DIDÁCTICA GENERAL I

PRUEBA DE EVALUACIÓN - BLOQUES I y II

APELLIDOS:_______________________________________NOMBRE:_________

D.N.I:______________________________FECHA:___________________________

Conteste verdadero (V) o falso (F) a los siguientes enunciados. Los errores restan puntuación.

___La didáctica se interesa no tanto por lo que va a ser enseñado sino por cómo va a ser enseñado.

___Las didácticas de la escuela media y superior, fueran las que más se desarrollaron en primer término, debido a que los estudios de la psicología del adolescente y del adulto son anteriores a los del niño.

___En el sentido amplio de la didáctica, ésta sólo se ocupa de los procedimientos que llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo, sin connotaciones sociomorales.

___En el sentido pedagógico, la didáctica está comprometida con el sentido socio-moral del aprendizaje del educando.

___Llamamos enseñanza colectiva cuando el alumno estudia con otros compañeros y además por sí mismo, realizando las mismas tareas indicadas para toda la clase y avanzando junto con los compañeros.

___La didáctica recurre a conocimientos de distintas ciencias. Así la psicología instruirá sobre las fases evolutivas del alumno, el liderazgo y el clima comunitario.

___El eclecticismo psicológico es el que más interesa a la didáctica.

___La psicología del aprendizaje ha demostrado la superioridad de los procedimientos activos sobre los pasivos.

___Según Comenio la matética y la metódica van destinadas a quiénes van a ser orientados el aprendizaje.

___La acción didáctica consta de tres momentos fundamentales: el planeamiento, la ejecución y la evaluación.

___La teoría de la absorción afirma que el aprendizaje es igual en todos, por ello si un alumno se queda atrás es debido a que no ha practicado lo suficiente.

___Para Piaget el conocimiento se construye personalmente con la interacción con el medio.

___El término aprendizaje significativo es propio de las teorías constructivistas.

___A diferencia del conductismo, en el cognitivismo los premios son modificados por las satisfaciones personales y el propio aprendizaje.

___Para que haya aprendizaje significativo tiene que haber acomodación y asimiliación.

___Las representaciones que el docente se hace de los conocimientos de los alumnos intervienen según Chevallard en la fase de baremación y corrección de la prueba.

___Los obstáculos epistemológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje son imprescindibles, superarlos forman parte del conocimiento.

___Un alumno con CI < a la media tendrá un obstáculo psicológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a las limitaciones madurativas.

___Se denomina error de conocimiento cuando se tiene el concepto claro pero no se sabe el procedimiento.

___Si el análisis del error se hace en consonancia al polo docente-alumno, habrá que tener claro el desarrollo psicológico del alumno.

___En el tratamiento del error no es válida la mera repetición.

___El proceso de enseñanza-aprendizaje se sustenta sobre un trípode formado por el saber, el alumno y el docente.

___Las teorías del aprendizaje surgen de la relación alumno-saber.

___El concepto de motivación está muy ligado al de aprendizaje significativo.

___La evaluación formativa es la llevado a cabo durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

___A medida que aumentamos de curso y de ciclo, se hace más necesaria la participación del docente en el aula.

___La LOGSE afirma que los niveles educativos obligatorios son: EI, EP y ESO.

___Las áreas curriculares para el primer ciclo de EP son: lengua castellana, lengua de su comunidad, lengua extranjera, matemáticas, conocimiento del medio natural, social y cultural, educación física y plástica.

___La EI es impartida exclusivamente por maestros con la titulación correspondiente.

___La lectura e interpretación de fotos correspondientes a paisajes conocidos es un contenido procedimental del área de conocimiento del medio natural, social y cultural de EP que se engloba dentro del bloque: el medio físico.