Curriculo

Programación

Evaluación

2 º H Educación Especial

ESCUNI 97 - 98

Fecha de entrega : Miercoles 20 de Mayo de 1998

ÍNDICE

CURRÍCULO : Páginas 4 a 8 .

Definición : Página 4 .

Niveles de Concreción : Páginas 4 a 7 .

¿ Qué es un Proyecto Educativo ? : Página 10.

PROGRAMACIÓN : Páginas 9 a 13 .

¿ Para qué programamos ? : Página 10 .

¿ Qué es una unidad didáctica ? : Página 10 .

¿ Qué elementos tiene ? .Explica cada uno de ellos . Páginas 10 a 13 .

EVALUACIÓN : Páginas 14 a 16 .

¿ Qué son los criterios de evaluación ?. Página 15 .

Tipos de evaluación curricular .Páginas 15 y 16 .

Bibliografía utilizada .Página 17 .

El Currículo :

• Definición .

• Niveles de Concreción .

• ¿ Qué es un Proyecto Educativo ? .

El Currículo

Definición : Se entiende como proyecto ( suma de intenciones ) que determina los objetivos de la educación escolar . Abarca todo aquello que el medio escolar ofrece al alumno como posibilidad de aprender , procedimientos , actitudes y todo tipo de medios ( tanto didácticos como de evaluación ) .

CURRÍCULO

Conjunto de :

Objetivos .

Contenidos de cada uno de los / las : - Niveles .

• Ciclos .

• Etapas .

• Grados de enseñanza .

• Modalidades educativas .

Que regulan u orientan la práctica docente .

Criterios Metodológicos .

Criterios de Evaluación .

Niveles de concreción del curriculo : Hay tres niveles :

DCB ( Diseño Curricular Base ) .

PEC ( Proyecto Educativo de Centro ) .

PCC ( Proyecto Curricular de Centro ).

PUD ( Programación de Unidades Didácticas ) .

ACI ( Adaptaciones Curriculares individuales ) .

• DCB ( Diseño Curricular Base )

Es el primer nivel de concreción de la propuesta curricular , cxompetencia directa del MEC ( Ministerio de educación y Ciencia ) . está planteado de una manera abierta y flexible . El profesorado debe concretar este documento de manera que cumpla las siguientes características :

Abierto y flexible .

Orientador .

Prescriptivo .

Está compuesto por cinco elementos que son :

Los Objetivos Generales de etapa .

Las Áreas Curriculares .

Los Objetivos generales de área .

Los Bloques de Contenido ( Conceptuales , Procedimentales y Actitudinales) .

Orientaciones Didácticas y de Evaluación .

PEC ( Proyecto Educativo de Centro ) : Lo veremos más adelante .

PCC ( Proyecto Curricular de Centro )

Es un conjunto de decisiones articuladas que permiten concretar el DCB

( Diseño Curricular Base ) y las respuestas de las comunidades autonomas con competencias educativas en proyectos de intervención didáctica .

La labor de concretar atañe a los equipos docentes , quienes adaptan los bloques de contenido a las circunstancias específicas de su centro . Este se encarga de concretar :

Qué , cómo y cuándo enseñar y evaluar .

El Proyecto Curricular de Centro debe :

- Definir los Objetivos Generales de ciclo (que deben responder a los de etapa).

- Seleccionar el conjunto de Contenidos en los distintos ciclos .

- Establecer criterios de evaluación al final de cada ciclo .

- Definir los supuestos metodológicos generales y los de organización

espacio - temporal .

Es un documento abierto y susceptible de modificaciones . Su validez máxima es de tres años .

PUD ( programación de Unidades Didácticas )

En la reforma educativa es el resultado de secuenciar bloques elementales de contenido de un área que hay que trabajar en un ciclo y planificar el trabajo de enseñanza en una secuencia ordenada de unidades didácticas .

El elemento fundamental será el alumno .

ACI ( Adaptaciones Curriculares Individuales )

“ Proceso por el que modificamos algunos o varios elementos del curriculo del aula para responder a las NEE ( Necesidades Educativas Especiales ) de nuestros alumnos / as “ .

“ Concrección del curriculo en objetivos , procedimientos y formas de organización , que permiten un tratamiento de las diferentes individualidades significativas con programas de trabajo para períodos de tiempo a medio o largo plazo . Pueden ser significativas o no significativas “ .

¿ Qué es un Proyecto Educativo ? :

Es el marco general de referencia que une el centro educativo y explicita sus opciones y aspiraciones de una manera clara , comunicable y coherente . Debe perfeccionar la realidad educativa del centro y ser aceptado por toda la comunidad educativa .

El documento surge de las siguientes fuentes :

- Sistema Educativo .

- Identidad del Centro .

- Contexto socio -cultural .

Los elementos del PEC son :

El Carácter Propio :Recoge la tradición educativa del centro , características ...etc.

Finalidades educativas : Incluye los objetivos generales de centro , que luego serán concretados en el PCC ( Proyecto Curricular de Centro ) .

Organización : donde aparecerá un organigrama que refleje los órganos y sus correspondientes funciones .

Programación :

- ¿ Para qué programamos ?.

- ¿ Qué es una Unidad Didáctica ? .

- ¿ Qué elementos tiene ? . Explica cada uno de ellos .

Programación

¿ Para qué programamos ? :

La Programación es necesaria en el proceso enseñanza-aprendizaje , ya que en ella veremos reflejado el trabajo a realizar en el aula . El elemento más importante de la programación es el alumno , para él programarán los docentes.

Se programa para saber cuales serán las capacidades que los alumnos deberán desarrollar , siempre en función de unos objetivos previos . Al realizar los trabajos propuestos , observaremos si los alumnos han logrado los objetivos que se pretendían .

¿ Qué es una Unidad Didáctica ? :

Unidad de trabajo relativa a un proceso completo de enseñanza-aprendizaje , que no tiene duracion temporal fija , y en la cual se precisan el conjunto de objetivos didácticos , bloques elementales de contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación .

¿ Qué elementos tiene ? Explica cada uno de ellos .

El título : Debe expresar en pocas palabras lo que queremos desarrollar . En Educación Especial vamos a trabajar de manera globalizada .

Justificación de la Unidad Didáctica : Motivo por el cual hemos elegido esa Unidad Didáctica . La importancia de esa Unidad para el desarrollo evolutivo de los alumnos .

Evaluación Inicial : Es muy necesario que el profesor conozca el nivel de aprendizaje de los alumnos sobre esa Unidad Didáctica .

Contextualización : Situar la Unidad Didáctica en el contexto escolar , en el contexto educativo ( tipo de alumnos , centros ....) .

Destinatarios : Decir a que grupo de alumnos va dirigida la Unidad Didáctica , y si hay variedad .

Temporalización : Tiempo que dedicamos a trabajar esa Unidad .

Objetivos : Objetivos Didácticos de la Unidad . tendremos que diferenciar los Objetivos Didácticos de los terminales de ciclo , aunque los primeros deben responder a los segundos .

Contenidos : Habra que tener en cuenta los tres tipos que trabajaremos en la escuela :

Conceptuales ( hechos , principios ....).

Procedimentales ( estrategias , habilidades ...) .

Actitudinales ( actitudes , normas y valores ...) .

Vocabulario de la Unidad Didáctica .

Actividades : Son el elemento más importante de la Unidad Didáctica . Las actividades deben ser variadas y flexibles . Los recursos didácticos deben ser tenidos en cuenta ( libros , mapas , autocar de excursión.....) aparte del espacio y del tiempo , la metodología ( en grupo, sólos ...) .

Evaluación : Habrá que tener en cuenta tres momentos de evaluación :

- Inicial .

- Formativa .

- Sumativa .

Tendremos también en cuenta las actividades de evaluación , procedimientos e instrumentos .

La plantilla de una Unidad Didáctica vendría a ser tal que así :

( Ver página siguiente )

UNIDAD DIDÁCTICA

Tema :

Curso : Fecha :

Objetivos :

Contenidos : - Conceptuales : - Procedimentales : - Actitudinales :

Actividades : -Individuales -Grupales

Recursos didácticos ( metodología ) :

Recursos tecnológicos : Material bibliográfico Medios audiovisuales

Tiempo / Espacio :

Evaluación :

Evaluación :

- ¿ Qué son los Criterios de Evaluación ?.

- Tipos de Evaluación Curricular .

Evaluación

¿ Qué son los Criterios de Evaluación ? :

Los Criterios de Evaluación o Evaluación Criterial comparan el progreso del alumno con unas metas previamente establecidas , en función de los intereses y capacidades del alumno .

Evita las comparaciones entre compañeros porque nos centramos en el proceso de cada alumno :

- El alumno en cuanto a sujeto de aprendizaje y como persona .

- Los Objetivos Terminales que nos indican lo que se pretende conseguir al finalizar un proceso educativo determinado .

Tipos de Evaluación curricular :

Evaluación Inicial : Se pretende conocer al alumno , conocimientos previos con el fin de obtener información sobre su situación al iniciar ese proceso educativo y poder adaptar ese proceso a sus posibilidades reales .

Evaluación Continua : Persigue de forma permanente el análisis y valoración de los resultados que alcanza el alumno en los aprendizajes y en su formación , comparando esos resultados con los contenidos mínimos .

Evaluación Final : Se realiza al final de un proceso educativo y sirve para analizar ese desarrollo educativo de una manera global . Determina lo que el alumno ha conseguido y lo que se podría y debería mejorar en el futuro .

Evaluación Formativa : Se preocupa directamente de mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje . Tiene tres momentos :

Función Diagnóstico : Cómo va el alumno .

2. y 3. Funciones Orientativas : Detectados los fallos y errores , podré dar las orientaciones necesarias para superar los procesos educativos .

Evaluación Sumativa : Se preocupa directamente de la calificación . se realiza al término de un proceso de enseñanza - aprendizaje .

Bibliografía

En la elaboración de este trabajo no han sido consultadas ningunas fuentes bibliográficas publicadas . Tan sólo se ha tenido en cuenta el siguiente

material :

La Didáctica : El Acto Didáctico

2º H Educ . Especial

ESCUNI 97 - 98

Fecha de entrega :

Lunes 15 de Diciembre de 1997

ÍNDICE :

• ¿ Qué es la Didáctica , qué relación tiene con la enseñanza , el aprendizaje y la instrucción ?. Páginas 1 y 2 .

• ¿ Por qué decímos que la Didáctica la situamos dentro de las ciencias aplicativas ?. Pagina 2 .

• Definición de Acto Didáctico y explicar brevemente , qué elementos fundamentales aparecen en todo acto didáctico .Páginas 3 y 4 .

- Bibliografía . Pagina 5 .

¿ Qué es la Didáctica , qué relación tiene con la enseñanza , el aprendizaje y la instrucción ? :

La voz `' Didáctica `' viene del vocablo griego ( Didaskein ) , que significa enseñar .Hay una serie de palabras emparentadas con este significado que tienen la misma raiz griega :

Didaskalia = enseñanza

Didaskalos = maestro

Didaské = instrucción

Con razón Johan Amos Comenio decía que : `' Didáctica suena lo mismo que arte de enseñar `'. Por lo tanto podemos decir que la Didáctica es la ciencia que estudia y elabora teorías sobre la enseñanza . Su finalidad es la educación en general , siendo la comprensión por parte del alumno uno de los signos principales .

También estudia el trabajo docente - discente teniendo en cuenta los métodos de enseñanza y aprendizaje , siendo su objetivo la instrucción .

A modo de síntesis podríamos decir que la Didáctica General es el resultado de la siguiente fórmula :

Didáctica general : Enseñanza + Instrucción = Aprendizaje

La Enseñanza : entendida como acto por medio del cual el maestro pone de manifiesto los objetivos de conocimiento , o bien orienta al alumno para que él mismo los descubra y comprenda .

La instrucción : a través de la misma el alumno adquiere los conocimientos o perfecciona sus facultades intelectuales , mediante las enseñanzas del maestro o por su esfuerzo personal .

El Aprendizaje : es el resultado de la enseñanza y/o instrucción , que consiste en la asimilación organizada por parte del alumno de unas verdades .

Es pues que la enseñanza , la instrucción y el aprendizaje forman parte indispensable de la Didáctica , guardando una estrecha relación con ella .

• La enseñanza porque la la Didáctica estudia y elabora teorías sobre ella , tratando de explicar qué es enseñar .

• La instrucción porque es el resultado inmediato de la enseñanza , y el aprendizaje porque es el fruto de la educación ( finalidad de la Didáctica ) .

¿ Por qué decimos que la Didáctica la situamos dentro de las ciencias aplicativas ? :

Porque se trata de una ciencia que tiene como objetivo actuar en la práctica , señala `' cómo actuar para `' .

Su aplicación es educativa en la orientación escolar ,también abarca la organización escolar y la instrucción , que se lleva a cabo en la Didáctica .

Definición de Acto Didáctico y explicar brevemente , qué elementos fundamentales aparecen en todo acto didáctico :

Es un acto de Comunicación y enseñanza que pone en relación a profesores y alumnos . Exige la comunicación docente - discente . Es un acto espontáneo , intencional .

Como elementos fundamentales aparecen el profesor y el alumno , aunque también intervienen una serie de elementos condicionantes como son el espacio y el tiempo .

El profesor : lo podemos ver desde distintos puntos de vista , dependiendo de su relación con el alumno , lo que dará lugar a una tipología de maestros :

Autocrático : busca una influencia directa de los alumnos.se impone.

Coloquial : se mueve en un actuar indirecto .estilo socrático .

Democrático : acepta las decisiones mayoritarias = autogestión educativa .

No direccionista : no asume ninguna decisión , renuncia a su autoridad jerárquica .

El alumno :

Como sujeto aislado : considera al alumno como ser único

( EJ : método Mª Montessori ) .

Como grupo uniforme : facilita la igualdad en el tratamiento educativo .

Como grupo diverso ( individuos diferenciados ) : desemboca en la educación personalizada .

Como ser colectivo : vida y estímulos a través del grupo

( EJ : Escuela de makarenco , en los países del Este ) .

En cuanto a elementos condicionantes hablaremos brevemente del espacio y el tiempo :

Espacio :

Común próximo : es todo lo situado en los límites de la escuela dependiendo de cómo sea influirá en el acto escolar .

Periodicamente coincidente : otro espacio para actividades distintas del aula ( piscinas , museos ) .

No común : UNED , libros , tv...

Movil : propio de los nomadas o situaciones cambiantes

( EJ :niños del circo ).

Tiempo :

Geográfico : estaciones del año , turnos de mañana - tarde ...

Biológico : hace referencia a la edad profesor - alumno , y esto influye en la experiencia acumulada .

Histórico : se refiere al que viven profesor alumno.

Psicobiológico : aquí entran factores psico-físicos de alumno y profesor . En el profesor influyen su vocación , actitudes ....y en el alumno la madured ,el interés , el estado de salud ...

Finalmente citar que los contenidos del Acto Didáctico son los objetivos del profesor , los contenidos ( temario , objetivos educativos ....), metodología didáctica , y actividades ( ejcs y práctica ).

Bibliografía :

Para la elaboración de este trabajo han sido consultadas las siguientes fuentes bibliográficas :

BLAZQUEZ .F. y otros ( 1983 )

`' Didáctica General `' Madrid . Anaya .

POZO. A. ( 1978 )

`' La Didáctica hoy `'

Burgos . Hijos de Santiago Rodríguez .

RODRÍGUEZ DIÉGUEZ . J . L. ( 1980 )

`' Didáctica General.Objetivos y evaluación `'

Madrid .Cincel - Kapelusz.

ROSALES . C. ( 1988 )

`' Didáctica . Núcleos fundamentales `'

Madrid .Narcea .

SÁENZ .O . ( 1994 )

`' Didáctica General . Un enfoque curricular `'

Alcoy. Marfil .

Gran Enciclopedia Rialp.

Madrid ( 1984 )

Diccionario enciclopédico Grijalbo.S.A.

Madrid ( 1994 )

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2 º H Educación Especial