Maestro, Especialidad de Educación Primaria
Bases psicopedagógicas de la educación especial
BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
ALUMNO:________________________________________________GRUPO:____
1.- Referente a las causas que provocan el Síndrome de Down:
a.- No se conocen con exactitud.
b.- Fueron descubiertas a partir de los años 70.
c.- Se produce de forma accidental durante la división celular.
2.- Para ayudar a la integración de las minorías culturales se tiene que producir su:
a.- Asimilación.
b.- Integración.
c.- a y b son ciertas.
3.- Un sujeto con CI = 49, desde el punto de vista psicométrico tendrá:
a.- DML.
b.- DMM.
c.- DMP.
4.- Sobre el trastorno de Kanner:
a.- 1 de cada 1000 nacidos lo padece en la actualidad.
b.- Pertenece a los trastornos de tipo emocional.
c.- a y b son falsas.
5.- Piaget entiende el retraso mental como:
a.- Bloqueo en etapas anteriores al desarrollo.
b.- Incapacidad para almacenar información.
c.- a y b son falsas.
6.- Para ayudar a la integración de las minorías culturales, ¿qué política educativa hay que seguir?
a.- Escuela integracionista.
b.- Escuela pluralista.
c.- Escuela intercultural.
7.- Una persona que padezca déficit para las metarepresentaciones, problemas de comunicación y déficit en el área de la cognición social. Lo más probable es que padezca:
a.- Un trastorno de tipo social.
b.- Un trastorno generalizado del desarrollo.
c.- Síndrome de Down.
8.- El principal problema que plantean los deficientes auditivos con referencia al proceso de aprendizaje es:
a.- La incomunicación.
b.- De procesamiento de la información.
c.- De alteración en el desarrollo social.
9.- Las reacciones más inmediatas de un niño ante la hospitalización puede ser:
a.- La regresión esfinteriana.
b.- Las alteraciones del sueño.
c.- a y b son falsas.
10.- En cuanto a la educación del deficiente visual conviene advertir la importancia de la estimulación temprana, debiendo estimular especialmente:
a.- La psicomotricidad.
b.- La inteligencia.
c.- La relajación segmentaria.
11.- La intervención que para los sujetos con altas capacidades más conviene es:
a.- Acelerar el currículo.
b.- Condensar el currículo.
c.- Enriquecer el currículo.
12.- La disgrafía disléxica es una dificultad en la escritura por alteración especialmente en:
a.- La capacidad de simbolización.
b.- La motricidad manual.
c.- La percepción visual.
13.- El perfil psicoeducacional para adolescentes y adultos (Schoper y Mesibow, 1987) no evalúa:
a.- Comunicación.
b.- Relación social.
c.- Capacidad intelectual.
14.- Los alumnos con altas capacidades:
a.- No son acnee ya que no plantean dificultades de aprendizaje.
b.- Suelen ser rebeldes y pierden rápidamente el interés.
c.- a y b son falsas.
15.- Dentro de los TGD, el que presenta retraso mental de moderado a no retraso mental, es:
a.- Trastorno de Asperger.
b.- Trastorno desintegrativo.
c.- Trastorno de Rett.
16.- Un alumno que presente fracaso escolar en el área de matemáticas:
a.- Puede ser superdotado.
b.- Puede padecer discalculia.
c.- a y b son verdaderas.
17.- Si el psicopedagogo de nuestro centro decide aplicar una escala de inteligencia a un alumno de 5º curso de EP, usaría:
a.- WPPSI.
b.- WISC.
c.- WAIS.
18.- El objetivo de la Educación Especial es:
a.- Optimizar las posibilidades de los niños excepcionales.
b.- Diagnosticar y tratar las diferencias de los niños excepcionales.
c.- Aplicar métodos pedagógicos para la integración social.
19.- El programa de enriquecimiento para superdotados tiene como objetivo fundamental:
a.- Un mayor trabajo del alumno.
b.- Una flexibilización curricular.
c.- Mayores oportunidades de aprendizaje.
20.- Podemos entender por factor desfase:
a.- La diferencia entre la capacidad estimada de un alumno y el éxito escolar.
b.- La diferencia en el aprendizaje entre niños excepcionales y normales.
c.- La diferencia de aprendizaje de los alumnos causada por el nivel sociocultural.
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Enviado por: | David |
Idioma: | castellano |
País: | España |