Unidad didáctica de lectura, vocabulario y ortografía

Actividades prácticas. Expresión oral y escrita. Diccionario. Animales

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  • Idioma: castellano
  • País: España España
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1ª SESIÓN

  • Trabajo de expresión oral: Para hablar con respeto

  • Materiales: libro de texto, trabajo a partir de un diálogo

  • ACTIVIDADES:

  • Observa el siguiente diálogo y comenta cuál es el trato que mantienen el explorador y el indígena:

  • Completa:

    • Utiliza la forma ................ para hablar con respeto a las personas.

    • Usa .................... para pedir las cosas o para preguntar de forma educada.

    • Responde ..................... para expresar tu agradecimiento

1.- Pide:

    • A tu compañero que te preste un lápiz

    • A la vecina que te deje pasar

    • Al profesor que te deje ir al baño

    • A la dependienta de una tienda que te atienda

2.- Cómo preguntarías a otras personas:

  • La hora

  • Cómo ir a la calle Mayor

  • Dónde está el profesor de educación física

Nota: No olvides que debes comenzar la pregunta con por favor y responder gracias.

3.- Cambia este diálogo, de modo que lo mantengan dos personas que se tratan de usted:

      • Perdona, ¿has visto pasar a mi caballo?

      • Sí, hace un minuto

      • ¿Podrías decirme hacia dónde fue?

      • No, me ha dicho que no quiere volver a verte

4.- Completa las oraciones utilizando estas expresiones:

podrían le importaría le gustaría por favor gracias

  • ¿............................ ustedes decirme dónde se encuentra esta calle?

  • ¿............................................ ayudarme?

  • Ha sido muy amable, ......................................................

  • ¿.............................................. tomar un café?

  • ¿Me deja pasar, .........................................?

2º SESIÓN

  • Lectura de un texto narrativo.

  • Materiales: libro de texto.

  • Trabajar la anticipación a partir de la ilustración que acompaña la lectura (¿qué te sugiere la ilustración?, ¿qué crees que va a ocurrir? ¿quiénes pueden ser los protagonistas?...)

  • Hacer una lectura silenciosa del texto y después una lectura en cadena. Resolver las dudas de vocabulario.

  • ACTIVIDADES:

FICHA: ¿Quién Escribe?

Elena O'Callaghan y Duch es profesora de catalán.

Escribe sus novelas en catalán y ésta es la primera que se ha traducido al castellano.

Le interesa mucho el mundo de los niños.

TÍTULO: “El bulldog y Mixeta”

“Un día de verano, un señor francés entró con su enorme perro bulldog en una tienda de vinos. La gata Mixeta, que vivía en la tienda, notó algo raro desde que entraron. Abrió mucho los ojos pero no movió ni un pelo.

El bulldog empezó a ladrar y a gruñir. Mixeta miraba fijamente al perro esperando que diera un paso en falso. Y el bulldog lo hizo cuando levantó las patas amenazadoramente, como para alcanzar a la gata. ¿Desafiarla a ella? ¿Qué se había creído? Mixeta se lanzó sobre el bulldog y se le agarró al cogote. El perro no hacía más que dar vueltas. Nadie se atrevía a separarlos y el francés gritaba:

-¡Sacad a esa bestia de encima de mi pobrrge pegrrito!

Al bulldog no se le ocurrió otra cosa que echar a correr calle abajo. En su loca carrera arremetió contra un puesto de cestos y continuó corriendo con un cesto colgado.

-¡Me han robado un cesto!- gritaba el dueño de la cestería.

-¿Quién?- preguntó un señor.

-No lo sé, pero tenía cara de bulldog. ¡Llamen a la policía!- gritaba el dueño de los cestos.

Siguiendo al perro y a la gata, también corrían calle abajo el vendedor de vinos, su mujer, el dueño de la cestería, un policía municipal, un montón de vecinos y curiosos y, al final, resoplando, el francés, que decía:

-¡Qué desgrasia más catastrófica! ¡Pobrregsito pegrrito!

Finalmente, la gata bajó del bulldog y se quedó plantada como un pasmarote. El perro, al verse libre de aquella pesadilla y al ver a la gata allí enfrente, mirándolo con cara de desafío, comenzó la persecución, pero ahora calle arriba. Las cinco calles que habían atravesado hacia abajo, ahora las subían.

-¡Hacia arriba!¡Calle arriba!- avisaba el vendedor de vinos a los que lo seguían”

Se dio media vuelta y se tropezó con los que iban detrás, pegados a sus talones.

-¡Han ido hacia arriba!¡Han ido hacia arriba!- se avisaban en la cola.

Y de esta manera iban chocando unos contra otros, mientras el bulldog continuaba persiguiendo a la gata calle arriba.

El francés se chocó contra su perro, que corría a toda velocidad en sentido contrario, iba tan atolondrado que no lo reconoció y le gritó:

-¡Quita de en medio, pegrro asquerrrgso y sarrrgnoso!

El perro, en su persecución, había llegado a la tienda de vinos; alguien había conseguido atarlo a la pata de la mesa y Mixeta había desaparecido en la trastienda.

Todos comentaban las peripecias de la persecución.

Por fin llegó el francés, cogió a su querido perro y sin intercambiar palabra, ante la extrañeza general, dio media vuelta y se fue.

El vendedor de vinos reaccionó casi ofendido.

-Ya dije yo que este no compraría nada.¡Ya se le veía!”

  • Contestar a las preguntas orales que formula el profesor.

  • Comentar la forma de hablar que tiene el francés e introducir el tema de las pronunciaciones según el idioma que uno habla.

1.- Contesta a las siguientes preguntas de comprensión en tu cuaderno:

  • ¿Quién era el dueño de la gata? ¿Y del perro?

  • ¿Quiénes corrían detrás del perro? ¿Por qué?

  • ¿Por qué el francés llama a su perro asqueroso y sarnoso?

2.- Localiza las siguientes expresiones en la lectura. Une cada una de ellas con el significado correcto.

- Preocupado

  • Atolondrado

- Alocado

- Quedarse muy quieto

  • No mover ni un pelo

-Estar aburrido

- Seguir a alguien muy cerca

  • Ir pegado a sus talones

- Caminar al lado de alguien

3.- ¿Por qué se enfadó en francés? ¿Tenía razón?

3ª SESIÓN

  • Trabajo de gramática: el número en los sustantivos.

  • MATERIALES: Libro de texto, fragmentos de textos narrativos.

  • ACTIVIDADES

Recuerda:

Todos los sustantivos tienen número:

  • Están en singular: elefante, araña, calamar

  • Están en plural: elefantes, arañas, calamares

1.- Copia y completa en tu cuaderno:

    • Cuando la palabra acaba en vocal, el plural se forma añadiendo una .......

    • Cuando la palabra acaba en consonante, el plural se forma añadiendo ........

2.- Copia esta tabla en tu cuaderno y complétala:

Masculino singular

burro

Femenino singular

burra

leona

Masculino plural

burros

gatos

Femenino plural

burras

conejas

3.- Forma el plural de las siguientes palabras:

  • Camaleón ..................

  • Grillo ...................

  • Serpiente ...................

  • Halcón ...................

  • Rinoceronte ....................

  • Calamar ....................

4.- Escribe estas palabras en singular:

  • Cocodrilos .....................

  • Ratones .....................

  • Ranas .....................

  • Avestruces .....................

  • Dinosaurios .....................

4ª SESIÓN

  • Trabajo del vocabulario. Los animales: razas de perros.

  • ¿Qué son las frases hechas? ¿Cuándo las utilizamos?

  • Materiales: libro de texto, diccionario.

  • ACTIVIDADES:

1.- ¿De qué raza es cada uno de estos perros?

-caniche -pastor alemán -mastín -bulldog

-collie -pekinés -doberman -pastor

catalán

2.- Busca en el diccionario el nombre de la raza de perro que más te gusta. Haz una pequeña descripción de él y después dibújalo.

“Mi perro favorito es el ...

FRASES HECHAS

  • Ampliaremos el vocabulario relativo a las frases hechas mediante aportaciones de los alumnos, quienes dirán frases hechas y explicarán el significado.

1.- Une cada expresión con su significado y después escribe una oración con cada una de las expresiones:

  • Dar gato por liebre -Hacer mal tiempo

  • Ponerse hecho una fiera -ser un cobarde

  • Ser un gallina -Engañar, timar

  • Hace un día de perros -Enfadarse mucho

  • Estar como pez en el agua -Estar a gusto en un sitio

5ª SESIÓN

  • El diálogo en la narración: se trabajará la forma de incluir un diálogo dentro de un texto narrado.

  • Materiales: libro de texto

Recuerda:

    • Se escribe dos puntos : antes de empezar un diálogo

    • Al escribir un diálogo, se pone una raya - delante de lo que dice cada personaje.

1.- Ordena y copia en tu cuaderno este diálogo:

2.- Lee el texto y completa con los dos puntos y con la raya donde corresponda.

“En la orilla de un río, un cocodrilo estaba muy triste. Una cebra se acercó y le preguntó

¿qué te pasa, hombre?

Y el cocodrilo contestó

Me ha dicho el dentista que me tiene que sacar una muela.

¡Ay tragón, si te lavaras los dientes, otro gallo te cantaría!”

3.- Escribe una pequeña historia en la que un pulpo y una estrella de mar mantengan una conversación. Si quieres puedes empezar así:

Un día soleado, una estrella de mar tomaba el sol tumbada en una roca. De repente, un pulpo salió a la superficie, y al verla dijo: ...

  • Puedes hacer un dibujo sobre la historia que acabas de escribir.

6ª SESIÓN

  • Aprende a estudiar. Trabajo de comprensión lectora.

  • Materiales: libro de texto. Texto descriptivo

TEXTO: Los animales se disfrazan

Muchos animales imitan el color o la forma de los seres entre los que viven. Lo hacen para pasar inadvertidos.

El camaleón, por ejemplo, puede cambiar el color de su piel. Unas veces se camufla para esconderse, otras veces para cazar y otras para comunicarse con otros camaleones.

El terrible pez roca, el pez más venenoso del mundo, permanece quieto e invisible en el fondo de los mares poco profundos. ¡Realmente parece una roca!.

El cocodrilo del Nilo, parecido a un tronco que flota, espera con paciencia a que una presa se acerque a beber al río.

La araña cangrejo vive dentro de una flor y engaña a los insectos adoptando el color de los pétalos.

¡Vaya formas de esconderse!

  • ACTIVIDADES

1.- Escribe en tu cuaderno el nombre de los animales de los que habla el texto.

2.- ¿Cómo se oculta cada uno de los animales anteriores?

  • El .......................... se oculta cambiando el color de su piel.

  • El .......................... se oculta ...............................................

  • El ............................. se oculta ...............................................

  • La .............................. se oculta ..............................................

3.- ¿Cuál de estas oraciones serviría para continuar el texto?

  • Las ballenas son mamíferos que viven en el mar.

  • El tigre se camufla en el bosque gracias a los dibujos de su hermosa piel.

  • Los buitres son aves carroñeras.

  • 4.- Inventa una pequeña historia en la que aparezcan alguno de los animales de los que habla el texto.

    7ª SESIÓN

    • ORTOGRAFÍA: m antes de p y de b. / r y rr.

    • Materiales: libro de texto, cuaderno de ortografía Proyecto Trébol.

    • TEXTO:

    “Un día, un rinoceronte sonriente se estaba comiendo una pera. Y mientras, contemplaba feliz su sombra.

    De repente, notó algo raro y gritó:

    • ¡Socorro, socorro, al ladrón! ¡Me han robado el cuerno!

    1.- Observa el texto y rellena los siguientes huecos:

    • Delante de ........ y ........ se escribe m.

    • Solo se escribe -rr- entre dos ............

    • Cuando una palabra empieza por r- el sonido es .................

    2.- Busca en el texto las palabras escritas con r y rr y clasifícalas.

    Sonido r suave

    Se escribe con r

    Sonido r fuerte

    Se escribe con r Se escribe con rr

    PROYECTO TRÉBOL

    • Copia estas oraciones y sustituye los dibujos por palabras:

    El canta debajo del

    La toca el .

    La quiere tocar la .

    El no quiere comer .

    • Completa estas palabras con las letras m, n, r o rr.

    Pa_plona, so_brero, sa_to, so_risa, so_bra, lá_para

    Calama_, a_aña, _ana, go_ión, ca_acol, zo_o.

    • Escribe cinco palabras que tengan m antes de p y m antes de b.

    M antes de P: ................. ................ ................. .................. .............

    M antes de B:.................. ................. ............... ................ ...............

    8ª SESIÓN

    • Usa el diccionario: El orden de las palabras

    • Materiales: libro de texto, diccionario.

    • ACTIVIDADES:

    Recuerda:

    En el diccionario encontramos las palabras ordenadas alfabéticamente. Primero están todas las palabras que empiezan por a. Después todas las que empiezan por b. Y así hasta llegar a la z.

    • Las palabras que tienen la primera letra igual se ordenan por su ....................... letra.

    • Las palabras que tienen las dos primeras letras iguales se ordenan por su ................... letra.

    1.- Los nombres de todos los animales del dibujo tienen algo en común. ¿Qué es?

    • Escribe en tu cuaderno los nombres de estos animales ordenados alfabéticamente.

    2.- Ordena estos grupos de palabras alfabéticamente y después búscalas en el diccionario:

    cocodrilo cabra ciervo cuervo

    ............... ............... ................. .................

    tigre gato colibrí ballena

    ................. ................. ................... ...................

    cacatúa camello calamar caballo

    ................ ................... .................. ..................

    3.- Localiza en este texto las palabras que empiezan por r. Cópialas en tu cuaderno y ordénalas alfabéticamente.

    “Un ratón y un raposo raquítico se peleaban por un racimo de uvas rancio”.

    • CRITERIOS DE EVALUACIÓN

    La evaluación se realizará a través de la observación y teniendo en cuenta la participación y el esfuerzo individual de cada alumno.

    Se tomarán en consideración los trabajos realizados en clase, pero el principal instrumento de evaluación será una prueba escrita a través de la cual se pondrán a prueba los conocimientos adquiridos a lo largo de la unidad.

    Como guía para la evaluación se tomarán en cuenta los siguientes criterios:

    1.  Leer correctamente en voz alta, con dicción clara y ritmo adecuado.

    2.  Expresar adecuadamente las propias experiencias y opiniones, respetando el turno de palabra.

    3.  Utilizar adecuadamente las fórmulas de cortesía y tratamiento de respeto en la comunicación oral.

    4.  Usar con precisión el vocabulario básico relativo a los animales.

    5.  Interpretar adecuadamente el sentido de las frases hechas.

    6.  Formar correctamente el plural y el singular de los sustantivos.

    7.  Incorporar la norma ortográfica aprendida a las propias producciones.

    8.  Recordar la información de un texto leído.

    9.  Elaborar diálogos en textos narrativos utilizando correctamente los signos de puntuación trabajados.

    10.  Ordenar palabras alfabéticamente.

    25

    - ¿Sabe usted que hay un límite de velocidad?

    - Sí, señor, lo que pasa es que me embalo. No lo puedo evitar.

    El caracol contesta:

    Un polihiena detiene a un caracol que circula a toda velocidad y le pregunta: