TÉCNICAS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE

Estudio Independiente

El mismo es usado por adultos en un ambiente muy distinto al escolar, es cuando se identifica la necesidad de aprendizaje y se decide como satisfacerla. Ésta se realiza sin la presencia física del profesor aunque teniendo algunos contactos con él.

El ser humano constantemente esta aprendiendo aunque no sea bajo el seguimiento de un programa de estudio pues las experiencias de la vida te enseñan pero que fabuloso es bien combinar el aprendizaje casual con el aprendizaje programado.

Es importante saber que el estudiante independiente no está aislado sino bajo la orientación de un facilitador, sin ser controlado o vigilado, siempre teniendo su propio control. El estudio independiente de una forma u otra lo hemos llevado a cabo, cuando vamos a dar uso de un aparato nuevo y acudimos al manual, cuando observamos a alguien para luego intentar su labor, o sea que no es un termino nuevo el estudio independiente.

En la educación tradicional el profesor es quien desarrolla y controla el proceso de aprendizaje, en donde la proximidad la física entre maestros y estudiantes es un modo de motivación. En el estudio independiente el estudiante diseña su estrategia y emplea la mejor manera para favorecer el proceso de aprendizaje sin que sea requiera presencia cara a cara.

Aprendizaje Autónomo

En él cada persona aprende y se desarrolla de manera distinta ya a ritmo diferente que otros estudiantes, se aplica o se experimenta el aprendizaje con la realidad, es muy importante desarrollar un aprendizaje autónomo pues la vida siempre está cambiando y algo nuevo que aprender siempre habrá; el estudiante desarrolla la habilidad o la capacidad de relacionar problemas por resolver, buscar la información necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos.

Heathers, experto en la materia distingue diferentes tipos de independencia: instrumental y emocional. La independencia instrumental se efectúa al ejercer una tarea o trabajo sin solicitar ayuda y si considera que no necesita aprobación por parte de otra persona para estar seguro de su trabajo, dicha independencia es emocional.

El estudiante autónomo es emocionalmente independiente, tiene su autoaprobación y a medida que acuda el profesor está empleando un menor grado de autonomía. Indiscutiblemente que el proceso de aprendizaje autónomo es para adultos, o sea, gente capaz de autodirigirse.

Principio del Aprendizaje Autónomo

Autodirección: es la capacidad que tiene el estudiante adulto de asumir la responsabilidad de la planificación y dirección del curso de aprendizaje. Las personas que toman la iniciativa en el aprendizaje tienen más responsabilidad de retener lo aprendido. En la autonomía hay mas facilidad para mantenerse motivado en el proceso de aprendizaje. La piedra angular para el aprendizaje autodirigido es la responsabilidad personal.

Para facilitar el aprendizaje autónomo lo constituyen recursos que podemos agrupar en: Audiovisuales, Individualizados, Institucionales, interacción con el docente.

Audiovisuales: módulos de autoinstrucción, textos educativos, computadores, tutoriales interactivos por computador, redes electrónicas, T.V. y radio.

Individualizados: viajes de estudio, visitas de observación, proyectos de aprendizaje, registro personal, juegos de creatividad, evocación estimulada, conversación con uno mismo.

Institucional: bibliotecas, laboratorios, centros de practicas, aulas, auditorios, salones de proyección, base de datos, conferencias presenciales, teleconferencias, audioconferencias, grupos de debates, correo electrónico.

Interacción con el docente: tutoría presencial y a distancia, orientación para la realización de actividades de aprendizaje, debate en grupos de estudio, comunicación telemática, informe de actividades realizadas, evaluaciones.

Pasos para la Realización

Iniciar la discusión - buscar información - dar opiniones e información - clasificar y elaborar - resumir - probar cocenso.

Condiciones para que un grupo funcione como tal

Ambiente - atenuaciones de cohesiones - liderazgo distribuido - formulación de objetivos - flexibilidad - consenso - compresión - evaluación permanente.

FACTORES DE ÉXITO EN LOS ESTUDIOS SUPERIORES

Desarrollo de Habilidades de Lectura

Cuando se aborda un libro por primera vez lo primero es adquirir una visión global del contenido del mismo, con la inspección el cerebro se pondra en marcha y se condicionara a lo que se leerá. Al realizar la lectura identifique los aspectos más importantes, subráyelos, haga anotaciones con respecto a su interpretación. Si tiene oportunidad da consultar acerca del mismo tema en otro libro podrá confirmar conocimiento.

Cuestionario para la estructura de un texto

Toda lectura se realiza con varios objetivos que pueden ser: establecer un juicio critico - determinar el mensaje - sintetizar - deducir lo esencial - encontrar un dato especifico - recrearse.

La representación mental es un elemento esencial para la compresión de la lectura y se podría relacionar con:

Mapa conceptual

Consiste en encerrar en óvalos los conceptos y subrayar los enlaces que lo aclaren.

LA ADULTEZ Y LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

En esta etapa un ser humano adulto es capaz de procrear, de participar en el trabajo productivo, de asumir responsabilidades. Es aquel que ha alcanzado el mayor crecimiento y desarrollo, aunque jamas llega a ser perfecto.

El proceso de la adultez es caracterizado por diferentes etapas:

Proceso Sinérgico

Permite acrecentar el aprendizaje por la confrontación de experiencias y análisis crítico-dialógico del grupo de aprendizaje. Este proceso se caracteriza por dos funciones: integración e intensidad o concentración físico-mental.

Condiciones que caracterizan el aprendizaje en el adulto

Confrontación de experiencias - la racionalidad - integración y aplicabilidad.

Principios filosóficos de autores que promueven el tema del aprendizaje en la adultez

Roger, Metodología del aprendizaje significativo: proceso de convertirse en persona, ser escuchado y escuchar a fin de comportarse con el otro y tratado como lo que es: ser humano.

Maslow, Aprendizaje centrado en la persona y sus motivos: la persona se percibe autodeterminada y autorealizada para emprender procesos formales.

Paulo Freire, Educación liberadora: el estudiante es el sujeto no un objeto.

Eugenio M. de Hostos, Educación Humanística para el uso de la razón: construir interpretaciones significativas en su relación con el mundo.

Jean Piaget, Desarrollo Humano y Constructivismo: el conocimiento no se trasmite sino que se construye a partir sus experiencias breves.

Lev Vigotosky, Desarrollo cognoscitivo como proceso de construcción del conocimiento: estudia la actividad en un contexto real sistemático definiendo un análisis rico en complejidad, priorizando el contexto sociocultural de donde proviene el estudiante.

GUIA DEL ESTUDIANTE CARIBIANO

Unicaribe fue autorizada a expedir títulos Universitarios con fuerza de ley por el decreto 234-95 del 12 de octubre de 1995. Ha celebrado 3 graduaciones, se han graduado 25, 107 y 193 profesionales respectivamente. Tienen como visión enriquecer la calidad de vida nuestra sociedad, formar profesionales competentes actualizados y optimo espíritu de servicio. Sus propósitos generales son: formar profesionales capaces de transformar la sociedad dominicana, desarrollar ideales de justicia y libertad con conocimientos teórico-práctiocos, formar un profesional que asuma el desarrollo económico-social del país, desarrollar sentido común y no egocéntrico.

La Universidad del Caribe es un proyecto de educación semi-presencial que permite desarrollarse profesionalmente sin eliminar sus compromisos de trabajo. Este modelo ha sido depurado por prestigiosas universidades extranjeras; permitiendo que una persona pueda apropiarse de un volumen de conocimientos igual o mayor que en los sistemas tradicionales de enseñanza.

Esta metodología se fundamenta en el autoestudio, investigación documental y el estudio de casos reales, promoviendo estrategias que faciliten un aprendizaje significativo, el trabajo en equipo, la autodisciplina, el rigor científico y el aprendizaje independiente.

Cada asignatura consiste en 5 encuentros, donde será asesorado por su acompañante y discutirá el contenido del programa. En cada momento del desarrollo de cada uno de los 5 encuentros constantemente se evalúa, se representan en letras cuyo significado es el siguiente:

A 4 90-100 Excelente

B 3 80-89 Muy bueno

C 2 70-79 Suficiente

F 1 69-0 Reprobado

RI - - Reprobado por inasistencia

I - - Incompleto

R - - Retirado

Los títulos son otorgados con honores en base al calculo del índice como sigue:

a) Suma Cum Laude, de 3.8 a 4.0 b)Magna Cum Laude, de 3.6 a 3.79

c) Cum Laude, de 3.4 a 3.59

No se gradúa con honores sin en cualquier asignatura se obtuvo la calificación “F” o si se ha separado de una carrera o si un estudiante transferido de otra universidad no haya sido de honor allí.

Los (as) estudiantes transferidos de otra Universidad reconocidas podrán solicitar convalidación de las asignaturas cursadas en las mismas a través de la dirección de Registro, quien remitirá la solicitud al Director de Escuela a la que se desea ingresar. La Universidad convalidara aquellas asignaturas impartidas en programas de estudios de nivel equivalente, siempre que cumplan con los requisitos de la Universidad.

Él (la) estudiante realizara su inscripción cada cuatrimestre, en la fecha que se publicara para el efecto. Los cuatrimestres están definidos: Enero - Abril

Mayo - Agosto Septiembre - Diciembre. Los criterios de pagos están establecidos de la siguiente manera: Inscripcion RD $500, Educación RD $300

Asignatura RD $ 900, Asignatura Educación RD $ 400

El retiro académico de asignaturas tiene de plazo hasta un día después de la segunda clase, la acreditación del pago de una asignatura retirada solo será posible si el retiro se ha realizado por lo menos un día antes de iniciar la asignatura.

BIEN DEFINIDOS

DESEO PERSONAL

INTERES

RELATIVA FACILIDAD

4

CAPACIDAD PARA FIJARSE UNOS OBJETIVOS DE TRABAJO O LARGO PLAZO

3

DECISION DE ENTRAR EN LA UNIVERSIDAD

2

INTERES POR LOS

ESTUDIOS

1

FACILIDAD O DIFICULTAD PARA ESTUDIAR

RELATIVA DIFICULTAD

AUSENCIA DE INTERES

INFLUENCIADO POR EL ENTORNO

INCIERTOS

FRACASOS EN LOS ESTUDIOS