Vegetales

Representación plástica. Actividades. Niños. Espacio. Color. Movimiento. Grafismo. Coordinación viso-manual. Percepción. Sensación. Trazo. Imaginación. Tonalidades. Materiales. Pautas de comportamiento. Convivencia de grupo. Higiene

  • Enviado por: Juan Jose
  • Idioma: castellano
  • País: España España
  • 10 páginas
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INTRODUCCIÓN

A continuación se presenta una programación en la que se expondrá las actividades a realizar durante diez días. Dichas actividades estarán dentro del área de representación plástica y el centro de interés que se desarrollará en ellas serán los vegetales, para niños que se encuentren en un estadio gráfico semejante al del final de la etapa preesquemática, principios de la esquemática.

Los objetivos irán numerados y en cada actividad se pondrá el número que corresponde a cada objetivo. Los objetivos se relacionarán con los contenidos, colocando al lado el número del objetivo que le corresponde.

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OBJETIVOS

  • Comprensión y utilización del concepto espacial arriba-abajo en el plano.

  • Iniciación en la comprensión de los colores básicos.

  • Relacionar el grafismo con el movimiento.

  • Iniciarse en la coordinación viso-manual.

  • Iniciarse en la representación de los vegetales.

  • Desarrollar la capacidad perceptiva.

  • Iniciarse en la sensación.

  • Desarrollar libremente el trazo y el grafismo.

  • Desarrollar la imaginación descriptiva.

  • Establecer relación entre productos alimenticios y lugar de venta.

  • Reconocer diferentes tonalidades de los colores oscuro / claro.

  • Iniciación en la utilización de materiales.

  • Mostrar pautas de comportamiento correctas.

  • Favorecer la convivencia y la integración de todos los miembros del grupo.

  • 2

    CONTENIDOS

    Conceptuales:

    • Higiene y limpieza después de la realización de las actividades.13

    • Normas de relación. 14

    • Nociones básicas arriba/abajo. 1

    • Conocimiento de los colores. 2

    Procedimentales:

    • Utilización y conocimiento de algunos instrumentos de plastica.12

    • Diferenciación de los colores. 2, 11

    • Afianzamiento del control visomotor. 3, 4, 8

    • Adquisición de hábitos de observación. 8, 9, 10

    • Diferenciación de tonalidades oscuro/claro. 2, 11

    Actitudinales:

    • Aceptación alegre en la realización de las actividades. 13, 14

    • Respeto y cuidado del material. 12, 13, 14

    • Disfrute en expresarse con la expresión plástica. 12, 13, 14, 7, 8

    • Iniciativa y originalidad en las producciones plásticas. 6, 7, 8, 9

    • Respeto y disfrute de las creaciones de los demás. 13, 14

    3

    METODOLOGÍA

    La metodología ha de ser activa, apoyada en el descubrimiento del alumno y la ayuda del profesor. Este descubrimiento personal supondrá un aprendizaje significativo para el alumno.

    La globalización que se ha realizado a consistido en elaborar un programa de tal modo que todas las actividades giran alrededor de un tema, que realmente satisfaga el interés del niño de Educación Infantil.

    El niño no vive parcialmente lo que le rodea, sino que tiene su primera relación con el entorno a través de la percepción global y la manipulación.

    Esta perspectiva globalizada establece conexiones entre los conocimientos previos y los nuevos aprendizajes, por lo tanto contribuirá a realizar un aprendizaje significativo.

    Cada alumno tiene su ritmo de maduración y estilo de aprendizaje, por eso los contenidos ofrecen la posibilidad de adaptarse a cada uno de estos ritmos con la finalidad de respetar las diferencias individuales dentro del grupo.

    Se trata la relación educando-educador y exige al educador un acercamiento al alumno considerado como persona y él debe ser el agente principal de su propia educación.

    El programa está en función del desarrollo de su personalidad. Este método individualizado se adapta a las diferencias individuales de cada alumno por lo que se necesita un diagnóstico de cada uno. Los contenidos están en conexión con la experiencia personal de cada alumno. El profesor ayuda y orienta al alumno pero no interviene cuando el alumno puede trabajar.

    4

    ACTIVIDADES

    Actividad 1

    Partes de un árbol

    En una hoja en blanco que los niños dibujen un árbol que este relacionado con su entorno, del colegio de la calle etc… y posteriormente le colocarán bilitas de papel charol en el tronco marrones y en la copa verdes.

    Tiempo: 30 minutos.

    Objetivos: 4, 5, 6.

    Material: Cartulina en blanco, papel charol,

    Tijeras y pegamento.

    Actividad 2

    El árbol

    Construir el mismo árbol que ha servido de ejemplo en la actividad 1 con plastilina diferenciando claramente la copa del tronco.

    Tiempo: 15 minutos

    Objetivos: 4, 7.

    Material: Plastilina de diferentes colores.

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    Actividad 3

    El collage

    Cada niño llevará a clase una revista de casa y recortarán todos los vegetales que puedan encontrar para luego pegarlos en una hoja, y dirán en voz alta el nombre de los vegetales que han pegado.

    Tiempo: 45 minutos

    Objetivos: 5, 12, 13, 14.

    Material: Revistas, tijeras, pegamento, y cartulina.

    Actividad 4

    ¿Dónde están los vegetales?

    Tendrán que hacer dos dibujos, uno con todos los vegetales arriba del papel y el otro con todos los vegetales abajo del papel. Así sabrán diferenciar entre arriba y abajo.

    Tiempo: 30 minutos.

    Objetivos: 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, 11, 12.

    Material: Papel en blanco, ceras de colores.

    Actividad 5

    El color verde

    El maestro llevará a clase distintos vegetales con diferentes tonalidades de color verde, se dejará un tiempo para que los niños hagan preguntas y luego deberán dibujar esos vegetales diferenciando las tonalidades del color.

    Tiempo: 40 minutos.

    Objetivos: 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11.

    Material: Los vegetales, papel y lápices de colores.

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    Actividad 6

    El supermercado

    Se visitará un mercado cercano al colegio, los niños irán por la calle de dos en dos y en fila india, pegados a la pared. Será preciso la ayuda de otro maestro o de un padre para vigilar mejor a lo niños. El objetivo es la frutería y que vean todos los vegetales y que le hagan preguntas al frutero. Al llegar al aula tendrán que dibujar en un papel todas las frutas y verduras que se acuerden dando hincapié en los colores de estas. (Esta actividad tiene también como objetivo la seguridad vial, eje transversal).

    Tiempo: 2 horas

    Objetivos: 4, 10, 11

    Material: Papel y rotuladores de colores.

    Actividad 7

    Mi vegetal favorito

    Dibujaran en un papel el vegetal que más les guste, y lo pintarán con pintura de dedos.

    Tiempo: 25 minutos.

    Objetivos: 2, 3, 5, 9, 12.

    Material: Cartulina y pintura de dedos.

    Actividad 8

    El mural

    Es un actividad de gran grupo, realizarán dos murales uno con vegetales comestibles y el otro con no comestibles. En el mural podrán pegar fotos de revistas que previamente habrán buscado y recortado, podrán dibujar los vegetales y pintarlos con cualquier técnica: temperas,

    7

    pintura de dedos, rotuladores, ceras lápices de colores, etc… una vez terminado los murales se colocarán en la pared de la clase y así lo verán todos los días y sabrán diferenciar unos de otros.

    Tiempo: 3 horas, distribuidas en dos días.

    Objetivos: 9, 13, 14.

    Material: Papel continuo, revistas, tijeras pegamento, ceras duras, blandas, temperas, pintura de dedos… y todo el material disponible en clase.

    Actividad 9

    El jardín

    Aprovechando el principio de la primavera se les entregará un folio con una flor dibujada para que ellos la pinten, luego la picarán y las pondrán todas juntas un la pared como si fuera un jardín.

    Tiempo: 40 minutos.

    Objetivos: 4, 5, 12.

    Material: La flor, ceras duras, punzón y almohadilla.

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    INDICE

    • INTRODUCCIÓN…………………………………..1

    • OBJETIVOS…………………………………………2

    • CONTENIDOS………………………………………3

    • METODOLOGÍA……………………………………4

    • ACTIVIDADES……………………………………...5

    PROGRAMACIÓN DE PLÁSTICA

    (LOS VEGETALES)

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