESTÁ EN PARO 4 30,76%

• PENSIONISTA 3 23,07%

• AMO DE CASA 0 0%

• OTROS 6 46,15%

• EN CASO POSITIVO, INDICA EN QUÉ: *

• AGRICULTURA, GANADERIA O PESCA 10 18,18%

• EMPRESARIO NO INCLUIDO EN EL PUNTO

ANTERIOR 8 14,54%

• EMPLEADO O TRABAJADOR ADMINISTRATIVO

O SIMILAR (NO FUNCIONARIO) 7 12,72%

• FUNCIONARIO O CONTRATADO DE LA

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 6 10,90%

• TÉCNICO PROFESIONAL (NO AUTÓNOMO) 2 3,63%

• AUTÓNOMO O PROFESIONAL LIBERAL 3 5,45%

• FUERZAS ARMADAS 0 0%

• OBRERO, CONTRATANTE O CAPATAZ 11 20%

• TRABAJADOR DE SERVICIOS (TRANSPORTE

U HOSTELERÍA) 8 14,54%

• ¿CUAL ES EL ESTADO CIVIL DE TU MADRE?

• SOLTERA 1 1,7%

• CASADA 51 88%

• VIUDA 1 1,7%

• DIVORCIADA 4 6,9%

En esta pregunta el número de respuestas es inferior al número total de varones encuestados debido al fallecimiento de alguna de las madres.

• NIVEL DE ESTUDIOS DE TU MADRE:

• NO SABE LEER NI ESCRIBIR 0 0%

• SABE LEER Y ESCRIBIR 11 19%

• ESTUDIOS PRIMARIOS O SIMILAR 31 53,4%

• BACHILLERATO O FP 9 15,5%

• C.O.U. 2 3,4%

• ESTUDIOS UNIVERSITARIOS MEDIOS 1 1,7%

• ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERIORES 1 1,7%

• OTROS 1 1,7%

• ¿TRABAJA TU MADRE?

15.1 SÍ 32 55,1%

15.2 NO 25 43,1%

• EN CASO NEGATIVO, INDICA POR QUÉ: *

16.1 ESTÁ EN PARO 5 14,28%

16.2 PENSIONISTA 2 5,71%

16.3 AMA DE CASA 22 62,85%

16.4 OTROS 6 17,14%

• EN CASO POSITIVO, INDICA EN QUÉ: *

• AGRICULTURA, GANADERIA O PESCA 12 40%

• EMPRESARIA NO INCLUIDA EN EL PUNTO

ANTERIOR 1 3,3%

• EMPLEADA O TRABAJADORA ADMINISTRATIVA

O SIMILAR (NO FUNCIONARIA) 5 16,6%

• FUNCIONARIA O CONTRATADA DE LA

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 5 16,6%

• TÉCNICO PROFESIONAL (NO AUTÓNOMO)0

• AUTÓNOMA O PROFESIONAL LIBERAL 3 10%

• FUERZAS ARMADAS 0 0%

• OBRERA, CONTRATANTE O CAPATAZ 0 0%

• TRABAJADORA DE SERVICIOS (TRANSPORTE

U HOSTELERÍA) 4 13,3%

• ¿CON QUIÉN VIVES?

• SOLAMENTE CON TUS PADRES 28 48,2%

• SOLAMENTE CON TU PADRE 3 5,1%

• SOLAMENTE CON TU MADRE 3 5,1%

• SOLAMENTE CON TUS ABUELOS O TUTORES 0 0%

• SOLAMENTE TUS PADRES Y OTROS FAMILIARES 22 37,9%

• OTROS 1 1,7%

• ¿CUÁNTAS PERSONAS CONVIVEN EN TU CASA, INCLUYÉNDOTE A TI?

• DOS 1 1,7%

• TRES 10 17,2

• CUATRO 22 38%

• CINCO 20 34,5%

• SEIS 4 6,9%

• SIETE 1 1,7%

• MÁS DE SIETE 0 0%

• ¿TIENES HERMANOS?

• NO 6 10,3%

• UNO 27 46,6%

• DOS 14 24,1%

• TRES 10 17,2

• MÁS DE TRES 1 1,7%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿QUÉ LUGAR OCUPAS ENTRE TUS HERMANOS? *

• PRIMERO 23 25,5%

• SEGUNDO 17 18,8%

• TERCERO 6 6,6%

• CUARTO 5 5,5%

• QUINTO 1 1,1%

• OTROS 1 1,1%

• DE LOS SIGUIENTES TIPOS DE DIVERSIONES, ELIGE CUÁLES SON LAS DOS QUE MÁS FRECUENTEMENTE PRACTICAS: *

• DEPORTES 38 31,9%

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED 20 16,8%

• INTERNET 12 10%

• SALIR DE COMPRAS 2 1,6%

• DE INTERES CULTURAL

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.) 4 3,3%

• TELEVISIÓN 13 10,9%

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS 23 19,3%

• TOCAR INSTRUMENTOS 2 1,6%

• OTROS 5 4,2%

• SI HAS ELEGIDO ACTIVIDADES DEPORTIVAS, SEÑALA CUÁLES. (Máximo 2) *

• FÚTBOL 34 45,5%

• BALONCESTO 9 12,1%

• LUCHA CANARIA 8 10,8%

• NATACIÓN 2 2,7%

• BALONMANO 2 2,7%

• VOLEIBOL 0 0%

• MONTAR EN BICICLETA 8 10,8%

• EJERCICIOS AERÓBICOS

O GIMNASIO 5 6,7%

• ARTES MARCIALES 3 4%

• AJEDREZ 0 0%

• ATLETISMO 0 0%

• OTROS 3 4%

• ¿CON QUIÉN LAS REALIZAS? *

• CON TUS AMIGOS/AS 42 77,7%

• CON TUS COMPAÑEROS/AS DE CLASE 2 3,7%

• CON TUS HERMANOS/AS 3 5,5%

• CON TUS PADRES 0 0%

• CON TU NOVIO/A 2 3,7%

• SÓLO/A 4 7,4%

24.7 OTROS 1 1,8%

• SI HAS ELEGIDO ACTIVIDADES CULTURALES, SEÑALA CUÁLES. (Máximo 2) *

• LECTURA 4 10,8%

• CINE 11 29,7%

• ESCUCHAR MÚSICA 13 35,1%

• TEATRO 1 2,7%

• IR A CONCIERTOS 5 13,5%

• OTROS 3 8,1%

• ¿CON QUIÉN LAS REALIZAS? *

• CON TUS AMIGOS/AS 16 61,5%

• CON TUS COMPAÑEROS/AS DE CLASE 0 0%

• CON TUS HERMANOS/AS 1 3,8%

• CON TUS PADRES 0 0%

• CON TU NOVIO/A 4 15,3%

• SÓLO/A 4 15,3%

26.7 OTROS 1 3,8%

• SI HAS ELEGIDO TELEVISIÓN, ¿QUÉ TIPO DE PROGRAMAS VES? (Máximo 2) *

• DEPORTES 20 34,4%

• PELÍCULAS 20 34,4%

• CORAZÓN 0 0%

• DOCUMENTALES 7 12%

• INFORMATIVOS 1 1,7%

• PROGRAMAS DE ENTRETENIMIENTO

(DIBUJOS) 5 8,6%

• CONCURSOS 2 3,4%

• OTROS 3 5,1%

• ¿CON QUIÉN LAS REALIZAS? *

• CON MIS AMIGOS/AS 9 21,9%

• CON MIS COMPAÑEROS/AS DE CLASE 0 0%

• CON MIS HERMANOS/AS 9 21,9%

• CON MIS PADRES 5 12,1%

• CON TU NOVIO/A 1 2,4%

• SÓLO/A 17 41,1%

28.7 OTROS 0 0%

• ¿CON QUIÉN REALIZAS AQUELLAS ACTIVIDADES NO INCLUIDAS EN LOS GRUPOS DE ACTIVIDADES ANTERIORES? *

• CON MIS AMIGOS/AS 21 46,6%

• CON MIS COMPAÑEROS/AS DE CLASE 2 4,2%

• CON MIS HERMANOS/AS 3 6,3%

• CON MIS PADRES 4 8,5%

• CON TU NOVIO/A 4 8,5%

• SÓLO/A 10 21,2%

29.7 OTROS 3 6,3%

• ¿CUÁNTOS DÍAS A LA SEMANA DEDICAS NORMALMENTE A TUS DIVERSIONES?

• 1 DÍA POR SEMANA 1 1.7%

• ENTRE 2 Y 3 DÍAS POR SEMANA 15 25.9%

• ENTRE 4 Y 5 DÍAS POR SEMANA 10 17.2%

• MÁS DE 5 DÍAS 15 25.9%

• LOS FINES DE SEMANA 19 32.8%

• ¿QUÉ TIEMPO DEDICAS NORMALMENTE A TUS DIVERSIONES?

• HASTA CASI 2 HORAS 14 24.1%

• DE 2 A CASI 4 HORAS 21 36.2%

• DE 4 A 6 HORAS 9 15.5%

• MÁS DE 6 13 22.4%

• ¿TE GENERAN TUS DIVERSIONES TENSIONES CON TUS PADRES?

• SÍ 14 24.1%

• NO 44 75.9%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CON QUÉ FRECUENCIA? *

• POCO FRECUENTEMENTE 13 65%

• BASTANTE FRECUENTEMENTE 5 25%

• CON MUCHA FRECUENCIA 2 10%

• ¿CUÁLES DE ELLAS TE GENERAN TENSIONES? *

• DEPORTES 8 12,3%

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED 14 21,5%

• INTERNET 5 7,6%

• SALIR DE COMPRAS 7 10,7%

• DE INTERES CULTURAL

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.) 4 6,1%

• TELEVISIÓN 6 9,2%

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS 11 16,9%

• TOCAR INSTRUMENTOS 4 6,1%

• OTROS 6 9,2%

• ¿TE GENERAN TUS DIVERSIONES TENSIONES CON TUS HERMANOS?

• SÍ 8 13.8%

• NO 48 82.8%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CON QUÉ FRECUENCIA? *

• FRECUENTEMENTE 10 76,9%

• BASTANTE FRECUENTEMENTE 1 7,6%

• CON MUCHA FRECUENCIA 2 15,3%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CUÁLES DE ELLAS TE GENERAN TENSIONES? *

• DEPORTES 9 29%

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED 3 9,6%

• INTERNET 4 12,9%

• SALIR DE COMPRAS 4 12,9%

• DE INTERES CULTURAL

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.) 2 6,4%

• TELEVISIÓN 3 9,6%

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS 3 9,6%

• TOCAR INSTRUMENTOS 2 6,4%

• OTROS 1 3,2%

• ¿TE GENERAN TUS DIVERSIONES DESACUERDOS CON TUS PADRES?

• SÍ 18 31%

• NO 39 67.2%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CON QUÉ FRECUENCIA? *

• POCO FRECUENTEMENTE 17 73,9%

• BASTANTE FRECUENTEMENTE 3 13%

• CON MUCHA FRECUENCIA 3 13%

• ¿CUÁLES DE ELLAS TE GENERAN DESACUERDOS? *

• DEPORTES 7 59,2%

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED 11 25,5%

• INTERNET 5 11,6%

• SALIR DE COMPRAS 1 2,3%

• DE INTERES CULTURAL

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.) 2 4,6%

• TELEVISIÓN 4 9.3%

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS 7 16,2%

• TOCAR INSTRUMENTOS 2 4,6%

• OTROS 4 9,3%

• ¿TE GENERAN TUS DIVERSIONES DESACUERDOS CON TUS HERMANOS?

• SÍ 11 19%

• NO 41 70.7%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CON QUÉ FRECUENCIA? *

• FRECUENTEMENTE 10 76,9%

• BASTANTE FRECUENTEMENTE 1 7,6%

• CON MUCHA FRECUENCIA 2 15,3%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CUÁLES DE ELLAS TE GENERAN DESACUERDOS? *

• DEPORTES 3 10%

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED 5 16,6%

• INTERNET 3 10%

• SALIR DE COMPRAS 3 10%

• DE INTERES CULTURAL

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.) 3 10%

• TELEVISIÓN 4 13,3%

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS 3 10%

• TOCAR INSTRUMENTOS 4 13,3%

• OTROS 2 6,6%

LAS MUJERES

1. ¿CUÁL ES TU SEXO?

• VARÓN 0 0%

• MUJER 89 60,54%

• INDICA QUÉ EDAD TIENES:

• 13 AÑOS 1 1,1%

• 14 AÑOS 35 39,3%

• 15 AÑOS 52 58,4%

• ¿QUÉ CURSO ESTÁS REALIZANDO?

• 3º ESO 46 51,6%

• 4º ESO 42 47,1%

• ¿HAS REPETIDO ALGÚN CURSO?

• SÍ 29 32,5%

• NO 59 62,2%

• ¿ESTÁS REPITIENDO CURSO ACTUALMENTE?

• SÍ 10 11,2%

• NO 76 85,4%

• ¿TIENES ASIGNATURAS PENDIENTES?

• NO 50 56,1%

• SÍ 37 41,5%

• EN CASO AFIRMATIVO, INDICA CUÁLES:

7.1 Biología 16 7.8 Inglés 18

7.2 Sociales 9 7.9 Francés 5

7.3 Física 13 7.10 Plástica 1

7.4 Lengua 9 7.11 Música 4

7.5 Matemáticas 13 7.12 Geografía e Historia 4

7.6 Tecnología 7 7.13 Religión 1

7.7 Educación Física 3

• ¿CUÁL ES EL ESTADO CIVIL DE TU PADRE?

• SOLTERO 5 5,6%

• CASADO 69 77,5%

• VIUDO 1 1,1%

• DIVORCIADO 9 10,1%

• NIVEL DE ESTUDIOS DE TU PADRE:

• NO SABE LEER NI ESCRIBIR 2 2,2%

• SABE LEER Y ESCRIBIR 8 9%

• ESTUDIOS PRIMARIOS O SIMILAR 55 61,8%

• BACHILLERATO O FP 7 7,9%

• C.O.U. 2 2,2%

• ESTUDIOS UNIVERSITARIOS MEDIOS 3 3,3%

• ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERIORES 5 5,6%

• OTROS 34 38,2%

• ¿TRABAJA TU PADRE?

10.1 SÍ 76 85,4%

10.2 NO 8 9%

• EN CASO NEGATIVO, INDICA POR QUÉ: *

• ESTÁ EN PARO 2 15,4%

• PENSIONISTA 5 38,5%

• AMO DE CASA 0 0%

• OTROS 6 46,1%

• EN CASO POSITIVO, INDICA EN QUÉ: *

• AGRICULTURA, GANADERIA O PESCA 10 13,3%

• EMPRESARIO NO INCLUIDO EN EL PUNTO 7 9,3%

ANTERIOR

• EMPLEADO O TRABAJADOR ADMINISTRATIVO

O SIMILAR (NO FUNCIONARIO) 7 9,3%

• FUNCIONARIO O CONTRATADO DE LA

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 12 16%

• TÉCNICO PROFESIONAL (NO AUTÓNOMO) 1 1,3%

• AUTÓNOMO O PROFESIONAL LIBERAL 3 4%

• FUERZAS ARMADAS 1 1,3%

• OBRERO, CONTRATANTE O CAPATAZ 27 36%

• TRABAJADOR DE SERVICIOS (TRANSPORTE

U HOSTELERÍA) 7 9,3%

• ¿CUAL ES EL ESTADO CIVIL DE TU MADRE?

• SOLTERA 2 2,2%

• CASADA 73 82%

• VIUDA 4 4,5%

• DIVORCIADA 8 9%

• NIVEL DE ESTUDIOS DE TU MADRE:

• NO SABE LEER NI ESCRIBIR 2 2,2%

• SABE LEER Y ESCRIBIR 5 5,6%

• ESTUDIOS PRIMARIOS O SIMILAR 59 66,3%

• BACHILLERATO O FP 7 7,9%

• C.O.U. 5 5,6%

• ESTUDIOS UNIVERSITARIOS MEDIOS 4 4,5%

• ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERIORES 3 3,4%

• OTROS 2 2,2%

• ¿TRABAJA TU MADRE?

15.1 SÍ 57 64,0%

15.2 NO 30 33,7%

• EN CASO NEGATIVO, INDICA POR QUÉ: *

16.1 ESTÁ EN PARO 1 1,1%

16.2 PENSIONISTA 7 7,9%

16.3 AMA DE CASA 23 25,8%

16.4 OTROS 3 3,4%

• EN CASO POSITIVO, INDICA EN QUÉ: *

• AGRICULTURA, GANADERIA O PESCA 28 53,8%

• EMPRESARIA NO INCLUIDA EN EL PUNTO

ANTERIOR 1 1,9%

• EMPLEADA O TRABAJADORA ADMINISTRATIVA

O SIMILAR (NO FUNCIONARIA) 7 13,4%

17.4 FUNCIONARIA O CONTRATADA DE LA

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 13 25%

• TÉCNICO PROFESIONAL (NO AUTÓNOMO) 0 0%

• AUTÓNOMA O PROFESIONAL LIBERAL 2 3,8%

• FUERZAS ARMADAS 0 0%

• OBRERA, CONTRATANTE O CAPATAZ 0 0%

• TRABAJADORA DE SERVICIOS (TRANSPORTE

U HOSTELERÍA) 1 1,9%

• ¿CON QUIÉN VIVES?

• SOLAMENTE CON TUS PADRES 30 33,7%

• SOLAMENTE CON TU PADRE 1 1,1%

• SOLAMENTE CON TU MADRE 6 6,7%

• SOLAMENTE CON TUS ABUELOS O TUTORES 3 3,3%

• SOLAMENTE TUS PADRES Y OTROS FAMILIARES 41 46%

• OTROS 8 9%

• ¿CUÁNTAS PERSONAS CONVIVEN EN TU CASA, INCLUYÉNDOTE A TI?

• DOS 3 3,3%

• TRES 10 11,2%

• CUATRO 35 39,3%

• CINCO 30 33,7%

• SEIS 4 4,5%

• SIETE 1 1,1%

• MÁS DE SIETE 5 5,6%

• ¿TIENES HERMANOS?

• NO 8 9%

• UNO 38 42,7%

• DOS 27 30,3%

• TRES 10 11,2%

• MÁS DE TRES 4 4,5%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿QUÉ LUGAR OCUPAS ENTRE TUS HERMANOS? *

• PRIMERO 20 24%

• SEGUNDO 33 39,7%

• TERCERO 20 24,1%

• CUARTO 4 4,8%

• QUINTO 3 3,6%

• OTROS 3 3,6%

• DE LOS SIGUIENTES TIPOS DE DIVERSIONES, ELIGE CUÁLES SON LAS DOS QUE MÁS FRECUENTEMENTE PRACTICAS: *

• DEPORTES 16 9%

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED 5 2,8%

• INTERNET 20 11,2%

• SALIR DE COMPRAS 24 13,5%

• DE INTERES CULTURAL

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.) 33 18,5%

• TELEVISIÓN 24 13,5%

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS 44 24,7%

• TOCAR INSTRUMENTOS 9 5%

• OTROS 3 1,7%

• SI HAS ELEGIDO ACTIVIDADES DEPORTIVAS, SEÑALA CUÁLES. (Máximo 2) *

• FÚTBOL 8 22,8%

• BALONCESTO 4 11,4%

• LUCHA CANARIA 0 0%

• NATACIÓN 8 22,8%

• BALONMANO 0 0%

• VOLEIBOL 1 2,8%

• MONTAR EN BICICLETA 0 0%

• EJERCICIOS AERÓBICOS 4 11,4%

O GIMNASIO

• ARTES MARCIALES 1 2,8%

• AJEDREZ 1 2,8%

• ATLETISMO 1 2,8%

• OTROS 7 20%

• ¿CON QUIÉN LAS REALIZAS? *

• CON TUS AMIGOS / AS 35 54,7%

• CON TUS COMPAÑEROS / AS DE CLASE 4 6,2%

• CON TUS HERMANOS / AS 9 14%

• CON TUS PADRES 4 6,2%

• CON TU NOVIO/A 8 12,5%

• SÓLO/A 2 3,1%

24.7 OTROS 2 3,1%

• SI HAS ELEGIDO ACTIVIDADES CULTURALES, SEÑALA CUÁLES. (Máximo 2) *

• LECTURA 15 19,7%

• CINE 14 18,4%

• ESCUCHAR MÚSICA 40 52,6%

• TEATRO 4 5,2%

• IR A CONCIERTOS 2 2,6%

• OTROS 1 1,3%

• ¿CON QUIÉN LAS REALIZAS? *

• CON TUS AMIGOS/AS 23 40,3%

• CON TUS COMPAÑEROS/AS DE CLASE 3 5,2%

• CON TUS HERMANOS/AS 9 15,8%

• CON TUS PADRES 2 3,5%

• CON TU NOVIO/A 4 7%

• SÓLO/A 15 26,3%

26.7 OTROS 1 1,7%

• SI HAS ELEGIDO TELEVISIÓN, ¿QUÉ TIPO DE PROGRAMAS VES? (Máximo 2) *

• DEPORTES 1 1,5%

• PELÍCULAS 30 44,8%

• CORAZÓN 6 9%

• DOCUMENTALES 5 7,5%

• INFORMATIVOS 2 3%

• PROGRAMAS DE ENTRETENIMIENTO

(DIBUJOS) 6 9%

• CONCURSOS 14 20,9%

• OTROS 3 4,5%

• ¿CON QUIÉN LAS REALIZAS? *

• CON MIS AMIGOS/AS 8 14,3%

• CON MIS COMPAÑEROS/AS DE CLASE 1 1,8%

• CON MIS HERMANOS/AS 20 35,7%

• CON MIS PADRES 11 19,6%

• CON TU NOVIO/A 5 9%

• SÓLO/A 10 17,8%

28.7 OTROS 1 1,8%

• ¿CON QUIÉN REALIZAS AQUELLAS ACTIVIDADES NO INCLUIDAS EN LOS GRUPOS DE ACTIVIDADES ANTERIORES? *

• CON MIS AMIGOS/AS 47 51,6%

• CON MIS COMPAÑEROS/AS DE CLASE 4 4,4%

• CON MIS HERMANOS/AS 7 7,7%

• CON MIS PADRES 7 7,7%

• CON TU NOVIO/A 17 18,7%

• SÓLO/A 8 8,8%

29.7 OTROS 1 1,1%

• ¿CUÁNTOS DÍAS A LA SEMANA DEDICAS NORMALMENTE A TUS DIVERSIONES?

• 1 DÍA POR SEMANA 3 3,3%

• ENTRE 2 Y 3 DÍAS POR SEMANA 19 21,3%

• ENTRE 4 Y 5 DÍAS POR SEMANA 8 9%

• MÁS DE 5 DÍAS 14 15,7%

• LOS FINES DE SEMANA 45 50,5%

• ¿QUÉ TIEMPO DEDICAS NORMALMENTE A TUS DIVERSIONES?

• HASTA CASI 2 HORAS 27 30,3%

• DE 2 A CASI 4 HORAS 33 37%

• DE 4 A 6 HORAS 15 16,8%

• MÁS DE 6 13 14,6%

• ¿TE GENERAN TUS DIVERSIONES TENSIONES CON TUS PADRES?

• SÍ 27 30,3%

• NO 61 65,5%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CON QUÉ FRECUENCIA? *

• POCO FRECUENTEMENTE 18 60%

• BASTANTE FRECUENTEMENTE 8 26,6%

• CON MUCHA FRECUENCIA 4 13,3%

• ¿CUÁLES DE ELLAS TE GENERAN TENSIONES? *

• DEPORTES 4 5,8%

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED 9 13%

• INTERNET 6 8,7%

• SALIR DE COMPRAS 7 10,1%

• DE INTERES CULTURAL

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.) 3 4,3%

• TELEVISIÓN 8 11,6%

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS 17 24,6%

• TOCAR INSTRUMENTOS 8 11,6%

• OTROS 7 10,1%

• ¿TE GENERAN TUS DIVERSIONES TENSIONES CON TUS HERMANOS?

• SÍ 24 27%

• NO 61 68,5%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CON QUÉ FRECUENCIA? *

• FRECUENTEMENTE 19 76%

• BASTANTE FRECUENTEMENTE 2 8%

• CON MUCHA FRECUENCIA 4 16%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CUÁLES DE ELLAS TE GENERAN TENSIONES? *

• DEPORTES 2 4,8%

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED 6 14,3%

• INTERNET 6 14,3%

• SALIR DE COMPRAS 3 7,1%

• DE INTERES CULTURAL

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.) 1 2,4%

• TELEVISIÓN 9 21,4%

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS 9 21,4%

• TOCAR INSTRUMENTOS 2 4,8%

• OTROS 4 9,5%

• ¿TE GENERAN TUS DIVERSIONES DESACUERDOS CON TUS PADRES?

• SÍ 35 39,3%

• NO 48 54%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CON QUÉ FRECUENCIA? *

• POCO FRECUENTEMENTE 28 80%

• BASTANTE FRECUENTEMENTE 4 11,4%

• CON MUCHA FRECUENCIA 3 8,5%

• ¿CUÁLES DE ELLAS TE GENERAN DESACUERDOS? *

• DEPORTES 6 9,8%

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED 6 9,8%

• INTERNET 10 16,4%

• SALIR DE COMPRAS 8 13,1%

• DE INTERES CULTURAL 3 4,9%

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.)

• TELEVISIÓN 3 4,9%

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS 18 29,5%

• TOCAR INSTRUMENTOS 1 1,6%

• OTROS 6 9,8%

• ¿TE GENERAN TUS DIVERSIONES DESACUERDOS CON TUS HERMANOS?

• SÍ 23 25,8%

• NO 57 64%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CON QUÉ FRECUENCIA? *

• FRECUENTEMENTE 16 72,7%

• BASTANTE FRECUENTEMENTE 2 9,1%

• CON MUCHA FRECUENCIA 4 18,2%

• EN CASO AFIRMATIVO, ¿CUÁLES DE ELLAS TE GENERAN DESACUERDOS? *

• DEPORTES 0 0%

• VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED 4 11,8%

• INTERNET 9 26,5%

• SALIR DE COMPRAS 3 8,8%

• DE INTERES CULTURAL 1 2,9%

(LEER, ESCUCHAR MUSICA, TEATRO, ETC.)

• TELEVISIÓN 9 26,5%

• SALIR DE TARDE/ NOCHE CON AMIGOS 6 17,6%

• TOCAR INSTRUMENTOS 1 2,9%

• OTROS 1 2,9%

LAS TABULACIONES

	SEXO
VARÓN	58	39,5%
MUJER	89	60,5%

	EDAD
13 AÑOS	2	1,3%
14 AÑOS	57	38,7%
15 AÑOS	87	59,1%

	CURSO QUE REALIZA
3º ESO	89	60,5%
4º ESO	57	38,7%

	HA REPETIDO ALGÚN CURSO
SÍ	61	41,4%
NO	85	57,8%

	REPETIDOR
SÍ	24	16,3%
NO	120	81,6%

	¿TIENES ASIGNATURAS PENDIENTES?
SÍ	78	53%
NO	67	45,5%

		ASIGNATURAS
BIOLOGÍA Y NATURALEZA		24
SOCIALES		14
FÍSICA Y QUÍMICA		23
LENGUA		21
MATEMÁTICAS		26
TECNOLOGÍA		13
EDUCACIÓN FÍSICA		4
INGLÉS		30
FRANCÉS		10
ARTES PLÁSTICAS		3
MÚSICA		8
GEOGRAFÍA E HISTORIA		6
RELIGIÓN		4
	ESTADO CIVIL DEL PADRE
SOLTERO	10		6,8%
CASADO	117		79,5%
VIUDO	3		2%
DIVORCIADO	12		8,1%

	NIVEL DE ESTUDIOS DEL PADRE
NO SABE NI LEER NI ESCRIBIR	2	1,3%
SABE LEER Y ESCRIBIR	21	14,2%
ESTUDIOS PRIMARIOS O SIMILAR	84	57,1%
BACHILLERATO O F.P.	19	12,9%
C.O.U.	4	2,7%
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS MEDIOS	3	2%
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERIORES	6	4%
OTROS	5	3,4%

	¿TRABAJA EL PADRE?
SÍ	128	87%
NO	14	9,5%

	NO TRABAJA EL PADRE *
EN PARO	6	23%
PENSIONISTA	8	30,7%
AMO DE CASA	0	0%
OTROS	12	46,1%

	SÍ TRABAJA EL PADRE *
AGRICULTURA, GANADERÍA O PESCA	20	15,3%
EMPRESARIO NO INCLUIDO EN EL PUNTO ANTERIOR	15	11,5%
EMPLEADO O TRABAJADOR ADMINISTRATIVO O SIMILAR (NO FUNCIONARIO)	14	10,7%
FUNCIOARIO O CONTRATADO DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA	18	13,8%
TÉCNICO PROFESIONAL (NO AUTÓNOMO)	3	2,3%
AUTÓNOMO O PROFESIONAL LIBERAL	6	4,6%
FUERZAS ARMADAS	1	0,7%
OBRERO, CONTRATANTE O CAPATAZ	38	29,2%
TRABAJADOR DE SERVICIOS (TRANSPORTE U HOSTELERÍA)	15	11,5%

	ESTADO CIVIL DE LA MADRE
SOLTERA	3	2%
CASADA	124	84,3%
VIUDO	5	3,4%
DIVORCIADO	12	8,1%

	NIVEL DE ESTUDIOS DE LA MADRE
NO SABE NI LEER NI ESCRIBIR	2	1,3%
SABE LEER Y ESCRIBIR	16	10,8%
ESTUDIOS PRIMARIOS O SIMILAR	90	61,2%
BACHILLERATO O F.P.	16	10,8%
C.O.U.	7	4,7%
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS MEDIOS	5	3,4%
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERIORES	4	2,7%
OTROS	3	2%

	¿TRABAJA LA MADRE?
SÍ	89	60,5%
NO	55	37'4%

	NO TRABAJA LA MADRE *
EN PARO	6	8,6%
PENSIONISTA	9	13%
AMA DE CASA	45	65,2%
OTROS	9	13%

		SÍ TRABAJA LA MADRE *
AGRICULTURA, GANADERÍA O PESCA		40		48,7%
EMPRESARIA NO INCLUIDA EN EL PUNTO ANTERIOR		2		2,4%
EMPLEADA O TRABAJADORA ADMINISTRATIVA O SIMILAR (NO FUNCIONARIA)		12		14,6%
FUNCIOARIA O CONTRATADA DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA		18		21,9%
TÉCNICO PROFESIONAL (NO AUTÓNOMA)		0		0%
AUTÓNOMA O PROFESIONAL LIBERAL		5		6%
FUERZAS ARMADAS		0		0%
OBRERA, CONTRATANTE O CAPATAZ		0		0%
TRABAJADORA DE SERVICIOS (TRANSPORTE U HOSTELERÍA)		5		6%
	¿CON QUIÉN VIVES?
CON LOS PADRES	58		39,9%
CON EL PADRE	4		2,7%
CON LA MADRE	9		6,1%
CON LOS ABUELOS O TUTORES	3		2%
CON LOS PADRES Y OTROS FAMILIARES	63		42,8%
OTROS	9		6,1%

	CON CUÁNTAS PERSONAS CONVIVE, INCLUIDO EL SUJETO
2	4	2,7%
3	20	13,6%
4	57	38,7%
5	50	34%
6	8	5,4%
7	2	1,3%
MÁS DE SIETE	5	3,4%

	TIENE HERMANOS
NO	14	9,5%
1	65	44,2%
2	41	27,8%
3	20	13,6%
MÁS DE TRES	5	3,4%

	LUGAR QUE OCUPA ENTRE SUS HERMANOS
1º	43	29,2%
2º	50	34%
3º	26	17,6%
4º	9	6,1%
5º	4	2,7%
OTROS	4	2,7%

		DIVERSIONES MÁS FRECUENTES *
DEPORTES		54		18,1%
VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED		25		8,4%
INTERNET		32		10,7%
SALIR DE COMPRAS		26		8,7%
DE INTERES CULTURAL		37		12,1%
TELEVISIÓN		37		12,1%
SALIR DE TARDE / NOCHE CON AMIGOS		67		22,5%
TOCAR INSTRUMENTOS		11		3,7%
OTROS		8		2,6%
	ACTIVIDADES DEPORTIVAS MÁS FRECUENTES *
FÚTBOL	42		38,5%
BALONCESTO	13		11,9%
LUCHA CANARIA	8		7,3%
NATACIÓN	10		9,1%
BALONMANO	2		1,8%
VOLEIBOL	1		0,9%
BICICLETA	8		7,3%
AERÓBICOS / GIMNASIO	9		8,2%
ARTES MARCIALES	4		3,6%
AJEDREZ	1		0,9%
ATLETISMO	1		0,9%
OTROS	10		9,1%

	LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS LAS REALIZA CON: *
SUS AMIGOS/AS	77	65,2%
SUS COMPAÑEROS/AS DE CLASE	6	5%
SUS HERMANOS/AS	12	10,1%
SUS PADRES	4	3,3%
SU NOVIO/A	10	8,4%
SÓLO/A	6	5%
OTROS	3	2,5%

	LAS ACTIVIDADES CULTURALES MÁS FRECUENTES *
LECTURA	19	16,8%
CINE	25	22,12%
ESCUCHAR MÚSICA	53	46,9%
TEATRO	5	4,4%
IR A CONCIERTOS	7	6,1%
OTROS	4	3,5%

	LAS ACTIVIDADES CULTURALES LAS REALIZA CON: *
SUS AMIGOS/AS	39		46,9%
SUS COMPAÑEROS/AS DE CLASE	3		3,6%
SUS HERMANOS/AS	10		12%
SUS PADRES	2		2,4%
SU NOVIO/A	8		9,6%
SÓLO/A	19		22,9%
OTROS	2		2,4%
		PROGRAMAS DE TELEVISIÓN MÁS FRECUENTES *
DEPORTES		21		16,8%
PELÍCULAS		50		40%
CORAZÓN		6		4,8%
DOCUMENTALES		12		9,6%
INFORMATIVOS		3		2,4%
PROGRAMAS DE ENTRETENIMIENTO (DIBUJOS)		11		8,8%
CONCURSOS		16		12,8%
OTROS		6		4,8%

	LOS PROGRAMAS TELEVISIVOS LOS COMPARTE CON: *
SUS AMIGOS/AS	17	17,52%
SUS COMPAÑEROS/AS DE CLASE	1	1,03%
SUS HERMANOS/AS	29	29,89%
SUS PADRES	16	16,49%
SU NOVIO/A	6	6,18%
SÓLO/A	27	27,83%
OTROS	1	1,03%

	LAS ACTIVIDADES NO INCLUIDAS EN LOS PUNTOS ANTERIORES (NI DEPORTIVAS, NI CULTURALES, NI TELEVISIVAS) LAS REALIZA CON: *
SUS AMIGOS/AS	68	49,27%
SUS COMPAÑEROS/AS DE CLASE	6	4,34%
SUS HERMANOS/AS	10	7,24%
SUS PADRES	11	7,97%
SU NOVIO/A	21	15,21%
SÓLO/A	18	13,04%
OTROS	4	2,89%

	DÍAS A LA SEMANA DEDICADOS A SUS DIVERSIONES
1 DÍA POR SEMANA	4	2,7%
ENTRE 2 Y 3 DÍAS POR SEMANA	34	23,1%
ENTRE 4 Y 5 DÍAS POR SEMANA	18	12,2%
MÁS DE 5 DÍAS	29	19,7%
LOS FINES DE SEMANA	64	43,5%

	TIEMPO DEDICADO
HASTA CASI 2 HORAS	41	27,8%
DE 2 A CASI 4 HORAS	54	36,7%
DE 4 A 6 HORAS	24	16,3%
MÁS DE 6 HORAS	26	17,6%

	TENSIONES CON LOS PADRES
SÍ	41	27,8%
NO	105	71,4%

	FRECUENCIA *
POCO FRECUENTEMENTE	31	62%
BASTANTE FRECUENTEMENTE	13	26%
CON MUCHA FRECUENCIA	6	12%

	DIVERSIONES QUE TE GENERAN TENSIONES CON TUS PADRES *
DEPORTES	12	8,95%
VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED	23	17,16%
INTERNET	11	8,20%
SALIR DE COMPRAS	14	10,44%
DE INTERES CULTURAL	7	5,22%
TELEVISIÓN	14	10,44%
SALIR DE TARDE / NOCHE CON AMIGOS	28	20,89%
TOCAR INSTRUMENTOS	12	8,95%
OTROS	13	9,70%

	TENSIONES CON TUS HERMANOS
SÍ	32	21,7%
NO	109	74,1%

	FRECUENCIA *
POCO FRECUENTEMENTE	29		76,31%
BASTANTE FRECUENTEMENTE	3		7,89%
CON MUCHA FRECUENCIA	6		15,78%
		DIVERSIONES QUE TE GENERAN TENSIONES CON TUS HERMANOS *
DEPORTES		11		15,06%
VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED		9		12,32%
INTERNET		10		13,69%
SALIR DE COMPRAS		7		9,58%
DE INTERES CULTURAL		3		4,10%
TELEVISIÓN		12		16,43%
SALIR DE TARDE / NOCHE CON AMIGOS		12		16,43%
TOCAR INSTRUMENTOS		4		5,47%
OTROS		5		6,84%

	DESACUERDOS CON LOS PADRES
SÍ	53	36%
NO	87	59,1%

	FRECUENCIA *
POCO FRECUENTEMENTE	45	77,58%
BASTANTE FRECUENTEMENTE	7	12,06%
CON MUCHA FRECUENCIA	6	10,34%

	DIVERSIONES QUE TE GENERAN DESACUERDOS CON TUS PADRES *
DEPORTES	13	12,5%
VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED	17	16,34%
INTERNET	15	14,42%
SALIR DE COMPRAS	9	8,65%
DE INTERES CULTURAL	5	4,80%
TELEVISIÓN	7	6,73%
SALIR DE TARDE / NOCHE CON AMIGOS	25	24,03%
TOCAR INSTRUMENTOS	3	2,88%
OTROS	10	9,61%

	DESACUERDOS CON TUS HERMANOS
SÍ	34	25,75%
NO	98	74,24%
			FRECUENCIA *
POCO FRECUENTEMENTE			26	74,28%
BASTANTE FRECUENTEMENTE			3	8,57%
CON MUCHA FRECUENCIA			6	17,14%

	DIVERSIONES QUE TE GENERAN DESACUERDOS CON TUS HERMANOS *
DEPORTES	3	4,68%
VIDEOJUEGOS, JUEGOS EN RED	9	14,06%
INTERNET	12	18,75%
SALIR DE COMPRAS	6	9,37%
DE INTERES CULTURAL	4	6,25%
TELEVISIÓN	13	20,31%
SALIR DE TARDE / NOCHE CON AMIGOS	9	14,06%
TOCAR INSTRUMENTOS	5	7,81%
OTROS	3	4,68%

LAS GRÁFICAS

Gráfico 1. Sexo. Fuente: trabajo de campo.

Gráfico 2. Edad. Fuente: trabajo de campo.

Gráfico 3. Curso. Fuente: trabajo de campo.

Gráfico 4. Ha Repetido Curso. Fuente: trabajo de campo.




Gráfico 5. Repite Actualmente. Fuente: trabajo de campo




Gráfico 6. Diversiones. Fuente: trabajo de campo.


Gráfico 7. Actividades Deportivas. Fuente: trabajo de campo.

Gráfico 8. Con quién las deportivas. Fuente: trabajo de campo.




Gráfico 9. Actividades Culturales. Fuente: trabajo de campo.

Gráfico 10. Con quién las culturales. Fuente: trabajo de campo.


Gráfico 11. Programas de Televisión. Fuente: trabajo de campo.

Gráfico 12. Con quién las televisivas. Fuente: trabajo de campo.

Gráfico 13. Con quién. Fuente: trabajo de campo.

Gráfico 14. Días Dedicados. Fuente: trabajo de campo.

Gráfico 15. Tensiones Padres / Hermanos. Fuente: trabajo de campo.

Gráfico 16.Tensiones. Fuente: trabajo de campo


Gráfico 17. Desacuerdos Padres / Hermanos. Fuente: trabajo de campo.

Gráfico 18.Desacuerdos. Fuente: trabajo de campo

ANÁLISIS DE DATOS Y CONCLUSIÓNES

Después de haber realizado un total de 147 encuestas hemos llegado a las siguientes conclusiones:

• El total de mujeres sometidas a estudio supera al total de varones (Gráfico número 1, sexo).

• Del total de los encuestados, hay una amplia mayoría de alumnos de 15 años, frente a la minoría de 13 años, estando los de 14 años en una posición intermedia (Gráfico número 2, edad).

• La gran mayoría de los alumnos encuestados pertenecen al curso de 3º de la E.S.O. (Gráfico número 3, curso). Existe una gran mayoría del total de varones cursando el 3º curso de la E.S.O. en contraposición a las mujeres que se reparten en grupos casi idénticos en los dos cursos.

• Encontramos que casi la mitad de los alumnos encuestados han repetido algún curso anterior a los estudiados en la presente encuesta, en contraposición al presente año en el que el nivel de repetidores en estos dos cursos es menor al 20%, consecuencia de poder promocionar curso con asignaturas suspendidas en años anteriores. Asimismo, hemos observado que más de la mitad de los alumnos tienen alguna asignatura pendiente, entre las que destacan: inglés, matemáticas, biología, naturaleza y física y química (Gráficos 4 y 5). Las diferencias entre varones y mujeres están en que los varones con asignaturas suspendidas tienen mayoritariamente matemáticas como asignatura pendiente. En las mujeres el inglés y la biología se destacan como asignaturas pendientes.

• Como vemos en el gráfico número 6 “Diversiones” con respecto a las diversiones, la más destacada ha sido salir de tarde / noche con amigos, seguida de los deportes, mientras que las menos asiduas han sido tocar instrumentos y jugar con videojuegos, lo que nos ha sorprendido enormemente debido a la gran influencia que tiene las nuevas tecnologías en nuestra sociedad. Sin embargo, podría tener una explicación si nos basamos en que la mayoría de los encuestados son mujeres y éstas no basan sus diversiones en este tipo de actividades, sino como se puede ver en la recogida de datos de las mujeres página 33, las actividades más frecuentes son salir tarde / noche con los amigos y como segunda actividad más frecuente aquellas relacionadas con las actividades culturales. En cambio, los varones prefieren practicar deportes, seguido por las salidas de tarde / noche.

• Las actividades deportivas más frecuentes han sido fútbol, baloncesto y natación. Las menos practicadas han sido ajedrez, atletismo y voleibol. En su mayoría son realizadas con amigos / as, y en menor grado con sus padres (Gráfico número 7, actividades deportivas más frecuentes). Las mujeres prefieren practicar natación y fútbol. Los varones prefieren practicar fútbol en un 45%.

• Entre las actividades culturales más frecuentes destacan: escuchar música, lo que suele ser una actividad que se realiza de manera personal, en contraposición al resto de actividades como ir al cine, en las que suele haber acompañantes (Gráfico número 9, actividades culturales más frecuentes).

• En cuanto a los programas de televisión más vistos, podemos resaltar las películas, los deportes y los concursos. Por el contrario el menos visto es el informativo. Dichos programas son en su mayoría compartidos con sus hermanos / as, mientras que otro gran porcentaje prefiere ver la televisión sólo/a (Gráfico número 11, programas de televisión más vistos). El grupo de los varones prefieren deportes y películas como programas televisivos, y prefieren estar acompañados de sus amigos/as. En cambio el grupo de las mujeres, prefiere las películas y los concursos, y ver estos programas solas.

• En relación a los días de la semana dedicados a dichas diversiones, se hace resaltar que casi la mitad de los encuestados dedican los fines de semana a sus diversiones, quedando la otra mitad repartida en el resto de la semana (Gráfico número 14, días dedicados a sus diversiones).

• Los adolescentes en su mayoría, le dedican entre 2 y 4 horas diarias a sus actividades.

• En lo que concierne a las tensiones con los padres y hermanos, un alto porcentaje (71 - 74% respectivamente) ha respondido que éstas no se producen, mientras que la frecuencia de dichas tensiones se producen con más asiduidad entre los hermanos que entre los padres (Gráfico número 15, tensiones padres / hermanos).

• En relación con el punto anterior, las actividades que resaltan como más conflictivas con los padres son: salir de tarde / noche con amigos y el uso de los videojuegos, a pesar del poco porcentaje de uso entre los alumnos encuestados. En referencia a los hermanos, las actividades serían: salir de tarde / noche junto con amigos y la televisión (Gráfico número 16, tensiones). Al grupo de las mujeres el salir de tarde / noche es la actividad que más tensiones y desacuerdos les genera. Al grupo de los varones les genera más tensiones aquellas actividades relacionadas con los videojuegos y juegos en red, y les genera más desacuerdos las actividades deportivas.

• En consideración a los desacuerdos con los padres y hermanos, el porcentaje que ha respondido que no se producen, oscila entre 59 - 74% respectivamente, mientras que la frecuencia de estos desacuerdos es mínima (Gráfico número 17, desacuerdo padres / hermanos).

• Las actividades que generan más desacuerdos con los padres son: salir por la tarde / noche con los amigos y videojuegos. Con respecto a los hermanos destacan: internet, videojuegos, y televisión (Gráfico n. º 18, desacuerdos).

BIBLIOGRAFÍA

• HERBERT, M. (1987) “Vivir con adolescentes”. Barcelona: Editorial Planeta

• HUISMAN. D. (1978) “Psicología de la vida familiar” Barcelona: PLAZA & JANES.

• QUINTANA, J.M. (1989) “Sociología de la educación”. Madrid: DICCIÓN.

• MORALEDA, M. (1988) “Psicología Evolutiva”. Madrid: Editécnica.

• PALACIOS, J. (comp) (2002) “Desarrollo Psicológico y Educación”. Madrid: Alianza.

• RICE, F.P. (2000) “Adolescencia: Desarrollo, relaciones y cultura”. Madrid: Prentice Hall

• VV.AA. (1987) “Educación”. Madrid: Universidad Complutense.