MEMORIA

DE

PRACTICAS

DEL

CAP

“Era tan hombre y tan maestro, y tan poco profesor,

que su pensamiento estaba en continua y constante marcha,

mejor aún, conocimiento... y es que no escribía lo ya pensado,

sino que pensaba escribiendo como pensaba hablando,

pensaba viviendo, que era su vida pensar y sentir

y hacer pensar y sentir”.

Miguel de Unamuno, homenaje a Giner de los Ríos.

• Introducción:

La primera fase del C.A.P., tiene como principal objetivo el conocimiento del centro, en este caso, el I.E.S. Aynadamar de Granada, sus instalaciones organización y como se desarrollan las actividades docentes en las distintas enseñanzas que ofertan.

A través de diferentes visitas, supervisadas por nuestro tutor, a la totalidad de las instalaciones, y entrevistas a diferentes miembros del instituto: miembros del equipo directivo, personal administrativo, personal docente y personal no docente; la información que queda en esta memoria pretende exponer la labor educativa que se imparte en este centro.

1.- CONTEXTUALIZACION DE LAS PRACTICAS:

- Conocimiento General del Centro:

El I.E.S. “Aynadamar” está situado en el Paseo de Cartuja s/n de Granada, enclavado en medio del Cercado Bajo de Cartuja, Casería de Montijo y junto a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada.

El instituto se ubica en una zona de nivel socio-económico medio, aunque éste además de albergar a estudiantes del distrito, donde asimismo hallamos chicos inmigrantes; también acoge a alumnos de la zona marginal del Polígono de Cartuja. Esto obliga a que la docencia sea diversificada y a la vez equitativa para con todo el alumnado; a menudo tarea difícil para el profesorado, que como consecuencia, provoca frecuentes bajas de éstos.

El I.E.S. Aynadamar fue uno de los centros pioneros cuando se constituyó la Autonomía, y en sus comienzos se fundó como “ Instituto Politécnico II Aynadamar ”, y fue en el año 1998 cuando pasó a ser un Instituto de Enseñanza Secundaria. Esto, junto con la disparidad de escolares, dificulta la matriculación de estudiantes. Sin embargo, gracias a ello, el instituto si adquirió otras ventajas como la de obtener más aulas por entonces innovadoras y bien dotadas de material en óptimas condiciones para el desarrollo de los alumnos. Debido a dichas circunstancias, junto a la falta de medios y a los bajos presupuestos destinados por la Junta de Andalucía a Educación, el centro tiene que enfrentar a veces la falta de medios.

El I.E.S. Aynadamar de Granada, se construyó en 1980 aproximadamente unos 25 años, consta de tres edificios, rodeados de jardines y con diferentes niveles entre los edificios y entre los accesos, tiene dos puertas de entrada al centro, ubicadas en el Paseo de Cartuja s/n una de acceso peatonal y otra que es una rampa de acceso de vehículos, donde también existe un acceso peatonal mediante una escaleras a la izquierda del entorno de las pistas polideportivas, también existen distintos aparcamientos para Profesorado, personal no docente y alumnos /as.

El I.E.S Aynadamar, se distribuye de la siguiente manera:

Planta rasante:

• 2 Pistas polideportivas, en mal estado de conservación.

• Jardines que distribuyen los distintos edificios.

• Escaleras de acceso a los tres edificios.

• Aparcamiento de Profesores, personal no docente y alumnos.

Edificio 1.- Principal.

Planta de sótano:

• Aparcamiento de profesores y personal no docente.

• Gimnasio.

Planta Baja:

• Dirección.

• Jefatura de Estudios.

• Vicedireccción.

• Sala de Profesores.

• Conserjería.

• Salas de Juntas.

• Bar, divido una parte para alumnos / as y otras profesores.

• Vestuarios Alumnos / as.

• Aulas núm.1A.

• Aula núm. 1B. Dedicada al Programa de Garantía Social, de Auxiliar de Peluquería.

• Sala Hidrotermal, con Sauna finlandesa, bañeras de chorros de agua, etc.

Planta Primera:

• Aulas de la 2 a la 10.

• Biblioteca.

• Laboratorio de Ciencias Naturales.

• Sala de Medios Audiovisuales.

• Aseos Alumnos / as.

Planta Segunda:

• Aulas 11 a 23.

• Aseos Alumnos.

Planta Tercera:

• Aulas 24 a 33.

• Laboratorio de Dietética y Nutrición.

• Aseos Alumnos / as.

2º Edificio dedicado a Talleres y Laboratorios;

Planta Baja:

• 2 Talleres de Prótesis Dental.

• 2 Talleres de Estética.

Planta Primera:

• 1 Taller de Peluquería.

• Aseos alumnos /as.

• Conserjería.

• Aula 34

• Laboratorio de Física y Química.

Planta Segunda:

• Laboratorio de Diagnostico Clínico.

• Laboratorio de Hematología.

• Laboratorio Microbiología.

• Laboratorio de Bioquímica.

• Aseos de Profesores y Alumnos / as.

• Aula 43 Polivalente de Enfermería.

• Aulas Taller Aux. de Enfermería.

• Departamento Sanitario.

• Planta Tercera:

• Aulas de la 44 a la 52.

• Laboratorio de Nutrición y Dietética.

• Aseos Alumnos /as.

3º Edificio.-

Planta Baja:

• Secretaría.

• Salón de Actos.

• Talleres de Reforma.

CURSOS Y MODULOS DE FORMACIÓN QUE SE IMPARTEN EN EL I.E.S.

3º E.S.O. Asignaturas. Ciencias de la Naturaleza. Ciencias Sociales. Educación Física. Educación plástica visual. Lengua y Literatura. Matemáticas. Música. Tecnología. Religión / Alternativa OPTATIVAS (Elegir una optativa) Francés. Ecología. Cultura Clásica. Patrimonio Cultural Andaluz. Iniciación Profesional. Taller Artístico o Experimental.

4º E.S.O. Asignaturas. Ética y Moral Ciencias Sociales. Educación Física. Lengua y Literatura. Matemáticas. Religión / Alternativa. A elegir dos entre : Física y Química. Biología y geología. Educación plástica visual. Música. Tecnología. OPTATIVAS (Elegir dos optativas) Francés. Laboratorio Información y Comunicación. Organización empresarial. Informática Aplicada. Cultura Clásica. Educación Plástica y Visual. Taller Artístico o Experimental.

TÉCNICO  EN CUIDADOS
AUXILIARES DE ENFERMERÍA  1400 Horas
Normativa :R.D.  546/1995 de 07-04 B.O.E. de 5-06-95.
 D 37/1996 de 30-01 B.O.J.A. de 25-05-96

Competencia general:

Proporcionar cuidados auxiliares al paciente / cliente y actuar sobre las condiciones sanitarias de su entorno como miembro de un equipo de enfermería en los centros sanitarios de atención especializada y de atención primaria, bajo la dependencia del diplomado de enfermería o, en su caso, como miembro de un equipo de salud en la asistencia sanitaria derivada de la práctica del ejercicio liberal, bajo la supervisión correspondiente.

Puestos y ocupaciones.

Auxiliar de enfermería clínica; Auxiliar de balnearios; Auxiliar de atención primaria y cuidados de enfermería a domicilio; Auxiliar bucodental; Auxiliar geriátrico; Auxiliar pediátrico; Auxiliar de esterilización; Auxiliar de unidades especiales; Auxiliar de salud mental.

	Módulos profesionales:	HORAS
	Operaciones administrativas y documentación sanitaria.	64
	Técnicas básicas de enfermería.	384
	Higiene de medio hospitalario y limpieza de material.	160
	Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente.	96
	Técnicas de ayuda odontológica / estomatológica.	96
	Relaciones en el equipo de trabajo.	64
	El sector de la sanidad en Andalucía.	32
	Formación y orientación laboral.	64
	Proyecto integrado.+
	Formación en centros de trabajo.	440

Correspondencia con la práctica laboral.

Operaciones administrativas y documentación sanitaria.
Técnicas básicas de enfermería.
Higiene de medio hospitalario y limpieza de material.
Técnicas de ayuda odontológica / estomatológica
Formación y orientación laboral
Formación en centros de trabajo.

Convalidaciones con la formación profesional ocupacional.

Técnicas básicas de enfermería.
Higiene de medio hospitalario y limpieza de material.
Técnicas de ayuda odontológica / estomatológica
Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente.

Acceso al ciclo formativo: Título de Graduado en Educación Secundaria

Acceso a otros estudios.

Bachillerato, Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.

TÉCNICO EN PELUQUERÍA  2000 Horas
Normativa :R.D.  629/1995 de 21-04 B.O.E. de 21-09-95.
                   D. 17/1996 de 23-01 B.O.J.A. de 04-05-96

Competencia general:

Potenciar la imagen personal y asesorar al cliente, aplicar técnicas de peluquería para el cuidado y embellecimiento del cabello y técnicas complementarias de manicura, pedicura, arreglo y rasurado de barba y bigote, en condiciones de calidad y seguridad e higiene óptimas.

Administrar, gestionar y comercializar un salón de peluquería optimizando el desarrollo de la actividad empresarial, bajo la supervisión correspondiente.

Puestos y ocupaciones.

Director técnico-artístico de salones de peluquería; Estilista; Peluquero; Manicura; Barbero.

	Módulos profesionales.	HORAS
	Dirección técnico artística	115
	Tratamientos capilares	115
	Higiene, desinfección y esterilización aplicadas a la peluquería.	64
	Cambios de color en el cabello.	184
	Cortes de cabello y técnicas complementarias	192
	Cambios de forma en el cabello.	224
	Peinados, acabados y recogidos.	207
	Técnicas básicas de manicura y pedicura.	64
	Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.	96
	Anatomía y fisiología humanas básicas.	128
	Cosmetología aplicada a la peluquería.	160
	El sector de la imagen personal en Andalucía.	32
	Formación y orientación laboral.	64
	Proyecto integrado.+
	Formación en centros de trabajo.	355

Correspondencia con la práctica laboral.

Dirección técnico artística.
Tratamientos capilares
Higiene, desinfección y esterilización aplicadas a la peluquería.
Cambios de color en el cabello.
Cortes de cabello y técnicas complementarias
Cambios de forma en el cabello.
Peinados, acabados y recogidos.
Técnicas básicas de manicura y pedicura.
Formación y orientación laboral.
Formación en centros de trabajo.

Convalidaciones con la formación profesional ocupacional.

Dirección técnico artística.
Tratamientos capilares
Higiene, desinfección y esterilización aplicadas a la peluquería.
Cambios de color en el cabello.
Cortes de cabello y técnicas complementarias
Cambios de forma en el cabello.
Peinados, acabados y recogidos.
Técnicas básicas de manicura y pedicura.
Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.

Acceso al ciclo formativo: Título de Graduado en Educación Secundaria.

Acceso a otros estudios.

Bachillerato, Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud

TÉCNICO EN ESTÉTICA
 PERSONAL DECORATIVA 1400 Horas
Normativa :R.D.  630/1995 de 21-04 B.O.E. de 22-09-95.
D. 18/1996 de 23-01 B.O.J.A. de 18-05-96

Competencia general:

Aplicar cuidados estéticos y técnicas de estética personal decorativa, asesorar al cliente en su ámbito de competencia, presentar y promocionar productos, utensilios y aparatos de uso en belleza.
        Administrar, gestionar y organizar  un salón de belleza.

Puestos y ocupaciones.

Esteticista; Maquillador; Representante de laboratorios y firmas comerciales; especialista en prótesis de uñas; Manicura; Consejero de belleza.

Módulos profesionales

		HORAS
	Depilación mecánica y técnicas complementarias.	64
	Técnicas de higiene facial y corporal.	96
	Maquillaje.	192
	Escultura de uñas y estética de manos y pies	96
	Promoción y venta de productos y servicios en el ámbito de la estética	64
	Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.	96
	Anatomía y fisiología humanas básicas.	128
	Cosmetología aplicada a la estética decorativa.	128
	El sector de la imagen personal en Andalucía.	32
	Formación y orientación laboral.	64
	Proyecto integrado. +
	Formación en centros de trabajo.	440

Correspondencia con la práctica laboral.

Depilación mecánica y técnicas complementarias.
Técnicas de higiene facial y corporal.
Maquillaje.
Escultura de uñas y estética de manos y pies
Promoción y venta de productos y servicios en el ámbito de la estética personal
Formación y orientación laboral.
Formación en centros de trabajo.

Convalidaciones con la formación profesional ocupacional.

Depilación mecánica y técnicas complementarias.
Técnicas de higiene facial y corporal.
Maquillaje.
Escultura de uñas y estética de manos y pies
Promoción y venta de productos y servicios en el ámbito de la estética personal
Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.

Acceso al ciclo formativo: Título de Graduado en Educación Secundaria.

Acceso a otros estudios.

Bachillerato, Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.

1º CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y LA SALUD. Lengua Castellana y Literatura I. Filosofía. Idioma Extranjero I Educación Física. Biología y Geología. Física y Química. Matemáticas I. Religión / Alternativa OPTATIVAS ( A elegir 2 asignaturas) Ciencia Técnica y Sociedad. Informática Aplicada Ecología. Medios de comunicación. Segundo idioma Extranjero I. (Obligatorio). 2º BACHILLERATO CIENCIAS E INGENIERÍA. Lengua Castellana y Literatura I. Historia.. Idioma Extranjero II Dibujo Técnico. Física. Matemáticas II. Religión / Alternativa OPTATIVAS (Elegir 3 ) Geología. Estadística. Educación Física. Biología Molecular. Recursos naturales de Andalucía. Introducción a ciencias de la Salud. Técnicas y tecnologías específicas. Historia del pensamiento científico. Ética y desarrollo técnico científico. Segundo Idioma (Obligatorio) 2º BACHILLERATO GEOGRAFÍA E HISTORIA. Lengua Castellana y Literatura I. Historia.. Idioma Extranjero II Historia del Arte. Historia de la Filosofía Geografía. Religión / Alternativa OPTATIVAS. (Elegir 3) Griego II. Literatura Universal. Introducción al Derecho. Historia de Andalucía. Antropología. Literatura culta y oral en Andalucía. Patrimonio artístico en Andalucía. Sociología. Historia del pensamiento político. Técnicas y Tecnologías específicas. 2º idioma extranjero II. 3º idioma extranjero II ( Obligatorio elegir un idioma ). Los alumnos que deseen acceder a la Universidad deben cursar obligatoriamente como optativa LATIN II o MATEMÁTICAS II

2º BACHILLERATO CIENCIAS DE LA SALUD. Lengua Castellana y Literatura I. Historia.. Idioma Extranjero II Biología. Ciencias de la Tierra y Medio Ambiento. Química. Religión / Alternativa OPTATIVAS (Elegir 3 ) Geología. Estadística. Educación Física. Biología Molecular. Recursos naturales de Andalucía. Introducción a ciencias de la Salud. Técnicas y tecnologías específicas. Historia del pensamiento científico. Ética y desarrollo técnico científico. Segundo Idioma (Obligatorio) 2º BACHILLERATO HUMANIDADES. Lengua Castellana y Literatura I. Historia.. Idioma Extranjero II Historia del Arte. Historia de la Filosofía Latín II Religión / Alternativa OPTATIVAS. (Elegir 3) Griego II. Literatura Universal. Introducción al Derecho. Historia de Andalucía. Antropología. Literatura culta y oral en Andalucía. Patrimonio artístico en Andalucía. Sociología. Historia del pensamiento político. Técnicas y Tecnologías específicas. 2º idioma extranjero II. 3º idioma extranjero II ( Obligatorio elegir un idioma ). 2º BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Lengua Castellana y Literatura I. Historia. Idioma Extranjero II Economía y Organización de Empresas. Geografía Historia del mundo contemporáneo. Matemáticas aplicadas a ciencias sociales. Religión / Alternativa OPTATIVAS. (Elegir 3) Griego II. Literatura Universal. Introducción al Derecho. Historia de Andalucía. Antropología. Literatura culta y oral en Andalucía Patrimonio artístico en Andalucía. Sociología. Historia del pensamiento político. Técnicas y Tecnologías específicas. 2º idioma extranjero II. 3º idioma extranjero II ( Obligatorio elegir un idioma)

TÉCNICO SUPERIOR
ANATOMÍA PATOLÓGICA. 2000 Horas
Normativa :R.D. 538/1995 de 07-04 B.O.E. de 03-06-95.
 D. 42/1996 de 30-01 B.O.J.A. de 15-06-96

Competencia general:

Realizar , a su nivel, necropsias, procesar biopsias y realizar un estudio citológico de muestras clínicas, interpretando y validando los resultados técnicos, para que sirvan como soporte al diagnóstico clínico o médico-legal, organizando y programando a su nivel de trabajo, cumpliendo criterios de calidad del servicio y de optimización de recursos bajo la supervisión correspondiente.

Puestos y ocupaciones.

Técnico especialista en Anatomía patológica; Citotécnico; Ayudante de forensía.

	Módulos profesionales:	HORAS
	Organización y gestión del área de trabajo asignada en la unidad / gabinete de Anatomía Patológica y Citología.	96
	Necropsias.	160
	Proceso de tejidos y citopreparación.	352
	Citología ginecológica.	256
	Citología de secreciones y líquidos.	180
	Citología de muestras no ginecológicas obtenidas por punción	195
	Fotografía macro y microscópica.	75
	El sector de la sanidad en Andalucía	32
	Formación y orientación laboral.	64
	Proyecto integrado. +
	Formación en centro de trabajo.	590

Correspondencia con la práctica laboral.

Organización y gestión del área de trabajo asignada en la unidad / gabinete de Anatomía Patológica y Citología. Proceso de tejidos y citopreparación. Citología ginecológica Citología de secreciones y líquidos Fotografía macro y microscópica Formación y orientación laboral.
Formación en centros de trabajo.

Convalidaciones con la formación profesional ocupacional.

Proceso de tejidos y citopreparación
Citología ginecológica
Citología de secreciones y líquidos
Fotografía macro y microscópica

Acceso al ciclo formativo: Título de Bachiller. Materias de la modalidad de bachillerato: Biología.

Acceso a otros estudios.

Diplomado Universitario en Enfermería.
Diplomado Universitario en Fisioterapia.
Diplomado Universitario en Podología.
Diplomado Universitario en Terapia Ocupacional.

TÉCNICO SUPERIOR
EN DIETÉTICA. 2000 Horas
Normativa :R.D. 536/1995 de 07-04 B.O.E. de 02-06-95.
D.39/1996 de 30-01 B.O.J.A. de 25-05-96

Competencia general:

Elaborar dietas adaptadas a personas y/o colectivos y controlar la calidad de la alimentación humana, analizando sus comportamientos alimentarios y sus necesidades nutricionales; programar y aplicar actividades educativas que mejoren los hábitos de alimentación de la población, bajo la supervisión correspondiente.

Puestos y ocupaciones.

Dietista; Técnico en dietética y nutrición; Responsable de alimentación en empresas de catering; Técnico en higiene de los alimentos; Consultor en alimentación; Educador sanitario.

Módulos profesionales:

		HORAS
	Organización y gestión del área de trabajo asignada en la unidad / gabinete de Dietética.	69
	Alimentación equilibrada.	352
	Dietoterapia.	253
	Control alimentario.	160
	Microbiología e higiene alimentaría.	207
	Educación sanitaria y promoción de la salud.	160
	Fisiopatología aplicada a la dietética.	288
	Relaciones en el entorno de trabajo.	64
	El sector de la sanidad en Andalucía.	32
	Formación y orientación laboral	64
	Proyecto integrado. +
	Formación en centro de trabajo.	351

Correspondencia con la práctica laboral.

Organización y gestión del área de trabajo asignada en la unidad / gabinete de Dietética.
Alimentación equilibrada.
Control alimentario.
Microbiología e higiene alimentaría.
Formación y orientación laboral.
Formación en centros de trabajo.

Convalidaciones con la formación profesional ocupacional.

Alimentación equilibrada.
Control alimentario
Microbiología e higiene alimentaría.
Educación sanitaria y promoción de la salud.

Acceso al ciclo formativo: Título de Bachiller.

Materias de la modalidad de bachillerato: Biología.

Acceso a otros estudios.

Diplomado Universitario en Enfermería.
Diplomado Universitario en Fisioterapia.
Diplomado Universitario en Podología.
Diplomado Universitario en  Terapia Ocupacional.

TÉCNICO SUPERIOR
 DOCUMENTACIÓN SANITARIA  1400 Horas
Normativa :R.D.  543/1995 de 07-04 B.O.E. de 5-06-95.
 D. 389/1996 de 02-08 B.O.J.A. de 28-09-96

Competencia general:

Definir y organizar procesos de tratamiento de la información y de la documentación clínica, codificándola y garantizando el cumplimiento de las normas de la Administración sanitaria y de los sistemas de clasificación y codificación internacionales, bajo la supervisión correspondiente.

Puestos y ocupaciones.

Técnico de documentación sanitaria; Técnico de codificación; Unidades de documentación clínica; Archivo de historias clínicas; Evaluación y control de calidad de la prestación sanitaria.

Módulos profesionales:
 

		HORAS
	Organización de los archivos clínicos.	160
	Definición y tratamiento de la documentación clínica.	128
	Codificación de datos clínicos y no clínicos.	288
	Validación y explotación de las bases de datos sanitarios	128
	Aplicaciones informáticas generales.	96
	Relaciones en el entorno de trabajo.	64
	El sector de la sanidad en Andalucía.	32
	Formación y orientación laboral.	64
	Proyecto integrado. +
	Formación en centros de trabajo.	440

Correspondencia con la práctica laboral.

Organización de los archivos clínicos.
Codificación de datos clínicos y no clínicos.
Validación y explotación de las bases de datos sanitarios
Formación y orientación laboral
Formación en centros de trabajo.

Convalidaciones con la formación profesional ocupacional.

Organización de los archivos clínicos.
Codificación de datos clínicos y no clínicos.
Validación y explotación de las bases de datos sanitarios
Aplicaciones informáticas generales.

Acceso al ciclo formativo: Título de Bachiller.

Materias de la modalidad de bachillerato: Biología.

Acceso a otros estudios.

Diplomado Universitario en Enfermería.
Diplomado Universitario en Fisioterapia.
Diplomado Universitario en Podología.
Diplomado Universitario en Terapia Ocupacional.

TÉCNICO SUPERIOR EN LABORATORIO
DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO. 2000 Horas
Normativa :R.D. 539/1995 de 07-04 B.O.E. de 03-06-95.
D. 40/1996 de 30-01 B.O.J.A. de 25-05-96

Competencia general:

Realizar estudios analíticos de muestras biológicas humanas, interpretando y valorando los resultados técnicos, para que sirvan como soporte al diagnóstico clínico y/u orientados a la investigación, actuando bajo normas de calidad, seguridad y medioambientales, organizando y administrando las áreas asignadas en el correspondiente laboratorio de diagnóstico clínico, bajo la supervisión correspondiente.

Puestos y ocupaciones.

Técnico en laboratorio de diagnóstico clínico; Técnico en laboratorio de investigación y experimentación; técnico en laboratorio de toxicología; Delegado comercial de productos hospitalarios y farmacéuticos.

Módulos profesionales:

		HORAS
	Organización y gestión del área de trabajo asignada en la unidad / gabinete de Laboratorio de diagnóstico clínico	128
	Recogida preparación y conservación de muestras biológicas humanas.	256
	Fundamentos y técnicas de análisis bioquímico.	345
	Fundamentos y técnicas de análisis microbiológicos	345
	Fundamentos y técnicas de análisis hematológicos y citológicos.	480
	El sector de la sanidad en Andalucía.	32
	Formación y orientación laboral.	64
	Proyecto integrado.+
	Formación en centros de trabajo	350

Correspondencia con la práctica laboral.

Organización y gestión del área de trabajo asignada en la unidad / gabinete de laboratorio de diagnóstico clínico.
Recogida preparación y conservación de muestras biológicas humanas.
Fundamentos y técnicas de análisis bioquímico.
Fundamentos y técnicas de análisis microbiológicos.
Formación y orientación laboral.
Formación en centros de trabajo.

Convalidaciones con la formación profesional ocupacional.

Recogida preparación y conservación de muestras biológicas humanas.
Fundamentos y técnicas de análisis bioquímico.
Fundamentos y técnicas de análisis microbiológicos.

Acceso al ciclo formativo: Título de Bachiller. Materias de la modalidad de bachillerato: Biología.

Acceso a otros estudios.

Diplomado Universitario en Enfermería.
Diplomado Universitario en Fisioterapia.
Diplomado Universitario en Podología.
Diplomado Universitario en terapia Ocupacional.

TÉCNICO SUPERIOR EN
PRÓTESIS DENTALES  2000 Horas
Normativa :R.D.  541/1995 de 07-04 B.O.E. de 15-06-95.
 D. 43/1996 de 30-01 B.O.J.A. de 15-06-96

Competencia general:

Diseñar, fabricar y reparar prótesis y ortesis dentofaciales adaptadas al cliente / paciente a partir de las prescripciones del facultativo ( Odontólogo, Estomatólogo y Cirujanos Maxilofaciales), cumpliendo las normas de calidad, seguridad e higiene, y en el tiempo establecido.

Puestos y ocupaciones.

Técnico protésico dental; Técnico de prótesis fijas; Técnico de prótesis removibles; Técnico de ortodoncia.

Módulos profesionales:

		HORAS
	Organización y gestión de la unidad / gabinete de prótesis dentales.	64
	Diseño de prótesis y aparatos de ortodoncia.	160
	Prótesis removibles de resina.	448
	Prótesis parcial removible metálica.	192
	Prótesis fija.	437
	Ortodoncia.	184
	Prótesis mixtas, quirúrgicas e implanto soportadas	64
	El sector de la sanidad en Andalucía.	32
	Formación y orientación laboral.	64
	Proyecto integrado +
	Formación en centros de trabajo.	355

Correspondencia con la práctica laboral.

Organización y gestión de la unidad / gabinete de prótesis dentales.
Prótesis removibles de resina
Prótesis parcial removible metálica
Prótesis fija
Ortodoncia
Formación y orientación laboral

Convalidaciones con la formación profesional ocupacional.

Prótesis removibles de resina
Prótesis parcial removible metálica
Prótesis fija
Ortodoncia.

Acceso al ciclo formativo: Título de Bachiller.

Materias de la modalidad de bachillerato:
                               Dibujo Técnico.

Acceso a otros estudios.

Diplomado Universitario en Enfermería.
Diplomado Universitario en Fisioterapia.
Diplomado Universitario en Podología.
Diplomado Universitario en Terapia Ocupacional.

TÉCNICO SUPERIOR EN
SALUD AMBIENTAL. 2000 Horas
Normativa :R.D. 540/1995 de 07-04 B.O.E. de 10-06-95.
D. 41/1996 de 30-01 B.O.J.A. de 25-05-96

Competencia general:

Realizar las operaciones de inspección necesarias para identificar, controlar, vigilar, evaluar y, en su caso, corregir los factores de riesgo ambiental para la salud, desarrollando programas de educación y promoción de la salud de las personas en su integración con el medio ambiente, bajo la supervisión correspondiente.

Puestos y ocupaciones.

Técnico en salud ambiental; Técnico en  control de aguas de consumo; Técnico en contaminación atmosférica; Técnico en gestión de residuos.

Módulos profesionales:

		HORAS
	Organización y gestión de la unidad de salud ambiental.	128
	Aguas uso y consumo.	448
	Contaminación atmosférica, ruidos y radiaciones.	161
	Productos químicos y “vectores” de interés en la salud pública	161
	Residuos sólidos y medio construido.	128
	Control y vigilancia de la contaminación de alimentos.	368
	Educción sanitaria y promoción de la salud.	160
	El sector de la sanidad en Andalucía.	32
	Formación y orientación laboral	64
	Proyecto integrado. +
	Formación en centros de trabajo	350

Correspondencia con la práctica laboral.

Organización y gestión de la unidad de salud ambiental.
Contaminación atmosférica, ruidos y radiaciones.
Productos químicos y “vectores” de interés en la salud pública
Residuos sólidos y medio construido.
Control y vigilancia de la contaminación de alimentos
Formación y orientación laboral.
Formación en centros de trabajo.

Convalidaciones con la formación profesional ocupacional.

Contaminación atmosférica, ruidos y radiaciones.
Productos químicos y “vectores” de interés en la salud pública
Residuos sólidos y medio construido.
Control y vigilancia de la contaminación de alimentos

Acceso al ciclo formativo: Título de Bachiller.

Materias de la modalidad de bachillerato:
                               Biología.
                               Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente.

Acceso a otros estudios.

Diplomado Universitario en Enfermería.
Diplomado Universitario en Fisiología
Diplomado Universitario en Podología.
Diplomado Universitario en Terapia Ocupacional.

TÉCNICO SUPERIOR
ESTÉTICA  2000 Horas
Normativa :R.D.  628/1995 de 21-04 B.O.E. de 24-08-95.
D. 19/1996 de 23-01 B.O.J.A. de 04-05-96

Competencia general:

Potenciar la imagen física, asesorando al cliente, evaluando sus necesidades estéticas y aplicando los tratamientos y los cuidados estéticos necesarios en condiciones de calidad y seguridad e higiene óptimas.

Administrar, gestionar y organizar un instituto de belleza optimizando el desarrollo de la actividad empresarial, bajo la supervisión correspondiente.

Puestos y ocupaciones.

Director de salón o instituto de belleza; Esteticista; Masajista

.	Módulos profesionales	HORAS
	Diagnóstico y protocolo de procesos de estética integral.	192
	Electroestética.	115
	Masaje	224
	Estética hidrotermal.	207
	Depilación.	184
	Microimplantación de pigmentos.	92
	Técnicas de maquillaje previas a la microimplantación de pigmentos	128
	Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.	96
	Anatomía fisiológica y patología humanas aplicadas a la estética integral	160
	Cosmetología aplicada a la estética integral.	160
	El sector de la imagen personal en Andalucía.	32
	Formación y orientación laboral.	64
	Proyecto integrado +
	Formación en centros de trabajo	346

Correspondencia con la práctica laboral.

Diagnóstico y protocolo de procesos de estética integral
Electroestética
Masaje
Estética hidrotermal.
Depilación.
Microimplantación de pigmentos.
Técnicas de maquillaje previas a la microimplantación de pigmentos
Formación y orientación laboral
Formación en centros de trabajo.

Convalidaciones con la formación profesional ocupacional.

Diagnóstico y protocolo de procesos de estética integral
Electroestética
Masaje
Estética hidrotermal.
Depilación.
Microimplantación de pigmentos.
Técnicas de maquillaje previos a la microimplantación de pigmentos
Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa

Acceso al ciclo formativo: Título de Bachiller.

Materias de la modalidad de bachillerato. Biología

Acceso a otros estudios.

Diplomado Universitario en Enfermería.
Diplomado Universitario en Fisioterapia.
Diplomado Universitario en Podología.

TÉCNICO SUPERIOR
 ASESORIA DE IMAGEN PERSONAL  1700 Horas
Normativa :R.D.  627/1995 de 21-04 B.O.E. de 21-09-95.
 D. 476/1996 de 22-10 B.O.J.A. de 30-01-97

Competencia general:

Potenciar la imagen personal de un individuo y su entorno o de un colectivo, adecuando todos los aspectos de la presencia, el comportamiento y el entorno a las distintas situaciones, conductas y actividades, mediante la aplicación de técnicas de estética, peluquería, protocolo, vestuario y expresión verbal y corporal.

Realizar la administración, gestión y comercialización en una empresa dedicada a la asesoría de imagen personal o integrarse en un equipo multidisciplinar, optimizando el desarrollo de la actividad empresarial, bajo la supervisión correspondiente. Director artístico de salones de peluquería; Asesor de imagen; Estilista en publicaciones de moda y en publicidad; Seleccionador de personal; Formador de personal.

		HORAS
	Asesoría de belleza	128
	Técnicas de embellecimiento personal.	192
	Estilismo en el vestir	160
	Protocolo y usos sociales.	128
	Imagen personal y comunicación.	96
	Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.	96
	Relaciones en el entorno de trabajo	64
	Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.	96
	El sector de la imagen personal en Andalucía.	32
	Formación y orientación laboral.	64
	Proyecto integrado + Formación en centros de trabajo	740

Correspondencia con la práctica laboral.

Técnicas de embellecimiento personal.
Estilismo en el vestir.
Protocolo y usos sociales.
Imagen personal y comunicación.
Formación y orientación laboral.
Formación en centros de trabajo.

Convalidaciones con la formación profesional ocupacional.

Técnicas de embellecimiento personal.
Estilismo en el vestir.
Protocolo y usos sociales.
Imagen personal y comunicación.
Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.

Acceso al ciclo formativo: Título de Bachiller.

Acceso directo a estudios universitarios.

Diplomadoen Ciencias Empresariales.
Diplomado en Educación Social.
Diplomado en enfermería.
Diplomado en Fisioterapia.
Diplomado en Logopedia.
Diplomado en  Podología.
Diplomado Universitario en Terapia Ocupacional.
Ingeniero Técnico Industrial (Todas las especialidades).

Visita Al Centro:

• Biblioteca:

Si se cumple con las dimensiones y el inmobiliario requerido por las actividades que se realizan en el aula.

Por lo que al servicio de Biblioteca se refiere, ésta permanecerá abierta durante toda la jornada de mañana siendo atendida normalmente por un profesor, que será el encargado de realizar el servicio de préstamo. Dicho servicio funcionará sólo entre la 2ª y la 5ª hora y se ampliará igualmente a la hora del recreo siendo atendido por dos profesores. Durante las jornadas de tarde /noche el servicio de préstamo será atendido por un solo profesor que cubrirá regularmente una hora diaria más los periodos de recreos.

Programación de la Biblioteca

La gestión de la Biblioteca está coordinada por el Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares y la llevan a cabo el Coordinador, los tutores y los profesores de guardia de Biblioteca designados como cada año a principio de curso y cuyas funciones específicas están desarrolladas en el ROF en su apartado de Organización y Funcionamiento de la Biblioteca.

Labores a realizar:

* PRÉSTAMO:

Sala

Externo (Según normas establecidas).

• REVISIÓN periódica del préstamo. Incluye la confección y envío de cartas a los lectores reclamando el libro en préstamo una vez sobrepasado el período establecido en la normativa al respecto.

• REGISTRO:

Registro de libros nuevos.

Informatización de toda la Biblioteca.

Actualización.

• NUEVAS ADQUISICIONES

Catalogación en topográfica.

Registro y signatura.

Sellado.

Etiquetado.

Colocación en los estantes.

• REVISTAS: Controladas por cada Departamento.

• PERIÓDICOS:

Mantenerlos ordenados.

Retirar semanalmente los pasados de fecha.

* FONDOS BIBLIOGRÁFICOS Y AUDIOVISUALES:

Controlar que estén ordenados en los armarios de ubicación.

Controlar que todos tengan el tejuelo.

Informatizar todos los fondos que tenemos.

* INVENTARIO:

Actualización del inventario en Biblioteca.

Inventario de libros depositados en los distintos departamentos.

ORGANIZACIÓN:

Préstamo: Restringir al mínimo de personas el acceso directo a los fondos bibliográficos y audiovisuales.

Préstamo para profesores: limitado a las horas de préstamo. Fuera de estas horas se debe hacer a través de los profesores encargados del préstamo o de la dirección..

Adquisición y reorganización de armarios.

• Aulas:

Las aulas son generalmente amplias y espaciosas, dotadas con grandes ventanales que benefician a los estudiantes con generosa luminosidad. Están provistas de calefacción, perchas para los abrigos y anchas pizarras, aunque los pupitres no son los ideales para alumnos / as, dada las edades de los mismos.

• Otras Instalaciones:

Sala de usos múltiples, que tiene como objetivo prioritario ser sala de audiovisuales y conferencias, así como cualquier actividad que surja y que no sea compatible con el Salón de Actos.

En las aulas de Informática los alumnos además de aprender sobre ella, pueden conectarse a Internet siempre que estén en presencia de un profesor.

El centro consta a su vez, de un laboratorio de Ciencias Naturales, con instrumentos de trabajo muy provechosos para el alumnado pero que quizás resulten escasos dado a que el recinto posee pocas muestras teniendo en cuenta el número de alumnos que normalmente convive en una clase.

Los recreos también son vigilados por dos o tres profesores, en los patios también existe un Vigilante Jurado para evitar el consumo de tabaco o estupefacientes y los intercambios a través de la verja del patio.

La sala de profesores se encuentra en el edificio principal. La Secretaría está situada en la planta baja del módulo primero a la derecha del patio de acceso que se encarga principalmente de la solicitud de plazas y admisión de matriculas y del resto del papeleo administrativo además de otras muchas labores.

La Conserjería consta de cuatro funcionarios, tres con el turno de mañana y uno con el de la tarde, que se encargan de atender a los alumnos y al público en general, contestar al teléfono y mantener las máquinas fotocopiadoras para los profesores, además del mantenimiento del alumbrado y de la apertura y cierre del centro.

- Proyecto Educativo del Centro

IDEARIO GENERAL DEL CENTRO.

"Nuestra comunidad educativa en la que forman un todo alumnos, padres, personal no docente y profesores, buscará el pleno desarrollo de la personalidad mediante una formación integral basada en el trabajo personalizado, creativo e investigador y en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales, así como en la adquisición de hábitos intelectuales y de trabajo y en la capacitación para el ejercicio de actividades profesionales".

Para ello, se establecen los siguientes principios educativos generales:

Nuestro reto es, y continua siendo, el de potenciar y mejorar la Participación y la Información. Una característica esencial de participar es la del “compromiso” Participar es comprometerse.

1º. El diálogo como método habitual para ampliar y mejorar la comunicación entre todos los miembros y sectores de la comunidad escolar y , por otro, como estrategia de superación de los conflictos y lógicas divergencias.

2º. La autonomía y el respeto a los campos de actuación de cada uno de los profesores, órganos unipersonales y colegiados, asociación de padres, etc.

3º. Potenciación de iniciativas, facilitando los recursos necesarios. Consideramos que es tarea del directivo ofrecer oportunidades a los sujetos afectados y que éstos acepten y asuman la responsabilidad de contribuir activamente.

4º. Trabajar en equipo. La constitución de una Comunidad escolar en la participación supone: la aportación del conocimiento de los otros, una diversidad de planteamientos, y la asunción del propio trabajo en el apoyo al trabajo de los demás..

5º. Defensa de los objetivos comunes por encima de los intereses individuales, de grupos o de los distintos sectores de la comunidad educativa.

6º. La educación y la convivencia se desarrollarán en un marco de tolerancia y respeto a la libertad de cada cual, a su personalidad y convicciones, que no podrán ser perturbadas por ningún tipo de coacción ni por la obligación de asumir ideologías o creencias determinadas.

7º. Los alumnos serán orientados para que puedan asumir progresivamente la responsabilidad de su propia educación y de las actividades complementarias de carácter cultural, asociativo, recreativo o de índole similar, que contribuyan a completar su formación..

8 º. Respeto de las libertades académicas de los profesores. No obstante, el saber no será utilizado por ninguno de éstos como instrumento de manipulación o de dominación de los alumnos. Las libertades académicas se ejercerán en el marco de la coordinación exigida por cada Departamento.

9 º. Los principios de igualdad de derechos y no discriminación en el ejercicio de la actividad educativa, será igual a todos los alumnos / as, desarrollándose en un marco de coeducación .

OBJETIVOS GENERALES

1º. Favorecer la creación de un clima agradable y de respeto entre todo el personal de este Centro.

2º. Inculcar el estudio, el orden, la disciplina y la limpieza a todos nuestros alumnos

y alumnas especialmente a los que se han incorporado al Centro por primera vez.

3º. Generar en el alumno hábitos de compañerismo, colaboración y convivencia, tanto en el estudio como en el ocio.

4º. Realizar campañas de información, prevención y actuaciones específicas contra la salud y los malos hábitos, malos tratos y violencia de genero, el tabaco, alcohol, drogas, delincuencia y SIDA etc.

5º. Fomentar entre el profesorado el intercambio de experiencias entre profesorado, participación en proyectos como aliciente personal y profesional , motivación y actualización en la formación continua.

6º. Fomentar entre el alumnado el intercambio de experiencias, visitas a otros países de nuestro entorno, participación en proyectos, intercambios, concursos y certámenes etc, como enriquecimiento personal, desarrollo de su personalidad y complemento a su formación integral

7º. Insistir en la reclamación a fin de que se adopten las medidas necesarias para que se eliminen las barreras arquitectónicas y las personas discapacitadas se puedan integrar plenamente.

8º. Estabilizar la plantilla de Materias Comunes consiguiendo de la Administración Educativa la aceptación de una línea 1 en el 1º y en el 2º Ciclo de la ESO y su conveniencia así como la consolidación y ampliación del Bachillerato.

9º. Adecuación de espacios libres del IES a las nuevas necesidades educativas. Y ampliación de Ciclos Formativos.

10º.Potenciar el trabajo de los departamentos, fomentando la interdisciplinaridad entre los mismos motivando sus relaciones con intercambios y participación en proyectos.

11º.Continuar la colaboración con todas las instituciones y empresas del sector de Sanidad y de Imagen Personal para que nuestros alumnos salgan con un buen conocimiento del mundo laboral, y sirva como complemento para su formación.

12º. Facilitar el clima necesario para fomentar una mayor participación de todos los sectores educativos en la vida del Centro.

13º. Acometer reformas para adecentar las dependencias de acceso a personal ajeno al instituto, incluyendo el Salón de actos.

14º. Seguir adaptando el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) al proceso de cambio y necesidades actuales del centro.

15º. La educación para la democracia ha de hacerse, sobre todo, mediante la puesta en práctica en la vida diaria del centro de sus principios básicos, para ello, nos proponemos:

a) Fomentar y facilitar la participación de los alumnos en la gestión democrática dentro del centro, a través de las asambleas de cursos, las asambleas de delegados y de la representación del alumnado en el Consejo Escolar.

b) Posibilitar el ejercicio de los derechos y libertades democráticos dentro del centro.

c) Aplicación puntual y respetuosa de las normas reguladoras de la convivencia, basadas en el Decreto de derechos y deberes de los alumnos.

Objetivos operativos

Aumentar el rendimiento académico de los alumnos y evitar los abandonos, repeticiones y fracasos, ofreciendo alternativas con técnicas de estudios, apoyo, etc.

Mejorar el rendimiento externo, adaptando las programaciones didácticas a la demanda externa del mercado laboral.

Mejorar la planificación de las enseñanzas, a través de actuaciones departamentales.

Evaluar el rendimiento educativo y, en su caso, proponer actuaciones para corregir desviaciones.

Modernizar los instrumentos educativos (edificio, material didáctico, medios audiovisuales) siempre que esté a nuestro alcance.

Procurar el equilibrio interno de manera que cada nivel educativo esté preparado para abordar las necesidades demandadas en el siguiente.

Procurar la cohesión entre los distintos elementos de la comunidad educativa a fin de que progresen simultáneamente.

Practicar desde esta comunidad educativa el respeto al Estado de Derecho.

Poner en marcha actuaciones que lleven a una mayor implicación de alumnos en las actividades extraescolares y complementarias.

Iniciar las actuaciones precisas para mejorar la conservación y buen estado de las instalaciones del centro.

Algunos objetivos generales los desglosamos en programas específicos adaptados a actuaciones concretas y otras actividades:

• Elaboración del Proyecto Curricular de Centro, contando con la colaboración de todos los Departamentos del Centro para su aprobación por el Claustro a final de curso..

• Realizar un estudio sobre las compras y su relación calidad precio.

• Procurar eficacia, rapidez y estudio de costes en el servicio de conservación y mantenimiento de medios y instalaciones.

• Revisar ,actualizar y mejorar el inventario del centro.

• Regularizar los contactos de Jefatura de Estudios con la Junta de Delegados.

• Conocer los intereses de los alumnos respecto de las actividades no lectivas para orientar la programación de las mismas.

• Realizar un estudio entre alumnos y profesorado sobre las distintas actividades no lectivas, del tiempo dedicado a las mismas, objetivos y evaluación de las mismas.

• Incentivar por mecanismos nuevos el rendimiento laboral en el P.A.S.

• Optimizar el servicio de guardia en horas lectivas para el mejor aprovechamiento del tiempo escolar por los alumnos que sufran ausencias de profesores.

• Fomentar los contactos creados con el entorno de nuestro IES y estudiar nuevos mecanismos en este tema, tanto de divulgación como de relaciones laborales.

• Promocionar la escolarización con campañas en centros escolares del entorno y relacionados con las enseñanzas de adultos, así como con nuestra Sección Delegada de Alfacar.

• Requerir al Gabinete de Seguridad e Higiene en el Trabajo la realización de un estudio de nuestro IES y medidas correctoras que se han de tomar para adaptarlo a los requisitos exigidos por la Ley de Prevención de Riesgos Laborales y Reglamentos que la desarrollan.

• Realizar una evaluación del coste por alumno / año y ciclo con el fin de conseguir la mayor y mejor racionalización del gasto ordinario.

• Estrechar relaciones y propiciar convenios de colaboración, investigación, compartir medios, recursos e instalaciones etc., con otras instituciones educativas entre ella, la Facultad de Ciencias de la Educación, Psicopedagogía y de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, dada la proximidad física que tenemos, la implicación de profesores con el curso del CAP, para que dichos alumnos puedan realizar las prácticas de enseñanza (Practicum) en nuestro IES.

• Seguir siendo centro colaborador con el Centro de Formación Continua de la Universidad de Granada para la obtención del Certificado de Aptitud Pedagógica. Colaboran en este Plan Educativo de Postgrado los Departamentos de Lengua y Literatura; Matemáticas; Sanidad e Imagen Personal y otros.

• Mantener y estrechar relaciones con las empresas colaboradoras en la FCT con nuestros alumnos y los servicios de Orientación e Inserción Laboral de nuestro Centro, con objeto de conocer nuestro Centro y seguir colaborando en los futuros puestos de trabajo.

HORARIOS DEL INSTITUTO

Del alumnado

En el presente curso académico el IES Aynadamar cuenta con 98 profesores / as que imparten clase a un total de 1.244 alumnos distribuidos en 47 grupos. Todas las actividades lectivas para el alumnado se desarrollan de lunes a viernes, articulándose en tres turnos distintos:

• JORNADA DE MAÑANA.-

Se Inicia a las 8.30h y finaliza a las 14.30h. Cada jornada está dividida en módulos de 55 minutos de duración, intercalándose entre el tercero y el cuarto un periodo de recreo de 30 minutos.

En este turno se integran un total de 25 grupos, 2 grupos de la ESO (3º y 4º), 4 de Bachilleratos y 28 de Ciclos Formativos. Sólo dos grupos de 2º de Bachillerato se ven obligados a completar su horario semanal en jornada de tarde ya que tienen - dependiendo de su itinerario- 31 ó 32 horas semanales.

• JORNADA DE TARDE.-

De 15.30h a 21.20h, se divide en módulos de 55 minutos, existiendo entre el 3º y el 4º un recreo de 20 minutos. Siguen este horario 10 grupos.

Así mismo, se desarrollan en jornada de tarde -los lunes- las clases de recuperación para alumnos de 2º de Bachillerato que tienen asignaturas pendientes del curso anterior de Filosofía. La implantación de dichas clases de refuerzo ha encontrado una buena acogida tanto por parte de padres como de alumnos, que encuentran así una mayor facilidad para superar las materias pendientes.

- JORNADA DE TARDE-NOCHE (Adultos).-

La enseñanza de adultos, autorizada por la Consejería de Educación y Ciencia para el presente curso escolar, suponen 3 grupos en las siguientes enseñanzas: 3º de Ciclo de Grado Medio de Peluquería y 1º y 2º de Ciclo de Grado Medio de Auxiliar de Enfermería.

Esta jornada se desarrolla entre las 17,20 y las 21,20h, en cuatro módulos de 55 minutos. Se ha admitido una propuesta de modificación parcial en el horario de 3º de Peluquería, al objeto de poder facilitar la recepción de modelos. Dicha modificación consiste en adelantar un día a la semana (miércoles) la entrada a las 16,25 horas en módulo de Cambio de Color.

La ampliación de enseñanzas en horario de tarde y noche ha supuesto una mayor complejidad en lo que a la organización docente se refiere, lo cual ha condicionado inevitablemente los horarios, tanto de alumnos como de profesores. No obstante, y salvo raras excepciones, se han respetado los criterios que establece la normativa vigente así como los criterios pedagógicos que en su día estableciera el Claustro de profesores.

Del personal docente: actividades lectivas y complementarias.

Los criterios, aprobados en el Claustro de 14 de Septiembre de 2001 y ratificados en el Claustro de principio de curso de 2004/2005 (Claustro de 10 de septiembre de 2004), a propuesta del Equipo Directivo, para su aplicación en la asignación de horas complementarias (GU/BI/Tp/RD...) para el presente curso escolar por la Jefatura de Estudios han sido los siguientes:

• Horarios de tutores de grupos con 19 o más horas lectivas: Exentos de Guardias y Bibliotecas.

• Horarios con 18 horas lectivas: 22 horas de permanencia controlada:

a.- Tutores de curso: 2 Gu / B + 1Tp + RD

b.- Jefes de Dpto., Tutores Especiales y Coordinadores de Grupo : 3 Gu / B + RD

• Así mismo se ha aplicado, siempre que ha sido posible, una reducción en los siguientes casos:

Tutores de la ESO: 1 GU / BI.

Coordinadores de ciclos formativos: se considerarán lectivas las horas de tutoría(una por ciclo).

Profesores con horario de mañana y tarde con más de cinco jornadas: reducción de una o dos horas de GU/BI, en función de las necesidades del Centro.

• Los horarios con menos de 18 horas lectivas se completarán con las UDC necesarias hasta alcanzar las 22 horas de permanencia controlada.

Estos criterios se aplicarán siempre que el servicio de guardia /biblioteca quede suficientemente cubierto.

Las UDC (Unidad Didáctica Complementaria) se dedicarán a clases de recuperación de pendientes o, en su defecto, a guardias o bibliotecas. En este sentido, las UDC que cumplan en horario regular de tarde con clases de recuperación para alumnos con materias pendientes tendrán a todos los efectos la consideración de horas lectivas.

De las Actividades Extraescolares

En cuanto a las actividades extraescolares se refiere, diremos que éstas no disponen, en principio, de horario regular en el centro. Por lo tanto, todas las actividades extraescolares, tanto las que formen parte del currículo como las que sean consideradas complementarias para la formación integral del alumno, habrán de realizarse en horario de tarde o incluirse dentro del periodo lectivo, siempre que hayan sido aprobadas en el Plan de Centro , hayan sido tramitadas correctamente según la normativa legal vigente y se ajusten a los criterios de organización docente que se establezcan en el ROF o en el ETCP.

Protocolo:

Con el fin de agilizar los trámites para la realización de las AA.EE. se ha confeccionado un modelo de impreso en el que pretendemos reflejar cada una de las circunstancias que se producen en las diferentes AA. (Se adjunta documento en ANEXO final).

Previamente se deberá contar con la conformidad de los Profesores afectados y del Jefe de Departamento Didáctico. A continuación se notificará en el impreso normalizado, con 15 días de antelación a la fecha de realización, al Jefe del Departamento de AA.EE. (aprobación y posible financiación) para poder proseguir los cauces reglamentarios (firma del Director o Vicedirector; envío desde Secretaría a la Delegación de Educación vía Fax y Registro posterior) y comunicarlo a la Jefatura de Estudios para que pueda articular las medidas oportunas en orden al buen funcionamiento del Centro.

Para las Actividades Curriculares, el procedimiento y plazos serán los mismos, pero la comunicación será directamente a la Jefatura de Estudios, sin necesidad de cursarla a través del Jefe del Departamento de AA. EE..

Plan de Acción Tutorial

La planificación del ámbito de actuación tutorial en el IES Aynadamar ha de integrar los tres amplios segmentos de población escolar que conforman la oferta curricular del Instituto:

* Educación Secundaria Obligatoria

* Bachilleratos

* Formación Profesional

Además, el Dpto. de Orientación asume programas específicos de atención con los alumnos del Programa de Diversificación Curricular, y del Programa de Garantía Social.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Los grupos de Educación Secundaria Obligatoria del I.E.S. Aynadamar lo componen

- 1 grupo de Tercero de ESO

- 1 grupos de Cuarto de ESO

Son alumnos que en años anteriores han procedido de la Zona Norte de Granada en un gran porcentaje, pero en el curso actual acceden desde colegios que marcan el entorno más cercano del Instituto, como es el caso de los colegios Miguel Hernández, Juan Ramón Jiménez o Santa Cristina. También son numerosos los procedentes de los pueblos de la vega.

En general, esta población juvenil accede a nuestro Centro con un conjunto de conocimientos y aptitudes ciertamente limitados como para iniciar con ellos el programa curricular en los contenidos y niveles que proponen las orientaciones oficiales de la Consejería de Educación.

Se impone, por tanto, un replanteamiento profundo de los propósitos, ritmos, metodologías y contenidos de trabajo con estos cursos.

El Equipo de Tutores responsables de estos alumnos, junto con el Dpto. de Orientación, han planificado su actuación anual parcializada por Trimestres, ateniéndose al perfil específico del alumnado que se matricula en nuestro Centro, con sus características y condicionantes sociales, culturales y económicos. Y está claro que, paralelamente a sus necesidades de formación académicas, estos jóvenes están reclamando una educación integral en relaciones humanas y de convivencialidad ciudadanas, un desarrollo básico de actitudes y hábitos en el respeto mutuo y la solidaridad.

Teniendo en cuenta estas peculiaridades, la planificación anual de actuaciones tutoriales deberá cubrir, al menos, los siguientes aspectos básicos de la vida escolar de cada grupo:

-Recepción y acogida de los nuevos alumnos (última semana de septiembre)

-Actividades encaminadas al conocimiento del grupo y a la conveniente integración social de sus componentes (1* Trimestre)

-Preparación colectiva de las sesiones de Evaluación (última semana de cada Trimestre)

-Iniciación y adiestramiento en Técnicas de Trabajo Intelectual (2* Trimestre)

-Orientación Vocacional (Profesional y Académica) (3* Trimestre)

Estos centros básicos de atención se distribuirán a lo largo de todo el curso estructurado en tres grandes bloques temporales:

A/ La primera parte, que ocupará todo el Primer Trimestre, tiene como objetivos:

-que los alumnos entren en contacto entre sí, se conozcan y establezcan las interacciones iniciales propias de cada nuevo colectivo.

-que logren su integración equilibrada en el Instituto, y en su sistema específico de trabajo y convivencia.

-la recogida continuada de la mayor cantidad de datos de cada joven para su buen conocimiento y consecuente apoyo individualizado: datos académicos, personales, familiares. Se utilizarán Cuestionarios, Escalas Valorativas, Entrevistas con los alumnos o sus Padres, consultas a Profesores, Observación directa, etc.

-la preparación compartida de la Sesión de Evaluación del primer trimestre.

B/ En el Segundo Trimestre, a partir de la información recogida anteriormente, los Tutores trabajarán ya en una línea proactiva de estimulación y formación en las áreas intelectuales, afectivas y sociales.

En esta fase, cada grupo marcará el ritmo y el ámbito concreto de intervención en que incidirá cada Tutor. Serán pues, programas específicos para cada colectivo de estudiantes y cada necesidad particular: cohesión grupal, habilidades sociales, desarrollo cognitivo, etc.

De modo muy especial se atenderá en todos los grupos las prácticas y estrategias de aprendizaje o Técnicas de Trabajo Intelectual, que serán desarrolladas de la manera más efectiva y concreta, es decir, a partir de los *manuales* de clase y los problemas planteados en los libros de texto de la Educación Secundaria Obligatoria.

Igualmente, al final de este trimestre, todo el grupo, junto con su Tutor/a, hará un balance del desarrollo experimentado en estos meses, y preparará sus aportaciones a la Sesión de Evaluación.

C/ En la última parte del curso, cada Tutor y grupo podrá continuar la dinámica y enfoque de la fase anterior, pero habrá que reservar un tiempo amplio y conveniente como para desarrollar el Programa de Orientación Vocacional académico-profesional, imprescindible para la adecuada continuidad educativa del alumnado.

Tanto en el Segundo como en el Tercer Trimestre, se continuará la labor auto evaluadora del proceso educativo de los alumnos, dedicándole las consiguientes sesiones de Pre-evaluación Trimestral. Como toda Evaluación completa tendrá, por un lado, una intención claramente formadora y, por otro, servirá de preparación a las Sesiones Trimestrales de Evaluación con los respectivos Equipos Educativos.

A este Programa-base se le irán incorporando nuevas aportaciones en cuanto a contenidos y organización, siempre en función de las necesidades de cada grupo de alumnos y de las propuestas de los distintos Tutores y del Orientador. Como en cursos anteriores, podrán incluirse para trabajar en la hora tutorial temas tales como la a para trabajar en la hora tutorial temas tales como la anorexia, el conocimiento de las experiencias de presos de la cárcel granadina, Violencia e Intolerancia, Sexualidad, conductas Adictivas (a juegos de ordenador, al tabaco, alcohol,..), etc.

BACHILLERATOS Y FORMACIÓN PROFESIONAL

Con los grupos de Bachillerato y Formación Profesional, la intervención tutorial se encuentra con el serio inconveniente de no contar con una hora lectiva semanal disponible como para que en ella se lleven a cabo las actuaciones programadas. Esto significa que las actividades que se planifiquen habrán de "buscarse hueco" entre las materias que conforman el currículo de esos grupos, especialmente el área de Alternativa a la Religión en Bachillerato, o el área de Formación y Orientación Laboral en F.P.

Las actuaciones con los Bachilleratos irán encaminadas a ofrecer al alumnado:

* estrategias de aprendizaje y retención

* conocimiento de la propia personalidad, aptitudes e intereses

* conocimiento de las opciones académicas y profesionales cercanas a su formación.

* entrenamiento y formación en la toma de decisiones

Los anteriores puntos son extrapolables para los cursos de Formación Profesional, pero se dará prioridad e insistencia en:

* desarrollo de habilidades personales y sociales

* Estrategias para la búsqueda de empleo

* Información abundante sobre el mercado laboral y de aquellas ofertas más asequibles y cercanas a la preparación profesional del alumnado.

La organización y puesta en práctica de las actividades citadas, se llevarán a efecto entre el grupo de tutores de los distintos cursos, el Dpto. de Orientación y los profesores del área de Formación y Orientación Laboral. Especial atención se prestará a los segundos cursos de Formación Profesional y de Bachillerato, debido a su situación de inmediata incorporación al mundo laboral o a estudios de rango universitario.

Para el actual curso 2004/05, el Dpto. de Orientación cuenta con la adscripción de una profesora de Educación Especial que asumirá la atención y el seguimiento de aquellos alumnos de 3* de ESO y del Programa de Garantía Social que presentan necesidades educativas especiales o que requieren un apoyo psicopedagógico y humano específico.

Por otro lado, durante este año académico, varias alumnas de los Ciclos Formativos que presentan importantes dificultades comunicativas debido a sus escasas capacidades auditivas y verbales, asistirán en nuestro Centro a sesiones de apoyo a cargo de D. Pedro Galán Galán (logopeda del Equipo de Atención Psicopedagógica de la Zona Norte de Granada), sesiones que tendrán lugar los primeros y terceros miércoles de cada mes.

Los puestos de trabajo del PERSONAL ORDENANZA, se distribuyen de la siguiente forma:

Puesto de Trabajo Nº1 Conserjería Edificio I

Puesto de Trabajo Nº2 Conserjería Edificio II

Puesto de Trabajo Nº3 Conserjería de Secretaría

Puesto de Trabajo Nº4 Ordenanza en Jornada de Tarde

OBLIGACIONES DEL VIGILANTE JURADO EN EL I.E.S. AYNADAMAR.

En general, será el responsable del orden y la seguridad en los patios y recintos abiertos del centro en el horario que se contrate. Para ello tendrá las siguientes misiones específicas:

1ª.- Que las motos aparquen de forma ordenada en el interior o exterior del recinto de motos no permitiendo que haya motos en otros lugares.

2ª.- Vigilancia especial sobre las motos, no permitiendo que nadie se acerque o las manipule si no es para aparcarlas o retirarlas. Las manipulaciones o arreglos deben hacerlos fuera del centro.

3ª.- Controlar el acceso de vehículos al aparcamiento del edificio 1, permitiendo sólo los autorizados y, en su caso, los vehículos de reparto.

4ª.- Poner orden en el aparcamiento de alumnos, impidiendo que se aparque en doble fila o en zonas de paso.

5ª.- Impedir el aparcamiento de vehículos de personas ajenas al centro o que no vayan a realizar alguna gestión en el centro.

6ª.- Impedir la estancia en los patios y jardines de personas ajenas al centro, para lo que exigirá el carnet escolar que todos los alumnos deberán llevar.

7ª.- Estando totalmente prohibido el consumo de bebidas alcohólicas en todo el recinto del centro, impedirá el paso y la estancia de aquellas personas que porten "litronas" u otros envases sospechosos de llevar bebidas alcohólicas.

8ª.- Ningún vehículo puede circular por las zonas peatonales, sobre todo motos y bicicletas.

9ª.- Aunque su puesto de vigilancia estará principalmente en la zona de motos, realizará frecuentes rondas por el resto del recinto, sobre todo en las horas más tranquilas, infundiendo seguridad, procurando que se respeten los jardines, papeleras y demás enseres del centro, que se guarde la debida compostura y evitando ruidos y cánticos cerca de los edificios donde se imparten clases, así como la acumulación de personas en las escaleras o zonas de paso.

10ª.- Sólo en el caso de que haya incidencias a lo largo de la jornada, las reseñará en un parte que entregará al Director.

11ª.- Controlar la apertura y el cierre de la 2ª línea de puertas de acceso al centro, impidiendo la salida a los menores de edad, durante toda la jornada escolar. Abrirá la puerta de vehículos cinco minutos antes del toque de sirena y la cerrará cinco minutos después, controlando las entradas y salidas.

12ª.- Cerrará la 2ª línea de puertas a las 8h40m.

13ª.- No abrirá a última hora las puertas hasta las 14h25m.

14ª.- Permitirá el paso de aquellos alumnos que ocasionalmente lleguen tarde para que se incorporen a sus clases o la biblioteca.

Además de las misiones expuestas, circunstancialmente se le pueden atribuir otras por parte de la Dirección en línea con el control, la vigilancia y seguridad en el centro.

El no cumplimiento de forma reiterada de alguna de estas misiones supondrá la rescisión del contrato con la empresa de seguridad.

PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS

Plan de actuación del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares

JUSTIFICACIÓN

Según la Orden de 14 de julio de 1998, por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares y los servicios prestados por los Centros docentes públicos no universitarios: “Una educación de calidad para todos los ciudadanos es aquella que responde a las nuevas demandas sociales de modo eficaz y proporciona no sólo un incremento en su calidad de vida, sino también igualdad, justicia y oportunidades para todos. En este contexto es en el que se ha ido reconociendo la contribución de las actividades complementarias y extraescolares para lograr una formación plena de los alumnos y las alumnas. Por otra parte, este tipo de actividades permite una mayor participación de la comunidad educativa, especialmente del alumnado y de los padres y las madres de éstos, en la gestión, organización y realización de la actividades, potenciando la implicación de estos sectores en la vida del Centro y desarrollando valores relacionados con la socialización, la participación, la cooperación, el respeto a las opiniones de los demás y la asunción de responsabilidades, entre otros”.

Entendemos el sistema educativo formal, y la institución encargada de su gestión y desarrollo, la escuela pública, como subsistemas dentro del sistema social y cultural establecido, necesarios para el desarrollo de los fines educativos que la garantía del derecho a la educación conlleva asociados. El sistema educativo quiere formar integralmente a los ciudadanos que integran la sociedad, para ello es necesario que lo haga de forma coordinada con otras instituciones sociales que participan de la formación de los nuevos ciudadanos, de acuerdo a la particularidad del ambiente en donde se integra el centro.

Las Actividades realizadas se clasifican en:

Complementarias

Extraescolares

En cuanto a las primeras, son aquellas que organiza el centro, durante el horario escolar, de acuerdo con su Proyecto Curricular, y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas en cuanto a metodología y recursos.

En cuanto a las segundas, estarán encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre, por lo tanto son actividades que incluyen visitas guiadas, excursiones, viajes, paseos por los alrededores, grupos de investigación, etc.

En general, las actividades complementarias ayudan a:

• Aprender, elevando la motivación de lo que se aprende, de los contenidos y de nuevas técnicas de recogida de información.

• A la socialización y fomento de las relaciones con los demás, así como el desarrollo de actitudes de respeto.

• A la globalización, generalización y significatividad de los contenidos.

Uno de los apartados más importantes que un Plan de Centro debe contemplar, es el que se relaciona con la organización y desarrollo de un conjunto de tareas de carácter complementario y extraescolar que, en conexión directa con los contenidos de tipo procedimental y actitudinal, sirvan para facilitar la consecución de objetivos pedagógicos que todo Centro Educativo Formativo debe de perseguir.

Planteadas desde esta perspectiva, las actividades complementarias y extraescolares deberían estar presentes en el normal desarrollo de la vida del Centro con la asiduidad que los intereses del alumnado, la colaboración de los Padres y Profesores y disponibilidades de orden material permitan. En definitiva, se trata de involucrar en su desarrollo a la mayor parte de la Comunidad Escolar, puesto que, si esto no se consigue, las Actividades Extraescolares quedan reducidas a meros actos puntuales de cara a la galería y, en algunos casos, sirven de pretexto a alumnos / as y profesorado para justificar la pérdida de clases.

Esta programación, ha de ser, lo suficientemente flexible y abierta para que, dadas las condiciones, puedan ser introducidas nuevas actividades o eliminadas algunas de las planificadas previamente. Los condicionamientos de la programación vienen dados por la necesaria colaboración con las personas responsables de las Actividades, organizadas y controladas por los departamentos, previamente incluidas en sus respectivas programaciones, y por el resto de funciones establecidas en la Orden de 14/7/98, Boja 86/1998 de 1 de Agosto. Por lo tanto, el IES “Aynadamar” a través del Departamento de Actividades Extraescolares, organizará dichas actividades en algunos casos, en colaboración con el AMPA del centro, “José Ladrón de Guevara” y siempre que hayan sido aprobadas en el Plan de Centro y tramitadas correctamente según la normativa legal y según los criterios de organización docente que se establezcan en el ROF o en el ETCP.

Financiación

Pensamos que se debe librar una media de 166,66 € por Grupo de alumnos / as, pero siempre nos adaptaremos a las disponibilidades económicas del Centro.

El AMPA “José Ladrón de Guevara” , coparticipará en todas y cada una de las actividades que consideren oportunas como ha venido haciendo hasta ahora y solicitaremos ayudas a la Administración Educativa a través de Proyectos así como a empresas de carácter público y privado.

Los /as alumnos / as participarán con cuantías mínimas en las distintas actividades: viajes, excursiones u otras actividades que necesiten de la contratación de personas ajenas al centro.

NORMAS DE PROTOCOLO

Los trámites para la realización de las AA.EE. comenzarán con la cumplimentación del modelo de impreso establecido al efecto y deberá contar con la conformidad de los profesores afectados y del Jefe de Departamento Didáctico implicado. A continuación se notificará en el impreso normalizado, con 15 días de antelación a la fecha de realización, al Jefe del Departamento de AA.EE. (aprobación y posible financiación) para seguir los cauces reglamentarios (firma del Director o Vicedirector; envío desde Secretaría a la Delegación de Educación vía fax y Registro), posteriormente se comunica a la Jefatura de Estudios para que pueda articular las medidas oportunas en orden al buen funcionamiento del Centro.

Para las Actividades Complementarias, el procedimiento y plazos serán los mismos, pero la comunicación será directamente a la Jefatura de Estudios.

Se estipula un pago mínimo, por parte del alumnado para las distintas Actividades con el fin de hacerles copartícipes responsables en la realización de dicha actividad, igualmente el AMPA, podrá colaborar en las mismas a través de las aportaciones que realice al Centro, tanto a nivel organizativo como económico.

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR

Actuaciones en relación con el Plan de Autoprotección Escolar

INTRODUCCIÓN

El B.O.J.A. nº 116 de 7 Diciembre 1985 recoge la Orden de 4 de Noviembre de 1985 que establece la obligatoriedad para todos los Centros docentes no universitarios, de disponer de su propio Plan de Autoprotección.

"Un principio básico de la autoprotección indica que deben ser los usuarios habituales de los establecimientos quienes elaboren y conozcan el Plan de Autoprotección del Centro, como garantía de eficacia ante cualquier emergencia que pueda producirse".

REALIZACIÓN DE UN EJERCICIO DE EVACUACIÓN DE EMERGENCIA

Si bien es cierto que aparece como una constante en anteriores planes de centro esta planificación de realizar la práctica de emergencia, este año en la medida de lo posible, lo intentaremos hacer, aunque valoraremos los riesgos reales de este ejercicio, dadas las barreras arquitectónicas que tenemos en el conjunto del Centro.

Para que se haga efectiva la realización de un simulacro de emergencia con evacuación del edificio para familiarizar al colectivo escolar con una actuación que, llegado al caso, no le sorprenda totalmente desprevenido.

Se consideran situaciones de emergencia:

- Incendio.

- Anuncio de bomba.

• Escape de gas o cualquier otro tipo de alarma que justifique la evacuación rápida del edificio.

De forma orientativa se consideran 10 minutos como tiempo máximo para un edificio de 3 plantas ( 3 minutos por planta ). En 30 minutos se deben reanudar las actividades después del simulacro.

Se aprovechará un momento en que los edificios estén al máximo de su ocupación, sin que los alumnos estén previamente avisados de día y hora.

INSTRUCCIONES PARA PROFESORES.

Por la Dirección se designará un coordinador General `de la especialidad de F.O.L.), que asumirá la responsabilidad del simulacro.

En las reuniones previas de coordinador y profesores se establecerá el plan a seguir y flujo de salida, así como el punto de encuentro en el exterior, donde se pasará lista.

Se controlará también cada salida y el tiempo total de evacuación.

Cada profesor controlará a sus alumnos: los contará al salir del aula, estos dejarán las ventanas cerradas y no llevarán objetos personales (se les dará a los alumnos mayor participación). En el caso de amenaza de bomba, antes de salir, se comprobará que no queden en el aula "objetos extraños" que no pertenezcan al grupo, en caso contrario se avisará a la policía. Tales objetos no deberán ser tocados por nadie. Se comprobará que los servicios contiguos estén vacíos.

Después de sonar las señales de alarma, se designará una persona que desconecte las instalaciones con el siguiente orden:

a - Gas ( Edif. II ).

b - Electricidad.

c - Suministro de gasóleo.

d - Agua (sólo en el caso de que exista una red fuera, para bomberos no se desconectará).

- Se designará una persona para evacuar minusválidos, si los hubiera.

- Con antelación a la evacuación, se informará a los padres (sin fecha).

- A los alumnos se les informará, sin fecha, de los objetivos y pormenores del ejercicio.

• De forma inesperada, sólo el Director y Coordinador deben saber día y hora, sonará la alarma y el desalojo se hará:

• En primer lugar la planta baja, las plantas siguientes se irán movilizando, pero sin descender, hasta que la 1ª planta lo haya hecho, por las escaleras más próximas siempre.

• La salida a los pasillos se hará pegados a la pared, en dos filas, para permitir el paso en sentido contrario, de bomberos, policía...

• No se utilizarán ventanas, para salir solamente las salidas (establecidas) normales.

• No se abrirán las ventanas, en caso de fuego, porque se favorece­rían las corrientes de aire y propagación del fuego.

• Se planeará por qué escaleras debe salir cada aula en el edificio I.

• El profesor no denotará nerviosismo o precipitación. Cada grupo se reunirá con su profesor, que comprobará que están todos sus alumnos, en el lugar prefijado.

• El coordinador indicará el momento de la vuelta a las aulas, terminado el ejercicio.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

1- Seguir las instrucciones del profesor y no actuar por su cuenta.

2- Realizar las funciones concretas establecidas y colaborar en el mantenimiento del orden del grupo.

3- No recogerán sus objetos personales.

4- Si en el momento de sonar la alarma, el alumno está en el servicio, se incorporará con toda rapidez a su grupo o al más próximo.

5- La salida será sin correr, rápida, pero sin atropellar, sin detenerse en las puertas de salida, ayudándose mutuamente y en silencio.

6- No volverá atrás por ningún pretexto.

7- El grupo permanecerá unido al salir, y en el exterior para facilitar su control al profesor.

El Director y el Coordinador realizarán un informe al finalizar el simulacro que se enviará a la Delegación Provincial.

Todo ello quedará reflejado en el R.O.F: reglamento de organización y funcionamiento, en el cual se observará la disposición interna del centro.

• Órganos de Gobierno

• Órganos Unipersonales:

Director: Es el máximo responsable del centro y coordinador de todo lo que ocurre en él, además representa oficialmente a la Administración Educativa en el Centro. Debe hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes, ejerce la jefatura de todo el personal del centro y designa y propone el nombramiento y cese de los restantes miembros del equipo directivo, exceptuando al administrador. Por ultimo es el encargado de autorizar los gastos del instituto.

• Vicedirector; Es el máximo responsable del Centro en ausencia del Director y coordinador de todo lo que ocurra en él, debe cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes, asimismo, realizará todo lo que delegue el Director en el y representará a este en todos los actos que no pueda asistir.

2 Jefes de Estudios: Entre algunas de las funciones podemos destacar:

• 1 Jefe de Estudios del Régimen Normal y otro Jefe de Estudios del Régimen de adultos y Secretario.

• Y dos Jefes de Estudios adjuntos, uno de ellos ejercerá las funciones de Administrador y responsable de la Gestión Económica del Centro, bajo la directa coordinación del Director.

• Se encarga del personal docente del centro

• Elabora el horario incluido en el Plan Anual del Centro, así como las actividades de carácter académico y de orientación

• Coordina las actividades de los Jefes de Departamento.

• Coordina y dirigir la acción de los tutores con la colaboración del Departamento de orientación.

• Los Jefes de Estudios se sustituyen entre sí en caso de ausencia de alguno de ellos.

Departamento de Orientación: Asume la tarea de impulsar y promover la actividad de orientación con el fin de asegurar la dimensión orientadora de la educación, proporcionando el apoyo pedagógico a los alumnos / as que lo precisen. Sus funciones son las siguientes:

Este departamento atiende y coordina las siguientes actividades.

• Asiste a aquellas sesiones de evaluación. Realiza la evaluación psicopedagógica previa a las adaptaciones y diversificaciones curriculares.

• Realiza la evaluación psicopedagógica previa a las adaptaciones y diversificaciones curriculares.

• Colaborar con el profesorado en la prevención y detección de problemas o dificultades educativas y orientar y contribuir a la elaboración de programas individualizados, adaptados o diversificados.

• Órganos Colegiados:

Los Órganos Colegiados del Centro son los siguientes:

Consejo escolar: En los Centros Públicos es el órgano de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa. Está compuesto por los siguientes miembros:

El Director del IES, que será su presidente.

Los Jefes de Estudios.

8 Representantes de los profesores.

5 Representantes de padres de alumnos. ( 1 nombrado por la AMPA).

5 Representantes de los alumnos.

1 Representante del PAS.

1 Representante del Ayuntamiento del Municipio.

1 Representante de las Organizaciones Empresariales o Instituciones labores (con voz y sin voto).

El Secretario del IES que actuará como Secretaria del mismo (con voz y sin voto).

Claustro de Profesores: Es el órgano de participación de los profesores en el centro. Tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos educativos. El Claustro de Profesores está presidido por el Director e integrado por la totalidad del profesorado del instituto. Se contemplan tres sesiones de evaluación y dos de preevaluación a lo largo del curso.

La Comisión de Convivencia: El Consejo Escolar constituirá una Comisión de Convivencia integrada por el Director, que actuará como presidente, Jefes de Estudios, dos profesores, dos padres de alumnos y dos alumnos elegidos por cada uno de los sectores de entre sus representantes en el Consejo Escolar. También forma parte de esta comisión el orientador del Centro. El representante de los padres en el Consejo Escolar designado por la AMPA que será uno de los representantes de los padres y madres en la Comisión de Convivencia.

Junta Económica: El Consejo Escolar constituirá además una comisión económica integrada por el Director que actuará como presidente, un profesor, un padre de alumnos elegido por cada uno de los sectores de entre sus representantes en el Consejo Escolar.

Servicio de Guardia del Profesorado: Guardia con cuatro o más profesores.

Se regula minuciosamente en el ROF la actuación del profesor de guardia en ausencia del profesor. En los edificios siempre que sea posible, serán dos los profesores encargados de vigilar los edificios, a los alumnos de ESO si falta su profesor habrá que permanecer en el aula y se les pasara lista, también en la Sala de profesores habrá una guardia de un profesor.

Tutorías de Grupo: También minuciosamente se regulan las Tutorías de Grupo y las no docentes y las Especiales. Mantenimiento de la Sala de usos múltiples y las Tutorías adjuntas a Secretaria, las Tutorías dependientes del Departamento de actividades complementarias y extraescolares como son: Biblioteca, Viaje de estudios.

Tutorías dependientes del Departamento de la familia profesional de Sanidad e Imagen Personal.

Dada la complejidad de estos departamentos por el número de alumnos, profesores, diversidad de ciclos formativos, podrán estar adscritas a Tutorías Especiales las siguientes funciones:

Coordinación de Ciclo Formativo, de Asuntos Económicos, de practicas de empresa, de Instalaciones y mantenimiento y para asuntos administrativos y documentos.

Asociación de madres y padres de alumnos: Esta asociación podrá elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Proyecto de Centro. Informar al consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del Instituto que consideren oportuno. Formular propuestas para la realización de actividades complementarias y extraescolares y colaborar en el desarrollo de los mismos.

El Instituto cumple todos los documentos básicos según la regulación dada por el Decreto 200/1997, y Apartado II de la Orden de 9/9/1997.

El IES Aynadamar de Granada, tiene definido su modelo de gestión organizativa y pedagógica a medio plazo a través del Proyecto de Centro.

Las Finalidades Educativas.

Los proyectos Curriculares.

El Reglamento de Organización y Funcionamiento. ( Aprobado por el Consejo Escolar del Centro en sesión de 11 de diciembre de 2001).

El Plan Anual de Centro.

La Memoria Final de Curso.

3.- DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.-

Desde el día del comienzo de las practicas el día 14 de Enero del 2005 donde tuvimos una entrevista a las 17,00 horas con nuestro Tutor de FOL. DON GABRIEL PEREZ - ARTACHO LANZAS, comenzamos a asistir a las clases de la especialidad en horarios de tarde de 17,30 horas a 21,30, los Lunes y Miércoles de cada semana.

• 17 de Enero, Hora 18,30, Curso 2º B de Peluquería, asistencia de 16 alumnos / as, se procede a pasar lista, tienen una actitud pasiva, falta de interés. Su conducta de apatía desinterés y sobretodo interrumpen la clase varias veces con poco respeto hacia el profesor, la participación queda limitada a una o dos alumnas y además con falta de respeto.

• 17 de Enero, Hora 19,30. Curso 1º B de Peluquería, asistencia de 4 alumnos, los que asisten dan excusas pocos consistentes, que hace frío, que se han ido porque perdían el autobús, etc, falta de motivación o que no saben lo que quieren.

• 17 de Enero, Hora 20,30, Curso, no se dio la clase porque sólo asistió una alumna y quería irse.

• 19 de Enero, en los distintos horarios hemos asistido a las clases de Peluquería de los Cursos 1º y 2º Grupo B y de Estética Curso 1º B, aunque ha mejorado bastante la asistencia, en algunos casos, se muestran con poco interés.

• 24 de Enero, asistimos igualmente a las distintas clases con resultados mas o menos iguales.

• 25 de Enero, Hora 17,20 y en el Aula 17 del Centro impartí mi primera clase del Practicum a las alumnas de Peluquería 2º Grupo B, del Bloque Temático II.- Legislación y relaciones Laborales y Profesionales. U.T. número 7.- “La Participación de los Trabajadores en la Empresa”, adaptándome al currículo del Centro, aunque aporte además una serie de transparencias que me había confeccionado para poder dar la clase y que me prestaran atención, asimismo, les deje unos apuntes del tema expuesto, que agradecieron. Tengo que decir que prestaron atención, no se si por mi capacidad o porque como saben que vamos a evaluar las unidades que expliquemos, también que fueron participativos y mantuvieron silencio mientras hablaba y eso en ellas es una victoria, no obstante, ya veremos en la evaluación.

• 26 de Enero, y en los distintos horarios, asistí a las distintas clases de los grupos de Peluquería y Estética, su comportamiento no ha mejorado mucho, aunque a veces me sorprenden y prestan atención.

• 2 de Febrero, y en horario de 16,30., asistí a otra clase, con una profesora distinta se trata de alumnos / as de Laboratorio y diagnóstico clínico 1º Curso Grupo A y Grado Superior. La clase fue muy participativa, todos colaboraron y se nota la diferencia cultural y la preparación anterior, estos alumnos / as son al menos titulares de Bachillerato o similar, tiene mas formación, clase muy positiva y muy motivadora para mí.

• 2 de Febrero, y en Horario 17,20 y en el Aula 17 del Centro, impartí mi segunda clase del Practicum a las alumnas de Peluquería 2º Grupo B, del Bloque Temático II.- Legislación y relaciones Laborales y Profesionales. U.T. número 7.- “La Participación de los Trabajadores en la Empresa”, adaptándome al currículo del Centro, aunque aporte además una serie de transparencias que me había confeccionado para poder dar la clase y que me prestaran atención, asimismo, les deje unos apuntes del tema expuesto, que agradecieron. Tengo que decir que prestaron atención, no se si por mi capacidad o porque como saben que vamos a evaluar las unidades que expliquemos, también que fueron participativos y mantuvieron silencio mientras hablaba y eso en ellas es una victoria, no obstante, ya veremos en la evaluación.

• 2 de Febrero y en Horarios de 19,30 y 20,30 Horas y en el Aula 43 del Centro, seguimos asistiendo a las clases del profesor Tutor de Peluquería y Estética de 1º Curso Grupos B, parecen que poco a poco van dándose cuenta que nosotros estamos allí para colaborar y que también saben que vamos a evaluar las unidades que hayamos impartido, por eso parece que prestan mas atención.

• 7 de Febrero y en Horario de 18,30 y en la Aula 43 del Centro, y por problemas de reuniones del Tutor con el equipo directivo, impartí mi tercera clase del Practicum, se la expliqué a alumnas de 1º B de Peluquería el tema a desarrollar era “Las distintas fuentes de financiación en la empresa” Me adapte lo mas posible al texto, aunque hice una exposición muy practica del tema, dado mi conocimiento por ser el trabajo que desarrollo, me encantaron los alumnos / as, fueron participativos prestaron atención, intenté aclararle todas las dudas que tuvieran y me ofrecí para otro día si habían quedado dudas, fue una clase muy motivadora y se nos paso el tiempo muy rápido, salí muy satisfecho.

• 7 de Febrero, y a las 19,30 y 20,30 horas, seguimos asistiendo a las distintas clases, que la primera de ellas fue un examen sobre Marketing, como acaba de dar la clase anterior, cuando fueron entrando los alumnos, los fui colocando en los distintos sitios, para preparar el examen, una alumna me dijo que no hacia el examen y le dije que se sentara junto a la mesa del profesor, este examen lo va a desarrollar un compañero del CAP, aunque al principio hubo una cierta resistencia por parte de algunos alumnos / as que se negaban a realizar el examen y llamé al tutor para que aclarara el tema y se procedió al examen, aunque a los alumnos que no lo hicieron se les dejó dentro de la clase.

A las 20,30 horas, asistí a la clase de 1º Curso de Estética, donde solo asistieron cuatro alumnos / as, que dicha clase la impartió una compañera del CAP, que tenía mucho miedo, pero que una vez comenzada lo hizo muy bien, aunque tuvo que pararlos un poco ya que no paraban de interrumpir, no obstante pudo dar toda su unidad didáctica y le prestaron atención, luego dijeron que la respetaron por ser mujer.

• 9 de Febrero, y en horarios de 17,30 y en Aula 1B, imparte la Unidad una compañera del CAP, habla sobre el salario, la nómina, los descuentos de IRPF y SS, el SMI y temas relacionados con vacaciones, etc, si bien prestaron atención en un momento intervine para callar a una alumna que no hacia mas que hablar, que mirada que me hecho, pero conseguí que se callara y dejara continuar la clase, preguntaron mucho y a destiempo, pero al menos tuvieron interés.

• 9 de Febrero, y en horario de 19,30 y 20,30 y en la Aula 22B del Centro, se le asignaron ordenadores y en colaboración con el tutor se entró en Internet en la pagina de la www.seg-social.es , donde fuimos pasando por todos los documentos de afiliación, alta y baja de trabajadores y empresarios y se fueron viendo los requisitos, las distintas modalidades, sujetos obligados, comienzo de actividad, Altas y Bajas y Variaciones, plazos, formas, efectos, particularidades de cada régimen, situación asimilada a la alta y Tipos de contratos, etc. Esto hizo que al menos la clase fuera mas animada, se les encomendó un trabajo para el día próximo de rellenar un impreso de alta en la Seguridad Social.

• 14 de Febrero, y en horario de 20,25 horas y en el Aula 43, se procede a efectuar el examen de mi Unidad Didáctica “Participación de los Trabajadores en la Empresa” se realiza un examen tipo test, de 20 preguntas con tres respuestas, una sola es la correcta, y 5 preguntas mas abiertas de contestación simple y prácticamente numérica, posteriormente se realizará otro test con las preguntas de otra compañera del CAP sobre la Unidad Didáctica “ El tiempo de Trabajo y su Retribución” una vez obtenidos los resultados de ambos exámenes, procederemos a sacar la medía aritmética de ambos y pondremos las notas de los mismos que eliminan materia, es decir, las Unidades 4 y 7 del Bloque Temático II: Legislación y relaciones Laborales y Profesionales del Proyecto Curricular del Centro.

• 15 de Febrero, y en Horario de 17,30 procedo a entregar el acta de las notas del examen realizado ayer, aunque esperaba más de mis alumnos / as, tampoco estoy muy descontento, ya que solo ha suspendido una alumna y porque se ha dejado una página totalmente en blanco, porque les cuesta mucho trabajo estudiar, son buenísimas en las practicas de Estética, pero esta asignatura nos les interesa mucho.

• Se adjuntan dos anexos, el primero de ellos, son las preguntas del examen, el segundo el Acta de Notas, y el tercero un resumen de los datos mas relevantes de las contestaciones del examen.

Curso	Familia	Grupo	Alumnos Matriculados
2º	Peluquería	B	16 Grado Medio
1º	Peluquería	B	33 Grado Medio
1º	Estética	B	28 Grado Medio
1º	Lab. Y Diagnostico Clínico	A	31 Grado Superior

En el cuadro que antecede, se identifican el número total de alumnos que hemos tratado y presenciado sus clases y a los que hemos impartido algunas, en temas de FOL y AGC, del Proyecto Curricular del I.E.S. Aynadamar de Granada, y de las Unidades Didácticas del mismo, con la inestimable colaboración y participación del Tutor DON GABRIEL PEREZ - ARTACHO LANZAS, persona con un bagaje y una experiencia en Educación de alumnos y en la técnicas de aprendizaje, que nos han servido de mucho y nos han dado confianza para poder impartir nuestras clases con agilidad, con sentido de la síntesis y sobre todo, para que puedan llegar a los alumnos / as que nos ha tocado y para los que siempre, para cualquier duda, siempre hemos contado con la colaboración y la participación de nuestro Tutor, a quien desde estas páginas quiero darle las gracias por ese saber estar, por ese respecto que nos ha tenido a los profesores de practicas y por habernos ayudado tanto en nuestro Practicum.

4.-VALORACIÓN GENERAL DEL CAP

Como valoración personal me gustaría destacar ante todo la gran labor humana tanto de profesores como del personal no docente ,y de Rafael el camarero del Bar, del que dada su simpatía y magnifico servicio nos ha colmado de detalles y sobretodo de esos cafés de media tarde que nos daban calor ante tanto frío, también destaco el trabajo de los Jefes de estudios, a quien se observa con gran ánimo y vocación a la hora de enfrentarse con la problemática del centro, en especial a mi tutor del CAP y Jefe de Estudios DON GABRIEL PEREZ - ARTACHO LANZAS.

Muchos de los prejuicios que a priori pude tener del Instituto, que alberga a estudiantes pertenecientes a zonas que, en general, se definen por poseer un determinado carácter socio cultural medio-bajo, no se han confirmado; aunque también hay que añadir que la problemática del IES no es muy diferentes a lo que se puede encontrar en institutos emplazados en una mejor zona urbanística.

Sin embargo, el estar rodeado de zonas bastante marginales el trabajo de estos profesores hace que el número de alumnos que logra acabar sus estudios, e incluso salir de este estancamiento socio-cultural, estén realmente agradecidos al esfuerzo que reciben por parte de estos.

Este esfuerzo se resiente debido a los cambios sufridos en el sistema educativo en los últimos años y los profesores se sienten cada vez más impotentes ante tanta problemática, no obstante realizan su labor con ilusión, ganas y con una entrega digna del mayor elogio, vaya desde aquí mi admiración a esos profesionales Maestros / as, Profesores y Profesoras que con su entrega intentan sacar a este país y a los alumnos / as de esa incultural que es la forma mas grave de atraso.

Según Edgar Morin, “ Una Educación que cure la ceguera del conocimiento”. Todo conocimiento conlleva el riesgo del error y de la ilusión. La educación del futuro debe contar siempre con esa posibilidad. El conocimiento humano es frágil y está expuesto a alucinaciones, a errores de percepción o de juicio, a perturbaciones y ruidos, a la influencia distorsionadora de los afectos, al imprinting de la propia cultura, al conformismo, a la selección meramente sociológica de nuestras ideas, etc.

Se podría pensar, por ejemplo, que despojando de afecto todo conocimiento, eliminaríamos el riesgo de error. Es cierto que el odio, la amistad o el amor pueden enceguecernos, pero también es cierto que el desarrollo de la inteligencia es inseparable del de la afectividad. La afectividad puede oscurecer el conocimiento pero también puede fortalecerlo.

Hay que llegar a una educación que garantice el conocimiento pertinente, es decir a una educación que debe promover una inteligencia general, apta para referirse al contexto, a lo global, a lo multidimensional y a la interacción compleja de los elementos, esta inteligencia general se construye a partir de la critica y su configuración fundamental es la capacidad de plantear y resolver problemas.

Enseñar la condición humana. Una aventura común ha embarcado a todos los humanos de nuestra era, todo ellos deben reconocerse en su humanidad común y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural inherente a todo lo humano. Conocer el ser humano es situarlo en el universo y, al mismo tiempo, separarlo de él. Al igual que cualquier otro conocimiento, el del ser humano también debe ser contextualizado: Quienes somos es una cuestión inseparable de donde estamos, de donde venimos y a donde vamos. La educación deberá mostrar el destino individual, social, global de todos los humanos y nuestro arraigamiento como ciudadanos de la tierra. Este será el núcleo esencial formativo del futuro.

Granada, 15 de febrero de 2005

ANEXO I.- EXAMEN DE LOS ALUMNOS / AS.

ALUMNA/O...............................................................................Curso____Grupo____

1.- ¿ Que son los sindicatos ?.

Son correctas la b) y c).

Organizaciones de tipo asociativo.

Carácter permanente y autónomas.

2.- ¿ Quienes forman las corporaciones profesionales ?.

Son para los asalariados.

b) Para los profesionales libres.

La afiliación es voluntaria.

3.- ¿ Que es un órgano unipersonal de representación ?

Las secciones sindicales.

Los delegados de personal.

La representación sindical.

4.- ¿ A quien ampara la CE en su Art. 7 ?.

A los trabajadores por cuenta ajena.

Ambas son correctas.

A las asociaciones de empresarios.

5.- ¿ Que Ley regula la creación de un Sindicato.?

La Ley de Procedimiento Laboral.

El Estatuto de los trabajadores.

Ley Orgánica de libertad sindical.

6.- Quienes son los sujetos del Convenio Colectivo.

Son correctas las respuestas b) y c).

Los representantes de trabajadores o sindicatos.

Las asociaciones empresariales, o CEPYME.

7.- ¿ Quienes pueden adherirse a un convenio vigente ?.

Sólo el sindicato más representativo.

Las partes de común acuerdo.

El delegado de personal.

8.- Órganos de representación sindical de los trabajadores.

Ambas son correctas.

Los delegados de personal.

Las Secciones sindicales.

9.- ¿Cuáles son las funciones de los delegados de personal ?.

Hacer labor proselitista.

Aplicar la ley en beneficio propio.

Representativa y de participación.

10.- ¿ Que numero de trabajadores es necesario para obligar a la empresa a tener un delegado de personal?.

De 6 a 10 trabajadores.

De 11 a 30 trabajadores.

c) De 31 a 49 trabajadores.

11.- ¿Cuántos trabajadores son necesarios para un Comité de Empresa ?

De 251 a 500 trabajadores.

De 101 a 250 trabajadores.

De 31 a 49 trabajadores.

12.- ¿Qué garantías tienen los delegados de personal ?.

Por faltas muy graves, hay que abrirle un expediente.

Se despiden sin tenerlo en cuenta.

Tienen la garantía del despido disciplinario.

13.- Contenido básico de la actividad sindical.

Derecho a la negociación colectiva.

Convocar huelgas salvajes o políticas.

No participar de la actividad sindical.

14.- Contenido básicos de los Convenios Colectivos.

Ambas son correctas.

Las personas, funciones, territorio y plazo para los que tiene validez.

Salarios, vacaciones, horarios, plazos, etc.

15.- Clases de Convenios colectivos.

Cláusulas de descuelgue.

Cláusulas de revisión de la tabla salarial.

Las respuestas a) y b) son incorrectas.

16.- Ámbito geográfico de los Convenios Colectivos.

Rigen en todo el territorio del estado.

Estatales, autonómicos, provinciales, locales, etc.

Ámbito personal y funcional.

17.- Clases de Conflictos Colectivos.

Las respuestas b) y c) son correctas.

De Intereses y Jurídicos.

Patronos y colectivo de trabajadores.

18.- Métodos pacíficos para la solución de conflictos colectivos.

Arrepentimiento de las partes.

Despido de los lideres del conflicto.

Conciliación, mediación y arbitraje.

19.- Que significan los pactos de paz.

Las colisiones de intereses y deterioro del clima laboral.

Son formulas previstas en convenios, etc.

Evitar las medidas de presión.

20.- Cuando es legal el cierre patronal.

Nuestro Derecho no admite este cierre.

Cuando es un cierre defensivo o de protección.

Tiene protección constitucional como la huelga.

21.- Dime los ámbitos geográfico y funcional de los convenios colectivos.

22.- Que vigencia tienen normalmente los Convenios colectivos.

23.- Dime el contenido básico de la actividad sindical.

24.- Explica las tres formas de solución pacifica de los conflictos colectivos.

25.- Dime el Proceso de convocatoria de huelga.

ANEXO II.-

Acta del examen realizado el día 14 de Febrero de 2005, a los alumnos de 2º B de Estética, del I.E.S. Aynadamar de Granada.

Nombres y Apellidos	Nota UT 7

Profesor en Practicas Profesor Tutor

ANEXO III.- Datos estadísticos del examen.

Pregunta	Aciertos	No validos	N /C
1	4	5	0
2	4	5	0
3	5	4	0
4	6	3	0
5	5	4	0
6	2	7	0
7	8	1	0
8	0	9	0
9	9	0	0
10	7	1	1
11	4	4	1
12	1	7	1
13	7	1	1
14	4	4	1
15	7	1	1
16	7	1	1
17	6	2	1
18	6	2	1
19	2	6	1
20	4	4	1
21	5	4	0
22	3	5	1
23	3	6	0
24	3	5	1
25	7	2	0

43