Para la realización del siguiente trabajo, se ha realizado una copia del texto íntegro del Plan Anual de Centro y se ha ido incorporando las partes de la Memoria Anual en los apartados a los que iba haciendo referencia.

El texto correspondiente a la Memoria esta escrito en letra mayúscula y sombreado.

		INTRODUCCION La Memoria, además de ser la presentación de unos resultados finales como contenidos de un análisis y base de proyectos futuros, es un proceso dinámico, en el sentido que comienza con la planificación del trabajo docente que se desarrolla y rectifica en caso de necesidad, paralelamente al programa de centro y que acaba en el análisis. También es un proceso evaluador en el sentido que contrasta los objetivos que se había previsto al comienzo del curso con los que se han realizado, así como las causas que ha favorecido o interferido en el proceso con el fin de perpetuarlos o anularlos. La Memoria Anual Constituye la evaluación del Plan Anual de Centro para ver en qué medida se han conseguido los objetivos previstos y sirve de marco para la planificación del curso siguiente. " Bajo esta dimensión retrospectiva tiene un sentido de evaluación sumativa ", en la medida que explicita los resultados alcanzados en el momento final del proceso planificador, es decir, a final de curso. En el caso de que los objetivos se hayan alcanzado desempeñará un papel positivo, al servir de estímulo a la comunidad escolar; cuando, por el contrario, no se alcancen, o se hagan de modo insatisfactorio, deberán analizarse las causas que no lo han hecho posible a fin de tenerlas en cuenta para el próximo curso. Constituye una Evaluación Interna, que sólo tiene validez para el propio centro y que debe manifestar una actitud crítica y un deseo de superación de los problemas que tiene el centro. La evaluación se puede realizar por indicadores fijados previamente en el momento que se deciden los objetivos, lo que siempre resultará mejor ya que de este modo todo el mundo sabe qué aspectos van a ser evaluados o, por el contrario, puede plantearse el cuestionario cuando se realiza la evaluación. En cualquier caso, debe estar en consonancia con los objetivos que se señalan en el Plan de Centro. Al estar vinculada al Plan Anual, debe ser considerada como un instrumento más de gestión del centro y, por tanto, útil al mismo, que requiere un tiempo de reflexión y realización colectiva del que no siempre disponen los profesores, que hace que en ocasiones su realización quede reducida al director y al jefe/a de estudios y, en todo caso, a la suma de análisis de los distintos profesores. Su utilidad se verá aumentada si los resultados se analizan de forma inmediatamente posterior a su realización y no al comienzo del nuevo curso, como está previsto, momento en el que, además, se incorporan nuevos profesores que nada tienen que ver en la evaluación. La Memoria Anual debe ser un documento breve y de utilidad, ajustándose a los siguientes puntos, entre otros: El análisis sobre los resultados escolares no sólo por seminarios, sino también globales. El análisis del trabajo realizado por las tutorías y del departamento de orientación. La evaluación de los objetivos señalados en el Plan Anual de Centro. El análisis de actividades extraescolares, complementarias y servicios. El análisis del modelo organizativo y de los órganos de gestión. El análisis de la convivencia y participación en el centro. Quizá la orientación que debe darse a esta evaluación, cuando se dispone de un Plan de Centro, es más importante que la cantidad de temas que se evalúan. La Memoria, en este caso, al igual que el Plan Anual de Centro, debe estar orientada analizar en qué medida se está consiguiendo el Plan de Centro en sus tres vertientes: educativa, curricular y organizativa.

PLAN ANUAL DE CENTRO

CURSO 2008/2009

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.

1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

3. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DOCENTES.

3.1. CLIMA DE CONVIVENCIA.

3.2. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

3.3. PROGRAMA DE TRÁNSITO.

3.4. EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL.

3.5. CONMEMORACIONES A CELEBRAR DURANTE EL CURSO.

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

5. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE ACCIÓN TUTORIAL

6. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN.

7. PROGRAMACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS.

7.1. PROYECTO TIC.

7.2. PROYECTO “ESCUELA: ESPACIOS DE PAZ”.

7.3. PROYECTO DE COEDUCACIÓN.

7.4. PROYECTO “EL DEPORTE EN LA ESCUELA”

7.5. PROYECTO COMENIUS.

8. PLAN DE REUNIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO.

9. PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN

DOCENTE.

10. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.

10.1. EDIFICIO DE C.M.A. EL ARACHE.

11. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL P.A.C.

INTRODUCCIÓN

A la hora de elaborar nuestro Plan Anual de Centro queremos destacar la

situación especial en la que nos encontramos al comenzar el presente curso:

• El edificio principal de nuestro colegio se encuentra en obras de ampliación y

reformas. Estas obras tiene un periodo mínimo de ejecución de 12 meses.

• Por este motivo, el profesorado está repartido en 4 edificios distantes entre sí, lo

que conlleva el desplazamiento de 16 maestros/as para atender las especialidades, Jefatura de Estudios, Secretaría e impartición de áreas en otros Ciclos.

• Somos Centro T.I.C., Centro Bilingüe, Proyecto “Escuela: Espacios de Paz” y

Proyecto Comenius; lo que supone mucho trabajo de coordinación con el agravante de estar dispersos.

• En el momento actual, no disponemos de los recursos adecuados (teléfono, ordenadores, internet, material escolar y deportivo, ...) para poder desempeñar eficazmente nuestro trabajo.

• Por falta de espacios y recursos, no podremos utilizar los servicios del Plan de Apertura (Aula Matinal, Comedor y Actividades Extraescolares)

Analizando las propuestas de mejora reflejadas en la Memoria Final del curso

anterior; hemos encauzado nuestro Plan Anual de Centro hacia unos temas básicos a desarrollar durante el presente curso, concretados en los siguientes puntos:

1. Horario General del Centro

2. Objetivos Generales del Centro.

3. Programación de Actividades Docentes:

4. Actividades Complementarias y Extraescolares.

5. Programación de Actividades de Acción Tutorial.

6. Programación de Actividades de Formación.

7. Programación de Proyectos:

8. Plan de Reuniones de los Órganos de participación docente.

9. Plan de Autoprotección.

10. Seguimiento y Evaluación del Plan Anual de Centro.

Para su elaboración, hemos seguido el mismo procedimiento que el curso anterior, formando grupos de trabajo, de forma que en cada grupo estén implicados maestros/as de todos los ciclos.

Concluida esta tarea, el material resultante se estudia por ciclos para su

conocimiento global y posibles rectificaciones. Al final se reúne el Claustro para su

aprobación.

Posteriormente se hacen copias y se envían a todos los miembros del Consejo

Escolar con el fin de que antes de su aprobación lo conozcan y puedan hacer las alegaciones oportunas.

A lo largo del curso se realizarán las revisiones que se consideren necesarias para evaluar su grado de consecución y añadir nuevos planteamientos que vayan surgiendo.

1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

El horario que rige en este Centro es el correspondiente al modelo de Jornada de tipo“A”.

horario lectivo para profesores/as y alumnos/as:

- Lunes a Viernes de 9 a 14 horas.

horario no lectivo de obligada permanencia:

- Martes de 16 a 18.30:

• Actividades de Coordinación y Perfeccionamiento del Profesorado.

• Horario de Atención a Padres/Madres.

-Jueves:

• El resto de horas de dedicación exclusiva realizadas por el profesorado podrán realizarse de forma flexible y se justificarán con carácter mensual.

horario de actividades complementarias y extraescolares 1:

- Actividades Complementarias organizadas por los Equipos Docentes: Horario

de 9 a 14 horas.

- Actividades Extraescolares organizadas por los Equipos Docentes que

sobrepasen el horario de 9 a 14 horas.

No obstante, podrán realizarse por parte del profesorado, además de las

Actividades Complementarias de 9 a 14 horas, otras que sobrepasen dicho horario o se

planifiquen fuera del mismo.

Durante este curso y a causa de las obras, no podremos llevar a cabo el Plan de

Apertura y por tanto no se podrán realizar las actividades que conlleva dicho Plan.

El horario para el último día de cada trimestre será el siguiente:

• De 9:00 a 12:00 horas, actividades con los alumnos.

• De 12:00 a 14:00 horas, tutorías con padres/madres para entrega de calificaciones.

• En E. Infantil, la entrega de calificaciones se realizará el martes anterior al día de vacaciones en el horario de tutorías de 5 a 6,30 horas.

2.- OBJETIVOS GENERALES

5. Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos básicos de salud, higiene, alimentación y bienestar.

6. Adquirir y desarrollar una identidad y una imagen positiva de sí mismo.

7. Adquirir y actuar con autonomía en las tareas de aula y de la vida cotidiana,

8. Aceptar las reglas y normas que democráticamente se establecen respetando los distintos puntos de vista dentro y fuera del ámbito escolar.

SE OBSERVA QUE LOS ALUMNOS/AS TIENEN GRAN DIFICULTAD A LA HORA DE RESPETAR LAS NORMAS Y LAS REGLAS QUE HAY ESTABLECIDAS TANTO FUERA COMO DENTRO DEL AULA. PENSAMOS QUE LA CAUSA PRINCIPAL ESTÁ VINCULADA A LA FALTA DE NORMAS QUE TIENEN EN CASA Y AL POCO APOYO QUE LA FAMILIA NOS PROPORCIONA. COMO PROPUESTA DE MEJORA A ESTE OBJETIVO, SERÍA LA DE IMPLICAR A LAS FAMILIAS PARA QUE COLABOREN CON LOS MAESTROS EN LA CONSECUCIÓN DEL MISMO.

9. Establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social y

contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del Medio Ambiente.

10. Establecer relaciones sociales equilibradas, solidarias y constructivistas con las personas en situaciones sociales habituales.

11. Participar y conocer algunas de las manifestaciones culturales, históricas y

artísticas de su entorno, desarrollando una actitud de interés y aprecio a la

cultura andaluza y de valoración y respeto hacia la pluralidad actual contribuyendo a su conservación y mejora.

12. Utilizar el lenguaje oral y escrito de forma cada vez mas adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendidos por

los otros y atendiendo a las peculiaridades del habla andaluza, así como utilizar

el lenguaje oral y escrito contextualizado en la lengua inglesa.

13. Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.

14. Fomentar la educación en valores marcando objetivos concretos respecto a la

educación para la paz, normas y convivencia, y con el medio ambiente.

15. Adecuar el ritmo de enseñanza-aprendizaje a las capacidades y características de los alumnos a través del Plan de Atención a la Diversidad que se planifica en el centro.

16. Favorecer y fomentar el clima de convivencia de todos los sectores que integran la comunidad educativa, creando un formato único de Agenda escolar con aspectos relativos a la mejora del clima de centro.

17. Incluir el Enfoque constructivista como Plan de Trabajo durante todo el curso,dentro de la etapa Infantil.

18. Respetar el criterio de decisión de los maestros/as para que el Refuerzo Educativo se realice fuera o dentro del aula.

RESPECTO A QUE EL REFUERZO SE REALICE FUERA O DENTRO DEL AULA NOS HEMOS VISTO EN LA OBLIGACIÓN DE HACERLO DENTRO, CON LO CUAL SE OBSERVA QUE PERJUDICA A CIERTOS ALUMNOS; YA QUE SE DESVÍA LA ATENCIÓN DE LOS MISMOS, TANTO DEL ALUMNO CON

NECESIDADES EDUCATIVAS COMO DEL RESTO.

COMO PROPUESTA DE MEJORA, PROPONEMOS QUE PARA EL PRÓXIMO CURSO, EL REFUERZO SE HAGA FUERA DEL AULA EN LOS CASOS EN QUE EL TUTOR/A CONSIDERE OPORTUNO.

19. Planificar el Refuerzo Educativo de acuerdo con el tutor, especialistas y

maestro/a de apoyo, dependiendo de las características del alumnado.

20. Agilizar los diagnósticos de los alumnos/as de Primer Ciclo por parte del E.O.E.

APRECIAMOS QUE EL DIAGNÓSTICO DEL E. O. E., TRANSCURRE DE MANERA MUY LENTA.

COMO PROPUESTA DE MEJORA, CONSIDERAMOS QUE SE PROCUREN TRATAR CON MÁS RAPIDEZ LOS CASOS QUE SE LE PROPONEN.

21. Tratar las normas adecuadas en cada caso, para la resolución de conflictos,

mejorando el orden y la disciplina del centro.

RESPECTO A LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN EL CENTRO, NO SE HAN TRATADO PROBLEMAS DE MAL COMPORTAMIENTO Y FALTA DE RESPETO TANTO A COMPAÑEROS COMO A MAESTROS Y MAESTRAS CON EL DEBIDO RIGOR Y RECTITUD, HASTA FINAL DEL TERCER TRIMESTRE. SE PROPONE APLICAR LAS MEDIDAS OPORTUNAS DESDE EL PRINCIPIO DEL PRÓXIMO CURSO SIN DEJAR PASAR NINGÚN TIPO DE CONFLICTO, SEA DE LA ÍNDOLE QUE SEA.

22. Establecer normas únicas de Centro, para el uso de los nuevos libros de texto.

23. Favorecer la práctica docente a través de los cursos de formación y grupos de

trabajo, retomando, los que en el curso anterior no se pudieron llevar a cabo

convenientemente.

24. Facilitar la adaptación de los alumnos/as para el paso de un ciclo a otro y de una etapa a otra, a través de estrategias de coordinación entre el profesorado

implicado.

25. Confeccionar un Plan de evacuación provisional para el presente curso en el

edificio del Centro Cívico.

26. Formar un grupo de trabajo, para mejorar la ortografía de nuestros alumnos/as.

27. Desarrollar un programa que oriente a los alumnos y a la familia para favorecer el crecimiento personal y académico del alumno.

3.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DOCENTES.

3.1 CLIMA DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

Para realizar un buen programa de Convivencia Escolar, debemos centrarnos en

todos los partícipes de la Comunidad Educativa: profesorado, familia y alumnado; para

ello atenderemos a las siguientes actividades:

Actividades con padres:

Las actividades que se pueden realizar con las familias para que formen parte de

una mejor convivencia escolar son las siguientes:

* Charlas trimestrales a través del E.O.E. con los padres/madres para tratar

temas relacionados con la temática tratada.

* Tutorías individualizadas con las familias.

* Reuniones trimestrales colectivas coincidiendo con la entrega de

boletines de evaluación.

− NO SE HAN REALIZADO LAS CHARLAS A PADRES/MADRES CON E.O.E.

− SIGUEN ACUDIENDO A LAS TUTORÍAS INDIVIDUALES SÓLO AQUELLOS PADRES/MADRES A LOS QUE SE CITA. EN LOS PRIMEROS NIVELES DE CADA CICLO, SÍ SE VE UNA MAYOR ASISTENCIA DE PADRES/MADRES A TUTORÍA Y EN INFANTIL. ESTOS ENCUENTROS SE CELEBRAN HABITUALMENTE EN LAS SALIDAS.

− LAS REUNIONES TRIMESTRALES SE HAN LLEVADO A CABO EN OCASIONES A NIVEL COLECTIVO Y EN OTRAS, INDIVIDUALES.

- Actividades con los alumnos/as:

El alumnado necesita unas pautas a seguir para una convivencia escolar de

mayor calidad, a través de las siguientes actividades:

- Realizar tutorías con el grupo de alumnos para:

* Solucionar conflictos diarios

* Buzón de sugerencias para entablar diálogos

* Figura del mediador. Persona encargada de “resolver” posibles conflictos en el recreo. Después se trasladará al aula dichos conflictos a través de diálogos con todos los compañeros para ser tratados en gran grupo

* Delegado de clase

* Organización de juegos controlados en el recreo. Enseñarles a jugar

* ESCEPI. Programa para resolver conflictos

− SON HABITUALES LAS TUTORÍAS COLECTIVAS SIEMPRE QUE OCURRE CUALQUIER INCIDENTE EN EL AULA O EN EL RECREO.

− LA FIGURA DEL MEDIADOR NO SE HA CREADO Y EL BUZÓN DE SUGERENCIAS TAMPOCO.

− SE HAN ELEGIDO DELEGADOS DE CLASE EN AQUELLOS NIVELES EN LOS QUE, POR LA EDAD Y MADUREZ DE LOS NIÑOS/AS, HA SIDO POSIBLE.

− LA CREACIÓN DE LA AGENDA ESCOLAR HA SIDO MUY POSITIVA, HA TENIDO UN GRAN USO Y APROVECHAMIENTO POR PARTE DE ALUMNOS/AS, PADRES/MADRES Y PROFESORADO.

− OCASIONALMENTE SE HAN LLEVADO A CABO JUEGOS DIRIGIDOS EN LOS RECREOS, AUNQUE NO HA SIDO POSIBLE HACERLOS CON MÁS ASIDUIDAD, DEBIDO A LOS DESPLAZAMIENTOS QUE ESTE AÑO HEMOS TENIDO QUE REALIZAR ALGUNOS MAESTROS/AS DURANTE LOS RECREOS.

- Actividades con el profesorado:

* Formación con respecto a la resolución de conflictos

* Establecer unos objetivos comunes para todo el centro con respecto a dicha temática

* Normas comunes de convivencia escolar

− NO SE HA PODIDO LLEVAR A CABO UNA FORMACIÓN ADECUADA, DEBIDO A LAS DIFICULTADES ORGANIZATIVAS DE ESTE AÑO Y A LA CANTIDAD DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN QUE REALIZAMOS LOS DOCENTES DEL CENTRO, EN RELACIÓN A LOS PROYECTOS QUE LLEVAMOS A CABO.

− LOS OBJETIVOS Y NORMAS COMUNES SE RECOGIERON EN LA AGENDA ESCOLAR.

PROPUESTAS DE MEJORA:

− SE VAN A MEJORAR DIVERSOS ASPECTOS DE LA AGENDA RELATIVOS A LA CONVIVENCIA Y LOS UNIFICAREMOS CON EL RESTO DE COLEGIOS.

− ESTABLECER LA TUTORÍA CON LOS ALUMNOS/AS, AL MENOS, CON CARÁCTER QUINCENAL EN HORARIO DE CLASE (ESTÁ RECOGIDA TAMBIÉN ESTA PROPUESTA EN EL PROYECTO DE CONVIVENCIA).

− CUANDO TENGAMOS EL NUEVO CENTRO, ESTABLECER JUEGOS CONTROLADOS Y CREAR LA FIGURA DEL MEDIADOR.

3.2 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Con la atención a la diversidad pretendemos dar respuesta educativa adecuada a

cada alumno/a ajustando la acción educativa a las características de cada uno.

Para ello contamos con los siguientes recursos:

- Refuerzo educativo

EL REFUERZO EDUCATIVO DEBIDO A LAS MÚLTIPLES BAJAS DE MAESTROS/AS DE LOS DIFERENTES EDIFICIOS, HA TENIDO POCO RENDIMIENTO Y DEBIDO A LA AUSENCIA DE NIÑOS/AS IMPLICADOS. EL REFUERZO EDUCATIVO SE HA REALIZADO SIEMPRE DENTRO DEL AULA.

- Apoyo a la integración

EN CUANTO A LOS NIÑOS/AS QUE RECIBEN ATENCIÓN EN APOYO A LA INTEGRACIÓN, SE HA DADO DE ALTA A UN ALUMNO DE 1º DE PRIMARIA PORQUE HA SUPERADO LAS NECESIDADES POR LAS QUE SE ATENDÍA.

- Audición y Lenguaje.

EL PROGRAMA DE PREVENCIÓN Y ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL, NO SE HA DESARROLLADO POR FALTA DE TIEMPO, POR EL NÚMERO DE ALUMNOS/AS QUE SE ATIENDEN Y PORQUE HA HABIDO UN PERIODO DESDE NOVIEMBRE A ENERO QUE NO HA ESTADO CUBIERTA LA PLAZA DE LOGOPEDIA.

PROPUESTAS DE MEJORA

MUCHAS DE LAS DIFICULTADES QUE SE HAN TENIDO ESTE AÑO POR EL PERIODO DE OBRAS CREEMOS QUE SERÁN SUBSANADAS CUANDO ESTEMOS EN EL NUEVO EDIFICIO CON LAS INSTALACIONES ADECUADAS Y EL PROFESORADO MENOS DISPERSO.

PARA QUE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SEA MÁS EFECTIVA PROPONEMOS UN AUMENTO DE PERSONAL EN:

− UN MAESTRO/A MÁS DE REFUERZO.

− UN MAESTRO/A MÁS DE PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA.

− UN MAESTRO/A DE AUDICIÓN Y LENGUAJE A TIEMPO COMPLETO EN NUESTRO CENTRO, DADO

QUE HAY UN NÚMERO MUY ELEVADO DE ALUMNOS/AS QUE REQUIEREN ESTA ATENCIÓN. SOLICITAMOS MÁS DÍAS DE ATENCIÓN POR PARTE DEL E.O.E. A NUESTRO CENTRO.

OBJETIVOS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

Nos planteamos los siguientes objetivos:

- Favorecer el desarrollo de las capacidades de los alumnos/as con necesidades

educativas especiales elaborando las adaptaciones curriculares que cada

alumno/a precise.

- Facilitar y propiciar la integración y el respeto de los alumnos/as con

necesidades educativas especiales tanto a nivel de aula como de centro.

- Elaborar o actualizar, junto con los tutores y especialistas, las Adaptaciones

Curriculares Individualizadas, así como los programas y actividades para el

refuerzo de las áreas curriculares que cada alumno/a necesite.

- Coordinar las actuaciones de todas las personas implicadas en el proceso de

enseñanza-aprendizaje de estos alumnos/as: E.O.E., tutor, especialistas implicados.

- Orientar y asesorar a los tutores en la atención educativa adecuada de los

alumnos/as con N.E.E. que atienden.

- Establecer una comunicación fluida con los padres e implicarlos en el

proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

- Identificar las necesidades educativas especiales de los alumnos en

aspectos referidos al área de Comunicación y Lenguaje.

- Favorecer el acceso al currículum de aquellos alumnos que presenten N.E.E. en el área de Comunicación y Lenguaje a través de la reeducación y/o el asesoramiento.

- Realizar seguimientos periódicos de los alumnos que se encuentren en fase

de generalización y mantenimiento de conductas lingüísticas.

- Asesorar a los componentes de la comunidad educativa sobre aspectos referidos al área de Comunicación y Lenguaje.

- Colaborar en el desarrollo de programas de prevención y estimulación del

lenguaje oral destinados a la etapa de Educación Infantil.

ACTIVIDADES:

�� Elaboración y/o actualización, de las adaptaciones curriculares que

cada alumno/a precise.

�� Reuniones periódicas con los tutores para tratar los aspectos a trabajar

con sus alumnos/as con N.E.E.y ver su evolución.

�� Reuniones con los padres/madres, al menos una vez al trimestre; para

intercambiar ideas y, opiniones sobre la evolución de sus hijos.

�� Reuniones semanales con el E.O.E. para tratar aspectos concretos sobre

la atención educativa de los alumnos/as del centro.

�� Elaboración de material didáctico adecuado a las necesidades de los

alumnos/as.

�� Elaboración, por parte de los tutores, de guiones de clase donde se

reflejen las actividades que se le van a adaptar a los alumnos/as que lo

necesiten.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

1.-Del Refuerzo Educativo:

El Refuerzo Educativo será llevado a cabo por el maestro/a de apoyo curricular y

por los tutores en sus horas de especialidades.

Se trabajarán aquellas áreas en las que los alumnos/as tengan dificultades,

preferentemente lengua y matemáticas.

La finalidad será la de evitar o minimizar el desfase curricular que tienen

algunos alumnos/as con respecto al currículo.

• ÁMBITO DE ACTUACIÓN:

- El R.E. se aplicará cuando el maestro/a tutor/a constate que un alumno/a o grupo de estos presenten dificultades en algunas de las áreas curriculares.

- Se respetará el criterio de decisión del profesor/a para que el refuerzo se realice dentro o fuera del aula cuando las circunstancias del edificio lo permitan. En el caso de que sea necesario se adaptarán las actividades a las posibilidades del alumno/a.

- El horario de atención del R.E. en cada aula estará en función de las necesidades de los diferentes grupos y del Centro.

- La evaluación será continua y se valoraŕa la evolución de los alumnos/as, con respecto a las dificultades para las que fueron propuestos. Una vez superada las dificultades, estos alumnos/as dejarán de recibir refuerzo educativo.

2.- Del Aula de Apoyo a la Integración:

Se atienden un total de17 alumnos/as que pertenecen a los siguientes niveles:

�� 2 alumnos de Educación Infantil de 3años, quienes necesitan, preferentemente, una monitora de E.E. para atender a sus necesidades básicas( control de esfínteres, comida…)y que no pueden ser atendidas ni por las especialistas ni por las tutoras..

�� 1 alumna de E. Infantil de 4 años.

�� 1 alumna de E.Infantil de 5años-

�� 3 alumnos/as de 1º de E. Primaria

�� 2 alumnos/as de 2º de E. Primaria

�� 2 alumnos/as de 3º de E.Primaria

�� 2 alumnos/as de 4º de E.Primaria.

�� 1 alumno de 5º de E. Primaria

�� 3 alumnos/as de 6º de E.Primaria.

La distribución horaria de los alumnos/as que asisten al aula de apoyo a la

integración, estará en función de sus necesidades, de la disponibilidad de tiempo y del

horario del aula de referencia, respetando, siempre que sea posible, las horas de especialidades; ya que en el presente curso contamos con alumnos/as de los cuatro edificios y es más complejo el organizar el horario de atención de estos niños/as.

No obstante, el horario será flexible pudiendo modificarse durante el curso para atender a nuevas demandas que impliquen una reorganización.

• METODOLOGÍA Y RECURSOS

La línea metodológica para la atención a los alumnos/as con .N.E.E. se basará en los siguientes principios:

- Significativo: se partirá siempre del nivel de desarrollo de los alumnos/as.

- Individualizado: para atender las características y necesidades de cada alumno en particular.

- Cooperativo: para dar motivación al trabajo y cubrir objetivos de relación social.

- Flexible: adaptada al ritmo de aprendizaje de cada alumno/a.

- Lúdico.

• EVALUACIÓN

Trimestralmente se informará a padres del progreso de sus hijos, mediante un

documento escrito, elaborado por tutores y especialistas.

• PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA

Se propone realizar, junto con el tutor y especialistas, al menos una reunión por

trimestre. En ellas, además de informar de la situación académica del alumno, se pedirá

a las familias que favorezcan determinadas actividades relacionadas sobre todo con la

adquisición de hábitos básicos para la autonomía personal del alumno/a.

3.-De Audición y Lenguaje:

• ÁMBITO DE ACTUACIÓN.

El horario de atención logopédica se encuentra compartido con el C.E.I.P.

“Rodríguez Aniceto” situado en la misma localidad.

Atendiendo a esta situación y teniendo en cuenta las necesidades educativas

detectadas en el Centro, se determina dedicar una atención semanal de dieciocho horas.

• CRITERIOS DE PRIORIDAD.

A la hora de establecer el horario de intervención directa con alumnos/as se tendrán en cuenta los siguientes criterios de prioridad:

e) Alumnos con trastornos graves en el área de Comunicación y Lenguaje

diagnosticados el curso anterior y con programas de intervención en desarrollo.

f) Alumnos con trastornos graves en el área de Comunicación y Lenguaje

diagnosticados el curso anterior que no habían recibido atención logopédica.

g) Alumnos con trastornos graves en el área de Comunicación y Lenguaje que se

han diagnosticado durante el presente curso.

h) Alumnos con trastornos leves en el área de Comunicación y Lenguaje.

• ACTUACIONES.

a) Valoración de alumnos.

- Evaluación inicial de las competencias en el área de Comunicación y

Lenguaje.

- Entrevista con tutores, familia y, en su caso, profesores de

Educación Especial.

- Evaluación final de las competencias en el área de Comunicación y

Lenguaje.

- Elaboración de informes individualizados.

b) Atención logopédica directa:

- Elaboración de programas de intervención.

- Intervención periódica con alumnos/as.

- Asesoramiento a maestros/as y familia sobre la generalización y mantenimiento de conductas lingüísticas.

- Elaboración de material específico de apoyo destinado al desarrollo

de los programas.

- Seguimiento de los alumnos/as tratados.

3.3. PROGRAMA DE TRÁNSITO.

El Programa de Tránsito está íntimamente relacionado con :

- La Acción Tutorial.

- Las Reuniones de Equipos Docentes.

- El Programa de Atención a la Diversidad.

�� Desde la Acción Tutorial, se prepara al alumno/a para su paso a otro

ciclo o etapa.

�� En las Reuniones de Equipos Docentes, y en especial en las Reuniones Interciclo, se sientan las bases para que ese tránsito sea lo menos traumático posible para el alumno/a, estableciendo los niveles mínimos de competencia curricular y una serie de pautas de trabajo, hábitos y estrategias que les vayan a ser de utilidad en los ciclos o etapas siguientes.

�� En relación con la Atención a la Diversidad es de vital importancia la adecuación de las Adaptaciones Curriculares de los alumnos/as con n.e.e. a los nuevos retos que afrontarán en ciclos o etapas próximas.

�� Además, para los alumnos/as que terminan la Educación Primaria, el E.O.E. junto a los tutores/as implicados, llevan un programa específico que se detalla en el apartado correspondiente al Plan de trabajo del E.O.E. para este curso escolar.

�� Para agilizar la integración de nuestros alumnos en los I.E.s, los tutores/as de 6º nivel, deberán aportar en el expediente de los alumnos/as con índices de absentismo, todos los datos y documentación de que dispongan.

A LO LARGO DEL CURSO HEMOS DESARROLLADO EL PROGRAMA DE TRÁNSITO EN TODOS LOS APARTADOS CONTEMPLADOS EN EL PAC.

3.4 EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL

e) Reciclado :

�� Papel

�� Plástico, tetrabrik, latas ….

�� Vidrio

�� Pilas

f) Medida y registro de agua de lluvia ,agua potable y energía eléctrica.

g) Nombre de la actividad .

“VALORAMOS, RESPETAMOS Y CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”.

e) Objetivos :

. Concienciarnos de que es muy necesario y beneficioso: cuidar, mimar,

valorar, respetar…….el medio donde vivimos ya que de esa manera nos

beneficiamos todos los seres vivos.

. Saber sobradamente que ese medio donde nos desenvolvemos nos

pertenece a todos los seres vivos, sea cual sea el lugar en que estemos:

casa, escuela, barrio, pueblo, ciudad ……por tanto es nuestro/mío con

todo el significado e implicación que estas palabras encierran.

. Introducir y vivenciar este tema en las distintas áreas del curriculum.

. Manejar y trabajar con distintos medios de comunicación para obtener

información sobre el tema .

) Actividades:

�� Reciclado de papel: papelera azul y contenedor azul .

�� Elaboración de papel artesanal .

�� Reciclado de plástico, tetrabrik, latas …: papelera amarilla y contendor

amarillo.

�� Confección de distintos objetos, en Educación Plástica, teniendo como

materiales básicos el papel reciclado, latas, plásticos y tetrabrik .

�� Registro gráfico del consumo de agua y de energía eléctrica.

�� Estadística de la temperatura y del agua de lluvia .

�� Manejo de distintas páginas webs para trabajar el tema de Educación

del Medio Ambiente.

�� Visita a la ecoescuela del colegio Juan XXIII de Marchena.

�� Realizar un viaje en el autobús urbano del pueblo para localizar y

visualizar las distintas señales de tráfico. El objetivo fundamental a

conseguir el tomar conciencia de la utilidad de este transporte público

colectivo.

3.5 CONMEMORACIONES A TRABAJAR EN EL CENTRO

12 de Octubre:

DÍA DE LA HISPANIDAD

16 de Octubre:

DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN

31 de Octubre:

DÍA DEL DOCENTE

20 de Noviembre:

DÍA INTERNACIONAL DE LA INFANCIA Y LOS DERECHOS DEL NIÑO.

21 de Noviembre:

ANIVERSARIO CORONACIÓN DE D. JUAN CARLOS I.

25 de Noviembre:

DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES.

3 de Diciembre:

DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

6 de Diciembre:

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA.

16 de Diciembre:

DÍA DE LA LECTURA EN ANDALUCÍA

30 de Enero:

DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ.

28 de Febrero:

DÍA DE ANDALUCÍA.

8 de Marzo:

DÍA DE LA MUJER

21 de Marzo:

DÍA CONTRA EL RACISMO

22 de Marzo:

DÍA MUNDIAL DEL AGUA

23 de Abril:

DÍA DEL LIBRO.

5 de Junio:

DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE.

4.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

4.1 EDUCACIÓN INFANTIL

Dichas actividades se realizarán dependiendo de los contenidos que vayamos a

trabajar a lo largo del curso académico 2006/2007, de la disponibilidad de los distintos

agentes que influyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de los recursos

que tengamos a nuestro alcance.

1º trimestre

1.- Visita al colegio. El estudio que se viene realizando del colegio a lo largo de

los tres años del ciclo quedará inconcluso debido a las obras del mismo. Solo podrán

llevarlo a cabo el alumnado de tres años.

- Objetivos: Conocer las dependencias del edificio de Infantil.

- Se desarrollará como parte del proyecto: “Mi colegio” en tres años.

- Esta actividad se llevará acabo con todo el alumnado de Educación

Infantil de tres años, el profesorado de este nivel y el personal que

trabaja en el centro.

2.- Celebración de Halloween en el área de inglés.

- Objetivos: Conocer un evento cultural celebrado por los niños de habla inglesa

- Se desarrollará antes de 31 de octubre de este curso.

- Actividades: juegos tradicionales de Halloween en 2º y 3º nivel.

- Escucha de un cuento narrado por un nativo.

- Fiesta de disfraces. Pasacalle.

3.- Día de los derechos del niño

- Objetivos: conocer algunos derechos fundamentales de los niños y niñas.

- Se desarrollará los días previos al 21 de Noviembre de este curso.

- Esta actividad se llevará acabo con todo el alumnado de Educación Infantil y el profesorado de este ciclo.

4.- Celebración de la Constitución

- Objetivos: conocer algunas normas fundamentales por las que nos regimos los españoles.

- Esta actividad se llevará acabo con todo el alumnado de Educación Infantil y el profesorado de este ciclo.

- Se desarrollará los días establecidos en la normativa.

5.- Navidad

- Objetivos: participar y disfrutar de las tradiciones populares navideñas.

- Visita del cartero a nuestro centro para recogida de las cartas de los Reyes Magos.

- Visita a los belenes.

- Elaboración y degustación de productos navideños.

- Interpretación de villancicos.

- Esta actividad se llevará acabo con todo el alumnado de Educación Infantil, el profesorado de este ciclo con la participación de familiares voluntarios, en los días previos a las vacaciones de navidad.

En el área de inglés también se trabajará con el siguiente objetivo: acercar a los alumnos a los aspectos sociales y culturales más importantes de la lengua inglesa. Se desarrollará antes de finales de diciembre y las actividades serán narración de cuentos de navidad. Por clases cantarán un villancico, aprendido previamente, a las demás clases.

2º trimestre

1.- Día de la paz

- Objetivos: hacer extensivo el mensaje de este día a todos los demás del curso.

- Esta actividad se llevará acabo con todo el alumnado de Educación Infantil y el profesorado de este ciclo.

2.- Día de Andalucía

- Objetivos: conocer aspectos culturales y tradicionales de nuestra tierra, centrándonos en la geografía, concretamente el cauce del Río Guadalquivir.

- Visita a Sevilla para ver el cauce del Río Guadalquivir.

- Esta actividad se llevará acabo con todo el alumnado de Educación

Infantil, el profesorado de este ciclo con la participación de la familia.

- La salida será financiada por la familia.

- Todos los alumnos que asistan irán acompañados de un adulto.

3.-Semana Santa

- Objetivos: participar y disfrutar de las tradiciones populares de Semana Santa.

- Visita a las iglesias de Arahal.

4.- Easter en el área de inglés.

-Objetivos: conocer cómo celebran la Pascua los niños y niñas de habla inglesa

- se desarrollará entre finales de marzo y abril

- actividades: pintaremos huevos reales y se realizarán distintos juegos tradicionales en el patio por niveles.

5.- En el área de Inglés, ir al teatro en Sevilla.

3º trimestre

- Celebración Del Father´s and Mother´s Day. ( En el área de inglés)

-Objetivos: celebrar un evento cultural cercano a los niños por ser conocida en España.

-Se desarrollara a finales de mayo y principios de junio

- Actividades. Realizarán tarjetas y trabajos manuales.

- Día del medio ambiente

- Objetivos: concienciar al alumnado la importancia del ahorro del agua y de la necesidad de reutilizar y reciclar para preservar los recursos naturales y el conocimiento, respeto y cuidado de los árboles de nuestro patio.

- Esta actividad se llevará acabo con todo el alumnado de Educación Infantil, el profesorado de este ciclo.

- Excursión de curso

- Objetivos: Conocer el hábitat de los animales salvajes y potenciar la relación familia-escuela.

- Esta actividad se llevará en horario de mañana y tarde, en la reserva natural del “Castillo de las Guardas”.

- La salida será financiada por la familia.

- Todos los alumnos que asistan irán acompañados de un adulto.

• Participaremos en las actividades culturales propuestas por la Delegación de

Educación de nuestro Ayuntamiento, como: el carnet de la biblioteca, visitas a la biblioteca para recoger información, etc...

• Al final del curso se realizará la fiesta de fin de curso.

• Además participaremos con salida a actividades de cine, teatro, exposiciones,

etc. que se realicen en la localidad a lo largo del curso y que sean adecuadas a la

edad de estos niños.

A lo largo del curso se realizarán diferentes actividades en las que se necesite la

participación y colaboración de algunos padres y madres: contar cuentos, hacer

material, contar historias, explicación de los oficios, participación en algunas salidas y

excursiones, y otras actividades en las que sea imprescindible la colaboración de un

adulto por cada niño/a.

PROPUESTAS DE MEJORA DE LA MEMORIA FINAL

REFUERZO: agilizar los procesos de diagnóstico de los niños y niñas para que los

atiendan con rapidez.

COEDUCACIÓN: debe estar implicada en todas las actividades y llevar a la práctica el

papel igualitario de niños y niñas en todo lo que se realice e n centro.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO: que se hagan factibles los cursos que se solicitan en la memoria.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: que no se pretenda que todo el alumnado de la lcase

trabaje al mismo ritmo, somos heterogéneos por naturaleza. Tener en cuenta las

condiciones del centro en cuanto a personal e instalaciones para admitir a alumnos con

N.E.E. para que se les pueda atender adecuadamente.

ACCION TUTORIAL: al inicio de cada ciclo es conveniente hacer una entrevista a

cada familia para un mejor conocimiento tutor-padres-alumnos y tener cuenta el informe del ciclo anterior como punto de partida.

El ciclo de Infantil hace la siguiente observación:

Existe un dictamen de escolarización hecho por la psicóloga de E.O.E. en el que se

refleja que el próximo curso se incorporan al centro dos niños con N.E.E. que serán

escolarizados si contamos con la ayuda de un monitor/a. En el caso de que esto no fuese

posible, los niños serían escolarizados en otro centro.

El hecho es que los niños están escolarizados en el centro sin cumplir los requisitos del

dictamen de escolarización. Los niños cuentan con las siguientes características: no

hablan, no controlan esfínteres(vienen con pañales), no mastican, no comen sólidos, no

comen solos, les damos de comer, rechazan las relacione sociales con los demás

alumnos/as, lloran si les tocas, no saben comunicarse, tiran las cosas al suelo constantemente, tienen rabietas.....

Queremos expresar nuestro malestar porque consideramos que estos niños merecen una

atención adecuada llevaba a cabo por profesionales especialistas y con monitor/a que

puedan a tender sus necesidades básicas. Al no tener este recurso, solo cuentan con

nuestra voluntad y el esfuerzo de su madre que ve obligada a venir diariamente a

cambiarlos a media mañana. Los días que no puede venir por distintas circunstancias,

los niños están mojados las cinco horas. Tenemos una ratio de 23y 22 alumnos y nos es

imposible atenderlos adecuadamente, por ello solicitamos que se respete el dictamen de

escolarización.

EN RELACIÓN A LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES, COMENTAR QUE SE HAN DESARROLLADO COMO ESTABAN PREVISTAS EN EL P.A.C.

4.2. PRIMER CICLO.

Este año el primer ciclo ha tenido una serie de dificultades e incidencias.

Entre ellas el que por motivos de las obras existentes en el centro,el colegio está

repartido en tres edificios, por ello Secretaría y dirección están ubicados lejos de

nuestras dependencias lo que conlleva que para recoger fotocopias, material, firmar

documentación ...debamos trasladarnos.

Esta circunstancia también hace que los maestros especialistas se desplacen a un

edificio y otro lo cual a veces dificulta la puntualidad de las clases.

En cuanto las actividades complementarias y extraescolares son las siguientes:

Se realizarán a lo largo de los tres trimestres las siguientes visitas.

Complementarias:

�� Dentro de la localidad:

- Visita a un centro de ocio infantil.

- Visita a una industria alimenticia.

- Visita a un parque

- Salida a la representación de una obra teatral.

- Participación en el Proyecto de la Consejería Mira.

- Salida a posibles actos culturales que se celebren en la localidad:

a) Nacimientos.

b) Iglesias en Semana Santa.

c) Feria del libro.

d) Casa de la Cultura.

e) Distintos centros de la localidad.

f) Asistencia a la clausura de las Jornadas Deportivas Intercentros.

g) Organismos Oficiales: Ayuntamiento, Correos, Bomberos. Estación

de Autobuses, etc.

- Celebración de Halloween, Christmas, Easter, Mother `s and Father's Day.

SE HAN REALIZADO UNA VISITA A UNA INDUSTRIA ALIMENTARIA, A LA REPRESENTACIÓN DE LA OBRA TEATRAL “UN TEATRO DE FÁBULA” PREPARADA POR LOS ALUMNOS DE 3º CICLO Y A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL. SE HAN CELEBRADO DISTINTAS FESTIVIDADES INGLESAS DENTRO DEL AULA DE INGLÉS COMO CHRISTMAS, EASTER, MOTHER´S AND FATHER´S DAY AL IGUAL QUE HALLOWEEN, FIESTA EN LA QUE

LOS NIÑOS DISFRAZADOS HICIERON UN PASACALLES POR DISTINTAS CALLES DE LA LOCALIDAD.

�� Fuera de la localidad.

• Excursión a un cine de la provincia de Sevilla o alrededores.

Objetivo: Con esta actividad se pretende fomentar el interés hacia

manifestaciones artísticas .

Horario y lugar: Se realizará a finales de diciembre , es decir, durante el primer

trimestre. Consistirá en una visita al cine y a la proyección de una película

trasladándonos en autobús desde nuestra localidad.

Participantes: alumnos de 1º y 2º.

Financiación: Esta actividad está financiada por los padres de alumnos

participantes y colaboración del centro.

• Visita a un teatro en inglés The Emperor's New Suit y Plaza de Toros.

Objetivo: Acercar a nuestro alumnos a la comprensión y expresión de la lengua

inglesa, al igual que fomentar el interés hacia las representaciones teatrales.

Horario y lugar. Se realizará en Enero , durante el segundo trimestre.

Consistirá en la salida en autobús desde nuestra localidad hasta la Escuela

Universitaria Politécnica. Una vez terminado el teatro , nos iremos en autobús

para la plaza de toros, realizando una visita a ésta

Financiación: será financiado por los padres de alumnos participantes con la

colaboración del centro.

• Visita al aeropuerto de Sevilla.

Objetivo: Acercar a nuestros alumnos al conocimiento de los distintos medios

de transporte .

Horario y lugar. Se realizará en el segundo y tercer trimestre, depende cuando

se nos conceda .Iremos a Sevilla en autobús y allí visitaremos el aeropuerto.

Financiación: En esta actividad los padres de alumnos pagarán sólo el gasto de

desplazamiento.

• Visita a un programa infantil de Canal Sur.

Objetivo: Con esta actividad se pretende favorecer hábitos de conducta y juego

fuera de la escuela al igual que establecer un contacto directo con los medios de

comunicación y sus instalaciones.

Horario y lugar: Se realizará cuando Canal Sur nos conceda la visita al

programa. Iremos en un autobús que el mismo Canal Sur facilitará.

Financiación: Esta actividad será gratuita para los alumnos.

• Visita a una Ecoescuela al colegio Juan XXIII en Marchena y a una fábrica de

envase y elaboración de frutos secos.

Objetivo: Iniciar al alumnado en la elaboración de productos artesanales.

Igualmente tomar conciencia del cuidado del medio ambiente y de la

importancia del reciclaje .

Horario y lugar: Se realizará en el segundo trimestre. La visita será primero a

la ecoescuela y después a la fábrica de frutos secos.

Financiación: Será financiada por los padres de los alumnos que participen en

dicha actividad y si fuera necesario por la colaboración del centro.

Extraescolares:

• Visita a la Fábrica del mantecado y a la granja escuela de Estepa.

Ésta actividad se propuso para el día 7 de noviembre y se aprobó en Consejo

Escolar antes que este Plan Anual estuviera aprobado. No se ha llegado a llevar a cabo finalmente por falta de participación del alumnado .

• Visita a la Necrópolis y al Zoológico de Carmona.

Objetivo: Conocer y establecer un contacto directo con el entorno natural y

conocer algunos monumentos históricos de nuestra región.

Horario y lugar: Se realizará en el segundo trimestre. No conocemos aún el

desarrollo de la actividad, si visitaremos antes la Necrópolis o el Zoológico.

Financiación: Será financiada por los padres de alumnos participantes y con la

ayuda excepcional del centro para aquellos alumnos que no pudieran costear la

actividad.

• Visita a un castillo: Almodóvar (Córdoba).

Objetivo : Ver y conocer algunos monumentos históricos de nuestra región.

Horario y lugar: se realizará a principios del tercer trimestre. Iremos a Córdoba

desde nuestra localidad en autobús.

Financiación: El propio alumnado lo financiará previendo la posibilidad de la

ayuda excepcional del centro a algún alumno que no pudiese costear la

actividad.

VISITA A LA NECRÓPOLIS DE CARMONA EN EL MES DE JUNIO.

EL RESTO DE LAS ACTIVIDADES TANTO COMPLEMENTARIAS COMO EXTRAESCOLARES PROPUESTAS EN EL PLAN ANUAL DE CENTRO, COMO LA VISITA AL AEROPUERTO, A CANAL SUR, A LA

GRANJA ESCUELA DE ESTEPA O AL CASTILLO DE ALMODÓVAR EN CÓRDOBA NO SE HAN REALIZADO POR DISTINTOS MOTIVOS AJENOS A NUESTRA VOLUNTAD. DESTACAR, ENTRE ELLOS, QUE CONTINUAMOS EN

LISTA DE ESPERA PARA EL AEROPUERTO O AL PROGRAMA “LA BANDA” DE CANAL SUR O QUE NO SE HAN PODIDO HACER OTRAS POR NO CONTAR CON LA SUFICIENTE PARTICIPACIÓN DEL NÚMERO DE ALUMNOS PARA QUE SE LLEVARAN A CABO OTRAS TALES COMO LA DE ESTEPA O ALMODÓVAR

4.3 SEGUNDO CICLO.

Complementarias:

�� Dentro de la localidad.

• Día de la constitución. Actividades varias y cuaderno de actividades de la

Constitución.

• Cuenta Cuentos Solidario. “Irene y el mundo”.

• Día Internacional contra la violencia de género. Actividades propuestas por el

Ayuntamiento.

• Navidad: concurso de tarjetas, villancicos, belenes, representación teatral y

desayuno navideño.

• Día de la paz y no violencia. Participación en el concurso para seleccionar el

logotipo del proyecto de Convivencia de la Localidad. Actividades propuestas

por el equipo del proyecto intercentro.

• Día de Andalucía. Juegos y canciones populares.

• Semana Santa: visita a las iglesias, murales y trabajos varios. Participación en la

procesión de la Hermandad Escolar de San Roque.

• Mes de la Virgen.

• Salida lúdico-recreativa en la localidad.

• Jornadas deportivas en el campo de fútbol Anexo.

• Realización de actividades relacionadas con el Programa de Educación en

Valores.

• Participación en el Proyecto MIRA de Educación Vial de la Jefatura de Tráfico.

• Participación en el Programa de Alimentación Saludable en la escuela,

promovido por la Consejería De Salud.

• Además el ciclo participará en todas aquellas actividades, dentro de nuestra

localidad, que eventualmente pudieran surgir y fueran de interés para nuestros

alumnos.

• Fiesta fin de curso.

• Representación teatral del grupo bilingüe.

�� Fuera de la Localidad.

• Visita a Utrera y a un molino de aceite.

Objetivo: Estudiar nuestra localidad en su aspecto económico, acercando a

nuestros alumnos a una actividad típica de nuestra comarca y de nuestra región.

Dar a conocer a nuestros alumnos una localidad cercana a la nuestra como es

Utrera.

Horario y Lugar: Visita al molino “El Macaco”, situado en la carretera de

Utrera hasta las 11:00 h. Recorrido por Utrera con una visita guiada.

Participantes: Alumnos de 3º.

Financiación: En esta actividad los padres de alumnos pagarán sólo el gasto de

desplazamiento.

• Visita al Pabellón San Pablo y participación en un entrenamiento del Caja San

Fernando.

Objetivo: Acercar a nuestros alumnos/as al baloncesto y tomar conciencia de la

existencia de otros aspectos relacionados con la práctica deportiva de

competición que no suelen valorar (sacrificio, esfuerzo, cooperación,…).

Horario y Lugar: Visita a las instalaciones del Pabellón y complejo

polideportivo San Pablo en Sevilla. Asistencia a un entrenamiento participando

en diversas actividades con los jugadores del equipo.

Financiación: En esta actividad los padres de alumnos pagarán sólo el gasto de

desplazamiento.

• Visita al teatro Maestranza y plaza de toros.

Objetivo: Acercar a nuestros alumnos a las manifestaciones artísticas y

musicales del patrimonio español.

Horario y lugar: Visita guiada a la praza de toros de la Maestranza a las 10h. y

a continuación asistencia a la representación de la ópera Soñando con el

Carnaval de los Animales el día 6 de Junio.

Participantes: La actividad está solicitada para todos los alumnos de 3º y 4º,

acompañados por sus tutores y algún especialista del ciclo.

Financiación: será financiado por los padres de alumnos participantes con la

colaboración del centro.

Extraescolares:

• Recorrido en distintos medios de transporte por nuestra provincia.

Objetivo: Acercar a nuestros alumnos/as al conocimiento de los distintos

medios de transporte conociendo distintos entornos de nuestra provincia.

Horario y Lugar: Se realizará durante en segundo trimestre, consistirá en la

salida en autobús de nuestra localidad hasta Utrera, traslado en tren hasta Sevilla

y paseo en Barco por el río. Regreso en autobús hasta nuestra localidad.

Participantes: Alumnos/as de 3º y 4º.

Financiación: será financiado por los padres de alumnos participantes y con la

colaboración del centro.

DENTRO DE LA LOCALIDAD: SE HAN LLEVADO A CABO TODAS LAS PREVISTAS.

FUERA DE LA LOCALIDAD: HA SIDO IMPOSIBLE REALIZAR LAS ACTIVIDADES PREVISTAS Y SE HA REALIZADO UNA SALIDA A ALCALÁ DE GUADAIRA PARA VER LA PELÍCULA “ARTHUR Y LOS MINIMOYS”.

4.4 3º CICLO

Durante este nuevo curso reinauguramos un nuevo edificio al tener que

desplazarnos de nuestro centro por las reformas que en él se están llevando a cabo.

Edificio que ha llegado a desempeñar diversas funciones desde su inauguración allá por los años 60. En un principio fue centro de Formación Profesional, más tarde pasó a ser instituto de Bachillerato; posteriormente, y después de un tiempo cerrado, fue

rehabilitado como Centro Cívico de la localidad y desde este curso lo compartiremos

con otras dependencias municipales albergando en algunas de sus salas las aulas de 3º

ciclo y la dirección y secretaría del centro.

Una vez realizadas las obras imprescindibles para albergar nuestro alumnado en

este centro nos encontramos con algunas circunstancias que padeceremos hasta el final

de la construcción del nuevo edificio del CEIP San Roque.

Algunas dependencias tienen una capacidad insuficiente para el número de niños

de la clase.

En cada una de las clases de 6º tenemos una ratio de 28 alumnos y en alguna

clase de 5º pese a ser una ratio de 23 alumnos el aula es muy pequeña, con poca

ventilación, y su acceso es a través de otra aula.

Pese a tener el proyecto como centro TIC aprobado, las obras del centro impiden

la instalación de los equipos necesarios para llevar a cabo el proyecto. Por lo cual este

primer año será un poco distinto a lo previsto ya que solo podrán empezar los niños de

5º y 6º debiéndose desplazar a nuestra antigua aula de informática que ha sido instalada

en otra de las dependencias del centro cívico. Los alumnos de 3º y 4º deberán aplazar su

iniciación a las nuevas tecnologías hasta que podamos utilizar las dependencias de

nuestro nuevo centro.

Otra de las grandes perjudicadas es la asignatura de Educación Física. En este

edificio no disponemos de ninguna dependencia que pueda ser utilizada como

Gimnasio, por lo cual solo se pueden realizar las actividades físicas en un patio interior,

cuya solería está cementada pero no pulimentada y su superficie es muy abrasiva.

Además la pendiente del patio y las vallas laterales preocupan considerablemente para la integridad de los alumnos en el momento en que deben hacer cualquier tipo de ejercicio físico.

También se han tenido que suspender los servicios del centro de apertura por

falta de local y por la diseminación que padece el centro en tres zonas de la localidad.

Esta diseminación ocasiona también problemas con el intercambio de profesorado en las clases, con la vigilancia en los recreos, en las sustituciones cuando falta algún maestro, o en las horas destinadas a refuerzo educativo por parte de otro profesorado distinto al tutor, ya que son muchos los maestros de la plantilla que tienen que impartir clases en los distintos edificios y parte de su horario lo ocupan en los desplazamientos de uno a otro edificio.

COMPLEMENTARIAS:

ALGUNOS DE LOS GRUPOS DEL TERCER CICLO HAN ESTADO PARTICIPANDO EN UN PROYECTO COMENIUS DONDE HAN ESTADO INTERCAMBIANDO EXPERIENCIAS CON ALUMNOS DE OTROS PAÍSES

DE INGLATERRA, ALEMANIA Y POLONIA. HEMOS RECIBIDO LA VISITA DE REPRESENTANTES DEL SECTOR MAESTROS LOS CUALES NOS MOSTRARON ALGUNOS DE SUS TRABAJOS.

SE HA CONTINUADO CON EL GRUPO DE TRABAJO “TEATRO EN LA ESCUELA” MONTANDO UNA NUEVA OBRA DE TEATRO, “UN TEATRO DE FÁBULA”; Y PRESENTANDO A DISTINTOS CONCURSOS LA OBRA

DEL CURSO ANTERIOR, “LOS ENREDOS DEL GATO CON BOTAS”, RECIBIENDO VARIOS PREMIOS Y VISITANDO LOS TEATROS DE CASTILBLANCO DE LOS ARROYOS Y EL VISO DEL ALCOR. DURANTE EL

PRESENTE CURSO HAN PARTICIPADO MÁS DE 40 ALUMNOS DE QUINTO CURSO, ES DECIR MÁS DEL 50 % DE ESTE NIVEL. ALUMNOS QUE CON SU PARTICIPACIÓN HAN PODIDO MEJORAR SU CAPACIDAD LECTORA, SU ENTONACIÓN, SU EXPRESIÓN ORAL Y MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES CON EL RESTO DE COMPAÑEROS AL CREAR UN GRUPO QUE TRABAJA CONJUNTAMENTE POR EL LOGRO DE UNA

META COMÚN. EL RESTO DE ALUMNOS TAMBIÉN PARTICIPA CON UNA SERIE DE ACTIVIDADES PREVIAS Y POSTERIORES A LA REPRESENTACIÓN TEATRAL, LAS CUALES ESTÁN RELACIONADAS CON EL TEATRO.

ADEMÁS DE ESTAS, SE HA PARTICIPADO EN DIFERENTES COMPETICIONES DEPORTIVAS ORGANIZADOS POR EL DEPORTE EN LA ESCUELA, DONDE LOS RESULTADOS HAN SIDO MUY VARIADOS, PERO LO QUE REALMENTE IMPORTABA ERA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS.

SE HA PARTICIPADO EN DIFERENTES ACTIVIDADES DEL PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ COMO FUE LA CONFECCIÓN EN LA PLAZA DE LA CORREDERA DE LA CONSTRUCCIÓN DE UNA TAPIA CON LADRILLOS DE PAPEL EXPRESANDO SENTIMIENTOS DE SOLIDARIDAD, PAZ, AMOR, AYUDA....

A TRAVÉS DEL PROYECTO TIC LOS ALUMNOS HAN CONOCIDO EL FUNCIONAMIENTO DE LOS ORDENADORES Y PRACTICADO CON ELLOS DIFERENTES FORMAS DE ESTUDIO.

EN EL SEGUNDO TRIMESTRE SE REALIZÓ LA VISITA AL PABELLÓN DE LA ENERGÍA Y DURANTE EL MES DE JUNIO SE HA VISITADO LA ALHAMBRA DE GRANADA.

SE HAN REALIZADO JORNADAS DE CONVIVENCIA ENTRE TODOS LOS ALUMNOS DEL TERCER CICLO AL FINAL DE CADA UNO DE LOS TRIMESTRES. EL PRIMER TRIMESTRE FUE UNA JORNADA DEPORTIVA EN SEMILLAS PACÍFICOS, EN EL SEGUNDO TRIMESTRE ORGANIZAMOS UNA GYMKANA EN EL PARQUE SAN ANTONIO Y EN EL TERCER TRIMESTRE UNA FIESTA DE DESPEDIDA CON MÚSICA EN EL CENTRO CÍVICO.

Durante el presente curso escolar se tienen previstas las siguientes actividades

extraescolares:

�� 1º Trimestre

- Conferencia sobre el Aceite y la Aceituna de mesa y Visita a un molino

de aceite (5º y 6º curso)

- Visita al pabellón de la energía viva (Sevilla).

- Jornada deportiva final del trimestre en las dependencias municipales

antiguas “Semillas Pacífico”. (5º y 6º curso)

- Jornada de convivencia final del trimestre. (En gran grupo por nivel)

�� 2º Trimestre

- Visita a la Alhambra (5º y 6º curso)

- Marcha al río Guadaira con la visita al aula medioambiental del Excmo

ayuntamiento. (5º y 6º curso)

- Asistir a un partido del Sevilla FC dependiendo de las disponibilidades y

facilidades que nos imponga el club.

- Jornada de convivencia final del trimestre. (En gran grupo por nivel).

�� 3º Trimestre

- Visita al CAR con “el bautismo náutico” (6º C)

- Visita a Doñana (6º C)

- Concierto didáctico en la maestranza, Sevilla. (5º y 6º)

- Jornada deportiva final de curso en las dependencias municipales

antiguas “Semillas Pacífico”. (5º y 6º curso)

- Jornada de convivencia final de curso. (En gran grupo por nivel)

Además de estas actividades se realizarán aquellas que se organicen por otras

entidades públicas o privadas que se realicen dentro de la localidad y que estén

relacionadas con nuestro proyecto curricular.

1º TRIMESTRE

La Aceituna y el Aceite

Encuentro de teatro

cursos y niveles Tercer ciclo alumnos del grupo de teatro del curso 2005/2006

(algunos pertenecen a otro centro)

Objetivos

• Conocer el proceso de aderezo de la aceituna.

• Acercar al alumnado a conocer la industria local

• Continuar con la actividad ya iniciada el año anterior

• (acercamiento y desarrollo de la actividad teatral)

Actividades

• Asistir a una conferencia sobre el aceite y la aceituna.

• Concurso de redacción sobre lo explicado en la conferencia.

• Los premiados visitarán una fábrica y molino.

• Representar la obra “Los enredos del gato con botas”

Fecha 1º trimestre (varios días) 12 - 13 - 14 Diciembre

horario de 9:00 a 14:00 Sin concretar

Lugar Empresa de Arahal Castilblanco de los Arroyos

Maestros Tutores

Para la visita es necesaria la presencia de un maestro por cada 10 alumnos.

Antonio Galindo y dos maestros de apoyo.

Financiación: Sociedad de desarrollo Fundación de la Aceituna de Mesa

Grupo de trabajo “El teatro en la escuela”

Denominación,

Pabellón de la energía viva

cursos y niveles Tercer ciclo

objetivos Descubrir el sentido lúdico de la ciencia

actividades Visita participativa en las salas del pabellón de la energía viva

Fecha 1º trimestre

horario de 9:00 a 14:00

Lugar Pabellón de la energía viva en Sevilla

maestros Tutores

financiación Aportación económica de padres y colegio San Roque.

2º TRIMESTRE

Denominación,

Marcha al río Guadaira

La Alhambra Educa

cursos y niveles 3º ciclo Tercer ciclo

objetivos

• Fomentar el respeto por la naturaleza.

• Conocer el legado cultural querepresenta el conjunto monumental de la Alhambra a la comunidad escolar

• Valorar y respetar los diferentes monumentos del conjunto monumental

• Incentivar el respeto y la educación respecto al resto de visitantes.

Actividades

• Marcha de varios kilómetros.

• Juegos de integración.

• Jornada de solidaridad y convivencia.

• Visita guiada al conjunto monumental de la Alhambra

• Realizar una tarea de investigación previa a la visita.

Fecha Final del segundo trimestre 2º trimestre

horario de 9:00 a 14:00 horas (prorrogable por necesidades del alumnado) de 8:00 a 20:00

Lugar Via verde de los puertos. La Alhambra de Granada

maestros Todos los tutores. Apoyados logísticamente por dos maestros con coche propio. (siendo esta una condicion imprescindible por la seguridad de la actividad)

Monitores medioambientales del Excmo ayuntamiento.

Tutores de tercer ciclo .Dos profesores para apoyo (uno para cada nivel)

financiación CEIP San Roque y Ayuntamiento de Arahal

Aportación económica de padres y colegio San Roque.

3º TRIMESTRE

Denominación,

Bautismo náutico en el CAR

Concierto didáctico para escolares por la Real Orquesta Sinfónica de Sevilla

cursos y niveles : 6º C 3º y 2º ciclo de Educación Primaria

objetivos

• Iniciar al alumnado en la práctica deportiva en el medio acuático, en concreto, a través del piragüismo y remo.

• Incentivar el gusto de la música en vivo y directo.

• Apreciar los distintos instrumentos musicales de una orquesta.

• Conocer la necesidad del silencio y observbación en un concierto.

• Conocer la vida y obra de un compositor musical.

Actividades

• 90 minutos de Remo.

• 90 minutos de Piragüismo.

• Audición del concierto didáctico en silencio y con respeto

Fecha 3º trimestre (1ª Semana de Junio) 3º trimestre

horario de 9:00 a 14:00 de 9:00 a 14:00

Lugar CAR. de Piragüismo y Remo de la Cartuja en Sevilla. Teatro de la Maestranza de Sevilla

maestros

Maestro especialista en Educación Física y tutora de 6º C

Maestro especialista en Educación musical.

Tutores de cada curso.

financiación Aportación económica de padres y colegio San Roque. Aportación económica de padres y colegio San Roque.

Denominación,

Visita a Doñana

cursos y niveles 6º C

objetivos

• Fomentar el respeto a la naturaleza

• Acercar al alumno a un parque nacional.

• Estudio de un entorno natural: animales y plantas.

• Introducir al alumnado en la tarea de investigación de campo.

• Convivencia en un entorno natural.

Actividades

• Visita de las instalaciones:museos, aviarios, centros deinterpretación...

• Investigación dirigida

• Actividades lúdicas.

Fecha 3º trimestre ( principio de Junio)

horario De 9:00 a 18:00

Lugar Parque Nacional de Doñana

maestros

Tutora de 6º C

maestro para apoyo

financiación Aportación económica de padres y colegio San Roque.

HAN QUEDADO VARIAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES SIN REALIZAR:

SALIDA y CAUSA

MARCHA AL RÍO GUADAIRA: NO PUDIMOS CONTAR CON LA AYUDA DEL AYUNTAMIENTO PARA REALIZARLA CON SEGURIDAD.

CONCIERTO DIDÁCTICO PARA ESCOLARES POR LA REAL ORQUESTA SINFÓNICA DE SEVILLA: NO SE NOS CONCEDIERON PLAZAS PARA ASISTIR.

VISITA A UN MOLINO DE ACEITE: CUANDO LA SOCIEDAD DE DESARROLLO LO ORGANIZÓ YA NO SE ESTABA MOLIENDO LA ACEITUNA

5.-PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE ACCIÓN TUTORIAL.

Los maestros/as de nuestro centro desarrollamos la acción tutorial en torno a ciertas líneas o ámbitos que, a través de las distintas áreas del currículo, contribuyen aun enfoque globalizador. Son ámbitos en los que la acción tutorial cumple un doble papel: por una parte, de desarrollo de la madurez de nuestros alumnos y, por otra parte, un papel de intervención ante problemas personales y de grupo, cuando éstos han llegado a producirse.

Consideramos que en la acción tutorial no sólo se deben incluir elementos estrictamente curriculares sino que deben ser incluidos otros de similar importancia como son la organización y dinámica del grupo-clase, la motivación para el aprendizaje,etc.

A la hora de programar las actividades de acción tutorial, hemos partido de las distintas funciones que se atribuyen al maestro-tutor en el Reglamento Orgánico de los Centro (ROC), estas actividades no son obligatorias para cada tutor, sino que dependede las características de los alumnos, de los distintos grupos, del nivel educativo,..., cadatutor seleccionará aquellas más adecuadas.

Estas actividades a través de las que pueden desarrollarse la acción tutorial, se

agrupan a lo largo de ciertas líneas o ámbitos que, a través de las distintas áreas del

currículo, contribuyen a ese enfoque globalizador e interdisciplinar, que consideramos

indispensable.

APOYO Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

- Prevención: Todas nuestras actuaciones partirán de una pedagogía preventiva.

- Detección: La primera vía que usaremos será la observación para detectar posibles problemas y dificultades.

- Métodos de estudio: ya que algunos de nuestros alumnos fracasan por que simplemente nadie les ha enseñado las técnicas básicas de estudiar.

AYUDA AL ALUMNO AL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO.

- A nivel individual: características psicológicas y de desarrollo, personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses, posibilitar el conocimiento de sí mismo.

ENSEÑAR A LOSALUMNOS A SER PERSONA.

- Como maestros debemos también tener la importante misión de facilitar a nuestros alumnos modelos que le permitan adoptar unas normas de comportamiento y respeto a los demás.

ENSEÑAR A PENSAR

- Es necesario facilitar estrategias cognitivas que no siempre podemos conseguir a través de los currículos de las distinta sáreas. Como docentes pensamos que debemos preparar alumnos para vivir en sociedad, con capacidad de adaptación, creativas, flexibles, y con gran capacidad de aprender y de adaptarse a las exigencias del momento.

ACTIVIDADES:

Dependiendo de cada una de las funciones que se le atribuyen al tutor dividimos

las actividades que los maestros de nuestro centro realizamos dentro de la programación

de la acción tutorial.

En relación con el alumno/a.

Para “facilitar la integración del alumno en su clase, en la dinámica del centro y

fomentar el desarrollo de actividades participativas”.

• Realizamos actividades de acogida al principio de curso, especialmente cuando

se cambia de ciclo o de etapa. Tales como:

- Conocimiento mutuo de los alumnos.

- Conocimiento de todas las dependencias del centro y de su utilidad.

- Conocimiento del entorno al centro, pueblo, barrio, comunidad educativa,

salidas programadas.

• Informamos sobre las normas del centro. Como puede ser:

- Normas generales de funcionamiento: horarios, normas de clase y centro,

disciplina.

- Respeto y uso de materiales: creación de hábitos de orden (recogida de

material suyo, del grupo, del centro), limpieza de clase y centro.

• Les explicamos las acciones y tareas propias del tutor en un grupo concreto:

- Establecimiento de las normas internas de grupo, buscando la participación

en propuestas.

- Establecimiento de normas, responsables de grupo o actividades, revisión,

evaluación...(los responsables son rotativos y en función de la actividad).

Para “contribuir a la individualización y personalización de los procesos de

enseñanza y aprendizaje”.

• Intentamos conocer individualmente las relaciones de cada miembro con el

grupo, con su entorno socio-familiar, así como su situación personal para

favorecer su adaptación. Para ello:

- Realizamos sociogramas y realizamos observaciones tanto en grupo como

individuales.

- Se realizan entrevistas familiares y reuniones.

- Cumplimentamos el expediente personal de cada alumno.

• Favorecemos en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo. Mediante:

- La realización de coloquios, debates, tareas compartidas en grupo.

- Exigencia de pautas de convivencia: relaciones entre iguales y con los

profesores.

- Trabajo en grupo y responsabilidad en las tareas.

• Profundizamos en el conocimiento de actitudes, aptitudes y capacidades de cada

uno de nuestros alumnos para así poder ayudarles en su proceso de aprendizaje.

Se realiza:

- Mediante la recogida de información de los profesores sobre todos nuestros

alumnos.

- Mediante la observación sistemática de su evolución.

- Mediante el seguimiento y control de las tareas.

• Fomentamos en nuestros alumnos la capacidad para aprender a aprender.

Realizando actividades relacionadas con:

- Hábitos básicos: sentarse correctamente, relajación, autonomía y orden,

normas y organización de trabajo individual y grupal.

- Factores motivacionales.

• Procuramos adelantarnos a las dificultades de los alumnos/as, así como a sus

necesidades educativas específicas para proceder a la adecuación personal del

currículo.

• Colaboramos, junto al EOEP, en las adaptaciones curriculares y en la

intervención educativa específica con los alumnos que lo necesiten. Para ello:

- Elaboramos las respuestas educativas a estas necesidades: ACIs, Refuerzo

Educativo,...

- Analizamos y valoramos, con los demás profesores, las dificultades de cada

uno de los alumnos, buscando, si procede, el asesoramiento y el apoyo

necesario.

• Coordinamos el proceso de evaluación y tomamos las decisiones sobre la

promoción de los alumnos. Mediante:

- El establecimiento de los criterios de promoción en el Proyecto Curricular.

- La valoración y el análisis de la consecución, por parte del alumno, de los

citados criterios a través de distintas reuniones de ciclo.

- El informe a las familias sobre las decisiones tomadas.

- El establecimiento de las oportunas medidas de refuerzo educativo y, en su

caso, de adaptaciones curriculares.

• Fomentamos el desarrollo en nuestros alumnos de actitudes participativas en el

centro y en su entorno sociocultural.

• Desarrollamos técnicas grupales para lograr una mayor coherencia e integración

del grupo (no sólo con el tutor sino en todos los momentos grupales que sean

posibles y aprovechando todas las áreas de aprendizaje y todos los

momentos escolares).

• Establecimiento de un clima agradable y activo estableciendo normas claras de

funcionamiento, creando un clima de confianza, buscando el respeto intergrupos,

estableciendo actividades complementarias,...

• Se promoverán actividades complementarias y extraescolares:

- Planteando salidas que se ajusten a las programaciones.

• Facilitamos el acercamiento de nuestros alumnos de 6º a otros centros de

Educación Secundaria:

- Visitando dichos centros.

- Mediante reuniones con los Orientadores de los IES, tanto con alumnos

como con tutores.

En relación con otros profesores.

• Se coordinarán adecuadamente las programaciones con el grupo de alumnos,

especialmente para los alumnos con necesidades educativas especiales.

- Recabando informaciones, propuestas del resto del equipo docente,

colaborando con el EOEP,...

- Realizando un seguimiento y revisión mediante reuniones periódicas.

• Coordinamos el proceso evaluador, así como la información acerca de cada

alumno.

- Estableciendo criterios e instrumentos de evaluación.

- Recabando información sobre los alumnos de nuestros correspondientes

grupos con los profesores especialistas, con objeto de redactar los

informes.

- Realizando sesiones de evaluación conjuntas al finalizar el período.

• Establecemos líneas de acción común con el resto de los tutores. Para ello:

- Recabamos información de los profesores-tutores del ciclo anterior

mediante el intercambio de información a través de la ficha acumulativa de

tutoría y la revisión del expediente y cumplimentación los datos.

- Se transfiere información de cada uno de los grupos al profesor-tutor del

ciclo siguiente mediante el expediente académico cumplimentado.

- Se coordinan todas las actividades a realizar con el resto de tutores y

profesorado del ciclo o curso (delimitación de aprendizajes básicos del

nivel y ciclo, revisión y coordinación de las programaciones de aula).

• Realizamos reuniones de nivel e interniveles.

• Se coordinan las actividades complementarias y extraescolares con el resto de

tutores del ciclo.

En Relación con las Familias.

• Procuramos fomentar y contribuir al establecimiento de unas relaciones

adecuadas con los padres y madres de nuestros alumnos. A través de:

- Reuniones al comienzo de curso donde se les informa sobre los objetivos

educativos básicos, las normas generales del centro, las líneas de acción

tutorial.

- Reuniones individuales para el intercambio de información maestrofamilia.

- Reuniones más frecuentes en aquellos casos que requieran una orientación

más especializada.

• Se implica a los padres y madres, en la medida de lo posible, en la labor de

apoyo al aprendizaje.

- Informándoles del trabajo personal de sus hijos a través de las agendas de

clase y a través de notificaciones específicas de las incidencias ocurridas.

- Conociendo sus posibilidades y las exigencias escolares.

- Manifestando interés por todo lo relacionado con el centro.

- Valorando de forma positiva lo que hacen sus hijos.

- Organizando el tiempo de trabajo (diario y con el mismo horario).

- Se les delimita en la primera reunión de curso y a través de entrevistas

individuales en casos específicos.

- Registramos en las libretas de tutoría cualquier incidencia que pudiera

tener lugar.

• Informar, asesorar y orientar a los padres en todo aquello que afecte a la

educación de sus hijos. Como podría ser:

- Se les informa sobre las diferentes situaciones conflictivas que puedan

surgir en el grupo o a nivel individual.

- Entrevistas: individuales o en pequeño grupo (cuando sea necesario). En

relación con cualquier situación planteada: rendimiento escolar, de

disciplina, situaciones de conflictos con algún maestro o compañero,...

- Se les orienta sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos: en los casos que

muestren dificultad, buscando pautas de actuación compartidas,

informando, orientando e implicando en la toma de decisión al término de

la etapa.

6.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

A lo largo de este curso académico 06/07 la formación del profesorado con

respecto a grupos de trabajo, será la siguiente:

. Lápiz y papel : Profundizar y ampliar el conocimiento de la lengua escrita y las matemáticas desde un enfoque constructivista. El grupo está constituido por el

equipo de Educación Infantil y por algunos miembros del Primer Ciclo. Tiene

como objetivo la formación e investigación del profesorado para llevar al aula

una nueva forma de trabajar la lengua y la matemática.

. Teatro en la Escuela. Con este grupo de trabajo se pretende dar cohesión al

grupo de maestros/as que cada año atrabaja en la realización y puesta en escena

de la obra de teatro, propiciando en el alumnado un acercamiento al hecho

teatral y todos sus valores, un centro de aprendizaje tanto para los actores como

para los espectadores, propiciando una interrelación entre las distintas áreas del

currículo.

Elaboración del Currículo Integrado. En el que se elabora el Currículo

Integrado para la sección bilingüe.

Festividades en los principales países de habla inglesa. Con este grupo se

pretende adquirir más información y material para las festividades de los países

de habla inglesa.

. Formación Guadalinex nivel 1 y aplicación a la labor docente. (Sus objetivos quedan por determinar, dependiendo de la demanda del profesorado)

UNA VEZ TRASCURRIDO EL CURSO ESCOLAR HACEMOS UN BALANCE EN EL CUAL PODAMOS COMPROBAR EL ESTADO DE REALIZACIÓN RESPECTO A LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO SEGÚN LO PROPUESTO EN EL PAC QUE REDACTAMOS AL PRINCIPIO DEL CURSO.

GRUPOS DE TRABAJO.

SE HAN LLEVADO A CABO LOS GRUPOS DE TRABAJO PROPUESTOS; “LÁPIZ Y PAPEL”, “TEATRO EN LA ESCUELA”, “ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO INTEGRADO” Y “FESTIVIDADES EN LOS PRINCIPALES PAÍSES DE HABLA INGLESA” Y ADEMÁS SE HA CREADO UN NUEVO GRUPO DE TRABAJO, “DESCUBRIMOS OPENOFFICE”.

LO QUE SI HA HABIDO ES ALGÚN CAMBIO EN LOS MIEMBROS DONDE ALGUNOS MAESTROS SE HAN INCORPORADO A ALGÚN GRUPO DE TRABAJO Y OTROS SE HAN DADO DE BAJA POR INCOMPATIBILIDAD HORARIA ENTRE LOS DIFERENTES GRUPOS DE TRABAJO O CURSOS DE FORMACIÓN.

GRUPOS DE TRABAJO

EL TEATRO EN LA ESCUELA : SE HA PREPARADO LA REPRESENTACIÓN DE VARIAS FÁBULAS Y SE HAN HECHO ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL TEATRO.

LÁPIZ Y PAPEL: SE HAN REALIZADO VARIOS PROYECTOS COMO POR EJEMPLO: EL COLEGIO, PARTE EXTERNA DEL CUERPO LOS SENTIDOS, EL CICLO DEL AGUA, EL ESQUELETO, EL SISTEMA SOLAR...

FESTIVIDADES EN LOS PRINCIPALES PAÍSES DE HABLA INGLESA:

SE HAN TRABAJADO EN LOS DISTINTOS CENTROS Y DE FORMA SIMULTANEA LA

FESTIVIDAD DE “SAN VALENTINE'S” Y LA CREACIÓN DE UN BANCO DE RECURSOS PARA TRABAJAR DICHA FESTIVIDAD Y UTILIZARLA DE MODELO PARA OTRAS SIMILARES.

ELABORACIÓN DEL CURRÍCULUM INTEGRADO:

SE HAN ELABORADO EL MATERIAL CORRESPONDIENTE A LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

DE TERCERO Y CUARTO.

DESCUBRIMOS OPENOFFICE

SE HA TRABAJADO LA FORMACIÓN DE OPENOFFICE UTILIZANDO UNA

METODOLOGÍA DE AUTOFORMACIÓN A PARTIR UN MANUAL ELABORADO POR EL

GRUPO DE TRABAJO.

DEPORTE COMO RECREACIÓN:HEMOS ELABORADOS NUEVAS UNIDADES DIDÁCTICAS SOBRE DEPORTES ALTERNATIVOS Y POCOS CONOCIDOS EN NUESTRO ENTORNO (BÉISBOL HOCKEY, INDIAKA Y RUGBY)

APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN

FÍSICA: SEGUIMOS CON LA CREACIÓN DE NUEVAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DEDICÁNDONOS ESTE AÑO A LAS RELACIONADAS CON LAS EFEMÉRIDES Y LA EDUCACIÓN EN VALORES.

RESPECTO A LOS CURSOS DE FORMACIÓN TAMBIÉN HA HABIDO ALGÚN QUE OTRO CAMBIO POR LA INCOMPATIBILIDAD DEL HORARIO Y POR LA CONVOCATORIA DE NUEVOS CURSOS QUE SE HAN IDO PROPONIENDO Y REALIZANDO DE LOS CUALES NO DISPONÍAMOS INFORMACIÓN DE ESTOS

A LA HORA DE REALIZAR EL PAC.

LO QUE PRÁCTICAMENTE NO HA SUFRIDO CAMBIO HA SIDO EN LOS CURSOS ONLINE, LA FORMACIÓN OFICIAL EN LA EOI Y EL CONSERVATORIO DE MÚSICA. HA HABIDO UN AUMENTO EN LAS

JORNADAS DE FORMACIÓN EN CONCRETO LAS RELACIONADAS CON LA COORDINACIÓN DEL PROYECTO BILINGÜE Y PROYECTO TIC.

RESPECTOS A LAS DEMANDAS DE FORMACIÓN LOS CURSOS SOLICITADOS NO SE HAN CONVOCADO Y DESCONOCEMOS LA RAZÓN, ÚNICAMENTE SE HA REALIZADO EL CURSO DE HELVIA.

QUEDAN PENDIENTES PARA EL PRÓXIMO CURSO LA SOLICITUD DE LOS SIGUIENTES CURSOS DE FORMACIÓN: PRIMEROS AUXILIOS, RIESGOS LABORALES, LA MÚSICA EN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA.

7.- PROGRAMACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

7.1- PROYECTO TIC

Durante el curso 2006/2007 comenzamos el desarrollo del proyecto TIC.

Aunque no podamos disponer durante este curso de los nuevos equipos informáticos debido a las obras que se están realizando en nuestro centro vamos a iniciar algunas de las acciones utilizando los medios de los que disponemos actualmente, los cuales hemos optimizado de la mejor forma posible.

El antigua aula de informática ha sido acondicionada con la nueva versión de

Guadalinex V3.0.1 que se ha instalado en la red que dispone el Excmo. Ayuntamiento

en una de las aulas del Centro Cívico. Las dependencias del Centro Cívico han sido

acondicionadas para que en ellas se puedan impartir las clases a los niveles de 5º y 6º de

Primaria, así como las dependencias de Dirección, Secretaría y Sala de profesores. Estas

tres últimas dependencias tienen una red independiente con la línea telefónica del

colegio.

Una vez todo instalado se ha procedido a iniciar la formación del profesorado y

su utilización por parte de los alumnos de 3º ciclo, por ser los únicos que se encuentran

en este edificio.

Durante los meses de Septiembre y Octubre se ha procedido ha instalar y

acondicionar el aula de informática con la renovación del Hardware defectuoso y las

actualizaciones de Software necesarias. Por lo tanto el inicio de la formación del profesorado se ha iniciado en el mes de Noviembre con el celebración de un primer curso de Inmersión en Guadalinex V3 de nivel 0, donde se adquirirán las habilidades

mínimas para el manejo de Guadalinex.

También a partir de Noviembre se ha establecido un cuadrante de utilización del

aula de informática por parte de todo el alumnado del 3º ciclo acompañado por su

maestro/a tutor y asesorado por el coordinador y grupo de coordinación. Cada nivel

podrá utilizar el aula de informática hasta en cuatro horas semanales, pudiendo trabajar

en diferentes asignaturas y maestros/as distintos/as. Las incidencias de cada sesión

pueden quedar reflejadas en el diario del aula y así poder compartir experiencias con el

resto de la comunidad educativa. A partir del mes de Diciembre se realizará la parte no

presencial del curso de alfabetización de nivel 0.

El aula de informática está abierta por las tardes de lunes, miércoles y jueves a

talleres que impartirá el Excmo ayuntamiento a niños con necesidades especiales dentro

del proyecto Ribete.

A LO LARGO DE ESTE CURSO SE HA ARRANCADO CON EL PROYECTO TIC.

PARTIMOS DE UNA SITUACIÓN MUY ESPECIAL YA QUE NO HEMOS PODIDO DISPONER DE LOS EQUIPOS INFORMÁTICOS Y TENEMOS QUE ESTAR INTENTANDO PONER EN MARCHA ESTE PROYECTO ÚNICAMENTE CON LOS OBSOLETOS EQUIPOS DEL AULA DE INFORMÁTICA, DONDE CON MUCHO ESFUERZO PUEDEN MEDIO FUNCIONAR CON GUADALINEX-V3. POR LO TANTO ESTE PRIMER AÑO NOSESTAMOS DEDICANDO MÁS A LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y LAS ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS HAN SIDO UNA ESPECIE DE ESBOZO DE LO QUE SE PUEDE HACER CON LAS TICS.

AUN ASÍ HEMOS ESTADO DESARROLLANDO CON LOS ALUMNOS DIFERENTES FORMAS DE TRABAJO. LOS ALUMNOS DE 5º Y 6º HAN ESTADO ASISTIENDO AL AULA DE INFORMÁTICA, AL MENOS UNA VEZ A LA SEMANA PORQUE ÚNICAMENTE DISPONEMOS DE UN AULA PARA TODO EL CENTRO,

ADEMÁS LOS ALUMNOS SE HAN DE DESPLAZAR DE SUS RESPECTIVAS AULAS HASTA LA DE INFORMÁTICA Y PARA LOS ALUMNOS DE 3º Y 4º ES IMPOSIBLE YA QUE ESTOS SE ENCUENTRAN EN UN EDIFICIO

DIFERENTE.

Y AUNQUE ÚNICAMENTE DISPONEMOS DE UN AULA DE INFORMÁTICA CON 13 ORDENADORES ESTOS HAN ESTADO A DISPOSICIÓN DEL APA DEL COLEGIO Y PARA LOS SERVICIOS DEL AYUNTAMIENTO QUE LOS HAN UTILIZADO PARA IMPARTIR CLASES DE INFORMÁTICA A PADRES,

ALUMNOS DEL CENTRO Y EL AYUNTAMIENTO LOS HA UTILIZADO PARA DAR CLASE A NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES DENTRO DEL PROYECTO RIBETE..

OTRO PROBLEMA QUE HA SURGIDO ES EL DEL MANTENIMIENTO DEL AULA DE INFORMÁTICA POR LOS MUCHOS PROBLEMAS TÉCNICOS QUE OCURREN DEBIDO A LA CANTIDAD DE PERSONAL QUE PASA POR DICHA AULA CON DIFERENTES MONITORES Y EL ESTAR EN UN CENTRO NO EXCLUSIVO PARA EL CENTRO ORIGINA QUE NO SIEMPRE TENGAN UNA CONSERVACIÓN ADECUADA. ESTE MANTENIMIENTO QUE EN OTROS CENTROS TICS LO LLEVA A CABO EL CGA EN NUESTRO CASO HA TENIDO QUE REALIZARSE POR PARTE DEL COORDINADOR DEL PROYECTO TIC.

A partir del segundo trimestre se pueden formar diferentes grupos de trabajo,

según las necesidades y competencias de los maestros/as interesados/as. Se pueden

proponer diferentes grupos de trabajo para seguir avanzando en Guadalinex:

- Grupo de Trabajo a nivel 1 de usuario, en el cual se podrían trabajar la

utilización de programas más comunes y necesarios para nuestra labor docente

como el procesador de textos, la hoja de cálculo o el de retoque fotográfico.

- Grupo de Trabajo a nivel avanzado utilizando otros programas para

realizaciones multimedia, para elaborar presentaciones o maquetación.

- Grupo de Trabajo para la aplicación y evaluación de recursos educativos, ya

sean libres, comerciales o de las mismas editoriales...

- Cualquier otro que se proponga... (página web del centro, utilización de Pasen,

Séneca, Helvia...)

Para cubrir otras necesidades más específicas y particulares del profesorado en

relación a las TICs se puede promover la participación de este en otros cursos presenciales o no.

En el mes de Noviembre se ha iniciado el curso de Iniciación a Guadalinex a

nivel 0. El curso consta de 30 horas, de las cuales 20 son presenciales y 10 no

presenciales en las cuales se ha de utilizar el ordenador para alguna tarea propia de la

docencia, desde preparar una ficha, un resumen, utilizar el correo, navegar por internet o

cualquier otra idea que se te ocurra...

Contenidos:

- Componentes del Ordenador, sistemas operativos y aoplicaciones

- Entorno de Trabajo en Guadalinex. Ventanas.

- El teclado, Archivos y carpetas, formatos de archivos, montar y desmontar

unidades.

- Explorador de Archivos, Organización y Acciones básicas con carpetas y

archivos archivos

- Aplicaciones lúdicas de Guadalinex.

- Mozilla o FireFox Barras de herramientas, navegar por internet, Reutilizar

información, imágenes, videos o sonidos de internet.

- El correo electrónico. (correo web y pop) Uso de correo web.

- OpenOffice Writer. Configuración personalizada y uso.

En este curso de Alfabetización en TIC hay inscritos 18 maestros/maestras de

nuestro centro y varios de otros centros de la localidad donde no se va a impartir este

mismo nivel de formación. La ponencia de dicho curso correrá a cargo del coordinador

Tic del centro.

AL COMENZAR EL CURSO Y POR HABERNOS TENIDO QUE DESPLAZAR DESDE EL EDIFICIO QUE SE ENCUENTRA EN OBRA DURANTE TODO EL AÑO TUVIMOS QUE PREPARAR TODA LA INSTALACIÓN DE ORDENADORES Y REDES LOCALES E INTERNET Y EL FORMATEO DE TODOS LOS ORDENADORES A GUADALINEX V3. ESTO NOS OBLIGÓ A NO PODER EMPEZAR CON EL PROYECTO DESDE PRINCIPIOS DE CURSO SINO QUE LO INICIAMOS EN NOVIEMBRE CON UN CURSO DE ALFABETIZACIÓN EN TIC PARA MAESTROS Y LA INICIACIÓN A LA INFORMÁTICA PARA ALUMNOS DE QUINTO.

A partir del 2º trimestre se formarán los grupos de trabajo necesarios para la

formación de los maestros que nos capacite para impartir las TICs dentro de nuestras

aulas.

Desde el mes de Noviembre los alumnos de 5º y 6º están asistiendo al aula de

informática iniciando su preparación con una alfabetización en TIC dotandolos de las

destrezas suficientes para poder servirles de ayuda en su formación.

El Equipo de coordinación para el presente curso escolar estará formado por :

- Doña Alicia Lobato

- Doña Cristina Matilde Caballero

- Doña Custodia Barragán Luna

- Don Manuel Segura García.

Actuando como coordinador D. Manuel Segura García.

DESDE EL MES DE ENERO SE GENERALIZÓ LA ASISTENCIA AL AULA DE INFORMÁTICA DE LOS ALUMNOS DEL TERCER CICLO Y SE COMENZÓ UN GRUPO DE TRABAJO PARA LA FORMACIÓN ENOPENOFFICE. TAMBIÉN HEMOS GENERALIZADO EL UTILIZAR EL PROGRAMA SENECA PARA LA

COMUNICACIÓN DEL PROFESORADO CON LA ADMINISTRACIÓN Y LA INFORMACIÓN DE LAS NOTAS Y FALTAS DE ASISTENCIAS A LOS PADRES.

AL NO PODER CONTAR CON LA PLATAFORMA HELVIA HEMOS TENIDO QUE BUSCAR UNA ALTERNATIVA A LA PÁGINA WEB DEL COLEGIO. HEMOS SOLICITADO A AVERROES LAS CORRESPONDIENTES ALTAS DE USUARIOS Y CLAVES PERO A DÍA DE HOY NO HEMOS RECIBIDO

NOTIFICACIÓN ALGUNA. POR ELLO EN EL MES DE FEBRERO DECIDIMOS ABRIR UNA A TRAVÉS DE UN CURSO DE FORMACIÓN QUE NOS OFRECIÓ EL CEP DE ALCALÁ. DE ESTA FORMA SURGIÓ LA PÁGINA WEB HTTP://SPIPEDU.ES/SANROQUE . SE HA ELEGIDO ESTE TIPO DE PÁGINA POR:

− LA PUEDE HACER UNA SOLA PERSONA O VARIAS.

− NO HACEN FALTA MUCHOS CONOCIMIENTOS DE INFORMÁTICA.

− PUEDEN HABER MUCHOS ADMINISTRADORES Y TRABAJAR DESDE CUALQUIER LUGAR Y A

CUALQUIER HORA.

− SE PUEDEN AYUDAR EN LÍNEA PARA CONFECCIONAR CUALQUIER TRABAJO.

− SE PUEDEN SUBIR VÍDEOS, FOTOS, MÚSICA, SONIDOS, DOCUMENTOS....

− LA ACTUALIZACIÓN ES INMEDIATA...

− UNA PERSONA NO MONOPOLIZA LA PÁGINA Y LOS DEMÁS ESTÁN A SU ARBITRIO.

DESDE FEBRERO HA RECIBIDO MÁS DE 2000 VISITAS Y SE HAN PUBLICADO 50 ARTÍCULOS REDACTADOS POR 5 AUTORES.

EN CUANTO AL TRABAJO CON LOS ALUMNOS PRIMERO NOS DEDICAMOS A ENSEÑARLES LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS PARA CONOCER Y DESENVOLVERSE CON UN ORDENADOR, HACIENDO TRABAJOS GUIADOS, PARA QUE AL FINAL DE CURSO FUERAN CAPACES DE REALIZAR TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Y COMPOSICIÓN CON LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS DE LOS QUE DISPONEMOS.

7.2.- PROYECTO “ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”

PROYECTO INTERCENTRO: ARAHAL, CONSTRUYENDO LA CONVIVENCIA.

Para este nuevo curso escolar iniciamos un nuevo proyecto recogido dentro de la

convocatoria Bianual de Proyectos, Escuela: Espacio de Paz. El proyecto que iniciamos

es un proyecto intercentro que abarca a todos los centros de la localidad (Colegios, IES

y Centro de Adultos), a Ayuntamiento, EOE y CEP.

El contenido del proyecto ha sido presentado a la Comunidad Educativa de

Arahal en la primera semana de Septiembre. Destacamos la gran finalidad que es el

punto de partida del proyecto:

“Mejorar la convivencia en la localidad, a través de la prevención de los conflictos y de

su resolución pacífica”.

Tendremos en cuenta esta Finalidad y las expresadas en los Proyectos de Centro

de los centros implicados ya que de ellas emanarán todas las actividades que se

encuentran reflejadas en el citado Proyecto.

Para este año lo más destacado será la implantación en todos los centros de la

Agenda escolar dentro del apartado de Gestión del Aula.

ESTE AÑO HA SIDO EL PRIMERO DEL PROYECTO INTERCENTRO DE LA LOCALIDAD. A FINALES DEL CURSO PASADO SE ELABORÓ DICHO PROYECTO QUE FUE APROBADO. SI BIEN EL PROYECTO PRETENDE

SER AMBICIOSO, SE HAN ESTABLECIDO DIVERSAS FASES QUE LO IRÁN INTEGRANDO E IMPLANTANDO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE NUESTRA LOCALIDAD POCO A POCO.

EL CURSO COMENZÓ CON LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EN LAS JORNADAS QUE DESARROLLAMOS EN EL IES LA CAMPIÑA. SE DIO A CONOCER LA TOTALIDAD DEL PROYECTO A LOS DOCENTES QUE ASISTIERON Y SE PROPUSIERON GRAN CANTIDAD DE IDEAS QUE IREMOS INSERTANDO PROGRESIVAMENTE EN EL PROYECTO.

LAS REUNIONES DEL EQUIPO INTERCENTRO SE HAN VENIDO DESARROLLANDO EL PRIMER MIÉRCOLES DE CADA MES A PARTIR DE LAS 12:00 EN EL IES LA CAMPIÑA, YA QUE EN NUESTRO CENTRO (QUE ES EL COORDINADOR INTERCENTRO) NO DISPONÍAMOS DE UN ESPECIO ADECUADO. A ESTAS REUNIONES HAN ASISTIDO REPRESENTANTES DEL AYUNTAMIENTO, DEL GABINETE DE PAZ DE LA DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN, DEL CEP DE ALCALÁ Y DE TODOS LOS CENTROS DE LA LOCALIDAD.

Las actividades que se encuentran relacionadas en el Proyecto giran en torno a

los siguientes bloques de Contenidos:

. Clima Social

. Gestión de Aula

. Coeducación

. Valoración de la Diversidad

Estas actividades se irán llevando a cabo a lo largo de este curso y durante el siguiente, si bien, todas ellas tienen dos partes; la que se realiza en cada uno de los centros y posteriormente la puesta en común con el resto de centros de la localidad.

1. ACTIVIDADES DESARROLLADAS:

- CREACIÓN DE LA AGENDA ESCOLAR

- CONCURSO PARA LA ELECCIÓN DEL LOGOTIPO DEL PROYECTO

- JORNADA INTERCENTROS POR LA PAZ, ELABORACIÓN DEL MURAL EN LA PLAZA DE LA CORREDERA

- ENTREVISTAS AL ALUMNADO DE NUESTRO CENTRO POR PARTE DE LA RADIO LOCAL CON MOTIVO DEL DÍA DE LA PAZ.

- ACTIVIDADES DEPORTIVAS INTERCENTRO EN EL COLEGIO SÁNCHEZ ALONSO

- ELABORACIÓN DE UN CD SOBRE EL PROYECTO.

- REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA AGENDA ESCOLAR PARA EL CURSO 2007/2008

2. VALORACIÓN DEL PROYECTO:

LA VALORACIÓN DE LO REALIZADO HASTA AHORA ES POSITIVA, HEMOS CONSEGUIDO CREAR UNA SERIE DE MOTIVOS Y/O ENCUENTROS A NIVEL DE LOCALIDAD EN EL QUE LA MAYORÍA DE DOCENTES DE TODOS LOS COLEGIOS HA PARTICIPADO. EN EL DÍA DE LA PAZ PASARON POR LA ACTIVIDAD A LO LARGO DE TODA LA MAÑANA TODOS Y TODAS LOS NIÑOS Y NIÑAS DE NUESTRO PUEBLO E INCLUSO PARTICIPÓ EL CEA CON TODO SU ALUMNADO.

LA AGENDA ESCOLAR ES UNA REALIDAD QUE, AUNQUE PRESENTE ASPECTOS QUE DEBEMOS MEJORAR, CREEMOS QUE HA CONTRIBUIDO Y FACILITADO EL TRABAJO DE NUESTRO ALUMNADO, DEL PROFESORADO Y, SOBRETODO, LA RELACIÓN CON LAS FAMILIAS. LAS DIFICULTADES DE ESTE AÑO SE HAN PRESENTADO A LA HORA DE MANTENER LAS REUNIONES CON EL RESTO DE CENTRO, ELLOS DISPONÍA DE UN DÍA EN EL QUE TENÍAN DOS HORAS PARA LAS REUNIONES. CUANDO SE ESTABLECIÓ ESTE HORARIO, EL DE NUESTRO CENTRO YA ESTABA CONFECCIONADO POR LO QUE FUE IMPOSIBLE HACERLO COINCIDIR.

3. PROPUESTAS DE MEJORAS:

- LA SIGUIENTE FASE DEL PROYECTO SE CENTRA MUCHO MÁS EN LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LOS PROPIOS CENTROS. SE PRETENDE CREAR LA HORA DE ACCIÓN TUTORIAL EN EL AULA, PODRÍA TENER UN CARÁCTER QUINCENAL Y SE PROPONEN POR PARTE DEL PROYECTO

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR CON LOS GRUPOS.

- LAS ACTIVIDADES SEÑALADAS FORMAN PARTE DEL PROPIO PROYECTO POR LO QUE A COMIENZO DE CURSO SE ELABORARÁ UN DOSSIER CON ELLAS PARA HACERLAS LLEGAR AL PROFESORADO DEL CENTRO QUE AÚN NO CONOZCA DICHAS PROPUESTAS.

7.3.- PROYECTO DE COEDUCACIÓN “AQUÍ JUGAMOS TODOS Y TODAS”

El año pasado se solicitó a la Consejería de Educación la continuidad de dicho

proyecto para este curso escolar. Dado que dicho Proyecto ha sido valorado de forma

satisfactoria, en el presente curso se continuará con el trabajo iniciado el año anterior.

Para este año se continuará con el trabajo incorporando nuevas modalidades

deportivas (esgrima y béisbol). Las Unidades Didácticas de estos dos nuevos deportes

se elaboraron el curso pasado en el GT “El deporte como recreación” y se pondrán en

funcionamiento a partir del segundo trimestre.

LA COEDUCACIÓN EN NUESTRO CENTRO.

El curso pasado, la coordinadora de Coeducación de nuestro centro realizó el

diagnóstico del centro como primera medida de actuación dentro del I Plan de Igualdad

entre hombres y mujeres en Educación.

El balance de este diagnóstico se envió al CEP de Alcalá de Guadaira para que

formara parte del diagnóstico que se está realizando de toda la zona. Destacamos como

aspecto más relevante:

- Las encuestas han venido a corroborar algo que todos y todas sabemos;

que hay sexismo en la escuela, y en la calle, y en la casa, entre el profesorado y entre el alumnado, y que dependiendo del nivel de nuestros/as alumnos/as se manifiesta en mayor o menor medida.

Lo que realmente importa de este diagnóstico es la actividad que debemos

emprender a partir de ahora, estableciendo pautas, actividades, corrigiendo

desigualdades,…por ello las actuaciones que se deberán llevar a cabo a lo largo de este

curso serán:

- Reflejar las buenas prácticas, que el año pasado la coordinadora de coeducación expuso en las distintas dependencias del centro, en el Proyecto Curricular de Centro y en las distintas Programaciones de Aula.

- Usar el decálogo para recoger los aspectos más significativos en el Plan de Acción Tutorial del centro.

- Tener en cuenta en las normas del aula aquellas que hacen referencia al respeto a los compañeros/as con independencia de su género. Deberíamos conseguir entre todos que esto no quede en una mera declaración de intenciones, pero también somos conscientes de que este será un proceso lento, con cambios difíciles de cuantificar y en el que todos los miembros de la Comunidad Educativa tendremos que sumar voluntades y esfuerzos.

1. ACTIVIDADES DESARROLLADAS

AL FINAL DEL CURSO PASADO SE SOLICITÓ LA VALORACIÓN EXTERNA DEL PROYECTO Y ESTE AÑO SE NOS COMUNICÓ QUE ESTA VALORACIÓN HABÍA SIDO POSITIVA Y QUE SE DOTABA AL PROYECTO DE 1000 EUROS PARA LOS GASTOS DERIVADOS DE ÉL. A LO LARGO DE ESTE AÑO LA MAESTRA COORDINADORA DEL PROYECTO FUE INVITADA POR EL CEP

DE ÚBEDA PARA DIFUNDIR EL PROYECTO EN UN CONGRESO CELEBRADO ALLÍ. LA EXPERIENCIA HA SIDO TOTALMENTE POSITIVA Y SE HA ENTRADO EN CONTACTO CON DIVERSOS CENTROS DEL ÁMBITO DE ESTE CEP PARA IMPLANTAR EL MODELO COEDUCATIVO DE INICIACIÓN DEPORTIVA INICIADO EN NUESTRO CENTRO. CONTINUANDO CON EL TRABAJO QUE SE INICIÓ EL AÑO ANTERIOR SE HAN SEGUIDO

DESARROLLANDO EN CLASE, CON EL ALUMNADO DE SEGUNDO CICLO, ACTIVIDADES DE INICIACIÓN PREDEPORTIVA.

- LAS UNIDADES DIDÁCTICAS LLEVADAS A CABO HAN SIDO: MINIBASQUET, FUTBITO, BALONMANO E INDIACA ESCOLAR.

- SE HAN HECHO COMENTARIOS Y LECTURAS DE LAS NORMAS DE CADA UNO DE LOS PREDEPORTES EN LAS CLASES.

- NO SE HA LLEVADO A CABO LA LIGA DE COEQUIPOS DE LOS RECREOS.

- SE HA ADQUIRIDO UN CAÑÓN PROYECTOR Y UNA PANTALLA PARA EL VISIONADO Y COMENTARIO DE PELÍCULAS RELACIONADAS CON EL TRATAMIENTO COEDUCATIVO DEL DEPORTE, ASÍ COMO PARA TRABAJAR ASPECTOS RELACIONADOS CON EL RESPETO A LOS VALORES EDUCATIVOS DEL DEPORTE. ESTA FASE SE LLEVARÁ A CABO EL PRÓXIMO CURSO Y POR ELLO SE HA REALIZADO UNA SELECCIÓN DE PELÍCULAS, QUE SE VAN A IR ADQUIRIENDO PROGRESIVAMENTE:

�� “QUIERO SER COMO BECKHAM”

�� “JERRY MAGUIRE”

�� “A POR TODAS”

�� “THE BOXER”

�� “ELEGIDOS PARA EL TRIUNFO”

�� “LA SOLEDAD DEL CORREDOR DE FONDO”

�� “EL PORTERO”

�� “MILLION DOLLAR BABY”

�� “EL CIELO PUEDE ESPERAR”

�� “BILLY ELLIOT”

�� “TITANES. HICIERON HISTORIA”

2. VALORACIÓN DEL PROYECTO:

LA VALORACIÓN DEL PROYECTO SIGUE SIENDO MUY POSITIVA YA QUE SIGUE EN AUMENTO, LA IMPLICACIÓN DE TODOS Y TODAS EN LAS DISTINTAS ACTIVIDADES Y DESTACA COMO MUY POSITIVO EL QUE EN NINGÚN MOMENTO SE HA PRODUCIDO RECHAZO POR PARTE DEL ALUMNADO.

3. PROPUESTAS DE MEJORA:

- ESTABLECER CONTACTO VÍA INTERNET CON LOS CENTROS QUE ESTÁN LLEVANDO A CABO NUESTRO PROYECTO PARA QUE PODAMOS ORGANIZAR ACTIVIDADES COEDUCATIVOS INTERCENTRO.

- HACER EXTENSIVA LA LIGA DE COEQUIPOS TAMBIÉN AL TERCER CICLO.

7.4 PROYECTO “DEPORTE EN LA ESCUELA”

En el mes de Mayo la maestra de Educación Física presentó la solicitud para

participar en este proyecto. Dicha solicitud fue avalada por el Consejo Escolar. A comienzos de este curso se nos informó de la aprobación por parte de la Consejería de Educación del Proyecto y de su inmediata puesta en funcionamiento.

Al ser este un proyecto Intercentro, se decide, junto con el resto de centros de la

localidad ceder la gestión y contratación al Ayuntamiento.

Esta actividad es totalmente gratuita para los/as alumnos/as y será impartida por

monitores cualificados. Debido a la reforma de nuestro colegio no disponemos de

instalaciones adecuadas para la actividad y éstas se van a realizar en las naves de

Semillas Pacífico que el Ayuntamiento ha puesto a disposición nuestra para poder llevar

a cabo el programa.

La coordinación del proyecto y la inscripción de los alumnos/as en la realiza el

centro.

Los/as alumnos/as tienen que elegir un deporte colectivo y otro individual y, a

mitad del curso, cambian de deporte colectivo. Pueden participar en el proyecto todos

los/as alumnos/as del centro de Educación Primaria (6-12 años). Las actividades se

realizan de lunes a viernes de 16:00h a 19:00h, todos los días hay un deporte colectivo y

el otro individual. Los partidos se desarrollan los viernes y/o sábados.

Los talleres comenzaron el día 14 de Noviembre y el total de alumnos/as

inscritos es de 199.

En el seno del Consejo Escolar se ha constituido una comisión deportiva que

será la encargada de velar por el buen funcionamiento del proyectos y el desarrollo de

sus objetivos.

EL ENCARGADO DE GESTIONAR ESTE SERVICIO HA SIDO EL AYUNTAMIENTO QUE PRESENTARÁ UNA MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS.

7.5 PROYECTO COMENIUS

Para empezar a trabajar en el Proyecto Comenius hay un calendario con

diferentes actividades que debemos ir realizando en nuestras clases y que debemos ir

enviando a los diferentes países participantes. Deberíamos aprovechar el área de E.

Artística o C. Medio para ir haciendo estas tareas.

EL PROYECTO COMENIUS EN EL QUE ESTAMOS PARTICIPANDO FUE APROBADO EN EL MES DE SEPTIEMBRE. SE TRATA DE UN PROYECTO ESCOLAR TITULADO “CRECEMOS JUNTOS A TRAVÉS DE LAS ESTACIONES”.

EL PAÍS COORDINADOR ES ALEMANIA Y LOS PAÍSES ASOCIADOS SON INGLATERRA, POLONIA Y ESPAÑA. PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO RECIBIMOS UNA SUBVENCIÓN ECONÓMICA DE 3.200 €

(1500€ EN CONCEPTO DE CANTIDAD FIJA Y 1700 DE CANTIDAD VARIABLE)

LA DURACIÓN DEL PROYECTO ES DE TRES AÑOS SI LOS PAÍSES PARTICIPANTES ASÍ LO DECIDEN Y LA AGENCIA NACIONAL ASÍ LO APRUEBA. NUESTRO CENTRO SE INCORPORA AL PROYECTO UN AÑO MÁS TARDE QUE LOS DEMÁS PAÍSES, YA QUE LOS DEMÁS PAÍSES LO INICIARON EN EL CURSO 2005/06.

ACTUALMENTE PARTICIPAN EN EL MISMO LOS GRUPOS DE INFANTIL, 1º B, 2º C , 3º C, 5º A Y 6º C.

DURANTE EL MES DE OCTUBRE ENVIAMOS A LOS PADRES/MADRES DE ALUMNOS PARTICIPANTES UNA CARTA INFORMATIVA .EN ELLA EXPLICAMOS NUESTRA PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO, LAS ACTIVIDADES A REALIZAR DENTRO DEL MISMO Y SOLICITAMOS SU COLABORACIÓN. EN TODO MOMENTO SE HAN PRESTADO A COOPERAR EN EL PROYECTO EN TODO LO QUE HEMOS SOLICITADO.

EN EL MES DE ENERO DE 2007, ENTRE LOS DÍAS 12 Y 18, NOS VISITARON REPRESENTANTES ESCOLARES DE POLONIA, ALEMANIA E INGLATERRA.

DURANTE SU ESTANCIA CUMPLIMENTAMOS LOS DOCUMENTOS PARA LA RENOVACIÓN DEL PROYECTO EN SU TERCER AÑO Y PROGRAMAMOS LAS ACTIVIDADES PARA EL SIGUIENTE CURSO ESCOLAR. LAS DIFICULTADES QUE VENIMOS ENCONTRANDO A LA HORA DE PROGRAMAR Y ORGANIZAR TODAS LAS ACTIVIDADES A REALIZAR SON PRINCIPALMENTE:

*LA FALTA DE TIEMPO PARA REUNIRNOS E INCLUSO PARA VERNOS TODOS LOS PARTICIPANTES,DEBIDO A LA DISPERSIÓN DEL PROFESORADO Y ALUMNADO EN TRES EDIFICIOS DIFERENTES.

Las actividades propuestas para trabajar en este trimestre son:

- Fotos de las clases participantes en el proyecto.

- Elaboración de horarios en Inglés .

- Enviar por e-mail fotos y horarios de los grupos.

- Diseño de trajes de otoño como trabajo dentro de la parcela: “Otoño en el

arte”.

- Desfile de moda con los trajes de otoño elaborados (fotos, video…)

- La música que nos gusta: recopilación de posters y canciones de nuestros

cantantes o grupos favoritos. Montar un karaoke.

- Elaboración de tarjetas navideñas y de adornos de navidad.

De todas las fotos tomadas de todos los países participantes se elaborará

posteriormente un calendario escolar.

Enviaremos una parcela de otoño y otra de invierno a finales de Diciembre.

-DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE HEMOS REALIZADO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

*PRESENTACIÓN EN POWER POINT DE NUESTRO CENTRO EN ESPAÑOL E INGLÉS.

*ELABORACIÓN DE DISEÑOS DE TRAJES DE OTOÑO Y DESFILE CON LOS TRAJES ELABORADOS.

*ELABORACIÓN DE TRAJES DE OTOÑO.

*REALIZACIÓN DE TRABAJOS NAVIDEÑOS.

*PREPARACIÓN DE LA VISITA EN ESPAÑA.

-EN EL SEGUNDO TRIMESTRE COMENZAMOS RECIBIENDO EN NUESTRO CENTRO A LOS DEMÁS PAÍSES PARTICIPANTES PARA PROGRAMAR LAS ACTIVIDADES DEL PRÓXIMO CURSO CON MOTIVO DE LA RENOVACIÓN DEL PROYECTO. .

LOS MAESTROS SOCIOS DE NUESTRO PROYECTO HAN PARTICIPADO ACTIVAMENTE EN NUESTRAS AULAS CON LOS GRUPOS DE ALUMNOS QUE DESARROLLAN EL PROYECTO.

-EN EL TERCER TRIMESTRE LAS ACTIVIDADES TRABAJADAS ESTÁN RELACIONADAS CON EL ARTE Y LA PRIMAVERA.

*HEMOS ESTUDIADO CÓMO GERMINA UNA PLANTA A TRAVÉS DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y LA DRAMATIZACIÓN (ELABORACIÓN DE CENTROS DE FLORES, OBRA DE TEATRO EN LA QUE LOS ALUMNOS DE INFANTIL DE 4 AÑOS HAN REALIZADO LA DRAMATIZACIÓN Y LOS ALUMNOS DE 5º Y 6º HAN REALIZADO EL ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL CON VOCES EN INGLÉS Y FLAUTAS)

* LOS ALUMNOS DE INFANTIL HAN DADO A CONOCER A LOS DEMÁS PAÍSES A UN PINTOR MUY CONOCIDO PARA NOSOTROS: MURILLO.

*LOS ALUMNOS DE 2º HAN TRABAJADO LA POESÍA SOBRE LA PRIMAVERA A TRAVÉS DE DIVERSOS AUTORES ESPAÑOLES.

FINALMENTE DOS MAESTRAS DEL CENTRO HEMOS ASISTIDO A UN ENCUENTRO EN EL COLEGIO INGLÉS, SITUADO EN CHARLTON-ON-OTMOOR EN LA REGIÓN DE OXFORDSHIRE PARA HACER LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO DEL PRESENTE CURSO ESCOLAR.

TAMBIÉN HEMOS PARTICIPADO EN SUS AULAS COMO OBSERVADORES E IMPARTIENDO CLASE A ALUMNOS DE 8-9 AÑOS. ESTA EXPERIENCIA HA SIDO MUY ENRIQUECEDORA Y MOTIVADORA PARA NOSOTRAS Y DESEAMOS HACER PARTÍCIPE DE LA MISMA A OTROS MAESTROS DEL CENTRO.

ESTE PROYECTO SIGUE ABIERTO A TODOS LOS GRUPOS DE ALUMNOS CUYOS TUTORES QUIERAN PARTICIPAR.

8.- PLAN DE ACTUACION DEL E. DIRECTIVO

OBJETIVOS	ACTUACIONES	RESPONS.	TEMP.
Organizar las tutorías colectivas con los padres/madres del Centro.	- Información a los padres por parte de los tutores en la reunión de presentación de la Propuesta de Trabajo del curso. - Información a los padres/madres de la situación anómala en la que nos encontramos debido a las obras..	Equipo Directivo Tutores	1º Trim. 1º Trim
Optimizar los recursos humanos del Centro.	- Confección los horarios del Centro. - Asignación de módulos para cubrir las ausencias del profesorado. - Organización de las actividades del Plan de Apoyo y Refuerzo.	J. Estudios	1º Trim.
Asesorar al profesorado implicado en la aplicación de las Pruebas de Diagnóstico.	- Organización de los horarios, turnos de vigilancia y corrección de dichas pruebas. - Realización, seguimiento, grabación en SÉNECA y entrega en Delegación de los resultados obtenidos.	Equipo Directivo y Tutores implicados	1º Trim
Organizar elecciones a C. Escolar	- Constitución de la Junta Electoral - Presentación de candidaturas. - Difusión de la normativa a todos los miembros de la comunidad educativa - Celebración de las elecciones.	Equipo Directivo	1º trim.
Coordinar las Actividades Complementarias y extraescolares y promover su realización.	- Se facilitará y organizará la información sobre las mismas que llega al Centro. - Se planificará la utilización de los espacios y la programación horaria en las actividades que se realicen.	Director	Todo el Curso
Elaborar la Planificación General de reuniones al comienzo de cada Trimestre.	- Elaboración del Calendario General de actividades a desarrollar en Horario de Obligada Permanencia de forma trimestral. - Difusión a todo el profesorado.	Equipo Directivo E.T.C.P	Comienzo de cada trimestre.
Mantener actualizado el Registro de matrícula y Documentación requerida al centro.	- Actualización del SÉNECA. - Confección de listas de Clase. - Gestionar la documentación de altas/bajas de alumnos. - Proceso escolarización/ matriculación. - Memoria anual.	Director.	Todo Curso.
Impulsar las relaciones con otros Centros de la localidad e instituciones de carácter educativo.	- Proyecto “Arahal construye la convivencia” - Reuniones con IEs Al-Ándalus y La Campiña. - Colaboración con otras entidades. - Recepción de alumnos/as en Prácticas . - Proyecto “Deporte en la Escuela”	E. Directivo Coordinadores. Tutores E.O.E.	Todo Curso
Informar acerca de la Normativa Legal que afecta a la Comunidad Educativa.	- Exponer copias de Actas del Consejo Escolar en el tablón de anuncios. - Fotocopiar y difundir la normativa legal correspondiente. - Organización de reuniones informativas de Claustro. - Exponer convocatorias de cursos ofertados por el C.E.P. en el tablón de anuncios. - Exponer en el tablón de anuncios del Centro listados de interés general	Equipo Directivo	Todo Curso.
Facilitar cuantas actuaciones sean necesarias para el desarrollo del Proyecto Bilingüie.	- Facilitar al Claustro la matriculación en Cursos de Perfeccionamiento. - Informar a los padres/madres de alumnos. - Creación de un aula bilingüe. - Facilitar los recursos económicos a la lectora nativa.	Equipo Directivo y Coordinadora del proyecto	Todo el curso

A LO LARGO DEL CURSO SE HAN IDO DESARROLLANDO TODOS LOS APARTADOS CONTEMPLADOS EN EL PAC EN CUANTO A LAS ACTUACIONES CONCRETAS DEL EQUIPO DIRECTIVO. ADEMÁS SE

AÑADEN LAS ACTUACIONES SIGUIENTES:

�� CONSEGUIR LA CUMPLIMENTACIÓN POR LA TOTALIDAD DEL PROFESORADO DE LOS REGISTROS DE EVALUACIÓN A LO LARGO DEL CURSO EN EL PROGRAMA SÉNECA ASÍ COMO LA INTRODUCCIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA EN DICHO PROGRAMA.

�� PERFECCIONAMIENTO DEL MÓDULO DE GESTIÓN ECONÓMICA POR PARTE DE LA SECRETARIADEL CENTRO.

�� REUNIÓN DEL DIRECTOR CON LOS PADRES/MADRES DE ALUMNOS DE 2º NIVEL PARA DARLES INFORMACIÓN SOBRE EL PROYECTO BILINGÜE.

�� REUNIONES DEL DIRECTOR EN LA COMISIÓN LOCAL DE ABSENTISMO ESCOLAR Y EN LA COMISIÓN TÉCNICA DE ABSENTISMO.

�� REUNIONES DE TRABAJO DE DIRECTORES Y JEFES DE ESTUDIO DE LA LOCALIDAD CONVOCADAS POR LA INSPECCIÓN EDUCATIVA Y EL CEP DE LA ZONA PARA TEMAS RELACIONADOS CON LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO Y LA CONVIVENCIA.

�� INCREMENTO DE LAS HORAS DE TRABAJO FUERA DEL HORARIO LECTIVO DE TODOS SUS MIEMBROS:

- DIRECTOR:

�� ORGANIZACIÓN Y UBICACIÓN DEL MOBILIARIO EN LOS 4 EDIFICIOS.

�� REUNIONES CON LAS AUTORIDADES LOCALES.

�� REUNIONES DE LA COMISIÓN LOCAL DE ESCOLARIZACIÓN.

- JEFE DE ESTUDIOS:

�� ELABORACIÓN DE HORARIOS.

�� SUSTITUCIÓN DEL DIRECTOR POR BAJA MÉDICA DURANTE EL 1º TRIMESTRE.

�� REUNIÓN CON EL CONSEJO LOCAL DE BIENESTAR SOCIAL PARA LA CREACIÓN DE UNA ESCUELA DE PADRES.

- SECRETARIA:

�� ACTUALIZACIÓN DEL MÓDULO DE GESTIÓN ECONÓMICA EN SÉNECA (CURSO DE PERFECCIONAMIENTO)

�� AUMENTO DE LA FUNCIÓN ADMINISTRATIVA EN SECRETARÍA DEBIDO A LA CANTIDAD DE PROYECTOS EDUCATIVOS DURANTE EL PRESENTE CURSO (7 EN TOTAL)

�� AMPLIACIÓN DEL PROGRALI (PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO) A TODOS LOS CICLOS DE E. PRIMARIA.

9.- PLAN DE REUNIONES DE LOS ORGANOS DE PARTICIPACIÓN DOCENTE

ÓRGANO ACTUACIONES TEMPORAL.

Claustro

• Elección de Curso.

• Preparación entrada de alumnos.

• Pautas organizativas y de funcionamiento.

• Información acerca del estado de las obras y ubicación de los ciclos en distintos edificios.

• Entrega de horarios y documentación al profesorado.

Septiembre

C. Escolar

• Presentación del Calendario Escolar.

• Información acerca de la Plantilla del Centro.

• Información sobre el estado de las obras.

• Información sobre la aplicación de las Pruebas de Diagnóstico.

Septiembre

Claustro

• Propuesta de elaboración del P.A.C.

• Aportación de las propuestas de los Ciclos para incluir en el P.A.C.

Septiembre

C. Escolar

• Justificación de gastos.

• Aprobación de Presupuesto 2006/07

• Información del Estado de Cuentas 2005/06.

Octubre

E.T.C.P. • Elaboración informe resultados Pruebas de Diagnóstico. Noviembre

Claustro

• Presentación del informe del E.T.C.P. sobre Pruebas de Diagnóstico. Noviembre

C. Escolar • Presentación del informe del E.T.C.P. sobre Pruebas de Diagnóstico. Noviembre

Claustro

• Presentación y aprobación del P.A.C.

• Información del Estado de Cuentas.

• Organización de Actividades para el Día de la

Constitución y Navidad.

• Información sobre temas de interés general.

Noviembre

1º TRIMESTRE

C. Escolar

• Presentación y aprobación del P.A.C.

• Información de Actividades para el Día de la Constitución y Navidad.

Noviembre

C. Escolar • Constitución del nuevo C. Escolar. Diciembre

ÓRGANO ACTUACIONES TEMPORAL.

E.T.C.P. • Programación de Actividades para el Día de Andalucía. Febrero

Claustro • Aprobación de Actividades para el Día de Andalucía. Febrero

C. Escolar • Aprobación de Actividades para el Día de Andalucía. Febrero

2º TRIMESTRE

Claustro • Conclusiones derivadas del seguimiento del P.A.C. Marzo

C. Escolar • Conclusiones derivadas del seguimiento del P.A.C.

• Información Estado de cuentas.

Marzo

ÓRGANO ACTUACIONES PLAZOS

E.T.C.P. • Programación de Calendario y Actividades fin de curso. Mayo

Claustro • Calendario Fin de Curso.

• Organización de Actividades fin de curso.

• Decisiones acerca de materiales curriculares para el siguiente curso.

Mayo

C. Escolar • Calendario Fin de Curso.

• Organización de Actividades fin de curso.

• Decisiones acerca de materiales curriculares para el siguiente curso.

Mayo

Claustro • Aprobar Memoria Final de Curso. Junio

3º TRIMESTRE

C. Escolar • Aprobar Memoria Final.

• Estado de Cuentas. Junio

Este Calendario queda sometido a las modificaciones oportunas que se puedan

presentar a lo largo del curso y que no sean previsibles al comienzo del mismo.

TODAS LAS REUNIONES PREVISTAS EN EL PAC REFERENTES A LOS ÓRGANOS COLEGIADOS SE HAN DESARROLLADO SEGÚN LAS ACTUACIONES Y LA TEMPORALIZACIÓN CONTEMPLADAS EN EL MISMO.

ADEMÁS SE HAN CELEBRADO ALGUNAS SESIONES EXTRAORDINARIAS DE CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR PARA TRATAR TEMAS COMO:

�� PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO Y PROPUESTAS DE MEJORA.

�� ELECCIONES A CONSEJOS ESCOLARES.

�� REVISIÓN Y VALORACIÓN DEL PROYECTO BILINGÜE. PROPUESTAS DE MEJORAS.

�� REDUCCIÓN DE UNA UNIDAD EN E. INFANTIL DE 3 AÑOS. MEDIDAS A ADOPTAR.

10.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN:

EDIFICIO C.M.A. EL ARACHE.

El edificio de El Arache, en el que el 2º Ciclo nos encontramos temporalmente,

tiene dos puertas de salida en la planta baja, por lo cual la evacuación del edificio es

sencilla y rápida.

Tan sólo hay cinco grupos ocupando las seis aulas existentes, por lo que tampoco hay un numeroso grupo de alumnos para evacuar.

Hemos numerado las puertas de salida de la planta baja con los números 1 y 2.

-El número 1 ( de color verde ) está colocado sobre la puerta delantera.

-El número 2 (de color rojo) sobre la puerta trasera.

Cada aula dispone de un plano del edificio con las flechas coloreadas del color

que deben seguir en la evacuación.

Además por los pasillos del edificio se encuentran pegadas flechas de ambos

colores(rojo y verde) para indicar el camino de salida de cada planta o grupo.

El desalojo se realizaría de la siguiente forma:

PLANTA BAJA

4ºA-Sale por la puerta 1 en primer lugar por la izquierda.

4ºB-Sale por la puerta 2 en primer lugar.

PLANTA ALTA

3ºA- Sale por la puerta 2 bajando las escaleras pegados a la derecha de la misma.

3ºC-Sale por la puerta 1 bajando las escaleras por la parte izquierda de la escalera pegados a la pared.

3ºB-Sale por la puerta 2 en tercer lugar.

Una vez realizado el desalojo del edificio los grupos de tercero formarán la fila

en el patio pequeño de albero situado a la derecha. Los grupos de cuarto lo harán en el

patio grande de albero, situado a la izquierda.

Normas a tener en cuenta:

* Los/as maestros/as de 4º A y 4º B serán los encargados de abrir totalmente

las puertas 1 y 2 , ya que son los que se encuentran más cerca de ellas.

* Los alumnos del aula de Apoyo a la Integración que tienen su aula en la

Planta Baja se agruparán en la salida con los alumnos de 4º A.

* Los extintores se revisarán periódicamente según la normativa existente.

* El maestro que en el momento de alarma se encuentre en el Aula de 4º B

será el encargado de tocar el timbre de aviso. Para avisar de la situación de

peligro se darán tres toques cortos del timbre.

* Los alumnos saldrán de sus clases en fila india sin mochilas, sin

atropellamientos y ordenadamente hasta salir totalmente del edificio.

* El maestro de cada grupo será el último en salir tras su clase para

comprobar que todos los alumnos han salido y no queda ningún niño

dentro.

- Asimismo el maestro que se encuentre en 3º C comprobará los servicios de

la planta alta antes de bajar y el que se encuentre en 4º A los servicios de la

planta baja, con el fin de asegurarnos que ningún alumno quedó en estas

dependencias.

- A lo largo del curso se realizarán simulacros de evacuación que sirvan de

entrenamiento y concienciación a los alumnos y maestros del centro.

Como parte importante del Plan de Autoprotección, los maestros de este ciclo,

consideramos importante destacar las situaciones en las que nos encontramos en el

edificio que ocupamos temporalmente:

Queremos hacer constar el peligro que observamos en las bombonas de gas

butano existentes en el edificio, concretamente en el hueco de la escalera de la planta

baja y que están colocadas allí para uso de adultos. Además en este hueco se encuentran

apiladas gran cantidad de sillas sin utilizar que dificultan el acceso a los armarios que se

encuentran allí ubicados.

Opinamos que dichas bombonas deberían estar recogidas fuera del edificio, en

las casetas donde se guardan otros materiales de uso del centro para evitar riesgos

innecesarios.

Hace tiempo que venimos manifestando el mal estado de la fuente en la que

nuestros alumnos beben, resuma agua constantemente con el consiguiente peligro de

caídas en nuestro alumnado. El patio que rodea al centro así como las zonas de albero

están en mal estado.

No tenemos portero en este edificio y somos los maestros y maestras de este

ciclo los que tenemos que asumir funciones que no nos corresponden.

11.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAC

A lo largo del curso se realizarán las revisiones que se consideren necesarias

(generalmente una por trimestre) para evaluar su grado de consecución y añadir nuevos

planteamientos que vayan surgiendo.

SEMINARIO 1.

• Recoger y analizar las noticias de los periódicos relacionadas con la Educación Primaria.

• Agrupar las noticias por temas.

• Seleccionar las noticias relacionadas con la Organización del Centro Escolar, según el programa de la asignatura.

• Emitir un juicio crítico del conjunto de noticias recogidas.

SEMINARIO 2.

• Recoger las actividades educativas y culturales de los ayuntamientos para su posterior análisis y comentario.